語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-16 07:33:16 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案常用（7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案常用（7篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析：

　　這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。

　　課文的內(nèi)容較多。先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　�。�、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。

　　2、制作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事、引入情境

　　教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽。

　　我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開始勸阻白龍。沒想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐模稽c(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒有活下來(lái)。以后沒有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

　　后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。

　　我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。

　　教師板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)海力布

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　三、精讀課文、了解海力布

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

　　2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的'句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。

　　3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽到的動(dòng)物的話出去�！钡脑�，及在故事中起到的作用。

　　4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。

　　5、品讀海力布聽到鳥們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。

　　6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫的句子，體會(huì)海力布的心情。

　　7、想像鄉(xiāng)親們看見海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么？

　　8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么？

　　四、回讀課文、贊揚(yáng)海力布

　　1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。

　　草原獵手海力布，舍己為人救相親�；鹘┦啦恍�，流芳百世萬(wàn)人傳。

　　2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。

　　五、復(fù)述故事，記住海力布

　　1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒。”

　　2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。

　　3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)、拓展想像

　　教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……

　　課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。

　　教后反思：

　　這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺得似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問題。

　　1、原來(lái)沒有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中海力布的行為不甚理解，沒有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

　　2、課文中有太多的疑問存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有提出來(lái)，我想那是因?yàn)橛性S多聽課教師在，他們才沒有提出來(lái)，但沒有提出來(lái)并不意味著沒有疑問。例如，在故事的開始，海力布還沒有得到寶石，怎么能聽到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對(duì)嗎？后來(lái)得到災(zāi)難來(lái)臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎? ……有許多疑問存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。

　　3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來(lái)效果還不錯(cuò)。雖然在復(fù)述展示中，因?yàn)闀r(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。

　　4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過(guò)對(duì)課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單，語(yǔ)言接近生活，學(xué)生理解起來(lái)并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像，這也是對(duì)課文的在加工。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ㄕn件出示文中三個(gè)問句）

　　2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

　　4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？

　　5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

　　不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的.地方互相讀。

　　6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁�？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對(duì)讀課文

　　三、識(shí)字

　　1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

語(yǔ)文教案篇3

　　課題：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

　　2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　課時(shí)安排：

　　課前準(zhǔn)備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話：

　　同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

　　齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　二、讓我們帶著問題聽錄音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　1、誰(shuí)在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？

　　2、指名交流

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。

　　2、2人小組學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語(yǔ)指名讀

　　4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　5、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文

　　1）、邊讀邊想：外國(guó)的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說(shuō)的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來(lái)。

　　（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）

　　（2）說(shuō)：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。

　　板書：鉛錘小梅等

　　先后放水（險(xiǎn)）

　　瓶子井（窄）

　　說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

　　2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的.主要原因是什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：

　　1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二�？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。

　　找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次迅速提

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)理由：“依次”是表示按順序�！把杆佟北硎究欤�?yàn)樗蜕蟻?lái)了，很危險(xiǎn)�！疤帷北硎�。往上拉。

　　板書：依次提）

　　2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說(shuō)。

　　讀了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

　　“不假思索”說(shuō)明小梅脫口而出，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，

　　3、實(shí)驗(yàn)感知。

　　請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

　　說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。

　　實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。

　　4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)：

　　找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽讀，了解主要情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

　　3.抓住文中重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　4.領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。

　　2.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理活動(dòng)等多角度的心理描寫方法。

　　2.領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　2.一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛上了自己民族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。（板書：別了，語(yǔ)文課）

　　二、默讀課文，走進(jìn)文本

　　默讀課文。引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。

　　三、交流閱讀感受

　　1.在自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流，談自己閱讀的體會(huì)、感受以及困惑。

　　2.結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者也有同感的地方。

　　四、整理歸納，多層次讀文

　　1.分角色朗讀。

　　2.表演再現(xiàn)。

　　五、質(zhì)疑悟讀

　　1.陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現(xiàn)在哪些方面？

　　2.重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)“我”的'心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

　　3.存疑總結(jié)：當(dāng)?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ鈺r(shí)，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對(duì)語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)。可是，面對(duì)張先生的鼓勵(lì)和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語(yǔ)文呢？

