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聽課感悟及心得
在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么，要怎么寫感悟呢？以下是小編為大家收集的聽課感悟及心得，歡迎閱讀與收藏。
聽課感悟及心得1
11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學(xué)觀摩聽課活動，讓我有幸聽了趙錦林老師的數(shù)學(xué)課和管海霞老師的英語課，這堂課對我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。這次活動我受益匪淺，針對這次活動我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這兩節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
其中趙錦林老師的數(shù)學(xué)課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，在已有的一位數(shù)除法知識的基礎(chǔ)上主動應(yīng)用已有知識從所熟悉的現(xiàn)實生活情景中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生了解并掌握除法豎式的運算規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律來解決生活中實際問題。整個課堂以研究性的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴謹?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構(gòu)成了一個“玩”的數(shù)學(xué)課堂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和全新意識。趙老師的這堂課很好地為學(xué)生能進行實踐性的、探索性的和研究性的學(xué)習(xí)提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學(xué)的進一步深入指明了方向。
1、那么，對我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)知識的授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法與經(jīng)驗的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、就是老師所特有的`魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本次聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
聽課感悟及心得2
第一段：引起讀者的注意，介紹文章的主題和目的
在這個信息爆炸的時代，教學(xué)質(zhì)量的提升成為了全社會的共同關(guān)注。而聽課說課評課讀后感作為教育行業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師進行自我反思和教學(xué)提升。本文旨在探討如何寫好一篇關(guān)于聽課說課評課讀后感的行業(yè)文章，為教師提供指導(dǎo)和幫助。
第二段：介紹文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
本文將從三個方面展開論述。我們將介紹聽課說課評課的定義和意義，以及其在教育中的`作用。我們將分享一些撰寫聽課說課評課讀后感的技巧和要素，幫助教師寫出優(yōu)秀的文章。我們將總結(jié)文章的重要觀點和強調(diào)其對教學(xué)提升的價值和意義。
第三段：按照第二段提出的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，逐一展開論述
第一部分：聽課說課評課的定義和意義
- 介紹聽課說課評課的概念和流程，包括聽課、說課、評課和撰寫讀后感的步驟。
- 闡述為何聽課說課評課對教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要。
第二部分：寫好聽課說課評課讀后感的技巧和要素
- 提供一些建議，如如何準備聽課、如何記錄關(guān)鍵信息、如何撰寫清晰的讀后感等。
- 強調(diào)邏輯性和連貫性，避免重復(fù)冗余，使用事實、數(shù)據(jù)、案例和觀點來支持論點。
第三部分：總結(jié)文章的觀點和結(jié)論
- 提出聽課說課評課讀后感的重要價值和意義，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。
- 提出一些建議或展望，如鼓勵教師積極參與聽課說課評課活動，推動教學(xué)改進和創(chuàng)新。
第四段：總結(jié)文章的主要觀點和結(jié)論
通過撰寫聽課說課評課讀后感，教師可以深入思考和對教學(xué)進行反思，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量。這也是一種分享與交流的機會，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和提高。我們鼓勵教師積極參與聽課說課評課活動，推動教育事業(yè)的進步和創(chuàng)新。
根據(jù)實際情況，可以對“首先”、“其次”、“再次”、“此外”、“最后”、“總結(jié)”等詞語進行適當(dāng)修改或刪除，以使文章更加流暢和連貫。文章長度應(yīng)控制在800字到20xx字之間，以保證信息的完整和讀者的閱讀體驗。
聽課感悟及心得3
“聽課”對于廣大老師來說都不陌生，和每一位老師息息相關(guān)。我們都有聽過課，但我們抱著怎樣的目的去聽呢？聽之前是否有去思考，準備。讀了這本書，我覺得聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于教師來說，聽課時需要幾個方面：
聽課前做好充分的準備，要知道上課老師上什么課，最好自己能備一篇教案，然后通過聽課，與自己的教案設(shè)計做對比，思考哪個更好，如何改正等。
對于聽課中，我認為要聽上課老師對于重點難點的突破。一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。
另外看課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的`語言鼓舞學(xué)生？這些都是教師聽課時需要特別注意
的。
還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。
聽課時的角色定位。在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
審美者。教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h追求。參與者。教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課感悟及心得4
本學(xué)期，利用閑暇斷斷續(xù)續(xù)讀了《聽課評課與教學(xué)斷想》一書，于文森教授在書中通過對課堂聽評課的分析，對有關(guān)教學(xué)問題的思考和感悟，用各種教學(xué)隨筆和短文的形式展示了他的教育、教學(xué)思想，讀后讓我受益匪淺。
一、聽課評課，借鑒別人經(jīng)驗
于教授說，真正的教育學(xué)是活在課堂里的。《公開課斷想》一文中講到公開課的意義是對促進教師專業(yè)發(fā)展及促進學(xué)科教學(xué)研究具有積極意義。我們每學(xué)期都要聽課，其中許多是公開課，公開課一般都是開課教師精心準備過的，其實都是最好的教育資源，常常有許多可學(xué)之處，值得學(xué)習(xí)和借鑒。聽課后的一些思考、點評和分析，能帶給我們許多啟發(fā)和靈感，讓我們感受到課堂教學(xué)的'價值和魅力，從而學(xué)到許多經(jīng)驗。在準備過程中也可以學(xué)到很多東西，教學(xué)水平得到提升，如今年我校教師在市學(xué)業(yè)水平考試培訓(xùn)會上公開課《認識國家》，在磨課過程中，我們組的同事共同聽課、評課，提出建議，幫助老師備課，每個人都學(xué)習(xí)感悟，有不同程度的提高。
教學(xué)專題，表達的是余文森教授對各種教學(xué)現(xiàn)象和問題的相對專業(yè)化的看法和見解；對比自己的教學(xué)實踐，感受到教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體上，尊重學(xué)生，隨著新課程課堂變革的實施，我開始調(diào)整自己的課堂教學(xué)，逐漸改變教師講為主到學(xué)生學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、勤思考、勤動手，使課堂向自主、合作、探究的高效課堂轉(zhuǎn)變。不斷學(xué)習(xí)，認真反思自己教學(xué)中存在的問題，及時取長補短。自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有很多感受和收獲。
二、課堂落實，創(chuàng)造高效課堂
《課堂教學(xué)要抓落實》一文認為課堂要特別注重抓落實。課堂的每個環(huán)節(jié)都要抓落實，每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)具體清晰。要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)要求認真鉆研教材，整體把握全冊內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容及每課的主要內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識點及重難點，通過對教材的深刻理解制定出具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。備課時老師要想好教什么，什么需要教，只教學(xué)生不會的，這種“針對性”非常重要。凡是學(xué)生自己看書能懂的，凡是看書不懂但自己想想能弄懂的，經(jīng)過學(xué)生之間交流討論能懂的，也不教。上課時讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合目標(biāo)要求對所學(xué)內(nèi)容進行重點訓(xùn)練。這樣目標(biāo)具體明確，效率就高。課后作業(yè)向課堂轉(zhuǎn)移，極大地減輕了自己和學(xué)生的負擔(dān)，也能及時對學(xué)生進行評價。
始終以生為本，及時解決課堂問題。如常常采用小組合作學(xué)習(xí)，常常看到小組內(nèi)組長與部分同學(xué)在討論、學(xué)習(xí)，甚至是獨自學(xué)習(xí)，其余同學(xué)在閑聊。組長匯報時還說是經(jīng)過了小組成員深入的討論。()通過老師指導(dǎo)，讓沒參與自主、合作學(xué)習(xí)的參與到自主、合作學(xué)習(xí)之中。幫助到位是在學(xué)生愿意學(xué)又學(xué)不會時，教師起到幫助作用。只要學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)之時，及時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論中去，有個別問題就講解點撥，共性的問題再面向全體同學(xué)一起探討解決，課堂才為更加有效。
三、不斷反思，努力提高自身素養(yǎng)
書中還講到作為教師要，堅持學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，提升自身修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)不在于年齡多大，有沒有時間，而在于你是不是愿意去學(xué)，樂不樂意去動手。在今后的工作中，我將繼續(xù)閱讀各種有益書籍，使自己各方面的知識得到進一步的提高，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中不斷成長！我們現(xiàn)在開展的課題研究、集體備課、集體教研都是為教學(xué)服務(wù)的。積極實踐，及時反思，才能做得更好。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時反思，促使自己不斷進步。在今后的工作中，我將繼續(xù)通過不斷地學(xué)習(xí)，力求把新理念，新方法運用到實際的工作中去。
通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、升華的過程不斷積累經(jīng)驗，靈活運用學(xué)到的知識，根據(jù)實際情況加以改造和實施，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使其變成屬于自己的經(jīng)驗。
聽課感悟及心得5
在讀了《我會聽課我怕誰》之后，知道了聽課也有技巧。本文中的主人公——胡小鬧，他的技巧是：當(dāng)老師說“這道題很簡單時”你就微笑著點點頭；當(dāng)老師說“這道題有些難度”時，眉頭微皺，表現(xiàn)出一副遇到困難的樣子；當(dāng)老師說“想一想”時，表現(xiàn)出思考的樣子。這樣老師就不會以為你沒有不認真聽講了。其實這是用來麻痹老師的。之后這個聽課技巧使他的伙伴和他相互吐口水。胡小鬧認識到了自己的錯誤，尋找了一份真正的.聽課技巧：課前預(yù)習(xí)、做課堂筆記、獨立完成作業(yè)、保持桌面整潔。他的聽課技巧幫他自己和全校人提升了成績。
此篇文章告訴我們：不要隨便相信別人的話，一定要自己親自驗證。
聽課感悟及心得6
自從媽媽買了《我會聽課我怕誰》，我一有空就看它。這本書是樂多多寫的，是胡小鬧日記中的最后一本。
書的主要內(nèi)容是：因為上課開小差，蘇西坡和長安經(jīng)常挨批評，這讓他們很苦惱，胡小鬧決定幫助他們，分享了自己的“聽課技巧”。正是這個“聽課技巧”，胡小鬧、長安、蘇西坡三人被老師批評了一頓，還被請家長。在家長的'逼問下，長安和蘇西坡選擇了“出賣”朋友——這是胡小鬧的主意。胡小鬧如何擺脫危機？
我喜歡胡小鬧，因為他樂于助人，喜歡手機聽課技巧，收集到的技巧有許多許多，比如：一、課前需要預(yù)習(xí)，二、要有一個小筆記本，用來做課堂筆記。三、要獨立完成家庭作業(yè)，四、保持課桌桌面的干凈整潔。
相信你通過我的介紹，對這本書更了解了。
聽課感悟及心得7
進入初中以后，學(xué)習(xí)變得緊張起來，不會像小學(xué)那樣學(xué)習(xí)。進入初中以后，是一個全新的開始，需要自己用一個新的方式去做。想要在初中學(xué)習(xí)好，必須要利用好一節(jié)課的時間，在上課之前我們首要的就是預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)可以使我們先掌握知識，在課堂上可以跟著老師的節(jié)奏走，不會有太大的壓力。預(yù)習(xí)也是一個學(xué)習(xí)的先鋒，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一節(jié)課的精髓就是上課聽課，在課堂上我可以不記筆記但是我肯定會聽課。常常老師們都說“課堂40分鐘，課后十年功”，同學(xué)們也說“課堂走神一分鐘，課后摸索半天功”。你在上課不專心，那你就完了。老師講的絕對是重點，只有把老師的方法掌握，并且可以熟練的運用，你的成績才可能好。不僅要在課堂上學(xué)好還要在課下及時的`復(fù)習(xí)，看到自己不懂的題要及時的去問老師問同學(xué)，一定要把這個題給弄懂。作業(yè)可以說是考試的一部分，只有你的作業(yè)完成的好，你考試才會好。并且把作業(yè)當(dāng)成考試，把考試當(dāng)成作業(yè)。以上的幾個要點就是我們在初中學(xué)習(xí)必須有的。家長評語：家長會上的那一頁頁資料非常值得我們家長和孩子公同學(xué)習(xí)思考。希望孩子完全領(lǐng)悟其重要性，付諸于實施，我們家長也會在各個方面進行全力配合，共同學(xué)習(xí)共同進步。
聽課感悟及心得8
讀了聽課、評課、寫課的專業(yè)管理一文，受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的聽課、評課、寫課有了更為深入的認識。
文中指出，制約聽課效率和效果的主要原因：一是只做旁觀者，不做主動參與者；二是只做盲從者，不做引路人；三是只做批評家，不做審美者，更不做幫助者。聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，聽課利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同提高，有利于教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量�？墒俏覀冊诼犝n的時候，都是為了完任務(wù)而完任務(wù)，是盲目的，沒有計劃性，沒有針對性。文中建議每學(xué)期的工作計劃中，對于本學(xué)期的聽課計劃應(yīng)當(dāng)是非常明確的，聽哪些學(xué)科的課，聽哪些老師的課，這些都不應(yīng)該是盲目的'。針對性強，計劃性要強，才能夠讓老師有所更清晰的發(fā)展目標(biāo)。作者借助四大名著之一《西游記》。讓“共讀、共教、共評”，甚至“共寫”。大家一起備課上課，一起聽課，重點深挖這口井，通過不斷研究，打出水來才算罷休，這樣，每個人在自己參與挖井的工作的同時，也享受到了教學(xué)研究成果的甘泉。這樣就又比走一處挖一處的“坑”不知道強多少倍。大家普遍認為，這種聽課方式是提高教學(xué)的有效途徑，是帶動教師專業(yè)性發(fā)展的手段，是作為教育管理者日常工作的重要任務(wù)之一。
評課，評得出名堂，評課是教學(xué)、教研工作過程中的一項常規(guī)性活動，是對課堂教學(xué)過程得與失的全方位分析和綜合評估。評課時聽課時要特別注意去發(fā)現(xiàn)和歸納授課者的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性，不能信口開河，要注意挖掘其閃光點，要對執(zhí)教者所表現(xiàn)出來獨到的教學(xué)風(fēng)格大加鼓勵和肯定，對其所表現(xiàn)出來的不足和問題要提出中肯的意見和建議，幫助其短期內(nèi)改進，使執(zhí)教者的教學(xué)個性由弱到強，由不成熟到成熟不斷發(fā)展，逐步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
寫課，寫得出水平�！敖虒W(xué)反思”是促進教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一，專家曾提出“一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。可見“教學(xué)反思”對促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教育教學(xué)水平有著重要的作用。
聽課感悟及心得9
我聽了張老師的《為中華之崛起而讀書》，談一點自己的看法。
第一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。為了讓學(xué)生體會中華不振的真正原因，張老師在導(dǎo)入時就抓住租界地是什么樣的，讓學(xué)生說說，結(jié)合課文說，想象著說，然后教師出示租界地的圖片讓學(xué)生看著說，接著讓學(xué)生想象中國人的生活，緊接著，張老師點擊鼠標(biāo)，把兩幅天壤之別的畫面放到一塊去對比看看，讓學(xué)生初步體會當(dāng)時中國的貧窮、落后的現(xiàn)象。
第二、張老師在本節(jié)課中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了導(dǎo)語，披文以入情，做到以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情感氛圍。一開始，以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的'“中華不振”的含義。
