畢業(yè)音樂會總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)音樂會總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畢業(yè)音樂會總結(jié)1
近幾年隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點及就業(yè)建議等。通過這一課題的研究，讓更多音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識到本專業(yè)就業(yè)的方向，端正他們的就業(yè)態(tài)度，使他們在面臨就業(yè)時做好思想上和行動上的準(zhǔn)備，在較短的時間里適應(yīng)工作的需要
一、高校畢業(yè)生就業(yè)概述
自從我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，國家就業(yè)政策也隨之改變，由國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)。這使得高校畢業(yè)生的就業(yè)成為人力資源的重要組成部分，同時也是我國經(jīng)濟(jì)參與國際經(jīng)濟(jì)實力競爭的主要力量。高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，是檢驗高等院校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是檢驗一個國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，高等院校本科畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)逐步實現(xiàn)市場化。但教育體制的腳步卻沒有跟上市場化，大部分學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場需求相脫離，以及部分學(xué)科市場需求量較小，使得大量畢業(yè)生滯留在就業(yè)市場中，既造成人力資源的浪費(fèi)，又帶來了諸多不穩(wěn)定的社會問題。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅是一個教育問題，同時也是一個社會問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)迅速就業(yè)，一定會帶來社會的不穩(wěn)定因素。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的問題。
近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)顯得越來越為重要，而知識經(jīng)濟(jì)要求更多高素質(zhì)的人才。所以，人才成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展好壞的最大競爭之一，而人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底在于教育的發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使我國高校不斷擴(kuò)招，改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，使得高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，并出現(xiàn)了就業(yè)瓶頸的問題。加上國家提倡對德、智、體、美等的普及，使我國高等院校的音樂、體育、美術(shù)等教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。比如，各類院校紛紛建立了音樂系。同時受金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，使得就業(yè)崗位緊缺。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著很多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這就需要高校尤其是音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生本身做好積極的準(zhǔn)備應(yīng)對就業(yè)。加之就業(yè)日益市場化的局面，畢業(yè)生的就業(yè)趨勢也將變得多元化。本文以新鄉(xiāng)市高校作為研究對象進(jìn)行具體的`論述。
二、新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
新鄉(xiāng)市位于河南省北部，是河南第三大城市，豫北的經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，中原城市群城市之一。新鄉(xiāng)市高等教育資源豐富，有高等院校九所，其中河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院這四所高校有音樂學(xué)專業(yè)。其中音樂學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備和師資隊伍相對齊全和充實的是河南師范大學(xué)，但是也只是能滿足群眾文藝工作者和中學(xué)音樂教師的教育，滿足不了音樂專業(yè)和職業(yè)化的教育。
隨著音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展和國家高校前些年的連續(xù)擴(kuò)招，新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況。畢業(yè)生的畢業(yè)去向，也呈現(xiàn)出了多樣化的選擇�，F(xiàn)以新鄉(xiāng)市四所高校音樂專業(yè)畢業(yè)生去向為例做的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。（見下表）
由此表來看，有部分畢業(yè)生在畢業(yè)前已經(jīng)開始實習(xí)，到畢業(yè)順利找到工作，還有一部分就選擇了考研，繼續(xù)深造。少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，但還有一部分畢業(yè)生選擇短期就業(yè)，有的畢業(yè)生甚至在家待業(yè)。具體來說，具有較強(qiáng)就業(yè)意識的學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行大量的教育實踐，并在畢業(yè)之際找到了合適的工作。一些在平時學(xué)習(xí)上按部就班的學(xué)生選擇了公務(wù)員、招教考試、其他培訓(xùn)考試，也陸續(xù)找到了工作。但有的學(xué)生追求時間上的自由，則選擇了琴行兼職、商業(yè)表演。富有上進(jìn)心和冒險精神的這類學(xué)生他們自己投入資產(chǎn)和精力，創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，建立小型賣場等�？傊�，上述的畢業(yè)生都通過自己的努力和想法獲得了工作�？墒沁�有一類學(xué)生他們消極對待就業(yè)，直接在家坐吃山空或者等待就業(yè)機(jī)會。
