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高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧1
一、小說(shuō)的三要素
人物：主人公
刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對(duì)比等)
環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情;社會(huì)環(huán)境——交代時(shí)代背景
情節(jié)：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲
二、小說(shuō)的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞
環(huán)境：分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
情節(jié)：著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。
人物：人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。
主題、探究：著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。
三、小說(shuō)閱讀考查的一般設(shè)題角度
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用(品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法)
故事情節(jié)及其特點(diǎn)賞析(分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法)
人物的性格特點(diǎn)及塑造人物的藝術(shù)手法賞析(欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力)
小說(shuō)主題的賞析(概括作品主題)
對(duì)小說(shuō)社會(huì)意義或表達(dá)技巧的探究(從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià))
【一】環(huán)境描寫(xiě)
1、自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：
(1)提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
(2)渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;
(3)烘托人物性格，或某種心理;
(4)展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
(5)深化主旨;
(6)象征和暗示。
2、社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：
(1)交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;
(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格;
(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
3、環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
①環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)/暗示/鋪墊)→③人物(烘托/映襯)→④主題(表達(dá)/寄托/暗示/揭示)。
根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
【二】故事情節(jié)
1、把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。大致包括以下三種題型：
(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié);
(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括;
(3)以填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容。
2、情節(jié)歸納方法：
(1)把握?qǐng)雒�，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事;
(2)學(xué)會(huì)按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括;
3、情節(jié)的作用：
(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境;
(2)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣;
(3)為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;
(4)照應(yīng)前文;
(5)線索;
(6)刻畫(huà)人物性格;
(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。
4、情節(jié)安排基本技巧：
(1)倒敘——不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
(2)插敘——在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的.事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
5、情節(jié)類(lèi)題目的答題思路：
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答：
�、偾楣�(jié)(使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié))→②人物(豐富人物，表現(xiàn)人物性格)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
【三】人物形象
1、揣摩人物形象，大致包括三種題型：
(1)指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法;
(2)概括指出人物的性格特征;
(3)對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。
2、表現(xiàn)人物的手法：
(1)正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
(2)側(cè)面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)：概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公，如用環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。
3、形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用與作用
(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。
(3)心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(4)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。其作用如下：
�、俚湫偷募�(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格。
�、诘湫偷募�(xì)節(jié)可以深化主題。
�、鄣湫偷募�(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。
�、艿湫偷募�(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。
⑤典型的環(huán)境可以渲染人物心情/心理活動(dòng)。
4、人物類(lèi)試題答題思路：
通過(guò)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答：
①人物(自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯)→②情節(jié)(人物性格決定情節(jié)發(fā)展)→③主題(突顯某種主題)
