思考作文

時間：2026-03-18 18:00:39 思考我要投稿

思考作文5篇[精]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的思考作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

思考作文5篇[精]

思考作文篇1

　　望望窗外寂靜的天空，不經(jīng)引發(fā)了我沉沉的思考。星星的時多時少等眾多疑惑，勾起著我的一個又一個問號，揮之不去。

　　突然發(fā)現(xiàn)，思考，這個熟悉而陌生的字眼在我身邊回蕩。它的熟悉，一個個問題足以詮釋;它的陌生，接觸的時間總是那么少。

　　面對日益增多的難題，漸漸變得懶惰，在看完題后方法定格的一瞬間，不會再去想其它思路，抓耳撓腮也成了止不住熱汗揮灑。便是，請教發(fā)出之聲響，代替了繼續(xù)的思考。揭曉明白后，總覺得如果能堅(jiān)持下去，即使多花費(fèi)多些時間，變換著方向，將已知條件充分利用起來，答案也就出來了。

　　生活中亦是如此。我對事物的安排似乎不那么敏感，例如寫作業(yè)一樣，每次寫這個作業(yè)時認(rèn)為還是先寫那個作業(yè)為好，于是換來換去。就算最終作業(yè)完成了，也深深感到效率與質(zhì)量降低了。想想看，事先好好地、認(rèn)真地思考好先與后的排列，不僅速度能提高，知識點(diǎn)也就更牢固全面了。

　　科學(xué)家們，為了不一定鮮為人知的目的`而赴湯蹈火，做大量的實(shí)驗(yàn)，馬不停蹄地努力著，思考著，得出大量不正確的結(jié)論，進(jìn)行著不斷的更改，最終獲得成功。更勝在證明著思考的重要性，乃至是對我的一種啟發(fā)與指引。堅(jiān)信著，思考不止是一項(xiàng)基本功，也是成功的必要前提。無不暗示著，要多一些思考。

　　窗外寂靜的天空，似乎更明亮了些。

思考作文篇2

　　有的時候與朋友之間發(fā)生沖突的時候，自己總覺得自己的行為沒有過錯，是完美無缺的，而別人做的事情都對不起自己，所有的錯誤都是別人犯的，與自己沒有任何關(guān)系。可是等冷靜下來換個位置，從朋友的角度來看待這件事的時候才發(fā)現(xiàn)自己也有很多不對的地方。也許在發(fā)生矛盾或者別的事情的時候我們真的應(yīng)該調(diào)換一下位置，從他人的角度來考慮一下整件事情……

　　建安文學(xué)代表人物：曹操、曹丕、曹植。曹植與曹丕兄弟二人為了爭奪霸業(yè)的繼承權(quán)打的是天昏地暗，曹植一氣之下寫下了“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，曹植用豆與萁來比喻手足相殘，勾心斗角。哎！我想這也不能賴他和曹丕，在當(dāng)時的那個年代，誰不希望手中掌握點(diǎn)權(quán)力呀，而曹植與曹丕又生活在強(qiáng)大魏國，而且他們的父親是當(dāng)時最有軍事實(shí)力的諸侯，曹植于曹丕二人之間早就有些不愉快的事情傳到了曹操耳朵里，曹操本來就有疑心病，在加上一些風(fēng)言風(fēng)語他對曹植與曹丕兄弟就產(chǎn)生了疑問，看看誰想奪取繼承權(quán)，于是乎派心腹去刺探。曹丕比較聰明看出了其中的`一些奧妙：一方面跟他的父親面前表現(xiàn)的很有才能，另一方面想盡一切辦法排擠曹植，好讓自己獨(dú)自掌握繼承大權(quán)。

　　在我看來曹丕有點(diǎn)笨，古人云“打仗親兄弟，上陣父子兵”，他只是出于自身利益考慮并沒有做長遠(yuǎn)考慮，也沒有從大局出發(fā)來看待問題，如果他考慮二人共同繼承曹操霸業(yè)又會是怎樣一番情景呢？我想司馬氏就不會那么容易奪取曹氏基業(yè)吧。而曹植呢，雖然在這些事上表現(xiàn)得很氣憤，但是他也沒有從曹丕角度看待這個問題。如果他們二人，中一人敢于犧牲自己眼前利益，作長遠(yuǎn)打算。那么曹操霸業(yè)也就不會那么快落入他人手中了。

　　我最喜歡郭沫若先生仿擬《七步詩》寫成的《反七步詩》：煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰，熟者度上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，而郭沫若先生者認(rèn)為：若站在豆的一面“可以感到萁的煎迫未逸過火”，但若是站在萁的一面“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