第三、張老師的課容量很大，在一課時里將課文的內(nèi)容全部設(shè)計在內(nèi)，重點設(shè)計得當(dāng)，但是因為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較多，教師“灌輸”的時候多與學(xué)生思考和回答，整節(jié)課教師是主導(dǎo)，但學(xué)生的主體地位沒有能夠體現(xiàn)。
聽課感悟及心得10
11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學(xué)觀摩聽課活動，讓我有幸聽了趙錦林老師的數(shù)學(xué)課和管海霞老師的英語課，這堂課對我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。這次活動我受益匪淺，針對這次活動我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這兩節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
其中趙錦林老師的數(shù)學(xué)課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，在已有的一位數(shù)除法知識的基礎(chǔ)上主動應(yīng)用已有知識從所熟悉的現(xiàn)實生活情景中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生了解并掌握除法豎式的運算規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律來解決生活中實際問題。整個課堂以研究性的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴謹?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構(gòu)成了一個“玩”的數(shù)學(xué)課堂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和全新意識。趙老師的這堂課很好地為學(xué)生能進行實踐性的、探索性的和研究性的學(xué)習(xí)提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學(xué)的進一步深入指明了方向。
那么，對我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)知識的`授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法與經(jīng)驗的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學(xué)中，我會加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
聽課感悟及心得11
一、教給學(xué)生的知識，必須是準確無誤有。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。藝術(shù)需要豐富多彩，熠熠生輝，科學(xué)則需要嚴肅認真，一絲不茍。教課，既要生動——引領(lǐng)學(xué)生走進文本，熱愛文本。更要嚴謹——上幾遍，讀準每個字音，讀通每個句子。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好，率先垂范，學(xué)高為師。我們是南方人，說好普通話不是一件易事，前后鼻音，平翹舌音往往分不清，讀不準，碰著困難就要請教老師、學(xué)生或查字典，教師有不懂的是正常的，用不著回避，可怕的是濫竽充數(shù)，敷衍了事，教給學(xué)生不正確的，甚至是錯誤的東西。讀課文，不但是讀通，還要讀熟，做到爛熟于心，這樣做的好處是能走進文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的`重點，體會作者的思想感情，有時候，一個巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對文本的熟悉。
二、教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。
當(dāng)球王貝利踢進第1000個球時，記者問貝利：“你踢進的1000個球中，哪一個球最為精彩�！必惱f：“下一個”。
其實，課堂教學(xué)也是如此。對那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠是“下一課”。學(xué)無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。備課筆記是教師寫下的對教材的理解，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)過程的安排。這是預(yù)設(shè)的，是教師在課堂前的“一廂情愿”。而課堂教學(xué)會由于教學(xué)對像，時代背景等因素不同，往往會出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬變。這便要求教師不斷進行修改，適時調(diào)整自己的備課，教學(xué)就是這樣，永遠是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，才能理解它的真諦。
聽課感悟及心得12
假期我認真閱讀了站里給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中《有效備課．上課．聽課．評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。
這本書指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性，四者既有獨立性，又有統(tǒng)一性。
對其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的.體會：
1、認真研讀課標(biāo)。只有認真研讀課標(biāo)才會使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。
2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學(xué)生已有的知識儲備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
對學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計知識呈現(xiàn)方式或場境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時間的長短，在教學(xué)教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說低年級的認讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調(diào)動孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。
3、設(shè)計練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織。在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上�？上В趯嶋H教學(xué)過程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α�，教學(xué)效能才能彰顯。
聽課感悟及心得13
年年歲歲“課”相似，歲歲年年“教”不同
有效備課、上課、聽課、評課這本書寫的真得很好，值得仔細品味。若不是常年累月在一線教書是寫不出這樣深刻的思想來的。作為“學(xué)生”的我從事教學(xué)也有十二個年頭了，剛剛品味出一點教學(xué)的真知灼見，讀到這本書就感覺找到了“師傅”，定要跟著師傅好生學(xué)習(xí)一番。
備課是一節(jié)課的開端，備的好，備的精，上課自然就底氣十足，若是匆匆備課，心中沒底，上課也心虛，站在講臺上就覺得自己沒有說服力。我是英語專業(yè)的，也教過語文，道理都是一樣的，英語更多了課前的教具準備這一重要環(huán)節(jié)，看到其他老師在抄寫以前的`備課本時，我就會不知所措，拿起自己以前的備課本，翻翻看，又無奈的放下，總覺得當(dāng)初的備課思想和設(shè)計并不讓現(xiàn)在的自己滿意，所以我決定不照抄老備課本，還是拿起新課本，從頭來過，畫單詞，劃重點……
書中一句“年年歲歲課相似，歲歲年年教不同”恰好符合我的心態(tài)。如果把教師對教材的理解，把握就是半徑，無論圓有多大，都離不開圓心這個核心元素，加上教師自己的經(jīng)驗，經(jīng)驗越多半徑就越大，這個圓就越大，所以一年又一年，教師自己的年齡在增長，經(jīng)驗在增長，人生觀價值觀都在上升增長，那么相應(yīng)備出來的課也是容量內(nèi)涵越來越充實的，這樣教師才真正成為課程教材的創(chuàng)生者，開發(fā)者，體驗者，實踐者，成為教育教學(xué)的決策者。
聽課感悟及心得14
保險行業(yè)是一個全新的行業(yè)，在中國發(fā)展的歷史其實并不長，此外，保險業(yè)也是一個綜合性的行業(yè)，保險公司的各個部門都很重要通過今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也著我國綜合實力的不斷提升，保險市場也會不新深化、不斷變革和演進，主要可以包括一下幾個方面實行價值管理，營造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營道路的大型保險集團成為市場主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險公司日益成為保險市場生力軍資本運作興起促進保險業(yè)做大做強近年來，中國平安保險集團、中國人壽保險集團頻頻開展資本運作，取得了顯著成效，對我國保險市揚產(chǎn)生了強大而積極的影響。之所以會有這樣的稱號，是因為在平安取得保險牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準，都會誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對保險業(yè)最大的貢獻。中國平安保險股份有限公司在各級政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會各界的支持下，成長為我國三大綜合金融集團之一目前保險業(yè)務(wù)是中國平安集團的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營單一財產(chǎn)保險業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險、平安產(chǎn)險、平安養(yǎng)老險和平安健康險四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進一步做好保險知識宣傳工作，深入開展保險知識教育，增強我們對保險知識的了解，開拓我們的視野，提高我們保護自身財產(chǎn)安全的意識。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國平安高級講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險行業(yè)的發(fā)展前景”的`專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個方面介紹保險的有關(guān)知識。首先是數(shù)據(jù)快報，通過具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計理賠13089件，賠付金額8015萬元，豁免保費2203萬元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認識到保險的核心在于風(fēng)險分攤，保險的本質(zhì)是互助，是用來降低人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險后造成的經(jīng)濟損失；然后是具體闡述了保險的意義所在，保險是風(fēng)險的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價值，是未來的準備；最后是保險行業(yè)的發(fā)展前景。保險業(yè)屬于朝陽行業(yè)，有強大的社會需求、國家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國保險業(yè)潛力巨大，未來三年合肥的保險從業(yè)缺口7萬人！國家對保險行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報（保險讓生活更美好）公益廣告。
14年8月13號，以國務(wù)院名義發(fā)布的“國十條”將保險地位上升到國家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國家保險日，可以感覺到，保險業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動詳實，反響強烈。通過本次保險專題講座，進一步增進了我對保險行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進一步提升了我的風(fēng)險防范意識。增加了我的保險基礎(chǔ)知識，普及了保險理念，同時也增強了我的保險意識。
聽課感悟及心得15
20xx年11月12日晚在小禮堂，我校特邀中國平安高級講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。保險利益是保險法研究中的一個核心問題，它是保險法的一個重要原則，也是保險合同的效力文件，為了以便于進一步做好保險知識宣傳工作，深入開展保險知識教育，增強我們對保險知識的了解，開拓我們的視野，提高我們保護自身財產(chǎn)安全的意識。
在學(xué)習(xí)中，程講師提到了貫徹保險法的三個基本原則。
一、社會公共利益原則。
二、誠實信用原則。
三、保險專營原則。保險業(yè)對誠信的要求高于一般行業(yè)，這就是為什么最大誠信原則是保險法的基本原則。而現(xiàn)在我國的保險業(yè)中的誠信缺失已經(jīng)成為阻礙了保險業(yè)的健康發(fā)展的最主要因素，不僅讓投保人遭受損失，失去信心，還對損害了社會公共利益。保險行業(yè)涉及的知識面廣，綜合性強，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間大，不拘泥于某一思維傾向，從而拓寬我們的思路，積極思維，想方設(shè)法地研究分析、解決問題。學(xué)生能夠暢所欲言、各抒己見、交流辯論。在交流、合作的過程中學(xué)生學(xué)會了相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時也增強了他們說服別人以及聆聽他人、綜合他人智慧的能力。
通過這次講座學(xué)習(xí)，我對職業(yè)道德誠信、合規(guī)操作意識和監(jiān)督防范意識有了更深一層的認識。作為一名普通的大學(xué)生，只有愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德;加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、提升合規(guī)操作意識;增強規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督防范案件意識。時時約束，自己，警醒他人。才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行制度的自覺性。保險，把未來不確定的風(fēng)險轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的保費支出，用較少的錢來規(guī)劃未來。保險，用一定的經(jīng)濟支付來換取風(fēng)險的轉(zhuǎn)移和獲得經(jīng)濟補償。最重要的一點認識，保險是人類經(jīng)濟生命的延伸。
從本次講座我了解到保險行業(yè)是國家和社會的穩(wěn)定器。相信經(jīng)歷過災(zāi)難的人們，他們在那種絕望的情況下，如何才得以解脫的。比如5-12大地震、車禍、疾病、其他災(zāi)難降臨的時候，保險可以讓個人脫離困境，社會才得意穩(wěn)定，國家才得意健康發(fā)展。
保險行業(yè)是社會經(jīng)濟的助推器。保險公司將客戶的保費投資金融或其他有前途的行業(yè)，從而使這個部分的資金升值，反過來又讓入保險的客戶得到更大的利益。社會閑散資金得到了更大作用的發(fā)揮，從而刺激經(jīng)濟的發(fā)展。
保險行業(yè)是個人創(chuàng)業(yè)的良好選擇。如果一個人不選擇職業(yè)經(jīng)理人的話，就應(yīng)該是個人創(chuàng)業(yè)了。個人創(chuàng)業(yè)有很多選擇，其中選擇保險代理，應(yīng)該是低投入、高回報、可塑性強，但是挑戰(zhàn)也很大的事業(yè)。個人估計，許多的人都是乘興而來，敗興而歸。其中原因，現(xiàn)在還只能夠是想象了。
保險行業(yè)是有一個公平公正的競爭環(huán)境。無論是收入還是晉升，全靠自己的努力發(fā)揮，規(guī)則明確，考核透明，因此一切都是積極的。
保險行業(yè)的可塑性很大，有很多發(fā)展的機會再等著你。你每天都有機會去面對新的挑戰(zhàn)，不斷的`改變自己塑造自己，從而保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，向成功的彼岸逐步靠近，向自己的理想奮進。
在中國經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景下，我國的銀行保險市場還將長期處于高速發(fā)展的黃金階段。而銀保渠道在我們業(yè)務(wù)收入的所占的比重將越來越大。銀保業(yè)務(wù)的發(fā)展正在改寫現(xiàn)有的市場格局。
我想要做好保險，一定要有四心：遠大目標(biāo)的企圖心、充分的自信心、愛人愛己的愛心、用不懈怠的恒心。
聽課感悟及心得16
為了提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量、提高老師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位老師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽課狀況談點自己的感受。
一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境
老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。
二、老師細心設(shè)計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問得堅固把握。
三、老師的教學(xué)語言富有感染力
老師的.教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓同學(xué)聽懂理解學(xué)問，而且老師要有準時的課堂評價，隨時關(guān)注了同學(xué)的情感，多表揚來能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注意加強小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過程。
以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參預(yù)到物理的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
聽課感悟及心得17
第一段：引言
近年來，隨著社會的發(fā)展和就業(yè)形勢的變化，職業(yè)教育日益受到重視。作為一名職業(yè)教育學(xué)生，我有幸參加了一場關(guān)于職業(yè)教育的聽課活動。在這次聽課中，我深刻地體會到了職業(yè)教育的重要性和實用性，也對自己的職業(yè)選擇做了更加明確的思考。
第二段：職業(yè)導(dǎo)向課程的意義。