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。
【四】主題內(nèi)容
小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低。概括主題內(nèi)容的方法有：從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手;聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的;抓關(guān)鍵句。
1、寫(xiě)作技巧
質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。
從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧：情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中;細(xì)節(jié)描寫(xiě)(人物塑造)生動(dòng)細(xì)致;場(chǎng)面(環(huán)境)描寫(xiě)真切感人;……手法的運(yùn)用。
2、主題探究
1.對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)方面：小說(shuō)思想是否積極，健康，深刻，與時(shí)代精神是否合拍;作者觀點(diǎn)是否正確，是否具有鮮明的時(shí)代特色和批評(píng)力量;作者的感情是否真摯，是否符合時(shí)代精神和審美習(xí)慣。
2.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、人文精神等
(1)意蘊(yùn)：在于故事情節(jié)，人物形象，主題思想，語(yǔ)言表述;
(2)人文精神：人的尊嚴(yán)，價(jià)值，命運(yùn)的維護(hù)，追求和關(guān)切，對(duì)精神文化的珍視，對(duì)理想人格的肯定和塑造。
3.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(1)創(chuàng)作背景：
宏觀：政治格局，審美情趣，價(jià)值取向。
微觀：作者的心境，影響心境的因素。
(2)創(chuàng)作意圖：
挖掘作品意蘊(yùn)，民族心理和人文精神。
4.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(1)答題指向不是單一的，是多向的;不是單層次的，是多層次的;
(2)答案不是的，需發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義;
(3)試題是半開(kāi)放的，有一定的開(kāi)放性，但不是漫無(wú)邊際。
高考語(yǔ)文議論文閱讀理解答題技巧
一、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。A.把握文章的論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
二、論據(jù)(用什么證明)
�、耪摀�(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
三、論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)①舉例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。⑵分析論證過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
四、看運(yùn)用了哪些論證方法
議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是作者對(duì)論述的對(duì)象(事物或問(wèn)題)所持的見(jiàn)解和主張;論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的道理和事實(shí)，論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
議論文總的論證方法為：擺事實(shí)，講道理;既擺事實(shí)，又講道理。細(xì)分為：引證法、例證法、歸納法、演繹法、歸謬法、比喻論證法、類(lèi)比論證法、正反對(duì)比論證法等。分析議論文，要注意找出作者所運(yùn)用的論證方法，以準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容與中心。
五、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、佟⒆h論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。
六、怎樣答好高考語(yǔ)文議論文閱讀
1、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
2、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
3、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
分析議論文的語(yǔ)言。議論文的語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確，概括性很強(qiáng)，往往運(yùn)用長(zhǎng)句(使用修飾語(yǔ))來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴(yán)密，推理合理，因此，其結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧2
題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以后，還需要自己組織語(yǔ)言去回答，不能直接寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)在上面，要回答的言之有理，要嚴(yán)謹(jǐn)。
如果題目問(wèn)某個(gè)字的作用，那么在第一段就要寫(xiě)統(tǒng)領(lǐng)下文，在最后一段就要寫(xiě)總結(jié)全文;如果問(wèn)主旨，就要回答通過(guò)一個(gè)什么故事要表達(dá)一個(gè)什么主題，揭示什么道理;如果是點(diǎn)評(píng)某句話的手法，就要把這句話的修辭手法說(shuō)出來(lái)，然后仔細(xì)分析一下，有什么好處，都要能自圓其說(shuō)。
做語(yǔ)文閱讀理解題目，其實(shí)得高分并不難，只要認(rèn)真去讀，仔細(xì)去體會(huì)作者的態(tài)度和立場(chǎng)觀點(diǎn)，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時(shí)盡量以文章中出現(xiàn)的句子作答，不要偏離主題。
怎樣答好高考語(yǔ)文議論文閱讀
1、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
2、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
3、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的`語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
分析議論文的語(yǔ)言。議論文的語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確，概括性很強(qiáng)，往往運(yùn)用長(zhǎng)句(使用修飾語(yǔ))來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴(yán)密，推理合理，因此，其結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
議論文常見(jiàn)的題型
通常來(lái)說(shuō)，議論文作者會(huì)通過(guò)以下五種方式來(lái)提出論點(diǎn)：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出中心論點(diǎn)。
2、針對(duì)生活中存在的某種現(xiàn)象提出論題，通過(guò)分析論述，歸納得出中心論點(diǎn)。
3、敘述作者親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例后得出論點(diǎn)。
4、從故事中引出問(wèn)題，經(jīng)一步步分析后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
5、擺事實(shí)，講道理后歸結(jié)中心論點(diǎn)。
