英語(yǔ)說(shuō)課稿(經(jīng)典)
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿 ，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材鉆研
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)和使用祈使句。通過(guò)教O(píng)penthedoor,please.及否定句Don’topenthedoor.兩種方式，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,關(guān)鍵是單詞的學(xué)習(xí)及句型在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學(xué)重點(diǎn)的,讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”的英語(yǔ)表達(dá)方法。在教學(xué)過(guò)程中,我用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，我通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、夸張的表情與音調(diào)還有簡(jiǎn)筆畫(huà)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。如eat,drink,在看、聽(tīng)、模仿過(guò)程中給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),發(fā)展直覺(jué)思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。如教draw時(shí),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中注意文明禮貌，充分運(yùn)用已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)四會(huì)單詞:eat,drink,write,read,close,open.
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。
技能領(lǐng)域：
1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握“請(qǐng)別人干某事的表達(dá)方法”。
2.結(jié)合句型，進(jìn)行相應(yīng)的文明禮貌教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
情感領(lǐng)域：
1.通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等綜合方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)。
2.進(jìn)行相應(yīng)的文明禮貌教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)四會(huì)單詞:eat,drink,write,read,close,open.
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元的四會(huì)單詞及句型。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1.說(shuō)教法
俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法”，小學(xué)英語(yǔ)課程改革給廣大英語(yǔ)教師開(kāi)辟了一片廣闊的新天地英語(yǔ)課程在不斷改革，而英語(yǔ)教學(xué)又是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。到底如何針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)，使學(xué)生愿意、樂(lè)于、能夠參與教學(xué)活動(dòng)，更容易理解新知并在情景中樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。
（2）游戲教學(xué)法用聽(tīng)聽(tīng)做做游戲等形式鞏固單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
�。�3）動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的.手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
�。�4）任務(wù)型教學(xué)法這是一堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成相應(yīng)的練習(xí)，最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2.說(shuō)學(xué)法
古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，預(yù)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有利保證。
3.說(shuō)教學(xué)手段和準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在上課前準(zhǔn)備好了PPT并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)等輔助手段，讓學(xué)生能聽(tīng)懂我語(yǔ)言表達(dá)的意義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念
Step1：Warmup
1.Greetings拉近老師和學(xué)生的距離，讓他們做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
2.Singasong〈Hello,howareyou？〉歌曲渲染了課堂氣氛，調(diào)到了學(xué)生的積極性。
3.Game:Listenandact這一步驟一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語(yǔ)的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。
Step2:Look,readandlearn
先通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做引出單詞open、close的教授，再通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作聽(tīng)聽(tīng)做做、看圖說(shuō)話一系列積極的互動(dòng)與交流活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)句型的教授和操練。
然后通過(guò)交流、實(shí)物自然引出eat、drink的學(xué)習(xí)，在教授過(guò)程中，將食物、飲料進(jìn)行操練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性，還通過(guò)連線配對(duì)讓學(xué)生掌握吃什么、喝什么，加深對(duì)句型的印象，易于學(xué)生掌握和熟練的運(yùn)用。
再通過(guò)在積極的互動(dòng)與交流中,自然引出課題的學(xué)習(xí),開(kāi)拓學(xué)生的思維。
接著通過(guò)提出問(wèn)題，引出draw、read、copy、write的教授，通過(guò)學(xué)生親身活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解，在學(xué)生理解和掌握新知的基礎(chǔ)上,手勢(shì)和筆頭的操練的下拓展學(xué)生思維,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
接著和練習(xí)。
最后讓學(xué)生一起大聲閱讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)理解單詞，從而能完成后面的游戲。
Step3.Summary
1、Tip（小貼士）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地了解祈使句的意思及其回答。
2、Exercise:Look,chooseandsay要求學(xué)生能根據(jù)圖片找出相應(yīng)的句子并朗讀。
3、Fillintheblanksusingthefollowingwords.(用所給單詞的適當(dāng)形式填空,每詞用一次)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，更不能忘記對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單直觀而有效的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和掌握。
Step4.Assignhomework
家庭作業(yè)除了布置學(xué)生讀、寫(xiě)外，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)去讀懂作業(yè)的要求,使他們的認(rèn)識(shí)更深刻。
六、說(shuō)板書(shū)
4AUnit8Inclass
openOpenthe…,please.drawread
closeClosethe…,please.readread
eatcopycopy
drinkwrite
板書(shū)以時(shí)間為線索，概括了課文的內(nèi)容，使得今天所要教授的知識(shí)一目了然。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
一、教材分析
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第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
三、.教學(xué)程序
1、課前對(duì)話：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)
的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的.時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況
一、Introduction（導(dǎo)言）
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說(shuō)課的基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說(shuō)課的基本程序
1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。
3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？
6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)
說(shuō)課的對(duì)象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、課程總體分析
《新視野英語(yǔ)教程》一書(shū)是我校理科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生所用大學(xué)英語(yǔ)課程教材，是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是公共基礎(chǔ)課程。它貫徹應(yīng)用為本的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，符合高職英語(yǔ)課程的需要，涵蓋學(xué)生需要掌握的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際技能。
我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)依據(jù)、課程資源四個(gè)方面來(lái)分析。