職業(yè)導(dǎo)向課程是職業(yè)教育的重要組成部分，它幫助學(xué)生更好地了解自己，明確自身的興趣和優(yōu)勢，從而做出適合自己的`職業(yè)選擇。在聽課中，我了解了職業(yè)導(dǎo)向課程的設(shè)計理念和目標(biāo)，并親身體驗了一堂職業(yè)導(dǎo)向課。通過參與不同的職業(yè)實踐活動，我對自己的職業(yè)傾向和職業(yè)需求有了更加清晰的認識。這讓我深刻體會到，職業(yè)導(dǎo)向課程在幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)道路中的重要性。
第三段：實踐能力培養(yǎng)的重要性。
職業(yè)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在課堂上，我不僅學(xué)習(xí)到了理論知識，還參與了一系列的實踐訓(xùn)練。通過模擬實際工作環(huán)境、實際問題解決和實際項目開展，我對所學(xué)知識有了更加深入的理解。同時，實踐訓(xùn)練也提高了我在實際工作中的應(yīng)變能力和解決問題的能力。這次聽課使我深刻認識到，實踐能力培養(yǎng)對職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)成功至關(guān)重要。
第四段：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向。
職業(yè)教育的另一個重要內(nèi)容是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向。在聽課中，我了解到職業(yè)規(guī)劃是指通過系統(tǒng)性的規(guī)劃和實施，使自己在職業(yè)生涯中實現(xiàn)個人的職業(yè)愿景和目標(biāo)。聽課的過程中，我學(xué)習(xí)到了一些職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧，對如何更好地進行個人職業(yè)規(guī)劃有了更深的認識。同時，我也更加明白了就業(yè)導(dǎo)向的重要性。就業(yè)導(dǎo)向課程幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的需求，提醒學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的就業(yè)做好準備。
第五段：個人認識與感受。
通過這次職業(yè)教育聽課，我不僅了解了職業(yè)教育的核心理念和目標(biāo)，更對自己的職業(yè)選擇有了更明確的認識。我意識到，職業(yè)教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。作為職業(yè)教育學(xué)生，我要時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自身的實踐能力，積極參與職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向的各項活動，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這次聽課，我對職業(yè)教育有了更深入的了解，也對自己的未來有了更明確的規(guī)劃。職業(yè)教育的重要性和實用性使我深為感動，我將努力學(xué)習(xí)，提高自己的實踐能力，積極進行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向，為實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想不斷努力。
聽課感悟及心得18
近期，我閱讀了《新課程——說課，聽課與評課》一書，這本書立足于推進改革深化改革這一原點。叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因為這些問題均來自教師的實踐，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。如果能通讀本書，就會幫你疏理改革實踐中的.小阻礙，對有的章節(jié)還可以進行精讀與摘錄。
目前，一些名校在作經(jīng)驗交流時，都談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，本書中就這個問題闡述了實踐中的問題，摘錄如下：
1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個體成長，有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。
2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。
�。�1）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。
�。�2）建立大學(xué)，教研機構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。
3、采取有效的教研方式。
�。�1）采用反思型教研模式。促進教師自我革新。模式是聽課————評課————再上課————再評課，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機智不謀而合。
�。�2）建立說課，聽課，評課的相關(guān)制度，促進教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。
在讀了這一章節(jié)之后，對于采取有效的教研方式頗有同感。專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時場景的可供選擇的行動方式。當(dāng)教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊涵的理論在實際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時，就會有豁然開朗茅塞頓開之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的教育智慧，同時給教師提供了一種反思的示范。就如我們在教研活動中，就十分注重評課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評課時，我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評，聽得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時收放，要相信學(xué)生的能力。千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在。經(jīng)過老教師的評課之后。我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。所以邊進行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思，共鳴，會對自己今后的教學(xué)十分有益。
還有此書第四章第四節(jié)中關(guān)于素質(zhì)的闡述：美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)組織安排，教學(xué)語言，課堂板書，教態(tài)，學(xué)科專業(yè)技能，應(yīng)變能力，教學(xué)媒體，教學(xué)設(shè)計等十個方面給你提供有力的幫助。所以，希望教師們有機會都來學(xué)習(xí)這本書，一定會有意想不到的收獲。
聽課感悟及心得19
歲末年初，我有幸作為評委參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選活動。在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，7:20到英民小學(xué)集合開會，然后小數(shù)組的評委跟隨常老師上二樓，一切準備就緒，8:00準時開始， 12:00多才結(jié)束。
我們組共有26位參賽教師。這26位老師是微型課展示，同課異構(gòu)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角《烙餅問題》第二課時，枯燥無味的烙餅問題被各位老師講的生動有趣。大家都能準確把握教材內(nèi)容，突出重點，突破難點，相當(dāng)一部分教師還利用直觀教具來激發(fā)學(xué)生的興趣，真正做到場上無學(xué)生，心中有學(xué)生。
大家的課各有千秋：有的用故事貫穿課堂;有的課深入淺出，水到渠成;有的思路清晰;有的把課堂真正的交給學(xué)生;有的板書別致;有的自導(dǎo)自演;有的……
從這些老師的微型課中可以看出，他們教學(xué)理念新，基本功扎實，教學(xué)方法獨特且各具特色。
聽了參賽教師的課我有以下感想：
1、每上一節(jié)課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清晰，不偏離主題;重點的還要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，來定位本節(jié)課內(nèi)容，教什么，怎么教，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要為本節(jié)課分散難點，突破重點服務(wù)。如：好幾個老師講本節(jié)課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導(dǎo)入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內(nèi)的空間，這樣的導(dǎo)入起到了分散難點的作用。
3、教學(xué)過程要有大的'骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的智慧往往產(chǎn)生在指尖上，要讓學(xué)生通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結(jié)，才會真正的學(xué)會數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
4、教具一定要符合實際，不要讓孩子產(chǎn)生誤解。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動�？墒清佁罅�，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準備的是餅太大了鍋太小了，如果在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會感到茫然。準備教具，一定要發(fā)揮好它的作用喲。
5、講例題時一定要先從分析題開始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的非常的透，結(jié)果就是水到渠成。
6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來表述吧!孩子們只有用心思考，用自己的語言把本節(jié)課的內(nèi)容說出來，才是真正的思路清晰，自然就會了。
7、通過我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。
數(shù)學(xué)課的課前準備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學(xué)課堂，能為孩子的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。
聽課感悟及心得20
樂多多的校園明星胡小鬧因為聽課問題而煩惱。這種煩惱并未伴隨他很久，因為他很快就總結(jié)出一份“聽課技巧”；當(dāng)老師說“這道題很容易”時，微笑地點點頭；當(dāng)老師說“這道題有些難度”時，眉頭微皺，表現(xiàn)出一副遇到困難的樣子；當(dāng)老師說“想一想”時，做出思考的樣子。 這份用來麻痹老師的技巧，讓老師認為自己在認真聽課。 幫他躲避了老師的批評，但因為未專心聽課，他的默寫成績慘不忍睹，被老師狠狠地批評了一頓。于是，胡小鬧痛下決心，決定要尋找一份真正的聽課技巧！
對于現(xiàn)在的我們而言，聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，如果上課不專心，就聽不到老師講的重點，作業(yè)就不會做或者做錯。聽課質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，它又取決于是否善于聽課。我也總結(jié)了一下聽課技巧，分別是：1.課前預(yù)習(xí)，要讀、寫、畫、記，聽課時候，要記錄下重點知識；2.認真聽課，在上課時盡量看著老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發(fā)言，我們都要認真聽講，不要開小差，要積極發(fā)言；3.做課堂筆記，課堂需要記錄重點內(nèi)容、老師列出的提綱等；4.認真完成作業(yè)，保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不能馬虎，遇到不會的'題目多讀幾遍，這樣就會了；5.保持桌面整潔，在上課時，桌面只能放課堂要用的東西。看完這本書，我心里有了一張譜，學(xué)習(xí)其實并沒有想象的那么難，關(guān)鍵是聽課要有“五到”，也就是“心到、眼到、耳到、手到、口到”，然后認真完成作業(yè)，這樣保證自己的學(xué)習(xí)成績會芝麻開花節(jié)節(jié)高。
聽課感悟及心得21
職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域獲得所需知識、技能和素養(yǎng)而進行的教育。近年來，隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)教育受到了越來越多的關(guān)注和重視。作為一名職業(yè)教育學(xué)生，我有幸參加了許多職業(yè)教育課程，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗與知識。在此，我將分享我所聽到的課程的心得體會，同時也對職業(yè)教育的發(fā)展提出了一些建議。
首先，我參加的課程里，最令我印象深刻的是實踐教學(xué)。在這些課程中，我們不僅僅是坐在教室里聽教師講課，而是親自動手實踐操作。這種方式讓我們更加深入地了解和掌握所學(xué)專業(yè)知識。例如，在電子商務(wù)課程中，我們利用線上線下的實際案例，通過設(shè)計和創(chuàng)建自己的網(wǎng)店，學(xué)會了商品發(fā)布、推銷和訂單管理等實際操作。這個過程不僅鍛煉了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。我覺得這種實踐教學(xué)對于職業(yè)教育非常重要，因為它能夠更好地將理論知識與實踐能力結(jié)合起來，讓我們更加適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。
其次，職業(yè)教育中的職業(yè)導(dǎo)向是我聽課心得中的另一個重要點。在職業(yè)導(dǎo)向課程中，教師會根據(jù)不同的專業(yè)方向，向我們介紹相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景。例如，在人力資源管理課程中，我們了解到了人力資源管理行業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)需求，并通過實踐模擬了常見的招聘、培訓(xùn)和績效管理等工作。這些課程提供了具體的目標(biāo)和方向，幫助我們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我認為，職業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)就業(yè)市場的需求，提高就業(yè)競爭力。
除此之外，職業(yè)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在我參加的課程中，教師不僅僅傳授專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)我們的溝通能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。例如，在市場營銷課程中，我們進行了多次小組活動和團隊項目，提高了我們的團隊合作和協(xié)調(diào)能力。這些綜合素質(zhì)在職場中同樣重要，它能夠幫助我們更好地適應(yīng)各種工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，提高自己的職業(yè)能力。
然而，職業(yè)教育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育的資源相對較少。職業(yè)教育需要提供實踐教學(xué)和實際操作的場地和設(shè)備，這需要投入大量的`資金和資源。然而，目前職業(yè)教育的資源分配還不夠均衡。為了推動職業(yè)教育的發(fā)展，政府和學(xué)校應(yīng)該增加對職業(yè)教育的投入，提供更好的教學(xué)設(shè)施和資源支持。
另外，職業(yè)教育還需要根據(jù)市場需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。隨著技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)需求的改變，職業(yè)教育需要及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法，以適應(yīng)新興職業(yè)的興起。同時，職業(yè)教育還需要與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，加強實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作能力。
總的來說，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域獲得所需知識、技能和素養(yǎng)的教育。通過參加職業(yè)教育課程，我深刻體會到了實踐教學(xué)、職業(yè)導(dǎo)向和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。然而，職業(yè)教育還面臨著一些挑戰(zhàn)，政府和學(xué)校需要加大對職業(yè)教育的投入，并根據(jù)市場需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。相信隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的變化，職業(yè)教育將會得到更好的發(fā)展和推廣，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。
聽課感悟及心得22
今年暑假我閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》。
本書主要圍繞教學(xué)的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，受益匪淺。
教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。
要做到備課、上課、聽課和評課的有效性必須做到：
一、仔細研讀課標(biāo)
課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評價建議。課標(biāo)提出的課程理念和目標(biāo)對各科課程和教學(xué)具有指導(dǎo)意義，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準是每一個學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達到的基本要求。在實施過程中要按課標(biāo)的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個體差異，因材施教。要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，必須研讀課標(biāo)，這就要求把握以下幾個要點:1.讀“前言”，把握住基本理念。