　　備課拓展 《別了，語(yǔ)文課》作者簡(jiǎn)介 何紫（1938—1991），生于澳門，廣東順德人。在香港高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)三年教師。后任《兒童報(bào)》編輯、《華僑日?qǐng)?bào)》編輯、《幸福畫報(bào)》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書公司。1981年創(chuàng)辦山邊社，出版普及讀物和兒童圖書。曾任香港兒童文藝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。出版有《四十兒童小說(shuō)集》《兒童小說(shuō)新集》《兒童小說(shuō)又集》《二十六短篇童話集》《我的兒歌》《那一棵榕樹》《我的童話》等。在大陸出版的作品集有《別了，語(yǔ)文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。

　　憶讀書 冰心

　　一談到讀書，我的話就多了！

　　我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。

　　那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

　　此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

　　談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

　　這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。

　　因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛福╣ng）七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

　　《精忠說(shuō)岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。

　　到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故�！都t樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味�？偠灾�，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

　　我自1986年到日本訪問回來(lái)后即因傷腿閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

　　書看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

　　因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自讀課文，要求正確流利。

　　2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語(yǔ)。

　　3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

　　三、再讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

　　2、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

　　四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?

　　1、自讀課文一、二自然段：

　　說(shuō)說(shuō)知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

　　2、朗讀體會(huì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

　　讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

　　五、開放拓展

　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

　　1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題：

　　⑴ 我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　�、� 我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

　�、� 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

　�、� 我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　�、� 我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

　　3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

　　1、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

　　2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。

　　讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

　　引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

　　五、總結(jié)交流

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《白色的金盞花》是畢淑敏寫的一篇記敘文。文章寫園藝所重金懸賞純白的金盞花，一位老奶奶經(jīng)過(guò)20年的精心培育，終于獲得成功，但她沒有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚(yáng)了老奶奶踏實(shí)堅(jiān)韌的精神，說(shuō)明了只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，一定會(huì)收到滿意的成果。全文僅是自自然然地講述她20年的培育過(guò)程，讓人們看到老奶奶的崇高精神風(fēng)貌。特別是后半部分，寫她在園藝所沒有兌現(xiàn)重金的情況下，仍說(shuō)“可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來(lái)”，更令人感動(dòng)。老奶奶的偉大是平凡中的偉大，她所追求的只是能為他人、為社會(huì)盡點(diǎn)綿薄之力而已。

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“目標(biāo)專一、持之以恒”這一中心，采取以讀為主、質(zhì)疑探究、自主合作的方法進(jìn)行閱讀，通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟“持之以恒”精神的可貴之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（出示一朵金盞花）同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書：金盞花）。金盞花不只是黃色的，還有其它顏色的呢？（出示圖片）能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學(xué)們，現(xiàn)在有這樣一則消息。（出示消息：美國(guó)博培公司懸賞兩萬(wàn)美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？為什么想種？（學(xué)生自主交流）56年前愛荷華州有一位名叫愛麗絲·凡克的老奶奶也看到了這樣一則消息，大家想知道她是怎么做的嗎？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋去尋找答案。（出示課題，齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到105頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并思考這篇課文的'主要內(nèi)容。

　　2.同學(xué)們看這些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)嗎？指名讀詞，如果他讀得正確，大家就跟著讀。

　　3.（出示：播種�！胺N”字變紅）同學(xué)們，你們知道“種”字有幾個(gè)讀音嗎？（兩個(gè)）是的，“種”在這個(gè)詞中也有兩個(gè)讀音，（出示：句子）“種”字在課文中多次出現(xiàn)，看看在這段話中應(yīng)該怎么讀？（生自主練習(xí)）指名讀。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，“種”字在什么情況下讀三聲？什么時(shí)候讀四聲嗎？（生回答，師點(diǎn)撥）

　　4.你知道課文主要寫了什么嗎？（指名回答）

　　三、交流感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結(jié)果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主學(xué)習(xí)。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。�1）指名匯報(bào)。

　　教師點(diǎn)撥：①種植的原因：兩萬(wàn)美金和好奇心。②老奶奶想我為什么不試一試呢？于是決心一個(gè)人干下去。③老奶奶用的是擇優(yōu)強(qiáng)化的方法。④老奶奶在這些年中遇到了很多困難（出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……）指名讀。在這20年中，老奶奶無(wú)數(shù)次的遭到家人的反對(duì)，可她——從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著；老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了，丈夫也去世了，生活中發(fā)生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？（出示課件）

　　學(xué)生補(bǔ)充填空，師生配合朗讀。

　　盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。（出示白色的金盞花）同學(xué)們，這就是世界上第一朵純白色的金盞花。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。（出示：老奶奶種出了金盞花）師讀。怎樣寫才能使這個(gè)句子體現(xiàn)老奶奶的艱辛和堅(jiān)持呢？組織交流。

