地理說課稿

時(shí)間：2025-12-18 01:35:53 地理說課稿我要投稿

【精華】地理說課稿范文匯編6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的地理說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】地理說課稿范文匯編6篇

地理說課稿篇1

　　一、解讀課標(biāo)

　　本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：

　　1、位置與分布

　　1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　2）地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。

　　3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系與差異

　　舉例說明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

　　二、學(xué)生實(shí)際

　　港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

　　三、設(shè)計(jì)依據(jù)

　　依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。

　　2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

　　2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

　　3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

　　2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　2、認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

　　重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

　　難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用

　　四、教學(xué)程序

　　一、引入新課

　　1、播放“七子之歌”視頻。

　　2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

　　通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

　　二、材料查詢

　　學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

　　通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。

　　三、材料分析

　　1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖（港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系。

　　2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。

　　3、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。

　　運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的'習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作。

　　將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。

　　五、知識(shí)延伸

　　學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào)。

　　將問題帶到課外，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　最后本課在“中國(guó)心”中結(jié)束。

地理說課稿篇2

　　【說教材】

　　1.教材的地位及其作用

　　本節(jié)教材是《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué),具有一定的示范作用.

　　2.教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能

　　a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。

　　b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

　　情感與價(jià)值觀：

　　a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

　　b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形的方法。

　　【說學(xué)情】

　　本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;

　　另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

　　【說教法】

　　讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法

　　教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。

　　【說學(xué)法】

　　活動(dòng)探究與合作交流

　　在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的`問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

地理說課稿篇3

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念；人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；人口問題及對(duì)策。

　　二、說學(xué)情。

　　對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法。

　　1、讀圖分析法：

　　教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2、分組討論法：

　　教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

　　以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。

　　四、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：

　　1、圖導(dǎo)圖練法。

　　引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2、收集資料法。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的'材料。

　　3、自主合作學(xué)習(xí)。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

　　五、說教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。

　　用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？

　　（二）新授。

　　1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念。

　�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)

　　（2）請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報(bào)以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

　　通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念，并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式：人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率—人口的死亡率。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理(湘教版)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

　　情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。

　　三、說學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的'個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點(diǎn)。

　　針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說遠(yuǎn)教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　五、說教學(xué)過程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國(guó)的地勢(shì)特征 2、山脈縱橫交錯(cuò) 3、中國(guó)的名山)內(nèi)容中。

　　一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　　四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國(guó)是個(gè)多民族,多人口的國(guó)家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國(guó)的地形。

　　1、中國(guó)的地勢(shì)特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫〈古詩(shī)欣賞〉，通過欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流?引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　2、山脈縱橫交錯(cuò)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國(guó)地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

　　3、中國(guó)名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

地理說課稿篇5

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

　　”即運(yùn)用相關(guān)地圖分析洋流對(duì)氣候、漁場(chǎng)、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

　　二、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　海水運(yùn)動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）熟悉洋流對(duì)地理環(huán)境四大方面的影響；

　�。�2）區(qū)別寒流和暖流對(duì)氣候的不同作用，理解漁場(chǎng)的形成原因；

　　（3）掌握洋流特別是季風(fēng)性洋流對(duì)航海的影響。

　　2。過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論知識(shí)來解釋實(shí)際問題；

　�。�2）搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機(jī)制以及影響。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)。

　　（2）學(xué)習(xí)洋流對(duì)航海和海洋污染的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

　�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析

　　1、重點(diǎn)：洋流對(duì)氣候的影響，洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響。把它們定為重點(diǎn)的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。

　　2、難點(diǎn)：寒暖流對(duì)氣候的影響。確定這一知識(shí)點(diǎn)為難點(diǎn)的依據(jù)是：理解洋流對(duì)氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是氣候形成的原因之一，主要難在需要長(zhǎng)久性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。

　　三、教法分析

　　為更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用講授法為主，綜合利用對(duì)比分析法、案例教學(xué)法，讓學(xué)生充分掌握洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用洋流知識(shí)設(shè)計(jì)正確的航海路線，運(yùn)用歸納總結(jié)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的分析洋流對(duì)航海和海洋污染的兩方面的影響。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究、對(duì)比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是洋流與氣候兩大知識(shí)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的分析引導(dǎo)，主動(dòng)掌握新知識(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。