各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。這為我們廣大教師的教學(xué)改革指明了方向和途徑。
2.讀目標(biāo)，增強目標(biāo)意識：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計時，必須緊緊圍繞“三維”目標(biāo)，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個教學(xué)過程中；學(xué)段目標(biāo)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)，是教學(xué)任務(wù)更明確，教學(xué)更有針對性，不至于做無用功，確保教學(xué)效益。
3.讀“實施建議”，提高操作能力。
“實施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評價提出具體建議。這些建議對我們來說可以說是“金玉良言”。教學(xué)建議聚焦實施過程的重點、難點，是行動的航標(biāo)、教學(xué)的指南。
4.讀“附錄”，和學(xué)生們一起成長。
“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程才會更完善，教學(xué)效能才能得到充分發(fā)揮。
二、備課
備課是教師職業(yè)從始至終的一項必修課。我們要注重自身的學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木Α?/p>
首先，必須不斷豐富自身的學(xué)科知識。在“一標(biāo)多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識是不夠的。教材只是師生開展教學(xué)活動一種資源。我們不能局限于本學(xué)科知識的范疇，而應(yīng)向其他人文科學(xué)和科學(xué)拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，建立起多元化的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革。其次，必須進行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識。
教師必須具備一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論方面的知識，對教學(xué)具有很強的指導(dǎo)意義。
再次，要將教學(xué)知識與教學(xué)情境融為一體，不斷發(fā)展教學(xué)智慧。
教師的智慧只有通過實踐，在實踐中通過親身體驗和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時的反思，不斷改進教學(xué)，在行動研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。
在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡單的詮釋、教學(xué)過程簡單的排列、教學(xué)方法簡單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在切實提高課堂效益和注重學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點：
1.發(fā)揮教研組的作用，進行集體備課。
2.備課的四個環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)用具。
備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容；了解新課程標(biāo)準對本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時與前后課時之間的聯(lián)系，做到知識之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時教學(xué)目標(biāo)，以及重點、難點；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認知狀況創(chuàng)造性的實施教材內(nèi)容。
備學(xué)生：深入了解學(xué)生實際，為學(xué)生找準真實的學(xué)習(xí)起點：通過多種途徑了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)習(xí)反饋；就課題（或在預(yù)習(xí)時提出自己不懂得的問題）提出問題等。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學(xué)生已有的知識儲備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
備教學(xué)設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織與進行。在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
三、上課：
上課是一門藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是“接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。因此要做到：
1.上課時關(guān)注不同學(xué)生的不同情況，因材施教。
2.注重從學(xué)生的不同表現(xiàn)獲取信息，及時調(diào)整教學(xué)，對教學(xué)的設(shè)計再加工。3.課堂上允許學(xué)生提出不同的見解，培養(yǎng)開放思維。
4.注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，允許和鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑。5.相信學(xué)生，盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。
6.重視評價，善于利用評價的激勵作用組織教學(xué)。
在完成知識和能力目標(biāo)的同時，還要注重情感的滲透和教育。
四、聽課
學(xué)會聽課，有助于自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點在聽課中必定受益匪淺。
1.帶著自身的教學(xué)需求去聽課，要有自己的隨想，邊聽邊記。2.帶著課程理念去聽課，這樣才能掌握教學(xué)的具體要求，才能科學(xué)評價所聽的課，從中受益。
3.帶著實用標(biāo)尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學(xué)技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)特點加以靈活運用。
4.帶著欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態(tài)聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評價，也會使我們聽課時產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人優(yōu)點，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
五、評課：
有人把上課和評課用“畫龍點睛”做了一個確切生動形象的比喻。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評課而豁然開朗。要評好一節(jié)課一般需要做到：1.傾聽執(zhí)教者反思。
2.多角度思考，但不面面俱到，評課時主要把自己感受最深的方面表達出來。3.就課論理，有理有據(jù)。評課時要以課例為依據(jù)，然后說出隱含在課例背后的理論或理念。
4.認真傾聽，平等對話。不管誰發(fā)言，都要認真聽，做必要的記錄，邊聽邊思考，提出并商量與自己意見有出入的地方，要有理有據(jù)，互相學(xué)習(xí)。
5.提出問題，引發(fā)思考。對執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)處理產(chǎn)生疑問、存有疑慮，要向執(zhí)教者請教。
6.借助網(wǎng)絡(luò)，廣開言路。借助網(wǎng)絡(luò)進行評課，參與面更廣更便捷、更自由，沒有時間和空間的限制。
7.撰寫課例，擴大影響。把聽課所見、評課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”
聽課感悟及心得23
一、善于激勵學(xué)生
課一開始，孫老師便從鼓勵學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有個聰，聰表示聰明啊，你是個聰明的孩子�！彼寣W(xué)生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣。”他讓學(xué)生充滿自信，“老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！”等等。在孫老師的課上，時常能聽到這樣的'話語，讓學(xué)生舉起的小手多起來，發(fā)言的人多起來，發(fā)言的聲音響亮起來。
二、注重概括能力的培養(yǎng)
孫老師的第一堂課其實也如我們平時上課一樣，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生概括段落的意思并說說課文的主要內(nèi)容。但他的獨到之處在于他對教材的研究和把握，對名著的認識以及對課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學(xué)生讀文之后讓學(xué)生用一句話來概括自然段的內(nèi)容，然后再簡潔地歸納為兩個字，這個過程就是一個從閱讀——概括——提煉的過程。在新課程標(biāo)準實施的今天，雖然沒有明確提出對段意的概括，但學(xué)生的這種概括能力不可缺少。
三、課的重點突出
在《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，主要有三個人物，孫老師的第二課時就讓學(xué)生認識了林沖是個什么樣的人。用他的話說：“一課突出一個重點。”這樣就能讓學(xué)生認識得更深刻。課中，孫老師以一個填空題（）的林沖讓學(xué)生在文中找依據(jù)，并把他們說得好的寫在黑板上。通過交流、演示招式，透過語言文字，孫老師讓學(xué)生感受到了一個謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。
聽課感悟及心得24
聽了參賽老師的課我有以下感想：
1、每上一節(jié)課之前肯定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清楚，不偏離主題;重點的還要備同學(xué)，從同學(xué)的角度動身，來定位本節(jié)課內(nèi)容，教什么，怎么教，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到什么程度。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)肯定要為本節(jié)課分散難點，突破重點服務(wù)。如：好幾個老師講本節(jié)課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導(dǎo)入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內(nèi)的空間，這樣的導(dǎo)入起到了分散難點的作用。
3、教學(xué)過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的才智往往產(chǎn)生在指尖上，要讓同學(xué)通過有效的`操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思索，去總結(jié)，才會真正的學(xué)會數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
4、教具肯定要符合實際，不要讓孩子產(chǎn)生誤會。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動�？墒清佁罅�，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師預(yù)備的是餅太大了鍋太小了，假如在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們確定會感到茫然。預(yù)備教具，肯定要發(fā)揮好它的作用喲。
5、講例題時肯定要先從分析題開頭，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的特別的透，結(jié)果就是水到渠成。
6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是專心去思索，用口來表述吧!孩子們只有專心思索，用自己的語言把本節(jié)課的內(nèi)容說出來，才是真正的思路清楚，自然就會了。
7、通過我們的數(shù)學(xué)課堂向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會有一個大幅度的提高。把握數(shù)學(xué)思想，就是把握數(shù)學(xué)的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。數(shù)學(xué)課的課前預(yù)備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學(xué)課堂，能為孩子的將來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。
聽課感悟及心得25
通過讀《聽課評課》一書，我對聽課評課等方面有了一定的認識。這些認識既包括理論層面的，也包括實踐層面的。現(xiàn)將我的認識及體會總結(jié)如下：
面對新的形勢和需要，我國課程改革對聽課和評課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：一、聽課評課宏觀背景的轉(zhuǎn)變，本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學(xué)科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，課程內(nèi)容力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代精神。課程實施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生的成長、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等具有重要的意義。
聽課評課對課程改革做出了新的應(yīng)對，重建聽課評課新概念。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；
2、促進教師成長；
3、重視以學(xué)論教，聽課評課的功能由甄別分等轉(zhuǎn)向促進發(fā)展，聽課評課的主體由單一化轉(zhuǎn)向多元化。
新課程有了新的評課標(biāo)準，然而，當(dāng)前的評課中還存在著一些問題和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在四個方面，一、評課的操作上，如：重聽輕評，敷衍了事，平淡膚淺，面面俱到，參評面窄，以偏概全，評新棄舊。二、評課的觀念上，如：課堂提問人次越多越好，學(xué)生回答問題準確率越高越好，教師講得越少越好，教學(xué)手段越復(fù)雜越好。三、評課的心理上，如：趨中心理誤區(qū)，從眾心理誤區(qū)，求全心理誤區(qū)，成見心理誤區(qū)。出現(xiàn)這些問題和誤區(qū)的原因主要有認識不足，評課不到位；評課方法不當(dāng)，效率低；缺乏嚴密組織，隨心所欲；缺少素養(yǎng)，認識不到位。
我們怎么來評課呢！方法有哪些呢？
一、互動式評課，先由教者自評，同行教師評議，專家評議，總結(jié)概括。
二、答辯式評課，教師自己準備授課，有評課小組聽課，任課教師陳述，評課作于任課教師的問答，辯論階段，任課教師總后陳述，評課小組集體評議，宣讀評議結(jié)果。
通過閱讀對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會有很大的幫助。
伴隨著新學(xué)期的開始，作為學(xué)校的中層，遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示，自然要例行檢查性聽課的公事。一面邁著急匆匆的腳步朝事先約定好的班級走去，一面向正緊張忙碌著的同事們打招呼，曾經(jīng)嘗過的.關(guān)于聽課的各種滋味兒也在不知不覺中涌上了心頭。
隨著教師工資待遇的提高，教師這份工作已經(jīng)在不知不覺中成為令社會上許多人側(cè)目的職業(yè)。然而捫心自問，教師的個人素養(yǎng)卻很難在短時間內(nèi)與其工資待遇實現(xiàn)同步提高。
上個學(xué)期，本人有幸參加過好幾場教學(xué)研討活動，回味聽課教師們的種種表現(xiàn)，可謂姿態(tài)萬千：接聽手機者有之，嘻笑寒喧者有之，交頭接耳者有之，翹起二郎腿抽煙者有之，因為一時談興正濃沒能控制住節(jié)奏而令所有聽課老師為之側(cè)目者也有之……
更有甚者，在一次公開課開始后10分鐘內(nèi)，有5、6位姍姍來遲的老師，竟然不顧課堂上已經(jīng)漸入佳境的教學(xué)氛圍，陸續(xù)以“咚咚”的錘門聲和“叮當(dāng)”的桌椅碰撞聲回饋課堂，如入無人之境，全然不顧別人的感受。弄得執(zhí)教老師有苦難言。時值寒冬，教室里又沒有空調(diào)，加之從電腦投影儀的播放效果考慮，上課鈴聲響起后關(guān)門是可以理解的。遲到老師用手敲門也是可以理解的。只是我無法理解，以手指敲門怎么會發(fā)出錘擊般的聲音來？
記得剛剛工作的第一年，因為學(xué)校重建，我和班上的20幾名學(xué)生被分配到了一家農(nóng)戶家的堂屋里開展教學(xué)。每每我上早晨第一堂課的時候，總會有周邊的幾位農(nóng)夫、農(nóng)婦，手捧一碗稀飯，在門外邊看邊吃。如果覺得不過癮的話，他們還可以跨過門檻來，作進一步考察。伴隨著瑯瑯的讀書聲和“滋滋”的喝稀飯聲，我上完了一堂又一堂難忘的語文課。如今回想起來，心中倒有一種暖融融的感覺。而此刻，眼前同行們的所作所為卻讓我在天寒地凍的時節(jié)汗顏不止。
工作了近20年，如今雖說不怕別人來聽課，可要說在有人聽課的時候毫無顧忌，那也是不可能的。如果是同事來聽課取經(jīng)，那就要以專業(yè)的眼光認真處理好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，力爭上出自己的特色來，總得對得住人家在你的課堂上花費的40分鐘呀。如果是領(lǐng)導(dǎo)來聽課，那就要努力把好的一面展示出來，以便在保住飯碗的同時，也給領(lǐng)導(dǎo)留下一個好的印象�？偠灾�，不論是誰，只要教室里面有人聽課，那總是有壓力的。
聽課本來就是一件很嚴肅的事情。向上課老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)也好，檢查教師的課堂教學(xué)也好，不論是抱有何種目的，我們都應(yīng)該恭恭敬敬地面對。畢竟，我們所從事的是一項高尚的職業(yè)；畢竟，上一堂課本來就是很辛苦的，我們要尊重人家的勞動。如果是因為我們的言行舉止失當(dāng)而對執(zhí)教老師造成了某種壓力或情緒波動，那就不好了。有研究表明，人在過度緊張或是情緒波動的情況下，容易造成體內(nèi)的某些腺體分泌失衡，從而危害一個人的健康。上課辛苦也就罷了，再對人家的身體健康造成危害，我們于心何忍呢？
大凡上過正規(guī)師范類學(xué)校的老師們，在他們還是一名師范生的時候，一定會受過關(guān)于聽課禮儀方面的教育：
1、在上課鈴聲響起之前就應(yīng)該早早地進入聽課班級，并找到適合自己的座位，做好準備，靜候一堂課的開始。
2、上課伊始，班長喊起立的時候，聽課老師也應(yīng)和學(xué)生一道起立，向執(zhí)教老師行注目禮，以示尊重。
