他們教會(huì)了我仔細(xì)的態(tài)度作文
俗話說(shuō)：認(rèn)真的態(tài)度決定人的一切！的確如此，它決定著人的成功，擁有它，你的生命之花將綻放得多姿多彩，擁有它，你的辛勤耕耘才能得以回報(bào)，擁有它，你的奮發(fā)向上將迎來(lái)成功勝利，擁有它，你……
然而過(guò)去的我做事馬馬虎虎，態(tài)度極不端正，可是因?yàn)樗麄冏屛腋牡袅诉@種壞習(xí)慣。
二年級(jí)時(shí)，在吳老師的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始練字。起初，我的字歪歪扭扭，寫得極不認(rèn)真，可吳老師非但沒(méi)批評(píng)我，反而經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我，夸我的`字有進(jìn)步，讓同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。每當(dāng)這時(shí)，我總感到十分慚愧，便下定決心認(rèn)真練字，經(jīng)過(guò)努力，我的字一天天進(jìn)步了！此時(shí)，吳老師看著我的成果欣慰的笑了！
三年級(jí)，李老師經(jīng)常聽(tīng)寫我們生字。為了讓我們記住這些字，她嚇唬我們：如果哪位同學(xué)寫錯(cuò)一個(gè)字，就用教鞭在那位同學(xué)的手掌上打五下！由于這條軍令，我和同學(xué)們都不敢掉以輕心，拼命地記著生字�？墒怯幸淮�，一位同學(xué)寫錯(cuò)字卻沒(méi)有挨老師的教鞭。看著她高興的樣子，我也決定嘗一下這種滋味。于是我故意不認(rèn)真記生字，懷著老師不可能也不會(huì)打?qū)W生的僥幸心理，狡猾地坐到座位上。當(dāng)老師聽(tīng)寫生字時(shí)，果真我有一個(gè)字---黎不會(huì)寫，霎時(shí)，我沒(méi)有剛才的興奮，腦子一片空白，仍努力思索著，真希望上天的精靈幫我躲過(guò)這一劫，可是沒(méi)有人“幫助”我，我開(kāi)始后悔無(wú)奈地等待老師的懲罰。唉！真是“偷雞不成蝕把米”，老師實(shí)現(xiàn)了她的承諾，無(wú)情地“打”了我五下，并說(shuō)：“我相信她今后乃至今生都忘不了這個(gè)字——‘黎明’的‘黎’，我也希望她能像黎明的曙光冉冉升起，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，不要再懷僥幸心理，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印兒，向前沖！”我十分感動(dòng)，今后不再懷這種僥幸心理，認(rèn)真的扎好基礎(chǔ)，不停的向上，向上，再向上；前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！
四年級(jí)，郝老師為讓同學(xué)們更好的掌握知識(shí)，提高全班學(xué)習(xí)成績(jī)，耐心認(rèn)真地教導(dǎo)著同學(xué)們�？捎幸淮�，一道十分簡(jiǎn)單的閱讀題，由于我的馬虎和錯(cuò)誤的理解題意，全班只有我一人做錯(cuò)，郝老師當(dāng)眾批評(píng)了我，我不由得面紅耳赤，可老師注視著我的窘樣，不顧我的個(gè)人感受，為我的“奇特理解”大聲爽朗地笑了起來(lái)。事后，我為證明自己不比別人差，也能認(rèn)真做著努力。老師看著努力中的我，似乎為她當(dāng)時(shí)的激將法成果感到十分喜悅！
五年級(jí)，胡老師為提高我們的數(shù)學(xué)成績(jī)做著不懈努力，可在此時(shí)，我的馬虎勁兒不知怎么又犯了。胡老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“一道簡(jiǎn)單題，由于你的失誤、馬虎，扣分兒！你難道不該總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)？或許你覺(jué)得分?jǐn)?shù)多少不重要，可你是否想過(guò)，你多加或少加一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中的誤差會(huì)有多大？這些你想過(guò)沒(méi)有？……”她的話啟示了我，使我重新?lián)碛辛苏J(rèn)真的態(tài)度。
感謝他們，是他們以不同的方式教會(huì)了我認(rèn)真的態(tài)度，我從心底里感謝他們。我想：我們身為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃的青少年，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，為什么不努力向上，尋求這種值得令人驕傲的態(tài)度呢？讓我們一起加入認(rèn)真的行列吧！
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