中國社會的經(jīng)濟(jì)處在社會主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型影響到了各行各業(yè)，也導(dǎo)致了就業(yè)壓力的問題。談到音樂畢業(yè)生的就業(yè)，更是面臨著各種壓力和困難。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的原因如下：
�。�1）新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐漸地增加，而當(dāng)今的市場對這類人才的需求量已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的現(xiàn)象。
�。�2）一些學(xué)生單純?yōu)榱巳〉帽究莆膽{而走上藝術(shù)道路，在大學(xué)期間就造成對專業(yè)不感興趣的問題，這樣導(dǎo)致了高校教育資源浪費(fèi)，從而也造成了就業(yè)人才的質(zhì)量和用人單位需求的不匹配。
（3）音樂學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，面對就業(yè)壓力以消極的態(tài)度去對待，幻想依靠父母或他人力量尋找就業(yè)機(jī)會�；蚴且哉也坏胶线m的工作、與自己專業(yè)不對口等借口在家待業(yè)。
�。�4）新鄉(xiāng)市部分高校的音樂專業(yè)建立較晚，師資隊伍、教學(xué)設(shè)備等不太完善，這樣造成整體音樂學(xué)質(zhì)量下滑，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)技能水平低，使其不得不轉(zhuǎn)為其他就業(yè)崗位。
�。�5）新鄉(xiāng)市高校的音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作實踐，而且部分高校也沒有及時向畢業(yè)生提供實習(xí)機(jī)會，同時，他們?nèi)狈Ω咝＝處熡行У暮颓泻蠈嶋H的就業(yè)指導(dǎo)。
�。�6）新鄉(xiāng)市的高校大多為綜合類院校，培養(yǎng)出來的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能的專業(yè)性還有待提高。
三、對音樂學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)建議
1、音樂專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，其就業(yè)具有一定的獨(dú)特性。
�。�1）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生思維活躍，精力充沛，創(chuàng)造能力強(qiáng)，為用人單位注入了新的活力。
�。�2）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生選擇的工作類型大部分為學(xué)校、群藝館、少年宮等，大多都成為了教育工作者。
�。�3）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生語言大多表達(dá)能力較強(qiáng)，性格多活潑、熱情，對于工作的適應(yīng)時間較短，適應(yīng)工作環(huán)境能力較強(qiáng)。
（4）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上工作能力提高快，有較好的發(fā)展前景。
�。�5）音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大部分演出實踐多，為以后的實際工作打下了基礎(chǔ)，能夠較快的進(jìn)入工作狀態(tài)。
音樂學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀雖然不是很令人滿意，但有自己特點和優(yōu)勢，所以，畢業(yè)生本身就要取長補(bǔ)短，在就業(yè)市場上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
2、音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策和建議
�。�1）音樂學(xué)這個專業(yè)不是單一性質(zhì)的學(xué)科，他要求專業(yè)技能、心理學(xué)、教育學(xué)等各方面的學(xué)科知識。他還要求口語表達(dá)能力、實際操作能力、工作適應(yīng)能力等。因此，畢業(yè)生們要在平時的學(xué)習(xí)中不斷提高自身綜合學(xué)科知識和綜合能力，來適應(yīng)社會就業(yè)的實際需要。
�。�2）畢業(yè)生要有端正的就業(yè)態(tài)度，準(zhǔn)確定位，能夠從最基礎(chǔ)的工作做起。大部分學(xué)生畢業(yè)之后從事多為中小學(xué)教育和群眾文藝工作者，要認(rèn)真做到愛崗敬業(yè)。
�。�3）作為高校應(yīng)給學(xué)生提供大量的課外實踐機(jī)會，讓學(xué)生不僅僅停留在專業(yè)技能的理論學(xué)習(xí)上，而是在實踐中把所學(xué)的技能加以應(yīng)用和鞏固。
�。�4）畢業(yè)生在大學(xué)期間就應(yīng)有明確的就業(yè)方向，對自我有清楚的認(rèn)知，不要好高騖遠(yuǎn)。高校專業(yè)教師要給學(xué)生做好有效的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向和心態(tài)的調(diào)整。
�。�5）當(dāng)今的社會是個信息時代，作為大學(xué)生要有收集信息的能力，比如像招聘的形式、地點、時間這類信息需要提前去關(guān)注和收集，利用“報刊”、“網(wǎng)絡(luò)”、“招聘會”、“熟人介紹”等方式去尋找工作的機(jī)會，只有機(jī)會多了，獲得工作的幾率才會大。
總之，市場化的今天對就業(yè)者的各方面能力要求越來越高，這對音樂學(xué)畢業(yè)生也提出更高的要求，大學(xué)生在校期間不要把眼光只停留在專業(yè)或單一的學(xué)科上面，要隨著社會的需要去隨時接受新的知識，做到一專多能，做到與時俱進(jìn)。這樣才能提升自己在就業(yè)方面的能力。
畢業(yè)音樂會總結(jié)2
一、音樂師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問題
1.缺乏科學(xué)的擇業(yè)觀念
什么是科學(xué)的擇業(yè)觀念呢？簡單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)”。所謂“知己知彼”指的是正確分析自己本身的能力，深入了解就業(yè)戰(zhàn)場的格局。畢業(yè)生往往在“知己”這一問題上犯錯，絕大部分畢業(yè)生高估自己的能力，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心不足。正因為他們高估自己的能力，用人單位才會感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。而畢業(yè)生在“知彼”這一問題上更是錯誤連連。首先對與本專業(yè)對口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團(tuán)隊的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢比較等，缺乏較為宏觀、全面的了解，盲目就業(yè)；其次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身發(fā)展的平臺，倉促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機(jī)。