�。�1）課程定位
這門(mén)課的講授對(duì)象為20xx級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理科學(xué)生，包括建筑工程系、計(jì)科系、機(jī)電系、食品工程系、輕工系共5個(gè)系部。共開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，144學(xué)時(shí)，這是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，它的后續(xù)課程為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、建筑工程類(lèi)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)、IT英語(yǔ)等。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)共為三個(gè)方面，其一，知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)單詞、詞組，掌握重點(diǎn)句型、語(yǔ)法，理解課文，學(xué)會(huì)翻譯句子；其二，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀等綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；其三，情感目標(biāo)：寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`興趣和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀
�。�3）目標(biāo)依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）：堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。按照此原則，高職公共英語(yǔ)應(yīng)該以崗位所需英語(yǔ)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標(biāo)崗位工作的能力以及涉外交際能力。
�。�4）課程資源
我們所使用的教材為鄭樹(shù)棠編寫(xiě)的新視野英語(yǔ)教程（讀寫(xiě)教程），輔助教材為同一系列的聽(tīng)說(shuō)教程。除此之外，我們也提供給學(xué)生一些英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語(yǔ)窩、滬江英語(yǔ)、大耳朵英語(yǔ)等。
二、學(xué)情分析
通過(guò)課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講；詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，語(yǔ)言知識(shí)積累不夠；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能薄弱，語(yǔ)言能力差；學(xué)習(xí)方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力。總而言之，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�1）課程內(nèi)容
在課程內(nèi)容方面，主線是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是在培養(yǎng)能力之前，先要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯水平，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為二年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)做準(zhǔn)備。
（2）教學(xué)方法與手段
我們?cè)谑谡n過(guò)程中，主要采用傳統(tǒng)講授、角色扮演、分組討論、案例教學(xué)、問(wèn)題探究、模擬講課等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一
般采取四個(gè)步驟，依次為：情景導(dǎo)入，訓(xùn)練與指導(dǎo)、拓展應(yīng)用、能力檢測(cè)。
�。�3）考核與評(píng)價(jià)
考核分為形成性考核與終結(jié)性考核，各占比重為50%.終結(jié)性考核為卷面考試的方式進(jìn)行，而形成性考核則每名同學(xué)在老師處都有一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，包括其上課出勤、書(shū)面作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)筆記記錄情況、背誦任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)參與情況等。
�。�4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學(xué)為現(xiàn)在的項(xiàng)目教學(xué)，把課堂還給學(xué)生；
2、提高職業(yè)技能，在上課過(guò)程中，增加一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)其專(zhuān)業(yè)有幫助
3、加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
在本課中,Li Ming已回到中國(guó)學(xué)校，他和英語(yǔ)老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個(gè)詢問(wèn)天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。
�。�2）復(fù)習(xí)Is it _____?句式
（3）復(fù)習(xí)What day is today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)
3、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并且聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確流利的運(yùn)用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的問(wèn)答。
5、教具準(zhǔn)備
電腦、課件、彩色小星星
二、說(shuō)學(xué)生
在前一課中，學(xué)生已對(duì)snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入
根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱英語(yǔ)歌曲<>，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
首先我利用網(wǎng)頁(yè)中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書(shū)單詞。
接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進(jìn)行了單詞的朗讀。
然后，在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上，我點(diǎn)擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來(lái)問(wèn)答復(fù)習(xí)該句式。對(duì)于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，又以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式
我利用網(wǎng)頁(yè)中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報(bào)”版塊出示了 12個(gè)小日歷。在針對(duì)其中一個(gè)日歷進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today?并點(diǎn)擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語(yǔ)的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒(méi)有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習(xí)之后，小組展示對(duì)話。
第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫(huà)下來(lái)。邊畫(huà)邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撘幌伦约旱淖髌�。從而在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
五、反思
考慮孩子們的特點(diǎn)，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛下開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛?cè)胗⒄Z(yǔ)課堂。本節(jié)課我開(kāi)展的“猜一猜”的游戲，就達(dá)到了這樣一種效果，有效地完成了對(duì)單詞和句式的鞏固練習(xí)。同時(shí)同學(xué)們的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)品的頒發(fā)，也起到了激勵(lì)作用。
在進(jìn)行How’s the weather today? 這一句式的練習(xí)時(shí)，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組談話和展示，達(dá)到了鞏固的作用。
在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的.喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。
本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁(yè)中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫(huà)畫(huà)這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
當(dāng)然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時(shí)沒(méi)能放開(kāi)手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)能充分發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時(shí)不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時(shí)間。金無(wú)足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，相信我們的課會(huì)越來(lái)越精彩。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