�？嫉念}型就是很直接的那種，問(wèn)本文的中心論點(diǎn)是什么。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧3
文言文閱讀答題套路
�、�"篩選文中的信息"
"篩選文中的信息"，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。
這些重要信息包括：
一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識(shí)，
二是對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡釋?zhuān)?/p>
三是最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。
還有一些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。
篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫(xiě)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對(duì)人物言行主張、品德形象的概括能力。
�、�"歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思"
歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對(duì)選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。如果單純理解語(yǔ)言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無(wú)法對(duì)閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會(huì)，更無(wú)法對(duì)之進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對(duì)文意的歸納概括就顯得十分重要。
近年來(lái)，這種歸納概括往往是通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行的。對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項(xiàng)往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的判斷。
�、�"分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度"
這也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。
作者寫(xiě)文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語(yǔ)氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類(lèi)試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大。
高考文言文分析綜合題錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置揭秘
高考文言文閱讀測(cè)試往往有一道題是分析綜合題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內(nèi)容與主旨的"壓軸題"，年年必考。這道題常常以指出錯(cuò)誤選項(xiàng)的形式來(lái)設(shè)置，因而探究命題人錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置的技巧，對(duì)提高考生的辨別能力，快速而準(zhǔn)確地判斷出文意理解的正誤，無(wú)疑是大有裨益的。
�、贌o(wú)中生有
這類(lèi)陷阱設(shè)置就是命題人在選項(xiàng)中故意編造一些在原文中找不到依據(jù)或者是捏造的情節(jié)，以此來(lái)干擾考生思維。
如2011年北京卷第9題B項(xiàng)：代價(jià)與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。
原文引周公、齊桓和曹子的事例是為了論證"小過(guò)"不能"掩其大美"，B項(xiàng)"代價(jià)與成功總是成正比"無(wú)中生有。
�、趶埞诶畲�
這類(lèi)陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文某人做的事、說(shuō)的話"移花接木"到另一個(gè)人物身上，導(dǎo)致對(duì)象錯(cuò)位。
如2011年江蘇卷第7題C項(xiàng)：淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無(wú)罪，安排他到鄂州做官。
"（陳公弼）安排他到鄂州做官"犯了張冠李戴的毛病，原文為"公至則除之，且表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治。詔（皇帝的命令或文告）復(fù)以正民為鄂州"。
�、叟e(cuò)時(shí)間
這類(lèi)陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文敘述的事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或不同事件之間的時(shí)間混亂表述。
我們來(lái)看2010年全國(guó)卷Ⅱ第10題D項(xiàng)：康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長(zhǎng)騎馬射箭，射飛禽走獸無(wú)不中，在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。
根據(jù)文意，張凝、李重貴只是來(lái)"策應(yīng)"保裔，當(dāng)時(shí)，在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，保裔已經(jīng)"為敵所覆"，張凝、李重貴才趕去赴援，并非是張、李二人"與他共同抗敵"。此項(xiàng)在時(shí)間表述上混亂。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文言文閱讀注意事項(xiàng)
一、文言虛詞下苦功
我們按照考試大綱的要求，對(duì)18個(gè)文言虛詞的意義和用法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語(yǔ)中多年沿襲下來(lái)的`一種語(yǔ)言現(xiàn)象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，對(duì)每個(gè)文言虛詞的意義和用法務(wù)必做到了如指掌。在總復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生再重溫一遍，以確保萬(wàn)無(wú)一失。
二、文言實(shí)詞不放松
文言虛詞是有限的，而文言實(shí)詞是無(wú)限的。文言實(shí)詞是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在翻譯文句時(shí)，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，就不能順利通過(guò)，甚至導(dǎo)致全句理解的錯(cuò)誤。積累文言實(shí)詞，可以從整體上提高學(xué)生的文言水平，也最能反映學(xué)生文言文的基本功。我們要求學(xué)生熟記常用文言實(shí)詞120個(gè)，由于任務(wù)比較繁重，除課外，我們?cè)谡n內(nèi)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去吸收、消化。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生的文言水平就有了質(zhì)的飛躍。
三、課內(nèi)文言打基礎(chǔ)
高中三年六冊(cè)語(yǔ)文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學(xué)膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文豐厚的土壤，學(xué)生應(yīng)該植根在這里，吸取滋養(yǎng)，豐富自己。由于在會(huì)考前夕，我們已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了這些課文，現(xiàn)在的總復(fù)習(xí)階段主要是查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，避免遺忘。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能做到根深葉茂。