而“良好的心態(tài)”指的是就業(yè)前有明確的目標(biāo)定位，心態(tài)平和，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就業(yè)遇到困難時能及時疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對就業(yè)，大部分畢業(yè)生面對就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷出去，這樣導(dǎo)致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)本身就是一場持久戰(zhàn)，在這場持久戰(zhàn)中，失敗是常見的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無，甚至一蹶不振，貶低自己的能力，掉進(jìn)自卑——就業(yè)難——更自卑——更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少部分畢業(yè)生逃避就業(yè)，拒絕面試，坐等機(jī)會，同時也坐失機(jī)遇。
而具體到音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生來說，最顯著的表現(xiàn)是就業(yè)觀念陳舊：首先認(rèn)為師范專業(yè)就只能是或者說只適合從事教師行業(yè)，而傳統(tǒng)的教師行業(yè)又僅僅是中小學(xué)正式編制的教師。在素質(zhì)教育沒有普遍被徹底執(zhí)行的現(xiàn)在，各學(xué)校對音樂教師的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他專業(yè)教師，很多學(xué)校的音樂教師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬馬的畢業(yè)生去擠公招教師這一獨(dú)木橋現(xiàn)象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀念：沿海地區(qū)新興的多所民辦學(xué)校，對音樂教師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養(yǎng)。再次，音樂專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的投入上花費(fèi)較大，這使得他們中的大部分排斥與之相差較大的工作崗位，比如鄉(xiāng)村學(xué)校教師等收入不高的工作。
2.在就業(yè)競爭場上能力不足
音樂師范專業(yè)的'畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時，能力普遍較弱，這里的能力既包括專業(yè)能力也包括就業(yè)能力。專業(yè)能力方面，因為用人單位普遍是中小學(xué)校，他們要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂師范畢業(yè)生在音樂教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂、小器樂等表演以及組建學(xué)校管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等方面，無論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)能力方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個性化的自我推銷技巧，大部分畢業(yè)生僅依靠學(xué)校舉辦的雙選會與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人學(xué)校毛遂自薦。
二、高校擴(kuò)招直接影響音樂畢業(yè)生就業(yè)
我國普通高校從1999年開始擴(kuò)招，隨著國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂選秀活動，使得學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生人數(shù)急劇增加，各高校音樂專業(yè)招生現(xiàn)場門庭若市。音樂教育專業(yè)的要求又比專業(yè)音樂院校稍低，且畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會地位和薪資高，所以很多考生在報考學(xué)校時都會選擇音樂教育專業(yè)，該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長速度使原本沒有音樂教育專業(yè)的院校興辦音樂教育專業(yè)，一些文化課成績較差的學(xué)生報考其他專業(yè)無望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來。招生人數(shù)逐年大幅度增加，因此每年音樂教育畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，并且其他綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的畢業(yè)生和專業(yè)音樂院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向教師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來越多的畢業(yè)生擁擠在音樂教師這一狹窄的就業(yè)小路上。
三、高師院校的音樂師范專業(yè)設(shè)置與社會實際需求失衡
目前我國高師院校音樂師范專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂院校模式，開設(shè)的專業(yè)課程有鋼琴、聲樂、舞蹈、器樂、基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂占了絕對比重，貫穿大學(xué)四年，而其他課程教學(xué)時間較短，這就使得學(xué)生是“一�！奔磳ｉL鋼琴或者聲樂，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在高師院校的專業(yè)學(xué)習(xí)太專一，無法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動。
音樂師范專業(yè)開設(shè)的文化課程主要集中在德育和教師技能方面，美育和人文課程相對很少，而現(xiàn)在的中、小學(xué)生要求老師講授的知識和范圍要跳出課本的內(nèi)容，旁征博引，拓寬知識面，使學(xué)生在音樂知識的積累中，提高音樂修養(yǎng)。文化課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂與多元文化的血緣關(guān)系，增開一些必要的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的整體文化素質(zhì)。
四、高師院校的就業(yè)教育未見成效
缺乏完整有效的就業(yè)教育體系
隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開始對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單