我是來(lái)*******的一名英語(yǔ)教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生們能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳础⒙?tīng)、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生們?cè)诟鞣N快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生們不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生們年齡特點(diǎn)以及學(xué)生們適用語(yǔ)言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生們學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生們興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生們興趣，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的.卡片，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生們感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生們的興趣。
�。ǘ┮胄抡n
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生們通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�
本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們看、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生們積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生們主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
在這節(jié)課上，是由學(xué)生們自己主宰的課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語(yǔ)》。這是我們這門(mén)課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：
一、課程設(shè)置
課程性質(zhì)
大學(xué)英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo)：掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),即語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)的能力；跨文化交際的能力a、跨文化交際，即：以語(yǔ)言為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)與國(guó)際文化知識(shí)的傳授b、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，主
動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置
根據(jù)高職英語(yǔ)職場(chǎng)交際的課程目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程：行業(yè)英語(yǔ)，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。
二、課程內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)理念
我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：是“主動(dòng)獲取、整理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力”的過(guò)程
教師教學(xué)過(guò)程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計(jì)思路
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)（高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a級(jí)）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容
分為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時(shí)
《大學(xué)英語(yǔ)》的聽(tīng)說(shuō)模塊分為日常交際、一般涉外活動(dòng)、一般涉外業(yè)務(wù)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，16個(gè)學(xué)習(xí)子情境，這部分共30課時(shí)
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。
寫(xiě)作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫(xiě)表格、模擬套寫(xiě)名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。
這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級(jí)考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。
課程重難點(diǎn)
由于大學(xué)英語(yǔ)的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括英語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的
重點(diǎn)：
1、掌握正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，注重詞匯的積累及語(yǔ)法的系統(tǒng)性
2、掌握和應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)、閱讀和寫(xiě)作技能
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力
難點(diǎn)：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒
2、學(xué)生開(kāi)口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練
3、學(xué)習(xí)方法單一
課程重難點(diǎn)解決辦法：
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學(xué)內(nèi)容，引入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，提升英語(yǔ)能力
三、教學(xué)實(shí)施
學(xué)情及對(duì)策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低
�。�1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，讓英語(yǔ)課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得，促進(jìn)語(yǔ)言交流的重要場(chǎng)所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）
2、情境教學(xué)法（situational teaching）
3、視聽(tīng)教學(xué)法（audio-visual teaching）
4、活動(dòng)教學(xué)法（activity-based teaching）
5、角色扮演法（role-play teaching）
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供自主學(xué)習(xí)、能力測(cè)試、在線互動(dòng)等服務(wù)仿真教學(xué)手段：與外教交流互動(dòng)、第二課堂活動(dòng)
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià)) ( 30% )形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對(duì)學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對(duì)口語(yǔ)操練、小組討論活動(dòng)、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測(cè)試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績(jī)30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）
四、教學(xué)資源
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)《實(shí)用聽(tīng)說(shuō)教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)），王守仁主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書(shū)籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤(pán)（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書(shū)作為教參外，還使用《實(shí)用語(yǔ)法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作教程》做參考。同時(shí)還增加全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力a級(jí)試題冊(cè)的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語(yǔ)教學(xué)電臺(tái)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開(kāi)設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語(yǔ)音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊(duì)伍：
這是我們應(yīng)用外語(yǔ)系大學(xué)英語(yǔ)（文科）教師隊(duì)伍。
教師的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱(chēng)、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語(yǔ)系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國(guó)家教育部政策性文件，
2、從事院級(jí)精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究
3、強(qiáng)調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學(xué)” 4、落實(shí)教師集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)在高職英語(yǔ)課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽(tīng)說(shuō)模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請(qǐng)》為例說(shuō)明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：掌握“宴請(qǐng)”時(shí)所需的單詞、句型
能力目標(biāo)：在模擬“宴請(qǐng)”的情景中，能將所學(xué)的“宴請(qǐng)”用語(yǔ)進(jìn)行綜合應(yīng)用素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過(guò)復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動(dòng)形式要求學(xué)生對(duì)同伴發(fā)出“邀請(qǐng)”，引出本單元的內(nèi)容“宴請(qǐng)”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問(wèn)題討論導(dǎo)入情境——“宴請(qǐng)”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”的過(guò)程。