3、聽課過程中應(yīng)保持安靜以免擾亂課堂秩序，不可竊竊私語，不可東張西望，更不可大聲講話、接聽手機。
4、課堂上，師生如有精彩的表現(xiàn)，聽課老師可報以禮節(jié)性的微笑或上掌聲，但要矜持，不可過于做作。
忽然覺得前面的題目怪怪的，“做有教養(yǎng)的聽課老師”？教師本來就應(yīng)該是有教養(yǎng)的呀！沒有教養(yǎng)怎么能當(dāng)老師呢？作為聽課老師怎么可能沒有教養(yǎng)呢？
我期待著有人對我的題目提出批判，批判的人越多越好，因為要真是那樣的話，我們教師隊伍的整體素質(zhì)也就上去了。
聽課感悟及心得26
20xx年10月25日上周四，學(xué)校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《20xx鄭州市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動，我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳，走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學(xué)活動的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2. 臺下的我們目不轉(zhuǎn)睛的聽著，點點滴滴都記錄下來，從各位老師身上不同程度的學(xué)到了自己學(xué)不到的東西，講課過程中：與學(xué)生們的互動；對于導(dǎo)入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對于教學(xué)目標(biāo)的重難點把握，以及板書設(shè)計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風(fēng)娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學(xué)生的特點出發(fā)，用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。
3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說，成長的腳步還有很長。看著選手們各個精彩的講課場面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個人努力，更是背后整個教育團隊協(xié)作的結(jié)果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏得了眾同行們的大大肯定。
在今后的工作中，虛心向老教師請教，這樣具有影響力的觀摩活動在自我成長的過程中起到了非常大的推動作用，值得我認真學(xué)習(xí)�！�
今晨，在銀裝素裹中鉆進汽車，奔赴縣城，聆聽“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩現(xiàn)場會。
汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開，亦不用快開，反正時間趕趟。路兩側(cè)的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒有帶相機來，這讓人目酣神醉的北國風(fēng)光，卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來的山峰忽然害了羞一樣，原來太陽出來了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談?wù)撝焦鈵側(cè)诵�，林影空人心��！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。
到了縣里，自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的`，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢！干嘛和自己過不去呢！
到了會場，見到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學(xué)請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸，聽課，倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨，領(lǐng)略名家風(fēng)采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。
第一節(jié)是有關(guān)于“母愛”這一主題的。從《荷葉－－母親》導(dǎo)入，從分析文章的“三美”：語言美，層次美，構(gòu)思美導(dǎo)入，重點結(jié)合語言美來賞析語言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩，聯(lián)系到了《紙船》，重點通過指導(dǎo)朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中，最讓自己肯定的是，魏老師對于學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示，對于詩歌教學(xué)，重點的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩歌，還是古代詩歌，都是相同的道理。以讀促進理解，以讀帶動理解，以理解促進朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的事情，這需要一點一滴地積累，一點一點的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語文教學(xué)走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過自己的三個問題，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學(xué)生解讀課文的鑰匙！圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。也告訴學(xué)生先學(xué)會概括文章的中心。在授課的過程中，同樣是用問題做牽引，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，領(lǐng)會文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風(fēng)采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語言，貼近生活的實例，讓我們覺得她是一個風(fēng)趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語文主題教學(xué)的方向和方法，相信自己會走出屬于自己特色。
聽課感悟及心得27
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心，走近了名師的課堂，聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。xxx老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂在其中！《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事；刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了xx省特級教師xxx所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準確定位
細讀文本，追求語文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細節(jié)描寫；讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格；通過說話練習(xí)、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭，這兩個手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動作，給眾生造成了一個難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草，怕費油；多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象，把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個手指”展開探討，合作學(xué)習(xí)，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會中心，學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見悟，讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當(dāng)，準確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的'字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙
李老師最后設(shè)計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián)：
一莖燈草不挑，兩個手指永立，讓學(xué)生寫出橫批；來一是擴充文本；
二是拓展學(xué)生的知識；
三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學(xué)從細讀文本，選準教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評、演；形成合力；抓準三個維度；適當(dāng)拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機智，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動。我想在今后的教學(xué)中，我會多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進的方向！我將帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行！
聽課感悟及心得28
職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)和發(fā)展需要的一種教育形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。近日，我作為一名小學(xué)生，參加了一堂職業(yè)教育課程的聽課活動。通過參加這次活動，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我對這次職業(yè)教育聽課的心得體會。
首先，職業(yè)教育注重實踐能力的培養(yǎng)。在這堂課上，老師帶領(lǐng)我們進行了一系列的實踐操作，讓我們親自動手體驗到了不同職業(yè)的工作內(nèi)容和技能要求。這讓我感受到了學(xué)以致用的重要性，明白了學(xué)習(xí)的目的是為了能夠在實踐中運用所學(xué)知識。通過實踐，我不僅學(xué)會了如何正確地操作一些簡單的工具，還培養(yǎng)了自己動手解決問題的能力和創(chuàng)造力。
其次，職業(yè)教育注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這堂課上，老師讓我們參觀了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，介紹了一些創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗。我深深地被他們那種勇于創(chuàng)新的精神所感動。我明白了創(chuàng)新不是天生的，而是通過不斷探索和實踐才能培養(yǎng)起來的。只有敢于嘗試、善于創(chuàng)新，才能在競爭激烈的現(xiàn)代社會中立于不敗之地。
再次，職業(yè)教育注重實踐與理論的結(jié)合。這堂課上，老師講解了一些關(guān)于職業(yè)技能和就業(yè)前景的理論知識，并通過實例來幫助我們理解。他們告訴我們，雖然理論知識重要，但只有與實踐相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。通過這次聽課，我意識到理論知識是我們實踐的基礎(chǔ)，實踐經(jīng)驗又能豐富和完善我們的理論知識，二者相輔相成，互相促進。
此外，職業(yè)教育注重學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)。這堂課上，老師鼓勵我們發(fā)揮自己的特長和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。他們告訴我們，每個人都有自己獨特的`興趣和潛能，只有發(fā)掘和發(fā)展好自己的個性，才能在工作中取得更好的成績。通過這次聽課，我明白了教育的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不是簡單地灌輸知識。只有發(fā)展好自己的特長，才能找到適合自己的職業(yè)道路并成就一番事業(yè)。
最后，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在這堂課上，老師安排了一些小組活動，讓我們通過合作解決問題。這讓我意識到，在現(xiàn)代社會中，一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。通過與同學(xué)們的合作，我不僅體會到了團隊合作的重要性，還學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法，并能夠與他人有效地溝通和協(xié)作。
通過這次職業(yè)教育聽課的體驗，我深深地認識到了職業(yè)教育的重要性，并從中獲得了許多啟示。職業(yè)教育不僅培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新精神，還促使我們將理論知識與實踐相結(jié)合，發(fā)展個人特長并培養(yǎng)團隊合作能力。我相信，只要我們在日常學(xué)習(xí)和生活中努力付出，將職業(yè)教育所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際中，就能夠在將來的職業(yè)生涯中取得更加優(yōu)秀的成績。
聽課感悟及心得29
引言：
你是否曾經(jīng)在一個聽講評課的場合中，看到了老師們用心準備的課件、聽到了精彩的教學(xué)內(nèi)容，卻感受不到學(xué)生們的積極參與和興趣？聽講評課作為一種常見的教育評價方式，其實現(xiàn)實際效果的能力備受關(guān)注。本文將探討聽講評課的重要性以及如何提高其實效性。
正文：
一、重視聽講評課的價值
聽講評課是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，能夠促使教師反思自己的教學(xué)策略和方法。通過聽講評課，教師們不僅可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和技巧，還可以深入思考自己的教學(xué)能力和提升空間。聽講評課也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，通過對教學(xué)過程進行評價，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時加以改進。
二、提高聽講評課的實效性
1. 增加互動性：在課堂上增加學(xué)生參與的機會，鼓勵他們提問、發(fā)表觀點，增加互動性。這樣可以讓學(xué)生們更好地理解課堂內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。
2. 強調(diào)教學(xué)目標(biāo)：在進行聽講評課時，要明確教學(xué)目標(biāo)，以確保評價的有效性。評價應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重課堂教學(xué)的核心要素，如知識的傳授、學(xué)生的參與、教學(xué)方法的靈活運用等。
3. 多樣化評價方式：評價不應(yīng)僅限于文字形式，可以采用多樣化的'方式，如口頭評價、觀察評價、作品展示評價等。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并從不同角度評價教師的教學(xué)效果。
4. 鼓勵反思：聽講評課不僅僅是對教師進行評價，也是對教學(xué)過程和反思的機會。教師應(yīng)該在評價的基礎(chǔ)上進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。
結(jié)論：
通過提高聽講評課的實效性，可以更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。而這也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我們應(yīng)該重視聽講評課的價值，并不斷探索提高其實效性的方法。我們才能更好地發(fā)揮聽講評課的作用，促進教育的發(fā)展。
反問句：你是否曾經(jīng)在聽講評課中感到學(xué)生們的興趣不高？你是否認為聽講評課只是一種形式化的評價方式？
設(shè)問句：如何提高聽講評課的實效性？如何讓學(xué)生更積極參與評課活動？
強調(diào)句：聽講評課是教師們專業(yè)發(fā)展的重要方式，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。
質(zhì)疑句：我們是否重視聽講評課的價值？我們是否能夠真正提高聽講評課的實效性？
通過本文的探討，我們可以看到聽講評課在提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的重要作用。我們應(yīng)該重視聽講評課的價值，并不斷探索提高其實效性的方法。我們才能更好地發(fā)揮聽講評課的作用，推動教育的發(fā)展。
聽課感悟及心得30
為進一步推動前進課程改革，夯實教學(xué)基本功，切實提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我校開展了本年度其次學(xué)期“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動。作為一名青年老師我收獲頗豐。其中武老師執(zhí)教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。
武老師從火燒云的顏色、外形引導(dǎo)同學(xué)感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。
一、調(diào)動同學(xué)主動性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。整節(jié)課中武老師都堅持“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念，把課堂還給了同學(xué)，注意同學(xué)力量的培育，注意主體參預(yù)，教學(xué)中互動模式多樣，師生互動或締造一個語境讓同學(xué)綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對課文學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、和諧的'教與學(xué)的氛圍，讓同學(xué)真正成為了課堂的主人。
二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計的
重點。課程開頭后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的外形變化一環(huán)扣一環(huán)連接自然，同學(xué)們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中同學(xué)積累了豐富的語文學(xué)問。
