精選語文教案匯編5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
課 題
練習(xí)1課
教學(xué)目標(biāo)1．助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2．進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語。
重點(diǎn)難點(diǎn)1．復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
2．背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教學(xué)準(zhǔn)備實物投影
課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 （在相應(yīng)選項上打“√”）
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計個性化設(shè)計
第一課時
一、審題：
1．引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
2．組織討論：這道題可以怎么完成？
3．教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個別輔導(dǎo)。
1．出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
桃 梨 門 勾 加 臺 過
足 倒 川 什 石 舟 問
國 河 泉 車 軌 轉(zhuǎn) 輪
京 美 載 海
2．舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的.生字的筆順。
3．練習(xí)，強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
4．反饋：展示寫得好的字，表揚(yáng)。
三、寫好鉛筆字
第二課時
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語
�。�1）誰知道我們班有哪些課？一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機(jī)出示投影片
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡單了解王維。
2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩歌
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》
2．簡介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。
3．分析詩歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊
單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？
王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的`“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長河落日圓。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。
第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課八個生字，會認(rèn)12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
�。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
�。� ）的嗓子（ ）的樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的.第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的真使人感動。
七、
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
板書設(shè)計：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨
勇往直前、自強(qiáng)不息
三、匯成大河
語文教案 篇4
課時目標(biāo)：
認(rèn)知技能目標(biāo)：
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
課時劃分：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
大時候（第1~3自然段）
小時候（第4自然段）
2、每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導(dǎo)。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的'貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃 天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能夠舉例說一說什么是食物鏈，什么是生態(tài)平衡。
3、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理，從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。
4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、感悟能力。
5、學(xué)習(xí)舉例子的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體事例體會誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)舉例子的說明方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮蓮垐D片，你們想看嗎？
2、看了左邊這張圖片，你的心情怎樣？看了右邊這張圖片，你的心情又是怎樣的呢？
3、右邊這幅圖中的沙塵暴就是大自然對我們的報復(fù)。我們希望這樣的事情發(fā)生嗎？
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課，警惕大自然的報復(fù)。
大家知道警惕是什么意思嗎？警惕大自然的報復(fù)就是提放、小心大自然的報復(fù)的意思。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，想一想課文告訴了我們一個深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰。）
2、哪個自然段的內(nèi)容說明了自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理？（2）
3、哪個自然段的內(nèi)容說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？（3、4）
4、自由讀第二自然段，從哪個現(xiàn)象看出自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的？
�。�1）理解食物鏈、生態(tài)平衡。
�。�2）為什么說這種平衡是微妙的？
（3）為了說明自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理，作者采用了什么說明方法？舉例子的`方法有什么好處？（信服）
�。�4）你還能舉出有關(guān)食物鏈、生態(tài)平衡的例子嗎？
5、默讀第4、5自然段，想一想，哪些事例說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？
（1）捕捉護(hù)林益鳥，就會破壞樹木生長。問：破壞樹木生長的后果是什么？大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？
�。�2）捕捉黃鼠狼，老鼠成災(zāi)。問老鼠成災(zāi)的后果是什么？大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？
�。�3）人們砍去森林，破壞草原，導(dǎo)致黑色風(fēng)暴。
狂風(fēng)為什么會刮起黃沙和塵土？土地被暴曬的結(jié)果會怎樣？（松散）
大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？
�。�4）、第3、4自然段是用什么寫法來說明誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理的？
�。�5）該用什么樣的心情來讀第4自然段？（沉重）
6、課文的第一自然段也寫了一種生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)象？是什么？（鳥類減少）
你知道鳥類為什么會減少嗎？（樹木資源遭到破壞）
鳥類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。這里的環(huán)境是怎樣的環(huán)境呢？破壞這一環(huán)境的是誰？
7、你還知道哪些人類破壞了生態(tài)平衡，而導(dǎo)致遭到大自然報復(fù)的事情?
8、怎樣才能防止大自然對我們的報復(fù)呢?齊讀最后一個自然段。
怎樣才能防止大自然對我們的報復(fù)呢?
善待大自然，我們該怎么做？
9、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種什么方法是什么？
你會用舉例子的寫法把下面的一段話補(bǔ)充完整嗎？
電腦的用處可大了。_____________________________________
我有很多好習(xí)慣。_____________________________________
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