3、“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱(chēng)）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識(shí)”的過(guò)程。
4、“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)：對(duì)教學(xué)光盤(pán)上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)（listening & speaking activities）部分通過(guò)逐個(gè)回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識(shí)”的過(guò)程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽(tīng)說(shuō)練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對(duì)話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識(shí)”的過(guò)程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語(yǔ)宴請(qǐng)客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過(guò)程。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法
與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）。總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo)，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么水平，即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來(lái)說(shuō)，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
2）文化知識(shí)目標(biāo)：
（2）能力目標(biāo)
1）語(yǔ)言能力目標(biāo)： 2）智力發(fā)展目標(biāo)：
3）德育（情感情意）目標(biāo)：
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
�。ǘ┱f(shuō)教法
說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的'關(guān)鍵。對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)
突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。
�。ㄎ澹┱f(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__
二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)
說(shuō)課有別于課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。（一）突出理論性
說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。
�。ǘ┖�(jiǎn)明扼要
說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)。 （三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。
（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行
原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)�，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求
說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
�。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)
英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模�(shù)立正確的素質(zhì)教育觀
英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一 教材分析
本節(jié)課是北京版三年級(jí)下冊(cè)I Want to Be a Teacher！本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥?lái)，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語(yǔ)，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood （I love my neighborhood）中的各種職務(wù)的人物為背景，展開(kāi)描述自己的未來(lái)。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說(shuō)：future， scientist， might ，engineer； 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…。/I would like to be a/an…。Because…。并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2、能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)單描述自己的未來(lái)，能詢問(wèn)和談?wù)搶⒁l(fā)生的事情；小組活動(dòng)，相互協(xié)作編織自己的未來(lái)！
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)談?wù)撨^(guò)程中，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷做法，并從中體會(huì)到分享所帶來(lái)快樂(lè)，感受未來(lái)所帶給我們的樂(lè)趣，享受未來(lái)美好的事物；從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的未來(lái)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描寫(xiě)自己的未來(lái)。
四 預(yù)習(xí)任務(wù)
1、 be good at
2、 do well in
3、 in the future
4、 have a good future
5、 It’s hard/easy to
6、 talk about
7、 give a talk
8、 I hope to be a/an…
9、 grow up
10、have a good rest
11、 take some medicine
12、 give sb. some suggestions/advice
五 教法
具體語(yǔ)言目標(biāo)都是以35·35模式安排教學(xué)，通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的，本節(jié)課需要學(xué)生運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的語(yǔ)言交流。比如說(shuō)，因?yàn)閎e good at ，所以want to be 。所以要求學(xué)生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語(yǔ)言！整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言功能，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學(xué)方法；
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學(xué)，課前充分預(yù)設(shè)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)采用多媒體上課，用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來(lái)導(dǎo)入。吸引學(xué)生的.課堂注意力。以及對(duì)本節(jié)課的興趣。
2、采用聽(tīng)說(shuō)法，和觀察法引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論未來(lái)為話題。
3、在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)置小組討論形式，采用情景交際法。個(gè)人演講的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在整堂課的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了35·35教學(xué)，即任務(wù)型教學(xué)。采用競(jìng)賽性課堂，把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)！
六 學(xué)法
1。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。課前做好有關(guān)這一部分重點(diǎn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。像課后學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)，是通過(guò)對(duì)整個(gè)第五單元的預(yù)習(xí)來(lái)完成的。
2。培養(yǎng)學(xué)生，想象力，記憶力以及邏輯表達(dá)能力。
3。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，Can you draw/sing a picture/a song for us？從此例中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言是互通的，學(xué)生的簡(jiǎn)單思維，也照樣可以用自己已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，所以他們就可能會(huì)更加理解英語(yǔ)就是一門(mén)工具，有必要學(xué)好它，掌握它！
七 學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生有了一點(diǎn)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，正逐漸向讀，寫(xiě)過(guò)渡。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。，在課堂上能和我進(jìn)行一些配合。但是有好多次用英語(yǔ)交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語(yǔ)言，表情引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，總中學(xué)生很激動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
四、說(shuō)教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的`是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
六、說(shuō)教學(xué)程序
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
各位評(píng)委老師，大家好!
