四年級英語說課稿錦集(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的四年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級英語說課稿1

　　一、說教材教學(xué)

　　本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo):

　　a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!

　　b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。

　　c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。

　　d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

　　2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛護動物。

　　3、學(xué)習(xí)策略：通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。

　　三、說重、難點

　　重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。

　　難點：Let’sdo中的聽指令做動作

　　四、說教法、學(xué)法

　　三年級學(xué)生活潑好動，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛模仿，對英語學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。

　　我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與、運用所學(xué)語言知識，從而發(fā)展語言技能，提高語運能力。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

　　2、實物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。

　　3、教具準(zhǔn)備錄音機、帶子。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫好動物圖片。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）、Greetingandfreetalk.

　　T:Hello！boysandgirls.

　　S:Hello!MissMa.

　　T:Nicetoseeyou.

　　S:Nicetoseeyou,too.

　　T:Howareyou?

　　S:Fine,thankyou.Howareyou?

　　T:Verywell,thanks.

　　T:Areyouhappytoday?

　　S:Yes.

　　T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

　　S:OK.

　　設(shè)計思路：啟發(fā)鼓勵學(xué)生在實際中運用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)的基本原則。

　　(二)、Warm-up.

　　Singthesong：“TeddyBear”.

　　設(shè)計思路：熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個環(huán)節(jié)，通過唱唱做做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(三)、Presentation.

　�。�1）、導(dǎo)入新課

　　a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。

　　b、請學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過的文具。

　　c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

　�。�2）、教學(xué)新詞。

　�。ń處煶鍪就婢咝埽�

　　T：Look!IhaveaTeddyBear.

　　T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

　　Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

　　S:Yes.

　　(教師出示狗的圖片)

　　T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

　　S:Dog,adog,Ihavedog.

　　T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　T:Cool!(教師做驚訝表情)

　　T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

　　S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫好的鴨跟讀)

　　T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學(xué)生充滿自信)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)體會字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的`運用讓學(xué)生輕松理解，會意。

　　(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　d、操練鞏固Let’stalk

　　T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?

　　Ss:OK!

　　T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?

　　Ss:It’sadog.

　　T:Wow/Cool!

　　T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

　　S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?

　　Ss:Wow!It’sacat.

　　S2:It’saduck.

　　Ss:Cool!

　　T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

　　Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）

　　T:Bequiteplease.Let’splayandact.

　　S1:Look!It’sabear.

　　S2:Cool！

　　S1::Look!It’sapig.

　　S2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:Seeyou!

　�。ㄔ僬垘讓�學(xué)生上臺來表演。）

　　（四）、Practice.

　　1、讓學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊教學(xué)生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。

　　設(shè)計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節(jié)課重點內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運用體態(tài)與示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.

　　2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學(xué)上講臺看圖片，然后根據(jù)圖做動作，下面的同學(xué)說出圖片上畫的是什么動物做的動作。

　　設(shè)計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

　　3、再次展示六種小動物動畫，教育學(xué)生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。

　　（五）、板書設(shè)計

　　WeLoveAnimals

　　What’sthis?

　　pig(圖片).Cool!

　　bear（圖片）.Cool!

　　It’sacat(圖片).Cool!

　　duck(圖片).Cool!

　　dog(圖片)Wow!

四年級英語說課稿2

　　說課內(nèi)容:

　　一、單元分析、課時分析

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)重、難點

　　五、教法與學(xué)法

　　六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計

　　一、單元分析

　　本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕�話題是學(xué)習(xí)和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及以及運用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問對方；

　　單元分析

　　C部分不做重點學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。

　　課時分析

　　本課時為第五單元的第一課時，這一課時要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說比較簡單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結(jié)合自己的實際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo):

　　學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。

　　學(xué)生能夠熟練運用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。

　　2.能力目標(biāo)：

　　通過對以上知識的掌握，學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的`對話和錄音，能聽懂師生之間展開的問答，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息；

　　學(xué)生能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。

　　有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國際視野。

　　四、教學(xué)重、難點分析

　　1.教學(xué)重點:

　　本課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型，初步鍛煉學(xué)生運用語言的能力。

　　2.難點：

　　本課的難點是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;

　　本課的另一個難點是對于四會單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。

　　五、教法與學(xué)法

　　1.教法：

　　直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。

　　注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口。

　　在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語交際的能力。

　　多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

　　2.學(xué)法：

　　小組活動學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。

　　六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計

　　Step 1、熱身（5'）

　　Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')

　　Step3、活動(10')

　　Step4、鞏固練習(xí)(8')

　　Step5、作業(yè)布置(2')

　　Step 1、熱身（Whole class work 5'）

　　1、Greeting.

　　2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。

　　3、設(shè)計目的：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進入本課主題作準(zhǔn)備。

　　Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')

　　1、猜謎語游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。

　　2、聽錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

　　設(shè)計意圖：首先設(shè)計謎語，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出本課重點。

　　Step3、活動(Pair work 10')

　　活動2：(group work 5')

　　Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')

　　活動方式：四人一小組，完成補全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。

　　目的：本練習(xí)切入本課難點，真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過小組評價的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團隊精神和集體榮譽感。

　　七、作業(yè)布置（2'）

　　1、抄寫課本58頁的新單詞，每個單詞五遍。

　　2、運用今天所學(xué)句型問問自己的家長，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。

　　八、板書設(shè)計

四年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　a。能夠完成Read aloud部分的活動，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語言。

　　b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

　　d。部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。

　　二、教學(xué)重點：

　　1。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的.分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

　�。ǘ�）Presentation and practice。

　　在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　�。ㄈ�） read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

　　為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學(xué)以致用。

四年級英語說課稿4

　　PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的'讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；�于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達自己喜愛的食物。

　　（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

　�。�3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

　　B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

四年級英語說課稿5

一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預(yù)報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準(zhǔn)備。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況。

　�。�2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。

　　B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。

　　C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

　　3．重點與難點

　　依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學(xué)難點。

　　4．教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。

　　二、教學(xué)過程

　　1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進行有目的的'復(fù)習(xí)。本課時也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

　　學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

　　這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

　　2．變課堂為生活，句中學(xué)詞

　　語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言�！币虼耍�我做了以下的設(shè)計：

　　（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或?qū)嵕皶�有很深的印象。我根�?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

　　（2）以游戲為方式，突破難點

　　正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。

　　A找朋友

　　在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報，自行制作天氣預(yù)報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

　　B比記憶

　　操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習(xí)�？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

　　活動設(shè)計在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

　�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識

　　小學(xué)段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。

　　3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

　　課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

四年級英語說課稿6

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　其次是，說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　然后是說，教學(xué)重難點

　　a本課的'重點是掌握單詞，做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生

　　1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。

　　然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼鳎�邊唱邊做。（拓展練�?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。

四年級英語說課稿7

　　一、說教材分析

　　我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語四年級下冊第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進一步學(xué)習(xí)。在上兩個模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來表達的一般過去時，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發(fā)生過的動作進行表達。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平。在實際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　二、說教材處理

　　我根據(jù)對課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對本節(jié)課的開始做了增加，聯(lián)系生活實際問學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

　　（2）能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。

　�。�3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語音、語調(diào)跟讀、朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。

　�。�2）學(xué)生能用英語談?wù)撨^去的事情或行為。同時通過練習(xí)讓學(xué)生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調(diào)動孩子們的'學(xué)習(xí)積極性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）通過活動、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。

　　2、教學(xué)難點是運用動詞的過去式進行描述。

四年級英語說課稿8

　　我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。

　　一、說教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

　　二、教學(xué)對象分析

　　本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的'運用所學(xué)的句型來詢問不認(rèn)識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流

　　2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認(rèn)識的動物或物品介紹自己的物品

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。

　　根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點：

　　1．教學(xué)重點：

　�。�1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　�。�2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．

　　教學(xué)難點：

　　運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認(rèn)識的物品。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)Warming up

　　1．教師與學(xué)生進行日�？谡Z會話練習(xí)。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.天氣真好，讓我們?nèi)�動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學(xué)生感知的的含義。