教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是短期培訓(xùn)，毋需進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，沒有納入課程體系進(jìn)行研究和實施。多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課也是學(xué)生臨近畢業(yè)了才開設(shè)，通常就業(yè)指導(dǎo)課就是就業(yè)講座而已。
畢業(yè)音樂會總結(jié)3
音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實習(xí)基地建設(shè)、、教師教學(xué)觀摩音樂會和教師音樂會、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個方面進(jìn)行改革建設(shè)的。
一、課程設(shè)置
圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從20xx級開始對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。
在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實踐課，新開設(shè)部分實踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實用性和科學(xué)性，促進(jìn)對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對20xx級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實踐性學(xué)分比重明顯增加。
通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業(yè)演出檢驗學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設(shè)
為加快音樂與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設(shè)備的使用等，20xx年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實踐基地的建設(shè)，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實踐指導(dǎo)老師，對比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實踐活動，同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作，同時進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術(shù)實踐，使得音樂與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學(xué)生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐有機(jī)結(jié)合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂表演的畢業(yè)論文（設(shè)計）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。
畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的'要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實施情況，組織質(zhì)量檢查活動，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：
（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件
根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學(xué)生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。
�。ǘ⿲W(xué)生自主原則
學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。
四、建立教學(xué)觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會，形成長效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學(xué)的積極性和主動性，是對自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會。具體改革內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬┮�(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計。
�。ǘ⿲嵭歇剟钚哉�
鼓勵教師舉辦教學(xué)觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎勵。
�。ㄈ┮魳窌罂偨Y(jié)
音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學(xué)生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時達(dá)到了教學(xué)相長的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，豐富了學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。
五、設(shè)置專業(yè)比賽項目
百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說對于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒有可比性�；谶@樣的考慮，建議二級學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項目。
具體比賽規(guī)則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽
爭取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項目、特色項目，為百色學(xué)院實施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
�。ǘ┯筛鹘萄惺抑贫ǹ茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則
聲樂和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。
�。ㄈ⿲嵭歇剟钚哉�，提高學(xué)生的參與度和積極性
畢業(yè)音樂會總結(jié)4
一、目前高校藝術(shù)院校學(xué)生實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