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)“Unit 6 Holidays”，整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。
為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。
2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)詞不離句，句不離境
在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得�！傲�(xí)得”是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程;而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。
上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的`自由對(duì)話引出課題，接著播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫(huà)中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day。其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐?wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
(二)任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。
(三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！蔽以诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)和詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)Spring Festival，最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。
(四)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫(xiě)的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫(xiě)的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
1.應(yīng)試者基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。
在說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。
2.說(shuō)課過(guò)程注意銜接，善于質(zhì)疑。
依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
不足：
1.重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。
教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。
2.板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。
一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授、練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)。 試主要考察應(yīng)聘者學(xué)科知識(shí)、教師基本素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、儀表舉止等，滿分為101分。
1、教材分析與處理（30分）。
其中教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)確（10分）；重點(diǎn)、難點(diǎn)明確（10分）；課堂結(jié)構(gòu)安排合理（10分）。
2、教學(xué)方法（15分）。
主要測(cè)試考生對(duì)教法使用是否恰當(dāng)。
3、教學(xué)程序（25分）。
其中導(dǎo)入自然、新穎（5分）；教材講解透徹（15分）；課堂小結(jié)簡(jiǎn)要明確（5分）。
4、教學(xué)基本功（30分）。 其中語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確（10分）；教態(tài)自然、大方（10分）；展示板書(shū)設(shè)計(jì)（10分）。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標(biāo)：
一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二。更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě)，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的.增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
略
英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2）初步感知："What are they？They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
（1）能聽(tīng)懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep。
�。�2）能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)地自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認(rèn)讀
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子地紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done。精彩地課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys and girls。 How are you？Nice to meet you。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6。 At a Farm。"。 I’ll divide you into four groups 。 Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start。于是我提出問(wèn)題Do you like animals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm。 There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂(lè)趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情"。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat。 "聽(tīng)音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞"，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
本模塊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：一般疑問(wèn)句的問(wèn)與答。通過(guò)本塊的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答并且能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。本課時(shí)的.教學(xué)目標(biāo)是掌握句型：Is it a ?Yes, it is .No, it isn’t .及單詞dragon kite ,我認(rèn)為重點(diǎn)是掌握句型并運(yùn)用它。難點(diǎn)是這兩個(gè)單詞的發(fā)音。對(duì)于重點(diǎn)我想利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型：It’s a .來(lái)導(dǎo)入并突破，盡量從學(xué)生學(xué)過(guò)的東西來(lái)入手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到容易接受并且學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以提高。關(guān)于難點(diǎn)我想還是利用游戲法來(lái)進(jìn)行突破，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的有趣。