　　（二）Presentation

　　1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

　　2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　4．播放課文動畫，仔細(xì)觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。

　　5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。

　�。ㄈ�）Practice

　　1.教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的對話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．競賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。

　　（五）Homework

　　用英語詢問自己不認(rèn)識的物品或動物。

　　五、說教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。

　　六、說學(xué)法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點

四年級英語說課稿9

　　一、說教材

　　(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義

　　(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點

　　在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫�性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學(xué)。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的水平

　　三、說學(xué)法

　　教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過思考，將相關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提升。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認(rèn)為要充分挖掘教材的`內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)�來了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言水平形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋

　　采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

　　此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出

　　課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

　　以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四年級英語說課稿10

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學(xué)生學(xué)會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識目標(biāo)

　　（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

　　(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力

　　德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。

　　３、重點與難點：

　　重點：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用

　　確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的.要求，學(xué)生的實際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進行科學(xué)的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

　　三、說教法：

　　通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。

　　四、教學(xué)手段：

　　利用實物幫助學(xué)生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

　　首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。

　　2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

　　教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

　　3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

　　兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。

　　第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。

　　第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

　　第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

　　由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

四年級英語說課稿11

　　一、說教材：

　　我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

　　二、說學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　（1）能聽、說、認(rèn)讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

　　（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

　�。�3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

　　四、說重難點

　　同知識目標(biāo)

　　五、說教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　六、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以學(xué)生之間互相問。

　　2.新授：

　�。�1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　�。�2）教師接著學(xué)生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習(xí)這些單詞。

　　3.練習(xí)：

　　(1)對話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　對話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作業(yè)：

　　(1)抄寫四會單詞。

　　（2）背誦本課文。

四年級英語說課稿12

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：

　�。�1）我執(zhí)教的內(nèi)容是四年級上學(xué)期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

　　（2）這篇課文主要是講Sam由于吃了太多巧克力餅干導(dǎo)致胃疼，去醫(yī)院看病時與醫(yī)生的對話。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)

　�、購�(fù)習(xí)這節(jié)課中出現(xiàn)的單詞與短語。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。

　�、趶�(fù)習(xí)句式What’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …

　�。�2）能力目標(biāo)

　�、倌苈牰�、會讀本課對話

　　②能聽懂、會說、能回答問題：

　　a. --- What’’s the matter?

　　--- I’’ve got a ……。

　　b. --- What did you eat yesterday?

　　--- I ate ……。

　�、勰軌蛟诂F(xiàn)實生活中運用英語來描述自己的身體情況。

　�。�3）情感目標(biāo)

　�、訇P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，通過相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀的個性和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

　�、鄢浞终{(diào)動學(xué)生的肢體表演及學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們的表演和觀察能力。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、掌握課文中出現(xiàn)的單詞和短語的發(fā)音及意思。

　　2、部分動詞的`過去式變化及正確的發(fā)音。

　　3、能依照情景表演對話并適當(dāng)加以拓展。

　　三、教學(xué)策略（教法）

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，采用多種教學(xué)方法。如：

　　1、游戲教學(xué)法（看口型猜單詞、滾雪球）

　　2、全身反應(yīng)法（聽、說、讀、寫、演）

　　3、情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。）

　　四、學(xué)法

　　1、合作學(xué)習(xí)法

　　學(xué)生采用小組合作、同桌合作的方法，有效地練習(xí)語言知識并能做到互助。

　　2、競爭學(xué)習(xí)法

　　采用男女競爭的方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　幻燈片出示一個chant “Do do did”

　　讓學(xué)生站起來打著節(jié)拍大聲有韻律的說出來，既激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又復(fù)習(xí)了動詞的過去式。給學(xué)生提供了一個良好的熱身。

　　2、展示

　　采用各種活動，對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體分這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　（1）我會讀單詞和短語

　�。�2）看口型猜單詞

　　（3）我會寫單詞

　　（4）我會聽、讀課文

　�。�5）滾雪球讀句子

　　3、拓展

　　（1）復(fù)述課文。采用一人一句的方法使每個同學(xué)都能得到鍛煉的機會。最后齊讀，再加深一下學(xué)生對課文的認(rèn)知。

　　（2）角色表演。通過角色表演，學(xué)生才能把學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來并運用到實際生活中。

　　4、布置作業(yè)

　　1、Recite the text.