高等藝術(shù)院校的學(xué)生專業(yè)大致分為音樂教育、音樂表演、音樂理論、新興專業(yè)四大類。高等藝術(shù)院校教師在教育與教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實用人才。也就是說，學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快更順利地融入到社會中去。只有強(qiáng)化學(xué)生的實踐，才能使他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，專業(yè)得到進(jìn)步，技能得到提升。然而在開展實踐的過程中，實際情況卻并不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，主要有以下兩大方面：
�。�1）院校對實踐的重視程度與真正實施的效果有一定距離。一些高校教師，對組織學(xué)生藝術(shù)實踐活動缺乏耐心、信心和恒心。因為專業(yè)的特殊性，譬如器樂課、聲樂課，大多屬于一對一的授課形式。他們對專業(yè)小課更為重視，但是就學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來說，實踐尤為重要�？茖W(xué)、合理的安排藝術(shù)實踐是培養(yǎng)未來的專業(yè)藝術(shù)人才及音樂教師的重要舉措。所以，從教師開始，應(yīng)首先認(rèn)識藝術(shù)實踐的重要性，才能把教和學(xué)，學(xué)和用，有機(jī)的結(jié)合起來，并對學(xué)生強(qiáng)調(diào)實踐的重要意義。
�。�2）一些高等藝術(shù)院校的學(xué)生只重視課堂理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為演唱得好、彈奏得好就是專業(yè)上的第一，輕視理論和實踐的結(jié)合，學(xué)和用脫節(jié)。與老師不探討、與同學(xué)不相互觀摩、思想上不重視實踐……這些學(xué)風(fēng)直接影響了很大一部分學(xué)生，學(xué)理論“如饑似渴”，上實踐課“沒精打采”，認(rèn)為藝術(shù)實踐那是畢業(yè)以后的事，“藝術(shù)實踐課可有可無”。
以上問題不解決直接影響藝術(shù)人才的培養(yǎng)，直接影響培養(yǎng)音樂人才的質(zhì)量，造成了畢業(yè)生只會唱和彈，不會教與講的窘迫境地。所以，解決以上問題尤為重要。
二、關(guān)于實踐全方位開展的有利因素
�。ㄒ唬┖玫慕M織領(lǐng)導(dǎo)者
�。�1）策劃作用。實踐的每個環(huán)節(jié)如籌備、實施、督導(dǎo)、總結(jié)、評比等一系列活動都需要領(lǐng)導(dǎo)的積極策劃，在實踐的關(guān)鍵時刻，還需要領(lǐng)導(dǎo)定向把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)是整個藝術(shù)實踐活動的指揮者。
�。�2）服務(wù)作用。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)要有一顆服務(wù)學(xué)生的心。在構(gòu)件和諧社會的今天，院、系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深入實際，調(diào)查研究，解決具體問題。例如，藝術(shù)實踐的經(jīng)費(fèi)問題，場地問題，宣傳問題，各單位協(xié)調(diào)問題。有領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，好多問題，都會很快很好的解決，服務(wù)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，一切為學(xué)生服務(wù)，服務(wù)學(xué)生的一切。
�。ǘ⿲嵺`的參與者
教師在實踐過程中起著舉足輕重的作用，教師在實踐中要有創(chuàng)新精神。首先，思想上要與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點和將來學(xué)生的需求，選定藝術(shù)實踐的項目，其次，教師要有民主作風(fēng)，傾聽不同學(xué)生的不同意見，敢于和學(xué)生交流，敢于說出自己的感受和體會，共建和諧求實的實踐平臺。再次，教師在藝術(shù)實踐中要采取多種手段、多種形式如：針對藝術(shù)實踐中遇到的問題該如何解決，讓學(xué)生自己解決，教師在藝術(shù)實踐后進(jìn)行總結(jié)和點評。又如，可以組織學(xué)生互教活動，觀看教學(xué)錄像片，在集體課或小組課中相互觀摩等多樣化的實踐形式。
�。ㄈ┮魳匪囆g(shù)實踐的主體
學(xué)生是藝術(shù)實踐的主體，要教育學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)實踐這一全新的課題。調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)實踐的積極性應(yīng)從以下幾方面入手：
�。�1）學(xué)生要提高音樂藝術(shù)實踐的能力。學(xué)和用相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，是良好的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，那種把“學(xué)和用”分裂開來，學(xué)用脫節(jié)，理論脫離實際的學(xué)風(fēng)是有害的。大家知道，我們學(xué)習(xí)的目的最終是要回到實踐中去，回到舞臺上去，回到講臺上去。那種空洞的、呆板的紙上談兵的`學(xué)習(xí)方法，根本起不到任何作用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好一切知識的前提，是學(xué)好一切知識的動力，學(xué)習(xí)音樂也不例外。
三、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法研究
音樂專業(yè)是個實踐性很強(qiáng)一個專業(yè)。在這一領(lǐng)域，怎樣藝術(shù)實踐？怎樣快、多、好地培養(yǎng)音樂專業(yè)藝術(shù)人才？社會上急需“音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法”這方面的研究成果。下面是筆者總結(jié)的若干可行性方法：
�。�1）組織學(xué)生的獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會。音樂藝術(shù)實踐活動的重頭戲是組織學(xué)生的音樂會，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)前夕，走向社會之際，總想通過音樂會的形式匯報自己的學(xué)習(xí)成果，這也是他們走向工作崗位的寶貴財富，教師及學(xué)校要給予支持和鼓勵。
（2）積極參加學(xué)校和社會上各種活動。學(xué)生要積極參加學(xué)校和社會上各種演出活動。
�。�3）現(xiàn)場觀摩。即到音樂廳觀看各種形式的藝術(shù)演出，增加觀摩的機(jī)會，使學(xué)生從感性上感受高層次演出活動的藝術(shù)氛圍，激發(fā)自身藝術(shù)技巧與修養(yǎng)的提高。這種藝術(shù)實踐的形式不但給學(xué)生帶來感官上的激勵，對于學(xué)生全面綜合的實踐鍛煉的內(nèi)驅(qū)力也有鼓勵。
四、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法具體措施和研究意義