二、說(shuō)教法
本課時(shí)我想利用實(shí)物訓(xùn)練句型，等學(xué)生能夠熟練掌握后，再創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)話。
三、說(shuō)學(xué)法
老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)上述
2、教具： 錄音機(jī) 單詞卡 實(shí)物（小動(dòng)物的毛絨玩具）
3、教學(xué)步驟：
�。ǎ保﹚arm-up 利用上一個(gè)模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)話交流練習(xí)與人交流的能力：how old are you? I’m . what’s your birthday present ? .(學(xué)生回答)
�。�2）利用實(shí)物導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊句型（拿出一個(gè)小動(dòng)物，告訴學(xué)生：this is my birthday present What’s this /that ? It’s a .利用動(dòng)物、陳設(shè)等反復(fù)練習(xí)句型。利用問(wèn)答句型導(dǎo)入 dragon kite （這是什么？它是……）注意兩個(gè)單詞的發(fā)音 利用多種游戲練習(xí)并掌握單詞。（猜口型，吊小人）
�。�3）利用實(shí)物dragon 反問(wèn)：Is it a ?導(dǎo)入句型并要求學(xué)生回答（由簡(jiǎn)單的yes 、no 到y(tǒng)es ,it is . no, it isn’t ）學(xué)會(huì)句子后，指教室里的陳設(shè)來(lái)練習(xí)，師問(wèn)生答，生問(wèn)生答，再由同桌之間編一個(gè)小對(duì)話來(lái)表演。
�。�4）出示dragon 形容它，恐怖一點(diǎn)，so, the dragon is coming ,啊，help 作動(dòng)作，教讀，注意發(fā)音，告訴意思。
�。�5）打開(kāi)書(shū)，提出問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了一只龍嗎？到底是怎么回事？咱們一起來(lái)看看。①聽(tīng)一遍錄音：要求聽(tīng)完以后能復(fù)述故事，盡量用英語(yǔ)，不懂的地方提問(wèn)老師進(jìn)行回答。能夠回答老師提出的問(wèn)題。②一句一句放跟讀進(jìn)行鞏固練習(xí)。③分角色朗讀課文。
（6）給學(xué)生幾分鐘時(shí)間做31頁(yè)的look and answer ，當(dāng)堂解決。
�。�7）復(fù)習(xí)整課內(nèi)容
�。�8）作業(yè)：①上網(wǎng)查看龍是什么樣子的 ②小組分角色讀課文 ③動(dòng)手做一個(gè)小風(fēng)箏。
�。�9）板書(shū)：Module 8 unit 1 Is it a dragon?
It’s a 。 它是 。
Is it a ？ 它是 嗎？
Yes ,it is
No ,it isn’t .
英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教材的分析與處理
1、課型：閱讀理解
2、教材分析：
1.地位：
本文是該單元“旅行日志”的重點(diǎn)文章，屬精讀材料。本單元的中心話題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。本單元講述了一段沿湄公河而下的自行車(chē)旅行，主人公“王坤”以旅行日記的形式詳細(xì)的記錄了這一過(guò)程。學(xué)生通過(guò)追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關(guān)的各種話題，如：如何為旅游做準(zhǔn)備，怎么選擇適當(dāng)?shù)穆糜畏绞�，怎樣確定旅游路線，計(jì)劃或日程等等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以實(shí)使學(xué)生學(xué)到與旅游有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)言技能，還會(huì)使學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)旅游了解世
2.內(nèi)容：“閱讀”(Reading)部分的題目使”沿湄公河而下的旅程“。文章講到主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車(chē)旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路線。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為旅行的起點(diǎn)。著注定是一次非常刺激的旅行經(jīng)歷。通過(guò)查
閱資料，他們知道了河流的特點(diǎn)和流向，沿途所要經(jīng)過(guò)的地形等等，增長(zhǎng)了地理方面的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。通過(guò)閱讀， 教師要讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)地理的.單詞和短語(yǔ)，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，還要讓他們做好懂得如何做好旅行前的準(zhǔn)備工作，例如選擇自己感興趣的旅行地點(diǎn)，確定旅游路線，通過(guò)查地圖等了解沿途的相關(guān)信息。這課時(shí)主要側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生多種靈活多變的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展任務(wù)型閱讀，以任務(wù)為依托，激發(fā)學(xué)生參與主體，從篇章中準(zhǔn)確、高效地獲取知識(shí)與信息。 體裁：旅行日記
3、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)了warming-up與部分單詞，并且預(yù)習(xí)了這篇課文，上課會(huì)比較輕松，理解也比較容易。 4、教學(xué)目的要求：
①語(yǔ)言知識(shí)：理解與旅游有關(guān)的知識(shí)并掌握文中的詞匯短語(yǔ)。 ②語(yǔ)言技能：培養(yǎng)閱讀策略（跳讀、查讀、略讀與歸納能力）；了解旅游常識(shí)；學(xué)會(huì)如何寫(xiě)旅行日志。
�、矍楦袘B(tài)度：感受主人公認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，養(yǎng)成做事充分準(zhǔn)備堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。
�、軐W(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)查找旅游信息的能力，出行之前討論、制定計(jì)劃、查閱資料等能力。
�、菸幕庾R(shí)：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，以及在旅游中接受異國(guó)文化的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解本課旅游日記的內(nèi)容。
6、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是理解歸納的能力。
二、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法與手段：任務(wù)型教學(xué)法，合作式教學(xué)與討論結(jié)合，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，確保課堂的整體性、互動(dòng)性、趣味性和交際性。 2、教學(xué)輔助：多媒體（圖片、視頻、音頻） 三、教學(xué)過(guò)程 1、Lead-in 導(dǎo)入