　　2、Review Module10 Unit2.

　　六、教學(xué)反思

　　1、我認(rèn)為本節(jié)課還算成功，把握住了教材與教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住小學(xué)英語課堂的要求，運用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫�；�本完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、游戲環(huán)節(jié)緊緊抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生樂于參與且樂在其中，在游戲的過程中鞏固了舊知。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

　　3、不足之處：個別學(xué)生某些單詞還未掌握，回答問題時不會讀。應(yīng)該再找個小老師，領(lǐng)讀幾遍，讓該同學(xué)把未掌握的知識及時消化掉。而我的處理過于急躁，只是簡單的告訴他了正確讀法，沒有給他練習(xí)消化的時間。

四年級英語說課稿13

　　一．說教材：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。

　　三． 說教學(xué)重難點：教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

　　四． 說教學(xué)難點：詞組put on take off same different等的運用。

　　五． 說教學(xué)方法：

　　在教學(xué)法中，我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。

　　我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。

　　我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。

　　我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　　六．說教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。

　　七．說教學(xué)過程：

　　1、問題復(fù)習(xí)舊知

　　問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運用。運用此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）

　　4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）

　　6．讓學(xué)生說練習(xí)。（目的`：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標(biāo)題#e#

　　7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）

　　八．說教學(xué)設(shè)計 ：

　　利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。

　　九．說教學(xué)作業(yè)：

　　做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。

四年級英語說課稿14

　　一、說教材

　　Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)星期單詞的課文。課文分三個部分，學(xué)單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發(fā)音，層次很清楚。

　　二、說學(xué)生

　　河西小學(xué)四年級有學(xué)生31人，且已經(jīng)學(xué)了一年英語，算是小有基礎(chǔ)，但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們有些羞于張口，大多數(shù)是對已學(xué)知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的遺忘，出現(xiàn)了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。

　　三、說教法

　　在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計了符合學(xué)生的教學(xué)方法，游戲穿插其中，鞏固練習(xí)設(shè)計精煉，使學(xué)生真正掌握的重點，突破了難點�？紤]到學(xué)生的書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。

　　四、建議

　　1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學(xué)生發(fā)音。有條件的學(xué)校可以利用校園廣播，還能給低年級學(xué)生灌耳音，一舉兩得。

　　2.加強書寫。學(xué)生的'書寫還是有些問題，個別學(xué)生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。

　　反思：整堂課緊張有序，我自認(rèn)為較成功。但也存在一些不足，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，課前沒有充分摸清學(xué)生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。

四年級英語說課稿15

　　本課我結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing�！肥呛�南少兒版四年級下冊第五單元的內(nèi)容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)階段的英語課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)

　　a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、學(xué)習(xí)運用句型：“Someone is doing something。”

　�。�2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語描述人們正在做的事情。

　�。�3）、情感目標(biāo)：通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和競爭意識。

　　3、教學(xué)重難點

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

　　教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運用句型“Someone is doing something�！�

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競賽法。學(xué)法有觀察猜測、模仿練習(xí)和師生共同參與。

　　三、教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，進入課堂。

　　首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應(yīng)的動作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

　　在詞匯教學(xué)時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱涌凇�動手、動腦的.英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。

　　3、鞏固新知

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們在家都會做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。

　　4、拓展延伸

　　老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來猜。

　　四、教學(xué)評價

　　教學(xué)評價是對學(xué)生在課堂上學(xué)得知識的一個及時檢驗，本節(jié)課我始終讓評價貫穿于教學(xué)的全過程，采用了教師評價、自我評價、學(xué)生評價以及多元化評價。

　　五、有待深入研究的教學(xué)問題

　　由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對學(xué)得不好的學(xué)生進訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。

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