通過這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，積淀自己的語文教學(xué)素養(yǎng)。
聽課感悟及心得31
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)相互溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進同學(xué)的全面進展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的`學(xué)習(xí)方式，要率先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�？傊�，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。
聽課感悟及心得32
近年來，隨著職業(yè)教育的普及和重視，越來越多的學(xué)生選擇職業(yè)教育作為自己的發(fā)展方向。作為一名職業(yè)教育的學(xué)生，我有幸能夠參加各種各樣的職業(yè)教育課程，并從中獲得了很多有益的經(jīng)驗和知識。在此，我將分享我在職業(yè)教育中聽課的心得體會。
首先，職業(yè)教育課程注重實踐。在職業(yè)教育的課堂中，我們不僅學(xué)到了理論知識，更重要的是將所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)美容課程時，我們除了學(xué)習(xí)關(guān)于美容理論的知識，還要實際操作化妝品；在學(xué)習(xí)廚師課程時，我們除了學(xué)習(xí)廚藝的理論知識，還要親自下廚做菜。通過實際操作，我們更加深入地了解了所學(xué)的.知識，也在實踐中培養(yǎng)了職業(yè)技能。
其次，職業(yè)教育課程能夠開拓視野。在學(xué)習(xí)職業(yè)教育的過程中，我們不僅僅局限于學(xué)校的課堂，還能夠參觀一些企業(yè)、工廠等實踐基地。通過參觀實踐基地，我們能夠近距離地觀察和了解企業(yè)的運作和管理，了解職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景和就業(yè)形勢。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠豐富我們的知識，還能夠增加我們對職業(yè)發(fā)展的認知和了解。
再次，職業(yè)教育課程注重培養(yǎng)實用技能。職業(yè)教育的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備實際工作所需的技能。因此，在職業(yè)教育的課堂上，我們并不只是被動地接受知識，而是積極參與實踐和動手操作。通過反復(fù)的練習(xí)和實踐，我們能夠熟練掌握所學(xué)的技能，并將其運用到實際工作中。這不僅有助于我們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)，還能夠提高我們的競爭力。
此外，職業(yè)教育課程注重團隊合作。越來越多的職業(yè)需要團隊合作能力，因此，在職業(yè)教育的課堂上，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成一些團隊項目。通過與他人的合作，我們能夠?qū)W會溝通、合作和相互支持，提高自己的團隊合作能力。這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?/p>
最后，職業(yè)教育課程培養(yǎng)了我們的職業(yè)意識和職業(yè)道德。在職業(yè)教育的課堂上，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還學(xué)到了如何做一個有信仰、有責(zé)任感的職業(yè)人。我們學(xué)會了尊重他人、互助合作、保護環(huán)境等職業(yè)道德，培養(yǎng)了我們成為一個合格職業(yè)人的意識。
總之，職業(yè)教育的課堂為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，通過實踐、開拓視野、培養(yǎng)實用技能、團隊合作等方式，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。希望在今后的職業(yè)教育中，能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、不斷探索，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
聽課感悟及心得33
自己教學(xué)了高年級，難得去聽一年級的課，又是新教材，所以對所教內(nèi)容該如何教不太清楚，聽了陳老師一節(jié)精心打磨的《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》，參考教材分析和教學(xué)目標(biāo)，以高年級老師的角度剖析這節(jié)課。
出示主題圖后，學(xué)生自己提出問題后列式解答：34＋16，學(xué)生直接口答出“等于50”，這個并不是一部分學(xué)生的突出能力，而是大部分學(xué)生的已有知識的積累，所以在提出驗證要求之前，教師可以讓學(xué)生來說說“你是怎樣想的？”學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），所以能說出“34＋6=40，16比6多一個10，所以34＋16=50”這樣的思路，學(xué)生能說出50，必然有他自己的方法解決這個問題，所以當(dāng)學(xué)生說可能是40時，有學(xué)生非�？隙ǖ卣f是50�？梢�，在教學(xué)中，學(xué)生不是被動地學(xué)，而是我們教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的方法。此外，在驗證環(huán)節(jié)，小棒和計數(shù)器是學(xué)生可選的兩種驗證工具，而不是兩個必然經(jīng)歷的過程，因此在我看來，教師可以用小棒和計數(shù)器以小組為單位分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自由選擇自己所需要的學(xué)具，在交流過程中，可以讓小組推薦學(xué)生代表上來講述自己的驗證過程，并說明為什么。
在小結(jié)計算法則時，陳老師用粘貼的.方式貼出幫助學(xué)生記憶的紙條：“個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起，個位相加滿10，要向十位進1”。本節(jié)課并非是一堂學(xué)習(xí)豎式的起始課，學(xué)生已經(jīng)有寫兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的經(jīng)驗，所以能自己歸納到“相同數(shù)位要對齊”，所以教師沒必要還要貼出“個位和個位對齊，十位和十位對齊”，在這些話中，最重要的“個位相加滿10，要向十位進1”給學(xué)生展示并讀一讀才有一些意義。
整節(jié)課中，陳教師很注重學(xué)生來說計算過程，從說“個位4＋6=10，進1寫0”到“十位3＋1＋進位1等于5，寫5”全體跟老師說，自己說，指名說，請學(xué)生上黑板領(lǐng)說，形式多樣。但總讓我感覺個別說多了，而練習(xí)交流中說少了，讓學(xué)生在小組中根據(jù)自己做地說，理論與實踐聯(lián)系比單純的記計算法則有用的多。而這節(jié)課中不知道是我自己沒記清還是陳老師沒提到“為什么個位滿10時要在十位和個位之間寫個小‘1’？”在教學(xué)中，我們不僅要告訴學(xué)生這樣做，還要讓學(xué)生明白為什么這樣做。
學(xué)生不是容器，我們的教也不是一味的給學(xué)生知識，而是與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們在思維中發(fā)現(xiàn)知識，最終在他的頭腦中構(gòu)建自己的知識框架。
聽課感悟及心得34
《聽課最需要什么》讀后感
趙國忠老師的《聽課最需要什么》這本書光從名字就深深地吸引了我。說實話，工作至今十幾載，在教學(xué)新手成長的道路上，深思過如何才能備好課、如何上好課、如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何鉆研教材，但是唯獨對于聽課這一環(huán)節(jié)沒有深究過，也不得方法。趙老師這本書恰恰告訴我們?nèi)粘Ｂ犝n最需要什么？告訴我們?nèi)绾巫龅接行犝n和創(chuàng)新聽課？靜下心來細細研讀這本書，真給了我不少啟發(fā)，它拓寬了我的教研廣度，為我的教學(xué)生涯注入了新的血液。書的序言中寫到：聽課是當(dāng)教師的開始，是老師走向講臺的基石。是呀，每位年輕老師都是從聽課開始，爾后才走向講臺的。聽課是教師走上講臺的基石，是教師的基本功，是教師走向成長、成功的一條重要路徑�！奥犝n”是教師進行教研活動最重要最有效的途徑，也是教師獲取經(jīng)驗、相互提高、更新教學(xué)觀念的一種途徑。第一、聽課前要有“備”而來，應(yīng)帶著目的進課堂。現(xiàn)實生活中，聽課前雖然我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)進教室，但很少會提前準備什么，有時還是急匆匆的趕進教室。趙老師告訴我們：聽課前沒有任何知識的準備，會導(dǎo)致聽課時帶有盲目性，會導(dǎo)致聽課效率低，收效甚微。聽課者要帶著目的性，有計劃的去聽課。聽課目的又是什么呢？聽課目的也就是聽課動機。作者還把聽課分為六種類型：分別是學(xué)習(xí)取經(jīng)型聽課、幫助指導(dǎo)型聽課，考察考核型聽課，總結(jié)推廣型聽課，調(diào)查研究型聽課，檢查評估型聽課。因此，我們在聽課前必須明確自己的聽課目的，根據(jù)聽課目的再決定聽課中該采取怎樣的方法。通過學(xué)習(xí)，我明確了今后該如何有效的聽課。聽課前要知道授課教師的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本內(nèi)容自己勾勒大體的教學(xué)框架，聽課時帶著目標(biāo)進教堂，才能在課堂觀摩中找異同，互相啟發(fā)、共同分享。這樣的準備，比匆匆忙忙走進教室，不理解上課教師的教學(xué)意圖，不熟悉教材，會有較大的收獲。第二、聽課時要在“聽”字上下功夫，堅持“四到”：“耳到”、“眼到”、“心到”、“手到”。首先聽課堂上學(xué)生的聲音。學(xué)生的聲音狀況最能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。聽學(xué)生的聲音關(guān)鍵在于抓住聽清學(xué)生回應(yīng)老師的提問，聽清不同學(xué)生的發(fā)言。只有會聽學(xué)生的聲音，才會知道學(xué)生參與的狀態(tài)和情緒，才能了解學(xué)生的思維過程和心理需求，借此明白教師對學(xué)生施以什么樣的影響。其次聽課堂氣氛。課堂里的師生互動與多邊交往所發(fā)出的無聲與有聲無不呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的風(fēng)貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的`主體地位的？再是聽授課人的自評。授課人是教學(xué)工作的組織者、設(shè)計者，只有授課者本人最清楚自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細聆聽授課教師的自評，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教學(xué)理念與教學(xué)實踐，對課堂中的亮點和不足有很全面的把握，同時也能促進和我們自我反思的意識和能力。最后聽同行之間的互評和專家的點評。因為在這一過程中，所有評課成員在認真聽課的基礎(chǔ)上，能從不同角度和側(cè)面對課堂進行評價，既會看到常規(guī)，又會看到改革與創(chuàng)新；即會看到預(yù)設(shè)，又會看到生成；即會看到教師的主體引導(dǎo)，又會看到學(xué)生的自主探究，對教者的閃光點會給予交流，對其不足之處也會坦誠指出并給予自己不同的見解和幫助。第三、聽課需要調(diào)整好心態(tài)進課堂，挖掘每節(jié)課的閃光點。聽課的心態(tài)也很重要，教學(xué)沒有“十全十美”，每一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位教師都有自己的教學(xué)特點，在其個性化教學(xué)中總有一些能夠展示教學(xué)魅力的優(yōu)點。所以，我們要以一種寬容、欣賞的心態(tài)去聽課。無論是哪一種類型的課，或多或少都有可取之處，只要以寬容、欣賞的心態(tài)去聽課，就能從不同的課堂找出各自的閃光點，從而加以吸收、融洽、再造。以上是我研讀這本書的點滴體會，我會在今后的聽課中運用學(xué)到的方法，變聽課為“品”課，讓聽課成為一種藝術(shù)享受，來促進自身的專業(yè)化發(fā)展。
聽課感悟及心得35
第一段：引言。
近年來，職業(yè)教育在中國得到了越來越多的關(guān)注和重視。作為一名大學(xué)生，我有幸參加了一次關(guān)于職業(yè)教育的聽課活動。在此次聽課中，我對職業(yè)教育的認識有了更加深入的理解和體會。職業(yè)教育不僅僅是提供一技之長的培訓(xùn)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的教育方式。下面我就與大家分享一下我的聽課心得體會。
第二段：職業(yè)教育的特點。
職業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育方式有明顯的不同。傳統(tǒng)的教育注重理論知識的傳授和學(xué)生的應(yīng)試能力，而職業(yè)教育強調(diào)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的特點是以實際工作為導(dǎo)向，注重實踐教學(xué)和項目實訓(xùn)。這種教育將學(xué)生從課堂中解放出來，讓他們更好地參與到真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第三段：職業(yè)教育中的創(chuàng)新和實踐。
職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在聽課活動中，我看到了許多學(xué)生們在實踐中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們不僅僅局限于課本上的知識，還積極主動地尋找解決問題的方法，并提出了許多創(chuàng)新的想法。這種創(chuàng)新和實踐的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多的機會來發(fā)展自身的能力，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
第四段：職業(yè)教育的意義和價值。
職業(yè)教育對于培養(yǎng)社會所需要的各類技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的`意義和價值。當(dāng)前，我國正面臨著人力資源短缺和技能人才不足的問題，職業(yè)教育能夠為社會培養(yǎng)各類人才，填補人力資源的空缺。同時，職業(yè)教育也可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使他們具備更好的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會的需求。職業(yè)教育還能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和人生價值觀，使他們在職業(yè)發(fā)展中能夠有更多的選擇和發(fā)展空間。
第五段：結(jié)語。
職業(yè)教育通過強調(diào)實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。我深信，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善，將會有越來越多的學(xué)生受益于職業(yè)教育，為社會的發(fā)展做出更加積極的貢獻。我也將把聽課中的體會和經(jīng)驗應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中，努力成為一名技術(shù)過硬、職業(yè)素養(yǎng)高、富有創(chuàng)新精神的職業(yè)人才。
聽課感悟及心得36
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要，隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。教師對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
本學(xué)期，我閱讀了《新課程——說課，聽課與評課》一書，這本書立足于推進改革深化改革這一原點。叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因為這些問題均來自教師的實踐，所以，讀來就有許多共鳴之處，覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。閱讀本書，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓我豁然開然，不僅掌握了聽課與評課的技巧，且在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時提高了自己的教學(xué)水平。
近十年來，雖然說課活動已逐漸展開，被廣泛接受和運用，在教學(xué)理論、教學(xué)實踐和教學(xué)反思中起著中介作用。然而說課的內(nèi)涵、功能、模式、評價等理淪還鮮有專門的、有深度的、有現(xiàn)實意義的研究�！缎抡n程說課、聽課與評課》一書以課程改革理念為背景，現(xiàn)代教育設(shè)計理論為基礎(chǔ)，學(xué)科內(nèi)容為案例，對說課做了一番探討，使我對新課程理念下的說課有了進一步的認識。
說課是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析。一般地說就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上。在一定場合面對同行、專家，運用系統(tǒng)論的觀點和方法概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說�？梢�，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。
說課有其重要的功能
1、檢查功能。領(lǐng)導(dǎo)可以通過教師說課，檢查其備課情況，指出存在的問題，促使其修改教學(xué)方案，進一步提高備課質(zhì)量。
2、評價功能。通過說課，評價教師的教育教學(xué)理論功底，文化知識、專業(yè)知識掌握程度，評價教師的業(yè)務(wù)能力，進而綜合評價教師的教學(xué)水平。同時，說課得答辯，通過答辯，能更真實、更準確的測試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)功能。教師說課需要說清教材分析和處理、教法設(shè)計，還需講出做法的依據(jù)，這就必然促使教師去鉆研教材、鉆研叫法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
我認為說課最重要的功能應(yīng)在平時每周一次的學(xué)科組活動中，每周推薦一人主講說課，眾人評講、討論，這對下周每位教師的教學(xué)有著引領(lǐng)作用，能更好地提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
閱讀本書之后，對于本書談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵非常贊同。本書中就這個問題闡述了實踐中的問題摘錄如下：