⑴播放并齊唱歌曲：《青藏高原》
�、铺嵋粋�(gè)問(wèn)題，引入湄公河的發(fā)源地，作為熱身活動(dòng)部分，很快就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)入與課文相關(guān)的情景聯(lián)想，并能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。
2、Pre-reading 讀前活動(dòng)
�、趴翠毓拥膱D片，并說(shuō)出它所流經(jīng)的國(guó)家。
�、铺岢鰞蓚�(gè)關(guān)于湄公河的背景問(wèn)題，并展示湄公河的地圖。 3、While-reading 讀中活動(dòng) ⑴快速閱讀
①播放課文錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)找出每段的大意。 ⑵細(xì)節(jié)閱讀
1.給出4個(gè)陳述句讓學(xué)生判斷正誤并予以糾正。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 判斷 處理獲取信息的能力。
2.結(jié)合課文，完成表格填空。分析人物的性格，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中推理和歸納能力非常重要，同時(shí)，我討論分析王薇的人物性格做了鋪墊。 4、Post-reading 讀后活動(dòng)
�、沤Y(jié)合表格填空復(fù)述課文�；仡櫿n文內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握和領(lǐng)會(huì)文章的脈絡(luò)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。做到從宏觀上學(xué)習(xí)知識(shí)和各種閱讀技能。
�、朴懻摚耗阏J(rèn)為王薇是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人嗎？
通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的分析，可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和彼此的交流，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
5. 總結(jié)：內(nèi)容總結(jié)與方法總結(jié) 通過(guò)歸納知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生獲得一定的成就感。
6、Homework 家庭作業(yè)
通過(guò)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)換角色 ，讓學(xué)生作為一名記者去采訪王薇或者是王坤，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇對(duì)話，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。而找出文章中的難句的目的是為了下節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、教材分析
說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A的Unit 9，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習(xí)圓形、星形、心形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并初步運(yùn)用What shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際。
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，借助日常生活用品，我采用活動(dòng)的.教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者；學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)放的。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽(tīng)說(shuō)讀四個(gè)單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運(yùn)用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)相互交流日常生活用品的形狀；能發(fā)揮想象，綜合運(yùn)用圖形，創(chuàng)造性地畫(huà)出各種圖案。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運(yùn)用What shape is it?就物品的形狀進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確地用英語(yǔ)說(shuō)出八種平面圖形；能運(yùn)用What shape is the...?進(jìn)行交際；能正確說(shuō)It's an oval.注意an的用法。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具：電腦、錄音機(jī)、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動(dòng)聽(tīng)的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實(shí)物，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我結(jié)合日常生活用品，借助于多媒體，運(yùn)用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。由歌曲引出star，結(jié)合海星教學(xué)star；借助心形的盒子學(xué)習(xí)heart；由看太陽(yáng)的形狀circle學(xué)習(xí)橄欖、雞蛋的oval；通過(guò)鐵絲變形，由oval學(xué)習(xí)square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨后用兩個(gè)triangle拼成一個(gè)rectangle，依次學(xué)習(xí)這八種平面圖形。
3.趣味游戲，鞏固掌握
寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計(jì)了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風(fēng)耳)，Read quickly(小八哥)三個(gè)游戲。第一個(gè)旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽(tīng)、細(xì)看、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二個(gè)旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力和鞏固用英語(yǔ)說(shuō)圖形；最后讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中熟練認(rèn)讀圖形。
4.實(shí)物操練，習(xí)得語(yǔ)言
運(yùn)用實(shí)物，師生之間進(jìn)行句型操練，再由學(xué)生兩兩操練，自由操練。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性，不強(qiáng)求學(xué)生用What shape is the...?會(huì)話，適當(dāng)降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實(shí)物的形狀，制造信息差，讓學(xué)生競(jìng)猜，在猜說(shuō)中鞏固本課內(nèi)容。
5.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)應(yīng)該緊跟。因此，我請(qǐng)學(xué)生邊抄邊讀四會(huì)單詞。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富，我鼓勵(lì)他們綜合運(yùn)用這八種圖形設(shè)計(jì)一種物體，并在各種圖形上用英語(yǔ)標(biāo)
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