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《吆喝》語文教學反思
吆喝教學中要引導學生落實：
提綱挈領(lǐng)把“筋脈”。語文教學中對文章思路的整體感知把握和對語言的品讀體悟應(yīng)是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所以雖對文章整體的結(jié)構(gòu)有所把握，但卻沒有過多地細品語言；但卻由于時間的不允許，輕語言品讀。對此類生活化的文章，舍棄任何一方都是不可的，所以，學皰丁式解牛，尚有必要。先引導學生把準骨胳精脈，以熟探生，才能有效把握結(jié)構(gòu)和語言兩個層次的脈絡(luò)，培養(yǎng)學生提煉信息和語言鑒賞能力。
將生活融入課堂，從課堂走進生活。語文教育具有很強的實踐性。語文課程的目標主要指向于學生的語文實踐能力，也就是聽說讀寫的能力�！哆汉取啡≡从谏钋矣袧夂裆钗兜�'文章，包括其中的一些個性化的人物以及個性話的語言，都能夠激發(fā)學生思維，直接地聯(lián)系到自身的生活實踐中去體悟文章情感，而這一體悟歸根到底是為了讓學生能駕馭語言，靈活地運用語言文字來表達自身情感。創(chuàng)作源于生活，這篇文章就是很好的典型。所以，引導學生將課堂所悟外化為生活實踐，引導學生學會觀注生活，感悟生活，那么，這兩堂課的學生練筆、表述環(huán)節(jié)就顯得有必要了。
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