　　（2）至此，一個(gè)連專家都感到束手無(wú)策的大難題，竟在一位對(duì)種子遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng)破解，這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會(huì)怎么想，怎么做呢？集體交流。

　　過(guò)渡：老奶奶用了20年的時(shí)間堅(jiān)持種植白色的金盞花，那究竟是什么力量在一直支撐著她呢？難道真的是那兩萬(wàn)美金嗎？

　　（出示：她甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ攸c(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。（兩個(gè)不知道體現(xiàn)了：1.老奶奶沒有把賞金放在心上；2.體現(xiàn)了老奶奶堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神；3.老奶奶是個(gè)愛花的人。）帶著自己的感受齊讀。

　　（3）一年之后，當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時(shí)候，她是怎么說(shuō)的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽到園藝所所長(zhǎng)電話后的回答。為美化社會(huì)，為繁榮園藝事業(yè)，她愿意繼續(xù)無(wú)償?shù)刈鱿氯ィ@才是真正的“無(wú)私奉獻(xiàn)”�。�

　　四、續(xù)寫練習(xí)，拓展延伸。

　　1.同學(xué)們，老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫完嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫這個(gè)故事。（生動(dòng)筆寫，集體交流、評(píng)議）

　　2.曾經(jīng)那么普通的一粒種子，也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò)，卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠�、以血為泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期�？衫夏棠逃昧�20年的時(shí)間培植出了第一朵金盞花，這是一種什么樣的精神呢？

　　老奶奶正是用這種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，創(chuàng)造了世界奇跡。你們從老奶奶身上應(yīng)該汲取些什么呢？

　　五、總結(jié)提升

　　持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn)，成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們，記�。褐灰焯爝M(jìn)步，小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白色的金盞花

　　持之以恒

　　創(chuàng)造

　　奇跡

語(yǔ)文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解云南的歌會(huì)不同場(chǎng)合歌會(huì)的特色。

　　2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫法上的差異。

　　【學(xué)法導(dǎo)航】

　　一、預(yù)習(xí)自測(cè)

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡(jiǎn)介：

　　3.檢查預(yù)習(xí)

　　(1)讀準(zhǔn)下列字音

　　迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸槐�、力求工整、�?guī)范、美觀：

　　(2)理解下列詞語(yǔ)

　　酬和引經(jīng)據(jù)典扶搖直上別開生面

　　若無(wú)其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?

　　教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語(yǔ)文第四單元教案，希望對(duì)大家有幫助。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對(duì)民歌、對(duì)生活的熱愛。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。

　　(小常識(shí))了解云南的歌會(huì)云南是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落：男女傳情時(shí)會(huì)唱歌，結(jié)婚時(shí)會(huì)唱歌，喪葬時(shí)會(huì)唱歌，甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式，而高明的歌手會(huì)得到人們的特別尊重。

　　一、我預(yù)習(xí)、我快樂

　　1、沈從文的情況我已了解

　　沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物，三十年代起他開始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。

　　2、生字詞的情況我已掌握

　　音與形(加點(diǎn)字注音)：

　　蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)

　　義：即物起興：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。

　　悠游自在：快活的樣子

　　龍吟鳳噦：聲音委婉動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫。

　　二、我閱讀、我感悟

　　1、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的.歌會(huì)?(用四字短語(yǔ)回答最好)

　　山野對(duì)歌山路漫歌山寨傳歌

　　2、賽說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

　　(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)

　　三、我探究、我自信

　　拿起筆，讓我們靜下心來(lái)，透過(guò)文字的表面去感受云南歌會(huì)的無(wú)窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。

　　1、在“山路漫歌”部分重點(diǎn)寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?

　　開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌

　　2、在三種不同形式的歌會(huì)中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫，請(qǐng)?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子�？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人?描寫了哪些方面?

　　學(xué)生討論后明確：山野對(duì)歌重點(diǎn)寫的是年輕婦女;山路漫歌重點(diǎn)描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點(diǎn)刻畫的是一個(gè)年過(guò)七十的吹鼓手。

　　山野對(duì)歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時(shí)，通過(guò)對(duì)云南美麗風(fēng)光的描寫來(lái)側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽。村寨傳歌中對(duì)吹鼓手的描寫著重年齡和會(huì)唱的歌之多。

　　三、研讀賞析

　　1.說(shuō)說(shuō)《云南的歌會(huì)》中你最喜歡的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?

　　4.“金滿斗會(huì)”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來(lái)完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。

　　內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

　　四、拓展遷移

　　1.我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?