四、課外閱讀作補(bǔ)充
由于語(yǔ)文高考要避開(kāi)教材，在史書(shū)中去擷取文言的命題材料，所以我們?cè)谏鲜鰪?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文，讓學(xué)生自己去閱讀、感悟，從而熟悉文言檢測(cè)試題的題型，獲得靈活應(yīng)變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧4
對(duì)于理解能力差的同學(xué)，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會(huì)有很大提升。
首先是讀題目。先看問(wèn)了哪些題，然后用筆把重點(diǎn)字詞劃上橫線，便于從文中找答案，記不住題目也沒(méi)有關(guān)系，可以大概有個(gè)印象，然后對(duì)照文章去讀。
然后是讀文章。先看題目，簡(jiǎn)單理解一下，再重點(diǎn)讀這樣幾個(gè)地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時(shí)，不要急著找出答案，而是主要憑感覺(jué)去讀課文，把讀到的重點(diǎn)地方畫(huà)上線，不要通篇全劃，那樣就沒(méi)有意義了。畫(huà)的不一定是完整的句子，可以是某句話，也可以是某個(gè)詞語(yǔ)，作者的`觀點(diǎn)等。
最后是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從第一道題目開(kāi)始找答案，去原文中第一段劃線部分開(kāi)始找。問(wèn)題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對(duì)應(yīng)的，就像第一題答案不會(huì)在最后一段出現(xiàn)一樣，所以同學(xué)們答題要把握好這一點(diǎn)。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧5
首先我們要認(rèn)清文體。判斷出文章文體的大致類(lèi)型，是議論文、記敘文還是其他文體，不同文體的答題思路是不一樣的，所以同學(xué)們要注意。
多看多練，積累基礎(chǔ)知識(shí)。其實(shí)不管文章寫(xiě)的多么深?yuàn)W，但是文章考察的內(nèi)容基本都萬(wàn)變不離其中，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，做得多，看得多，考試就很少會(huì)發(fā)愁。其中，我們可以著重了解一些常見(jiàn)的修辭手法、表現(xiàn)手法及它們的作用，這樣對(duì)我們答題時(shí)，會(huì)有很大的幫助。
了解文章的標(biāo)題和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。我們通過(guò)文章的標(biāo)題以及一些文章的.關(guān)鍵短句，可以很快分析出文章的結(jié)構(gòu)，一般分為遞進(jìn)、總分、并列等。一般關(guān)鍵短句是在文章首段。
了解作者情感表達(dá)。熟悉文章情感的幾種表達(dá)方式，一般分為描寫(xiě)、敘述、議論、抒情和說(shuō)明五種。同時(shí)，同學(xué)們要閱讀文章時(shí)，要注意文章中的人物、環(huán)境和場(chǎng)景的描寫(xiě)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)的描寫(xiě)，試題往往會(huì)在這方面出。
注意詞語(yǔ)及句子。我們?cè)诖痤}的時(shí)要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，如果思考不出來(lái)，一般可以通過(guò)詞語(yǔ)和句子在文中的位置，通過(guò)上下文找到蛛絲馬跡，然后通過(guò)它們采用的和語(yǔ)境和一些修辭手法正確地給出答案。
題型分析。在日常的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以平時(shí)多做一些真題的訓(xùn)練，來(lái)加深自己的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常見(jiàn)的高考題型和這些題型相對(duì)應(yīng)的答題方法，這樣在考試的時(shí)，我們才能氣定神閑，有把握地拿到這道題的分?jǐn)?shù)!
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧6
日常練習(xí)要點(diǎn)
了解出題人的意圖
在考試中，每道題的設(shè)置都是有目的的，通過(guò)各類(lèi)題型來(lái)考查我們對(duì)各方面知識(shí)的掌握情況，閱讀理解也是一樣，它就是考察我們的閱讀速度，理解能力，總結(jié)歸納能力等等，所以我們?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)的時(shí)候要對(duì)這些方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度
在平時(shí)休息的時(shí)候，我們可以多讀一些課外的書(shū)籍，比如散文、雜志之類(lèi)的，這些書(shū)會(huì)鍛煉我們的閱讀能力，同時(shí)在看書(shū)的時(shí)候要給自己限定時(shí)間，這樣做不僅能提升我們的閱讀速度，還能拓寬我們的知識(shí)面。
多和別人溝通交流
從表面上看溝通交流和閱讀理解沒(méi)有什么太大的關(guān)系，事實(shí)上，溝通就是理解對(duì)方的思想并作出快速反應(yīng)的過(guò)程，多和他人交流就能鍛煉自己的語(yǔ)言理解能力和快速反應(yīng)能力，這些對(duì)閱讀理解都有很大幫助。
閱讀理解方法
快速閱讀全文，領(lǐng)會(huì)基本思想
我們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候，首先要快速的將文章通讀一遍，在讀的過(guò)程中要了解文章主要內(nèi)容的是什么，要表達(dá)什么思想感情等等。
帶上問(wèn)題去讀全文
了解了文章的大致內(nèi)容之后，就要看后面的問(wèn)題了，對(duì)每一道題都要深刻理解，帶著這些問(wèn)題再次通讀全文，在文章中把和問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)。
根據(jù)標(biāo)記確定答案
在標(biāo)記完成之后，按照標(biāo)記的順序，詳細(xì)的閱讀，然后通過(guò)自己對(duì)文章的理解，做出判斷。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧歸納
一、理解句子的含義談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
二、理解文章中心的方法
1、寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。
2、寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。
3、寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
4、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
5、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋�，日后要注意什么，要考慮多一些。
6、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
三、回答問(wèn)答題的方法
1、回答“為什么”的.題型：
寫(xiě)清楚因?yàn)椤浴�，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
2、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。
四、概括段意（內(nèi)容）的方法
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
五、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后
所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。
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