　　（一）借用歷史，導(dǎo)入新課：

　　在初中的歷史知識(shí)基礎(chǔ)上，從鄭和船隊(duì)七下西洋的往返季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起學(xué)生思考，通過老師答疑解惑，引出洋流對(duì)航海有利的影響，讓學(xué)生明確洋流對(duì)地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)知識(shí)做好鋪墊。

　　（二）新課教學(xué)

　　1。辯證思考，學(xué)以致用：

　　因?yàn)榉彩露际怯欣斜椎�，在講述洋流對(duì)航海有利的影響之后，讓學(xué)生思考洋流對(duì)航海不利的影響，最后得出結(jié)論。緊接其后的是需要學(xué)生合作探討，利用洋流對(duì)航海的影響設(shè)計(jì)一條從英國(guó)倫敦到美國(guó)紐約再回到英國(guó)的最佳航海線路，之后請(qǐng)學(xué)生作答，我將予以點(diǎn)評(píng)。

　　2、解決矛盾、分析案例：

　�。ㄑ罅鲗�(duì)氣候的影響是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)）

　　我會(huì)充分利用之前設(shè)計(jì)的這條航線，讓學(xué)生思考當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時(shí)此地屬于哪一類氣候類型，學(xué)生說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會(huì)提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道附近的，為什么在18°N的加勒比海沿岸依然分布著熱帶雨林氣候。由此引出矛盾，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)洋流對(duì)氣候的影響。在了解了寒暖流對(duì)氣候的影響的理論知識(shí)后，對(duì)加勒比海沿岸熱帶雨林氣候的形成進(jìn)行解釋，學(xué)生在理解了暖流對(duì)氣候起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁(yè)的氣候類型圖，舉出與之相似的幾個(gè)典型例子加以說明。

　　接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對(duì)南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補(bǔ)充一個(gè)常識(shí)：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的原因之一是洋流，這樣一來不僅加深了學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的.理解，同時(shí)也延伸了學(xué)生的課外知識(shí)。最后通過對(duì)教材上的案例對(duì)拉布拉多半島和西北歐的氣候進(jìn)行對(duì)比分析，再次強(qiáng)調(diào)寒暖流對(duì)氣候的不同作用。

　　3、師生互動(dòng)，對(duì)比學(xué)習(xí)：

　�。ㄑ罅鲗�(duì)漁場(chǎng)的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

　　接下來讓學(xué)生放寬眼界，將洋流對(duì)大陸氣候的影響轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中，提出四大漁場(chǎng)，通過師生合作的方式分別對(duì)四大漁場(chǎng)的形成、分布進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生掌握北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)和北海漁場(chǎng)由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標(biāo)注四大漁場(chǎng)的大概位置。同時(shí)借用紐芬蘭漁場(chǎng)消失這一事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)資源的意識(shí)，使其樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　4、運(yùn)用理論，分析時(shí)事，

　　借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴(kuò)大的原因，再用辯證觀分析洋流對(duì)海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對(duì)海洋污染的影響。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對(duì)地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，要求學(xué)生著重掌握洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響。

　　結(jié)合洋流知識(shí)分析我國(guó)第一大漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)的形成原因；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ?qǐng)畫出簡(jiǎn)圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)害。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　我主要采用綱目式板書，并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個(gè)板面一目了然，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握，也有助于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)。

地理說課稿篇6

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位。

　　《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。

　　明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。

　�。�2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。

　�。�3）了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）得分分析：一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析。

　�。�2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。

　�。�3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。

　　3、情感目標(biāo)：通過俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破。

　　1、重點(diǎn)。

　�。�1）北亞的位置：

　　北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

　�。�2）俄羅斯的面積：

　　俄羅斯地跨歐亞兩洲的`世界上面積最的國(guó)家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。

　�。�3）俄羅斯的氣候：

　　從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點(diǎn)�！岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。

　�。�4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：

　　讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布�？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。

　　2、難點(diǎn)：

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。

　　二、說教法。

　　本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。

　　三、說學(xué)法。

　　（一）對(duì)學(xué)生情況的了解：

　　用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過，一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。

　　（二）學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

　　1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬不能割裂開來，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。

　　2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。

　　3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。

　　2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問題）——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。

　�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì)：

　　主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。

　　客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。