高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法的中心定位和發(fā)展思路：圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，力求突出音樂專業(yè)的特殊性和專業(yè)性。提高學(xué)生音樂藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神和規(guī)劃能力，將審美能力的培養(yǎng)和技能技巧的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。為學(xué)生提供充足的專業(yè)藝術(shù)實踐機(jī)會，使得整個音樂專業(yè)藝術(shù)實踐擁有系統(tǒng)齊全的設(shè)備和音樂專業(yè)藝術(shù)實踐條件。按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、綜合性的原則，多形式多方法多手段開展高校藝術(shù)專業(yè)的實踐。對藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新、重組，改革，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，是高等藝術(shù)教育教學(xué)改革的核心；高校藝術(shù)院校應(yīng)緊緊圍繞這個中心，檢驗藝術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否在藝術(shù)實踐的大舞臺上“閃亮登場“，能否在藝術(shù)實踐的廣闊天地里“生根開花”。音樂藝術(shù)實踐是音表教育專業(yè)教育改革的一項重大課題，應(yīng)引起各有關(guān)方面的高度重視。
畢業(yè)音樂會總結(jié)5
從20世紀(jì)90年代中期，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)漸漸成為一個不爭的事實，西洋管樂專業(yè)生亦是如此。隨著各大高等院校對音樂專業(yè)的規(guī)模與設(shè)置不斷進(jìn)行調(diào)整，連續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)招，西洋管樂專業(yè)生入學(xué)率也得以大幅度的提升，繼而每年都會有一大批的高校西洋管樂畢業(yè)生走出校門，步入社會。但是隨著這類畢業(yè)人群的不斷壯大，社會需求不斷改革，供需矛盾日漸突出，導(dǎo)致西洋管樂專業(yè)生畢業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。然而，西洋管樂專業(yè)生就業(yè)難與高等教育大眾化之間并沒有本質(zhì)上的聯(lián)系，但隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度將會愈加明顯。
誠然，影響高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)率的因素諸多，諸如經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、高等教育體制、社會供需矛盾、大眾對于西洋管樂的認(rèn)知力、高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)能力與心態(tài)等，都是左右就業(yè)率的不確定因素。
筆者認(rèn)為，提升高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)率可以從以下幾個方面入手：
一、樹立良好的就業(yè)擇業(yè)觀念，提高就業(yè)能力
高校西洋管樂專業(yè)生在就業(yè)之前，首先應(yīng)審視清楚自己的價值觀，正確看待就業(yè)問題。要明白自己是名西洋管樂大學(xué)生，同時在全國各地還有數(shù)百萬與自己一樣的大學(xué)生，大家都在競爭上崗，應(yīng)該學(xué)會審時度勢，用科學(xué)長遠(yuǎn)的眼光看待自己的就業(yè)問題，要知道競爭是必然的，但機(jī)會總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。當(dāng)前高校西洋管樂專業(yè)生應(yīng)做的除了要精細(xì)自身的專業(yè)外，還應(yīng)多去學(xué)習(xí)掌握與自身專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，更立體更全面的充實自己，拓展自己的能力，提升自己的綜合素質(zhì)，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。學(xué)會根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢及自身專業(yè)的發(fā)展走向，適時的調(diào)整自己的發(fā)展策略，先就業(yè)后擇業(yè)，在不斷的鍛煉之中找到最適合自己的。平和自己的心態(tài)，腳踏實地的去對待每一份職業(yè)，切忌好高騖遠(yuǎn)。
二、深化高校西洋管樂教學(xué)體制改革
目前的全國各大高校的音樂學(xué)專業(yè)多以聲樂、鋼琴為主，除國內(nèi)幾所專業(yè)音樂學(xué)院之外，其他高校對于西洋管樂專業(yè)的劃分并不是很清楚細(xì)致，有的本科院校內(nèi)的音樂學(xué)專業(yè)甚至仍然屬于專科制，這也對西洋管樂專業(yè)生今后的就業(yè)造成一定的困擾。所以，首先應(yīng)明確西洋管樂專業(yè)在整個音樂學(xué)專業(yè)當(dāng)中的地位與重要性，加大高校西洋管樂專業(yè)的教學(xué)力度，增加專業(yè)的師資與教學(xué)設(shè)備，提高西洋管樂專業(yè)的地位。其次，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合與互動，西洋管樂一對一的教學(xué)模式是最傳統(tǒng)也是最有成效的教學(xué)方法，那么在專業(yè)教學(xué)的同時，應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，拓寬相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如西洋管樂的保養(yǎng)、樂隊編排及音樂制作、音樂治療、重奏等課程，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展西洋管樂專業(yè)生的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及演奏能力的提高。
三、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃
高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)作為一門獨(dú)立的課程向每一位大學(xué)生普及開來，它的功能發(fā)展與變化和時代的發(fā)展變化是同步的。在《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程公共類》藝術(shù)中指出，“就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，內(nèi)容是漸進(jìn)的和連續(xù)的。從新生入學(xué)開始，及早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測社會需要、行業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解所學(xué)專業(yè)，穩(wěn)定專業(yè)思想�！痹谠撜n程的教學(xué)上，應(yīng)提高學(xué)生的參與性，將自己的想法與能力與實際行動相結(jié)合，在實際中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，用實際效果來詮釋理論內(nèi)容。其次，幫助西洋管樂專業(yè)生完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃即指將個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主觀與客觀條件進(jìn)行評測、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)之上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合現(xiàn)今的時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)該目標(biāo)作出努力和犧牲。一份完善的職業(yè)生涯規(guī)劃包含了學(xué)生、職業(yè)及社會的所有關(guān)系與特征，可謂精密，同時也說明了其重要性。因此，高校在發(fā)展西洋管樂專業(yè)的同時，應(yīng)盡力幫助大學(xué)生完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃，讓西洋管樂專業(yè)生更有方向感與奮斗激情，避免畢業(yè)后的迷茫與不知所措。
四、提高大眾對于西洋管樂的認(rèn)知度
西洋管樂在我國的發(fā)展起步較晚，在人們固有的觀念中幾乎沒有西洋管樂這一概念，亦或是覺得這是一種可有可無的東西，并不重要。這樣陳舊落后的觀念勢必會阻礙西洋管樂專業(yè)在我國的發(fā)展，那么西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)難度也就加大了。所以，如何讓大眾認(rèn)識、接受西洋管樂就變得十分有必要了。人們經(jīng)常會聽到這樣一句關(guān)于音樂的話：“音樂如同情感一樣，是不分地域與國界的”。音樂不分貧富貴賤，也不分高原大漠，任何地方都可以有音樂的存在，西洋管樂也是如此。我們可以多舉辦西洋管樂音樂會、西洋管樂知識普及等活動，加強(qiáng)高校之間、甚至是城市國家之間的西洋管樂的交流，由小及大，由少積多，讓西洋管樂走進(jìn)大眾身邊，引起大眾的興趣。了解西洋管樂的魅力與作用，為西洋管樂的發(fā)展?fàn)I造廣大的.群眾基礎(chǔ)。西洋管樂的發(fā)展才能夠更扎實、更廣泛，在良好的大環(huán)境之下，西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展才能夠更加順利。
五、構(gòu)建完善的就業(yè)導(dǎo)航機(jī)構(gòu)與就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)
在信息化高度發(fā)達(dá)的時代，信息交流的力量是不可小覷的。所以應(yīng)加快推進(jìn)信息化建設(shè)，積極開發(fā)就業(yè)市場，充分利用各行各業(yè)的資源，為西洋管樂專業(yè)生盡可能多的提供就業(yè)崗位信息。積極創(chuàng)建具有個性化的西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助高校畢業(yè)生了解當(dāng)前最新的就業(yè)政策，提高求職技巧。加強(qiáng)對于西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生中的貧困家庭的扶持力度，全面推動西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。在高校與企業(yè)之間，要保持良好招聘合作關(guān)系，多舉辦招聘會，特別是所舉辦有特色、專業(yè)性強(qiáng)的招聘會。各高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)及時向廣大畢業(yè)生招聘信息，為高校西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生提供更全面的就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)。
六、政府方面加大高校西洋管樂專業(yè)的社會需求與保障
從目前社會所提供的崗位來看，與音樂專業(yè)相關(guān)的崗位并不多，那么與西洋管樂專業(yè)相關(guān)的崗位就更少了。高校西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展出路目前大可總結(jié)為以下五種：1.商業(yè)演出兼職；2.藝術(shù)學(xué)校兼職；3.琴行西洋管樂培訓(xùn)師；4.自主創(chuàng)業(yè)，開辦西洋管樂培訓(xùn)班；5.進(jìn)入中小學(xué)成為一名一線的音樂教師。有明確說明需要西洋管樂專業(yè)生的企業(yè)單位很少，所以可供西洋管樂專業(yè)生就業(yè)的崗位機(jī)會也少之又少，才華無用武之地，一些西洋管樂專業(yè)生甚至產(chǎn)生了后悔、倦怠的消極心理。面對這一現(xiàn)象，政府應(yīng)充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，通過各種經(jīng)濟(jì)及行政等手段，在保持社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的同時，提高經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)含量，積極拓寬就業(yè)渠道，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)社會保障制度，完善社會保障體系，健全市場法制建設(shè)，切實維護(hù)好高校西洋管樂專業(yè)生的合法權(quán)利，規(guī)范就業(yè)市場，為高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)提供積極安全的就業(yè)環(huán)境，使西洋管樂專業(yè)生能夠進(jìn)入更多領(lǐng)域當(dāng)中。
總之，關(guān)注高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)問題，提高就業(yè)率，對于我國音樂事業(yè)的發(fā)展、社會主義文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)乃至整個社會文明的進(jìn)步都有著重大意義。高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)問題的產(chǎn)生不是單方面的，也不是短期內(nèi)造成的，因而解決問題的過程也不是一步就能到位的，依舊需要大家的共同關(guān)注與努力。對于西洋管樂專業(yè)生自身來講，一定要學(xué)會調(diào)整自己心態(tài)，去適應(yīng)社會而不是讓社會適應(yīng)自己，但也莫?dú)怵H，要相信自己，切莫浮躁大意。羅馬不是一天建成的，要實現(xiàn)自己的人生價值需要長期堅持與奮斗，方得始終。
畢業(yè)音樂會總結(jié)6