1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高而且教師個體之間學(xué)校與學(xué)校之間學(xué)校與研究機構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個體成長有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。
2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。
a構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。
b建立大學(xué)教研機構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度為教師的發(fā)展提供智力支持。
3、采取有效的教研方式：
a采用反思型教研模式。促進教師自我革新。模式是"聽課————評課————再上課————再評課"這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機智不謀而合。
b建立說課聽課評課的`相關(guān)制度促進教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。
本書采取有效的教研方式建議設(shè)置專家評課這一環(huán)節(jié)就很好，專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時場景的可供選擇的行動方式。當(dāng)教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊涵的理論在實際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時，就會有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時給教師提供了一種反思的示范。
如我們學(xué)�？茖W(xué)組在校本教研活動中，就十分注重評課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深教師評課時，我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié)，他卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評，聽得大家心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時收放，要相信學(xué)生的能力，千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在；教師要學(xué)會靈活地駕御課堂，收放自如，既教會學(xué)生知識，又能開拓學(xué)生思維。經(jīng)過多位教師們的評課之后。我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。所以邊學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思、共鳴，對自己的教學(xué)確實十分有益。
聽課、評課是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是學(xué)校有效的教研方式。偉大的教育家蘇霍姆林斯基對好課中的教師表現(xiàn)認定為以下四個注意的問題：
一是教師對這節(jié)課有沒有明確的目的及目的的達成。
二是教師的智力、學(xué)術(shù)眼界、知識興趣在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展。
三是教師是在教學(xué)生死記還是在教學(xué)生思考。
四是教師的講述能否得到反饋信息，講述內(nèi)容有哪些特點能促使學(xué)生積極思考。
所以對于教師這一面，好課的標(biāo)準應(yīng)該是：
一看教師是否鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
二看教師是否鼓勵學(xué)生獨立思考
三看教師是否鼓勵學(xué)生在課堂上爭辯
四看教師是否鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異
五看教師是否鼓勵并幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法
六看教師是否鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
我覺得帶著這種理念去聽課和評課讓我獲益匪淺。
還有此書第四章第四節(jié)中關(guān)于"素質(zhì)"的闡述：美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計等十個方面給我們老師提供了有力的幫助和啟發(fā)。所以說此書值得好好研讀，也希望年輕教師們有機會都來學(xué)習(xí)這本書，讀后你一定會有意想不到的收獲。
聽課感悟及心得37
自從讀了《我會聽課我怕誰》，我發(fā)現(xiàn)了，聽課原來也有技巧，聽課原來也是一件快樂事！這就是在胡小鬧身邊發(fā)生的，胡小鬧是一個愛動腦筋的好學(xué)生，他的主意可幫了不少人呢！
一開始時，胡小鬧的“聽課”技巧害了長安和蘇西坡，為此被家長批評，他就請教小櫻桃發(fā)明真正的聽課技巧，后來教導(dǎo)處主任叫胡小鬧幫助大筒，在一次次挫折后，他終于總結(jié)出十全十美的聽課竅門。當(dāng)我讀到“即使是太上老君的靈丹妙藥，不吃只是看著也不會有效果的。”我覺得胡小鬧說得對，比如有人在課堂上，雖然看著老師，但什么也沒有聽進去。胡小鬧不僅說得好，做得也好，他堅持不懈的幫助大筒好好學(xué)習(xí)，自己也做到了。經(jīng)過胡小鬧一次次改正的聽課技巧，不僅幫了自己的班，還風(fēng)靡了整個校園，樂多多小學(xué)的同學(xué)每個人都有一份，大筒也成功畢業(yè)。這全是胡小鬧堅持下來的.成果和功勞。
在實際生活中，堅持不懈的人有許多，比如許許多多的科學(xué)家愛迪生、愛因斯坦等，愛迪生在火車站做實驗，一次意外，實驗品爆炸，有人立馬把瓶瓶罐罐都扔了，只有愛迪生仍然繼續(xù)做實驗，有次差點把他眼睛弄瞎了，他仍不氣餒，最終發(fā)明出電視、電燈等。
在學(xué)習(xí)中，不要被一次挫折就打敗，俗話說：困難是彈簧，你弱它就強，你強它就弱。當(dāng)然我們更要做一個堅持不懈的人。
聽課感悟及心得38
我聽了五年級一節(jié)數(shù)學(xué)課，至今印象還很深刻。老師已經(jīng)講完了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，以及自然數(shù)的分類之后。老師向?qū)W生提出了這樣一個問題：大家在研究的過程中，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的問題嗎？這時班里的氣氛一下就活躍起來了。一名同學(xué)站起來說：老師，我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。立刻有人站起來反對：老師，我不同意他的觀點，您看，15也是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)。接著又有同學(xué)指出21、9等一些數(shù)都是奇數(shù)，但都不是質(zhì)數(shù)。由此學(xué)生在探討與爭論中得出了一個結(jié)論：奇數(shù)不都是質(zhì)數(shù)。一個問題解決了。一個同學(xué)又提出：老師，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)中只有一個偶數(shù)，它就是2。老師和同學(xué)們及時給予他充分的肯定。緊接著，又有人提出：為什么質(zhì)數(shù)又叫素數(shù)？為什么這些數(shù)叫質(zhì)數(shù)，那些數(shù)叫合數(shù)，而不叫別的什么數(shù)呢？這個問題的提出，著實難倒了一些學(xué)生。一時間，學(xué)生們找不到明確的答案。這時陳老師適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生說：老師也在思考這個問題，從字典中我查到‘質(zhì)’有一種解釋是單純、質(zhì)樸的意思；‘合’有一種解釋是復(fù)合復(fù)雜的意思。這樣看來，就是說‘質(zhì)數(shù)’的組成比較簡單，只有1和本身兩個約數(shù)；‘合數(shù)’的'組成比較復(fù)雜，除了1和本身還有其他的約數(shù)。老師的這種解釋是否科學(xué)，還有待于同學(xué)們課下查找資料，進行驗證。又有一個學(xué)生提出：奇數(shù)中前后連續(xù)的兩個數(shù)相差2，偶數(shù)也如此，那質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有這樣的特殊規(guī)律呢？是不是數(shù)字越大，質(zhì)數(shù)越少呢？學(xué)生們再次陷入了深思，不能馬上做出回答。此時教師靈機一轉(zhuǎn)，馬上鼓勵全班學(xué)生說：這個問題提得很好，質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有一定的規(guī)律呢？感興趣的同學(xué)，可以利用課余時間進行探討，作為我們研究的一個專題，看看同學(xué)們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？
這節(jié)課的新課學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主合作完成的，當(dāng)學(xué)生和教師解決了本堂課的主要問題之后，教師放手給學(xué)生一個自我展示的機會，向?qū)W生提出了‘你還有哪些新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，愿意與大家一起探討，研究學(xué)習(xí)’的問題。由此出現(xiàn)了以上的一幕。當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師并沒有及時給予每一個問題的正確答案，而是通過學(xué)生之間的相互啟發(fā)，和教師的適度參與，使有些問題得以明確。對于一些超出本節(jié)課教學(xué)要求的問題，教師和學(xué)生不可能在短時間內(nèi)得到圓滿的解釋，教師就采取了把課上問題延續(xù)到課下研究的方法，增加了課堂教學(xué)的延伸性，可以使不同學(xué)生在探索過程中，得到不同的收獲。為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有較大的學(xué)習(xí)空間與自主性，這樣將對學(xué)生們可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定下初步的基礎(chǔ)。
聽課感悟及心得39
向大家隆重推薦一本書——《我會聽課我怕誰》。這本書的作者可是大家口中的多多姐——樂多多喲！
輕輕合上書，這本書那環(huán)環(huán)緊扣、驚心動魄的故事情節(jié)令我難忘。胡小鬧的好朋友長安和蘇西坡由于上課不認真聽講而被老師點名罰站了6次，胡小鬧把自己的“聽課技巧”——偽裝法告訴了他們倆，但這種方法很快就被老師看穿了，長安和蘇西坡把“幕后主使”說了出來。結(jié)果，他們的朋友關(guān)系破裂了。后來，胡小鬧在學(xué)校里對小櫻桃的“聽課技巧”進行販賣，迎來了大家的不滿，于是他在學(xué)習(xí)天地上貼出“告示”：如有人有獨特的學(xué)習(xí)方法，就到五（三）班找我。終于，他自己的.成績有所提高，就連六年級的大筒同學(xué)的成績都提高了20個名次！
從這本書中，我還學(xué)會了很多學(xué)習(xí)方法。例如：
一、如何才能學(xué)習(xí)好？
1、隨手做課堂筆記。
2、按時完成作業(yè)
3、寫作業(yè)時盡量保持桌面整潔。
二、如何上課不開小差？
1、上課時盡量看著老師。
2、對于老師問的問題認真想，再舉手。
········
這本書聽上去是不是很不錯啊，那就看一看吧，相信你一定會從中學(xué)到很多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的知識！
聽課感悟及心得40
學(xué)校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學(xué)校小禮堂開展關(guān)于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實并不長。進入到21世紀以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當(dāng)前的社會人口年齡分布結(jié)構(gòu)中，65歲以上的人口占比已經(jīng)達到10.8%，屬于標(biāo)準的老年型社會。如果參照發(fā)達國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當(dāng)于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進入到老齡化社會后，人口結(jié)構(gòu)中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經(jīng)突破20%的關(guān)口，進入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進程中。20xx年我國開始著手進行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉(zhuǎn)日趨嚴峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預(yù)示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經(jīng)蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風(fēng)口。
保險不僅是有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進步，而同時投資理財也成為了人們生活中經(jīng)常談到的話題。很多人認為理財?shù)漠?dāng)務(wù)之急就是通過理財創(chuàng)造更多的資產(chǎn)，但實際上理財首先是要保證既有財產(chǎn)的安全性，而保險作為一種理財產(chǎn)品，對既有財產(chǎn)的一種保全。這種“既有財產(chǎn)”不僅包括經(jīng)濟資產(chǎn)，同時也包括人的本身，只有當(dāng)我們把“既有財產(chǎn)”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財富。
從發(fā)展趨勢看，保險產(chǎn)品作為能夠兼顧風(fēng)險保障和保值增值服務(wù)的金融產(chǎn)品，在社會生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當(dāng)前居民家庭當(dāng)中的金融資產(chǎn)配置比例來看，保險資產(chǎn)的'配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當(dāng)前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風(fēng)險保障基礎(chǔ)；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費觀念中的風(fēng)險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費水平提高，風(fēng)險保障理念逐漸深化，保險資產(chǎn)在居民家庭資產(chǎn)配置中的占比也將進一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關(guān)的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運作，用于支援國家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展，推動國民經(jīng)濟資金領(lǐng)域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當(dāng)參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因為意外或疾病造成的經(jīng)濟難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
聽課感悟及心得41
三月二十五日上午，連云港市解放路小學(xué)港城名師走進晶都雙語，為全體教師執(zhí)教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。
孫一敏老師語文課堂教學(xué)中的語言魅力，精妙的引領(lǐng)，學(xué)生快樂積極學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，震撼聽課的每位老師，也給我開啟了高效課堂的大門。
作為語文老師一定要細讀文本，熟悉課標(biāo)大綱，是上好課的基礎(chǔ)。
本課時，孫老師首先在內(nèi)容理解，主題的把握上，通過自主探究式學(xué)習(xí)，老師親切的話語，和顏悅色啟發(fā)引導(dǎo)下，順利完成“童言語文”樂學(xué)單。學(xué)生的潛能是無限的。其次在表達方法的領(lǐng)悟上，教學(xué)思路簡潔清晰，從而指導(dǎo)學(xué)生寫作方法要“詳略得當(dāng)”的.習(xí)作技巧。接著帶學(xué)生深入文本語言，說出實驗中新發(fā)現(xiàn)，通過人物形象感悟斯帕拉捷熱愛科學(xué)精神，然后前街有序過渡說說“文本中帶雙引號”句子感悟，學(xué)以致用，啟發(fā)激勵學(xué)生在習(xí)作中，正確使用小小的標(biāo)點符號，給文章增添色彩。最后文本轉(zhuǎn)化，立足這段文字，用簡筆畫方式畫畫，小組交流說說，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
我對語文教學(xué)有了更深的想法：
1、快樂是前提，心中要有愛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語言親和力多點，孩子心靈火花就點燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對學(xué)生有愛心，學(xué)會尊重他人，不可急于求成。
2、對語文新課程理念目標(biāo)內(nèi)容和要求更深刻的理解。讓學(xué)生成為課堂的主人，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一堂好的語文課要做到：“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“活”教法靈活，教材用活，學(xué)生學(xué)活，情感激活�！皩崱眱�(nèi)容充實，目標(biāo)落實�！懊馈闭n堂氛圍美，語言甜蜜美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。給學(xué)生一個“開放式的課堂”，讓學(xué)生“展示自己”。給學(xué)生一個“交流課堂”，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”“學(xué)生交流”。
3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。因?qū)W施教，分類訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化，訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的感悟就有不同的展現(xiàn)，千變?nèi)f化的課形式不重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)最重要。這種研修活動的開展，有效促進教師的成長，不斷激勵我們進步發(fā)展，以新的姿態(tài)向前邁進。在今后的教學(xué)中，能學(xué)有所用，讓自己專業(yè)成長更快。