　　換位思考，一個既省時又省力的方法，我們?yōu)槭裁床粐L試一下呢？相信我它真的很管用。

思考作文篇3

　　生命之中，痛苦和歡樂，挫折與順利是并存的。譬如一條滔滔江河，有時會遇上九曲連環(huán)的曲折之途，有時會遇上平坦之地，一瀉千里。

　　但，無論境況如何，我們都應(yīng)時不時地停下，靜心思考之后再次出發(fā)。

　　為何？

　　在困境和挫折面前，我們應(yīng)靜心思考，總結(jié)失敗的原因，吸取挫折帶來的教訓(xùn)，探究能使下一次成功的方法。反之，徜若只憑年輕時的莽撞意氣用事，不僅會在一次次碰壁中付出沉重的代價，更會消磨那份勇往直前的銳氣。謹(jǐn)記：不能為成功積累經(jīng)驗(yàn)的'失敗嘗試是沒有價值的“嘗試”。

　　戰(zhàn)國時期，有一類游說于各國諸侯之間，以實(shí)現(xiàn)其政治目的的“士”，被稱為縱橫家。蘇秦便是其中的代表。蘇秦少時從師于鬼谷子，出師之后便將家產(chǎn)出賣換作盤纏。自以為游說各國，憑一條三寸不爛之舌便可輕取相位的他，在盤纏用盡之時，仍是兩手空空。無奈歸家之后，他受盡了父母兄嫂的嘲諷，憤然將自己關(guān)于斗室之中，鉆研《陰符》三分，分析天下局勢。終于，他身佩六國相印，將強(qiáng)秦拒于函谷關(guān)外十五年。

　　順利的時候，也千萬不能放松警惕，要懂得居安思危的道理�！睹献印分袑懙馈叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”便是這一道理。一帆風(fēng)順之時，我們應(yīng)稍稍放緩腳步，觀察外界發(fā)展的潮流，調(diào)整自己的航向，思考之后再次出發(fā)。

　　第二次世界大戰(zhàn)之后，歐洲經(jīng)濟(jì)可謂是百廢待興，急需大量資金給失去活力的歐洲經(jīng)濟(jì)打一針強(qiáng)心劑。正巧，美國國會通過的馬歇爾計(jì)劃給他們送來了大筆無須歸還的“貸款”，真可謂是“雪中送炭”。憑借著這些援助，西歐經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)。但不久，歐洲有識之士發(fā)聲：“我們每接受一份援助，便喪失了一份獨(dú)立！”細(xì)細(xì)思考之后，歐洲決定通過聯(lián)合謀求獨(dú)立、安全和發(fā)展。如今，歐盟已成了當(dāng)今世界最大的經(jīng)濟(jì)體。

　　生命的大河繼續(xù)奔騰，挫折與順利仍會相遇，但我相信，只要“三思而后行”，思考之后再次出發(fā)，我們一定能迎來一個光明的未來。

思考作文篇4

　　作文教學(xué)，一向是語文教學(xué)中的一個老大難的問題。常常看到許多教師備作文教學(xué)所困，以至于學(xué)生作文成績不好，甚至于直到畢業(yè)入不了門。本人從事小學(xué)語文教學(xué)二十年，對于作文教學(xué)，略有成功之處。于是，本人結(jié)合多年作文入門教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，以供諸君思考，也許能給各位靈感，幫助廣大同仁取得更好的成績。筆者認(rèn)為，作文入門教學(xué)，應(yīng)注意以下五個問題。

　　1引導(dǎo)學(xué)生從生活獲取素材

　　小學(xué)生初學(xué)作文，首先出現(xiàn)的問題，往往是無東西可寫。他們找不到寫作素材，我們要引導(dǎo)他們從記錄發(fā)生在身邊的著手。不要給他們講過多的寫作理論，就索性先去記錄看到的、聽到的、想到的。這個過程，他們往往能夠出色地完成。

　　還有，小學(xué)生作文，往往會囿于自己的事件，而找不到素材。我們應(yīng)該引導(dǎo)其利用別人的、甚至于電視上的、電影上的、戲臺上的人和事。事情不一定非真實(shí)不可，可以根據(jù)表達(dá)的需要，把發(fā)生在同齡人身上的是轉(zhuǎn)移到自己身上，只要有感情，且符合該年齡段學(xué)生的一般性特點(diǎn)就行。

　　學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)有限，可以運(yùn)用于作文中的有價值的素材相對貧乏，一味講求寫實(shí)，就會限制學(xué)生的創(chuàng)新。其實(shí)，創(chuàng)新也需要基礎(chǔ)，這基礎(chǔ)就是生活，豐富多彩的生活。對個體的生活加入了別人的事件，其實(shí)就是創(chuàng)新。