三年的學(xué)業(yè)接近尾聲，為了檢驗三年的學(xué)習(xí)成果，我們聲樂老師決定為我們舉辦一場畢業(yè)音樂會，在這場音樂會上，聲樂老師給我安排了獨(dú)唱，小合唱，大合唱三個節(jié)目，老師根據(jù)我的音色給我一首意大利文歌曲《我親愛的爸爸》，這首歌曲是意大利歌劇作曲家普契尼的獨(dú)幕歌劇《賈尼斯基基》中的一首詠嘆調(diào)，全曲節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，旋律極為優(yōu)美，深情而動人。描寫了少女勞萊達(dá)為追求自己想要的愛情向她爸爸祈求的情景，充分顯示了少女追求愛情的堅定信念，用她的真實情感表白打動父親的這一感人場面。此曲很短，但是情感卻很豐富，勞萊達(dá)通過撒嬌.懇求的方式在告訴父親她對愛情的堅貞.專一和得不到愛情的那種傷心�！段矣H愛的爸爸》這首歌曲它充分展現(xiàn)劇中人物內(nèi)心情感的需求和對愛情的追求�？坍嫵鲆粋�對愛情大膽追求的女性形象。
由于這是一首意大利文歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中要比學(xué)習(xí)其它歌曲要難，不只是學(xué)會里旋律就可以。還要唱準(zhǔn)意文。在前期的學(xué)習(xí)中，由于自己學(xué)得不準(zhǔn)，老師又為我一句一句的教學(xué)。我第一次接觸意大利文的歌曲，由于這首歌被很多著名的高音歌唱家精彩演繹過，不光是一首耳熟能詳?shù)母枨�，更是一首難度很大的歌曲，我想老師為我選擇這首歌曲，就是為了讓我能夠挑戰(zhàn)自己。但是途中我讓老師失望過，我意文老是唱不準(zhǔn)，節(jié)奏也老是出錯，情感也不到位，我意識到自己的大意和不努力，為了不讓老師失望，不讓自己在演出臺上出丑，我開始努力練習(xí)，每天戴著耳機(jī)反復(fù)的聽著老師給我讀的意文的錄音，看著譜子打節(jié)奏，一遍遍的看著原唱的視頻，感受演唱者在舞臺上的那種歌唱的情感。在后面的連續(xù)排練中，我看到了老師臉上的笑容，得到了老師的表揚(yáng)和肯定，這讓我覺得我的付出是值得的。
接著就是我與石曉懿，張宇航，馬致遠(yuǎn)，我們四人小合唱的《老師我想你》，這是我們一起演唱送給為我們辛勤付出的老師的歌曲，。這是一首女生獨(dú)唱歌曲，這次老師把我們分成兩男兩女演唱這首歌，這首《老師我想你》深情地訴說和表達(dá)了人們對自己老師的無比崇敬的思想感情。是充分表達(dá)對老師懷念與感激之情的歌曲，使自己深深地眷戀師生之情，回到學(xué)生時代，感受師恩。
這也是我們對老師內(nèi)心最真實的'表達(dá)，大學(xué)三年不光是同學(xué)的陪伴，老師也是一直陪伴我們成長的重要角色組合演唱，每次一排練這首歌，心里都酸酸的，總是覺得每唱一次，離分別就近一次，在最后兩個周的排練中，我都是一開口唱起這首歌，聲音就梗塞，眼淚就不禁的流下，心里只有一個想法，多希望這一刻時間停留，讓我們不要分別。
最后的大合唱節(jié)目是一首意大利文歌曲《FuniculiFunicula》中文名《纜車》這首歌作于1880年，由瓦爾卡多斯作詞，路易茲鄧察作曲。又名（《富尼古利-富尼古拉》，是纜車在鋼絲繩索上發(fā)出的聲音，如同中文"吱溜溜"之類的象聲詞。19世紀(jì)末，意大利名城那不勒斯裝上了登山纜車，為兜攬生意，纜車公司老板請當(dāng)時頗有名氣的記者PeppinoTurco作詞，作曲家鄧察LuigiDenza創(chuàng)作此曲。隨著歌曲的傳播，乘坐纜車的人也越來越多。全曲可分為兩部分：前一部分有兩段歌詞，后一部分是副歌，常由合唱隊演唱，更能突出熱鬧的氣氛。作者采用快速的六拍子，增強(qiáng)了歌曲的律動感，生動地刻畫出纜車上的人們興奮得意的表情。歌名FuniculiFunicula源自意大利語的“Funicular”這里，指的是當(dāng)年剛剛發(fā)明的登山纜車。瓦爾卡多斯和鄧察作詞曲的目的是慶祝剛剛在維蘇維火山（mountVesuvius）下建成的這種纜車通車。兩個人只花了幾小時就大功告成。在意大利小城斯塔比亞中的大旅館首唱，一下子就火了起來。六年后，著名作曲家，老斯特勞斯在意大利旅行采風(fēng)時聽到這首歌曲，還以為是意大利民歌，喜愛之余，就把它放入其作品《意大利之歌》中。不料，鄧察憤怒地告到法院。最后，法院判決每次《意大利之歌》在公眾場合演奏，老斯特勞斯一定要付給鄧察版權(quán)費(fèi)。登山纜車，在1880年代，當(dāng)然是個新鮮東西，代表著科技進(jìn)步。難怪兩位作者那樣興高采烈，激情如泉涌。這首歌曲，本來是單一的男性合唱，屬玩笑逗樂的性質(zhì)。可是作者萬萬沒有想到，它被后來人改編成樂隊演奏的作品，器樂獨(dú)奏，混聲合唱，等多種形式，廣為世界各國專業(yè)團(tuán)體演出。想想鄧察這輩子嘔心瀝血，作品不少，除了少數(shù)專業(yè)人士知道外，幾乎不為大眾所致。而這首玩笑作品倒不脛而走，膾炙人口。這才是，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。
這是一首意大利文歌曲，拿到譜子的時候，所有人一頭霧水，聲樂老師耐心的一字一句教給我們，這首歌曲樂感歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，很快我們就學(xué)會了，得到老師的贊揚(yáng)和肯定，這算是我們完成得最快最有好的一首歌。
我們還有一首全體合唱的意大利文歌曲，叫《飲酒歌》這是由意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞的著名歌劇選曲。此曲作于1853年。為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。當(dāng)時男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對薇奧萊塔的愛慕而之心，薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對唱表達(dá)了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動機(jī)貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。
我們準(zhǔn)備以歌舞劇的形式來演繹這個節(jié)目，課堂上老師已經(jīng)為我們分配好了每個人所要完成的部分，我們也很快進(jìn)入舞蹈的排練中，但是，因為我們的能力欠缺，無法很好的完成這首高難度作品，我們老師說既然是上臺的東西，我們就必須做到對得起觀眾，所以在反復(fù)演唱中還是達(dá)不到一個好的水準(zhǔn)，最后我們選擇了放棄這首歌曲，從中我們也意識到了自己欠缺的東西還很多，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
音樂會與12月4號開始了，懷著激動而又緊張的心情站上了屬于我個人的舞臺，站在演出臺上，看著臺下的領(lǐng)導(dǎo)和觀眾，心里充滿緊張感，即使只有一首不到兩分鐘的歌曲，只要沾上了舞臺，就要對得起老師給我的每一分鐘，但是當(dāng)他們把所有的目光聚在我身上，為我響起熱烈的掌聲和歡呼聲時，我開始放松了，心里只有一個信念，一定要唱好，不讓大家失望。沒想到一分多鐘的歌曲結(jié)束后，我收到了一束束鼓勵和認(rèn)同的鮮花，那一刻我就在想，不管我有沒有唱好，至少唱完后我還是有熱烈的掌聲和歡呼聲，還是會有人上臺送我鮮花，下臺還是會有人給我送上溫暖的擁抱。，這對我來說就已經(jīng)足夠了。看著伙伴們一個個的精彩演出美美的微笑，那一刻我覺得我們的付出得到了老師的肯定，觀眾的喜歡，那就意味著我們的成功。
隨著音樂會的演出接近尾聲，我們的心情開始變得沉重，當(dāng)我們最后演唱《老師我想你》時，我的聲音已經(jīng)哽咽的唱不出來，微笑的臉上也淌滿淚水，因為我清楚的知道，這將是我們的最后一場可以作為與老師的音樂會登臺，許多的不舍將于這一刻結(jié)束，我們用不舍的眼淚和音樂會成功喜悅結(jié)束了屬于我們大學(xué)的第一場也是最后一場音樂會，一場一輩子都忘不掉的音樂會。
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