　　2注重口頭作文訓(xùn)練

　　在寫作中，口頭作文與書面寫作同等重要�？陬^作文，就是把要寫的先說出來，帶有較強(qiáng)的書面色彩。能說出來，往往就能寫出來。它不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的敏捷度。在作文教學(xué)中，從提高學(xué)生語文能力的角度出發(fā)，口頭作文非常重要，而且能很快檢驗(yàn)學(xué)生是否會寫，是作文教學(xué)中不可或缺的一種訓(xùn)練方法。

　　3引導(dǎo)學(xué)生積累素材

　　寫作文主要在于語言的集累，沒有把握一定的語言，就無法表達(dá)思想與情感。老師要引導(dǎo)學(xué)生對好詞、好句的積累，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些材料。學(xué)生詞句積累的多少，往往直接是作文語言優(yōu)美與否的一個因素，如果積累有限，就往往影響到表達(dá)。

　　4引導(dǎo)學(xué)生克服“怕”作文的局面

　　小學(xué)生怕作文，是正�，F(xiàn)象。但是老師不能引導(dǎo)他們克服“怕”的.局面，就有屬于教學(xué)失敗。那么，這樣克服這種局面藍(lán)呢？

　　其實(shí)，他們怕作文的原因，往往在于教師過多的寫作理論，因?yàn)樗麄儗碚摰陌盐�，上有一定困難。就是成人，對理論感興趣者，沒有多少。于是我們應(yīng)該繞開過多的理論，讓他們?nèi)ビ浭�、記言、記感受、記想法，或許他們很快就能上路。

　　5對學(xué)生給予科學(xué)評價

　　小學(xué)生的作文，是剛剛從寫話訓(xùn)練中脫胎而出的，帶有幼稚色彩是難免的，只要能有序地記錄某個事件，或表達(dá)出某種情感就行。我么不能拿成人的目光去衡量他們的作品。要科學(xué)的給予評價，以激勵為主，讓他們有成功的喜悅，從而激發(fā)他們的求知欲。評價作品，學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是極細(xì)微的一點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)，并予以及時的表揚(yáng)與充分的鼓勵，以增強(qiáng)其自信心，同時也要有分寸地指出其不足，以便其能夠繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

　　當(dāng)然，以上僅是我個人的一孔之見，不當(dāng)之處還望廣大同仁指正。

思考作文篇5

　　我曾酣睡于溫柔芬芳的花心，周圍環(huán)繞著縷縷的花魂和美麗的夢影；我曾行吟于那美麗的星之園鄉(xiāng)，歌唱著那動人的青春。哦，是那青山隱隱水迢迢，青春行吟于那看不見的青山之后流不盡的綠水之中。

　　時間如沙漏匆匆流下，而青春在時間中留下痕跡。然而青春何其短暫，在那一瞬間便已經(jīng)過去。所以我們無法阻止青春隨時間的流逝，只能享受青春所給我們的一切。我知道青春行吟之處是烈焰焚燒一切的瘋狂，是一往無前的執(zhí)念，是越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)。青春留給人的價值是無法估量的，在青春的年華中塑造的性格，在青春年華中所學(xué)到的知識和技能，將是以后走向社會，走向人生最為厚重的奠基石。

　　行吟于青春的足跡，到處都是面朝大海，春暖花開；行吟于青春的年華，到處都是行云流水，鶯歌燕舞。在準(zhǔn)備中敏銳地捉住它們，你將會置于人生的頂峰。俯瞰你曾走過的道路，或許是荊棘叢生，但走過那一片荊棘之路，目后將是一片坦途。行吟于青春的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或是留戀于花，感受自然的芬芳：或是仰望藍(lán)天，感受天空的空靈；或是俯察大海，感受大海的博大。一言之，青春是那樣的美好。

　　白云兒飛，月牙兒歸。炊煙裊裊，日暮降臨。行吟于澤畔的青春，在呼嘯的北風(fēng)中慢慢前行，留下了青春特有的記號。那便是小樹的年輪，圈圈圍住了青春的足跡；那便是青年的雙眸，洞曉到成熟的眼睛，絲絲的變化記住了青春。青春在它特定的時期中煥發(fā)光彩，在它肆意張揚(yáng)的色彩中閃爍光亮，在它雷速風(fēng)行的作風(fēng)中雄雄燃燒。

　　是啊，青春不就是那絢爛奪目的煙花嗎？在等待中只為最后盡情的釋放，在那短暫的瞬間一切都化為永恒，最后的灰燼隨風(fēng)而逝，散了。是啊，它已經(jīng)散了，消散了那太息般的眼光，丁香般的惆悵。煙花無悔，因?yàn)樽詈蟮妮x煌，而青春亦無悔，因?yàn)樾幸髦械母璩?/p>

　　歌唱無悔的青春，那曾羞澀的年代，劃過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一如煙花的輝煌。青春在歌唱，在飛揚(yáng)，它依舊行吟……

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