聽課感悟及心得42
本學(xué)期我認真閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中《有效備課．上課．聽課．評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。
備課是教師的一項必修基本工作，在新課程條件下，它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課需要做到以下幾點：
研讀課標(biāo)。只有認真研讀課標(biāo)才會使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。
抓住教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，教師如何有效的利用教材，是備課的一種體現(xiàn)。我覺的書上的'這句話最能說明讀教材重要：“這法那法，讀不懂教材就是沒法；千教萬教，教不好教材就是白教�！�
了解學(xué)生。著名的教育心理學(xué)家奧蘇泊爾說：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一句原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)�！眰湔n時要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”，同時要把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗結(jié)合起來，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。
練習(xí)題的設(shè)計，是我讀完這本書最讓我值得注意的一點，這讓我到了一個成語“對癥下藥”，研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生就好像是我們在給學(xué)生診脈，了解病情，練習(xí)題的設(shè)計就是我們開得藥方，診治的好不好，能不能治病，就看你的練習(xí)題能不能起到鞏固的作用，藥量少了，治不了病，檢查不了學(xué)生的掌握情況。藥量多了，可能反而又會讓學(xué)生越學(xué)越糊涂。
撰寫教案。寫教案，是在認真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等基礎(chǔ)上，進行規(guī)劃教學(xué)的活動，是一個動態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式出現(xiàn)，但更多更豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲于教師的心中。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量更有效、更優(yōu)質(zhì)需將有形的教案與無形的教案相結(jié)合，顯性的備課與隱性的備課相統(tǒng)一。
一次備好課，上課有激情；兩次備好課，上課能愉悅；三次備好課，上課升境界；一直連續(xù)不斷備好課，就能享受教學(xué)。
聽課感悟及心得43
這兩天的教學(xué)研討活動讓我對地段的語文閱讀教學(xué)有了更深刻的了解，讓我受益匪淺，特在此談?wù)勛约旱狞c滴體會。
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。在小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對于孩子來講，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的'閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。因此，語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。
大家都知道語文學(xué)習(xí)的五要素是：字、詞、句、段、篇；語文學(xué)習(xí)的五方法是：聽、說、讀、背、寫。每個年級段都有一個側(cè)重點，它們是相輔相成、循序漸進的。老師們都會在教學(xué)中抓住重點、突破難點，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是，你若能把它們巧妙地結(jié)合起來，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，不求面面俱到，只求刪繁就簡；注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，知識的擴充；老師只教課文中的疑難，學(xué)生只學(xué)“我不會的”。每節(jié)課讀說背寫，動靜快慢組成一首不斷變換旋律的曲子，就能得到事半功倍、水到渠成的效果。
鑒于此，筆者認為：教者要把握好年段閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，重視朗讀與習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，簡簡單單教語文，找準導(dǎo)學(xué)活動的切入點，自主合作與探究，搭建好師生與文本對話交流的平臺，這樣的教學(xué)活動方能水到渠成、事半功倍�。�
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，希望能多多指正！
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“聽課”是教師進行教研活動最重要最有效的途徑，也是教師獲取經(jīng)驗、相互提高、更新教學(xué)觀念的一種途徑。我們都有聽過課，但我們都會聽課嗎？是否忽視了聽課前的準備，聽課過程中是否認真觀看、傾聽、記錄和積極思考，有沒有做課后分析等。
讀了這本書，我覺得聽一節(jié)課，對于教師來說，聽課時需要幾個方面：
聽課前自己先備課，認真鉆研教材，把握好聽課的重點、難點及它在本節(jié)的位置，了解授課知識的來龍去脈，了解要完成的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)想自己上課教材要如何處理，采用什么教法，做到聽課前心中有數(shù)。
其次要聽新授課教師在突出重點、突破難點、化解疑點的處理方式和應(yīng)對策略。對此，聽課者要集中精力聽清、聽細、必要時課借助設(shè)備進行錄音。
另外聽課堂上學(xué)生的聲音。關(guān)鍵在于抓住聽清學(xué)生回應(yīng)老師的提問，聽清不同學(xué)生的發(fā)言。了解學(xué)生的思維過程和心理需求，借此明白教師對學(xué)生施以什么樣的影響。
聽課堂氣氛。課堂里的師生互動與多邊交往所發(fā)出的無聲與有聲無不呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的風(fēng)貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的'潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？
聽課后授課人的自評。仔細聆聽授課教師的自評，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教學(xué)理念與教學(xué)實踐，對課堂中的亮點和不足有很全面的把握，同時也能促進和我們自我反思的意識和能力。
聽課后同行之間的互評和點評。因為在這一過程中，所有評課成員在認真聽課的基礎(chǔ)上，能從不同角度和側(cè)面對課堂進行評價，既會看到常規(guī)，又會看到改革與創(chuàng)新；即會看到預(yù)設(shè)，又會看到生成；即會看到教師的主體引導(dǎo)，又會看到學(xué)生的自主探究，對教者的閃光點會給予交流，對其不足之處也會坦誠指出并給予自己不同的見解和幫助。
聽課感悟及心得45
第一段：引言
職業(yè)教育是培養(yǎng)人才、提升經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近年來，我參加了一門關(guān)于職業(yè)教育的聽課活動，深入了解了職業(yè)教育的理念和實踐。通過這次活動，讓我對職業(yè)教育有了更深刻的認識和體會。
第二段：職業(yè)教育注重實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。
在課堂中，我看到老師將理論與實踐有機結(jié)合，通過案例分析和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。這讓我意識到，職業(yè)教育不僅要注重知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
第三段：職業(yè)教育實踐的案例分析。
在聽課中，老師給我們介紹了一所職業(yè)教育學(xué)校的實踐案例。這所學(xué)校注重學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供實習(xí)機會和實踐項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。我被這所學(xué)校的做法所感動，因為這種以實踐為導(dǎo)向的教育模式，能夠更好地適應(yīng)社會的需求，讓學(xué)生更容易就業(yè)。
第四段：職業(yè)教育的機遇和挑戰(zhàn)。
隨著科技的發(fā)展和社會的變遷，職業(yè)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育的需求日益增加，各行各業(yè)對高素質(zhì)人才的需求不斷提高；另一方面，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，需要更加注重實踐和創(chuàng)新。因此，職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，與時俱進，緊跟科技的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
第五段：對職業(yè)教育的展望與期望。
作為職業(yè)教育的學(xué)生和受益者，我對職業(yè)教育的未來充滿了期望。我希望職業(yè)教育能夠更加注重實踐能力的培養(yǎng)，加強和企業(yè)的合作，提供更多的實習(xí)機會和實踐項目；我也希望職業(yè)教育能夠更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新下，我們的未來將更加光明。
總結(jié)：
通過這次職業(yè)教育聽課活動，我對職業(yè)教育有了更深刻的理解和體會。職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐案例和項目，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。職業(yè)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新與改革中不斷發(fā)展。我對職業(yè)教育的未來充滿期待，相信在實踐與創(chuàng)新的推動下，職業(yè)教育會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
聽課感悟及心得46
寒假期間，我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,感想頗多。
這本書主要講述推進改革、深化改革這一原點。書中問題的提出與解決來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個章節(jié),從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指明了方向，仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。所以我認真研讀，將本書中最主要的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。
說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(或教學(xué)得失),并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。
一、說課類型
1、課前說課
課前說課，就是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動。
2、課后說課
課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。
3、評比型說課
評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。
4、主體型說課
主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導(dǎo)教師在進行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。
5、示范型說課
示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進行評議的教學(xué)研究方式。
二、說課中應(yīng)注意的問題
1、處理好課程標(biāo)準與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準和教材緊密結(jié)合起)
2、處理好說課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說(說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題)
3、處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽可對象為學(xué)生(說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題)
4、說課要注意詳略得當(dāng)，突出"說"字，切忌"讀"和"背"
5、備說課教案時要多問幾個"為什么"(力爭為自己作出令人滿意地解釋)
三、說課內(nèi)容
1、說教材
主要包括：
①剖析教材
�、谡n時安排
2、說目標(biāo)
3、說學(xué)情
關(guān)注：
�、僖延兄R和經(jīng)驗
�、趯W(xué)習(xí)方法和技巧
�、蹅�性發(fā)展和群體提高
4、說教法
5、說教學(xué)程序
�、俳叹邔W(xué)具準備
�、谠O(shè)計思路
③教學(xué)流程
�、馨鍟O(shè)計
聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦
一、什么是聽課
聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。
聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。
聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。
二、聽課的基本特點
1.目的性；
2.主觀性；
3.選擇性；
4.指導(dǎo)性；
5.理論性；
6.情景性
三、聽課的目的和作用
1.有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀
2.有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平
3.有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革深入有效地進行
4.有利于總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長(最有效、最直接、最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)方式就是聽課，通過取長補短，相互交流，改進自己的教學(xué)，就可以共同提高)
四、聽課的要求
1.要明確聽課的目的、計劃和要求
2.要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況
3.要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系
聽課者應(yīng)當(dāng)熟悉如何進入課堂，聽課者應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。聽課者要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、勤紀錄、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾教師上課，要最大限度地減少外來聽課者對課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實自然的面貌呈現(xiàn)。
4.要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息
5.要做到聽、看、記、思有機結(jié)合
聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。
聽什么?怎樣聽?主要聽：
�、沤處熓欠耋w現(xiàn)新課程理念、方法和要求。
�、剖欠裰攸c突出，詳略得當(dāng)。
⑶語言是否流暢、表達是否清楚。
�、仁欠裼兄R性錯誤。
�、墒欠裼袆�(chuàng)新的地方。
(6)教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準確。
看什么?怎樣看?主要應(yīng)看：
�、趴唇處熤鲗�(dǎo)作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具(包括多媒體)運用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。
�、瓶磳W(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。
記什么?怎樣記?原則上聽課紀錄應(yīng)包括兩個方面，一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。
思考什么?怎樣思考?主要思考是：
⑴教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好。
�、茖處煶晒Φ牡胤胶筒蛔慊虺霈F(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。
⑶如果自己來上這解課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考
�、热绻沂菍W(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
�、尚抡n程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。
(6)這解課是否是反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上，等等。
6.要認真做好聽課筆記
7.要積極參加評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主
五、聽課類型
1.檢查型聽課
2.評比型聽課
3.觀摩型聽課
4.調(diào)研型聽課
在看完這一章后，深深地感到原來簡單的聽課過程變得不簡單，不管是什么課都有它存在的價值，應(yīng)該關(guān)注它最閃光的部分。根據(jù)自己的聽課初衷去聽課，在聽的同時進行思考，進行記錄，讓課聽得有特色，聽得有價值，讓聽課真正成為一次學(xué)習(xí)機會，一次取長補短的過程。所以我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
評課：打開教評相長的通道
評課，是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實中肯的`分析和評價，并能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。
一、評課內(nèi)容
評課首先就要對課堂教學(xué)評價，也是對課堂教學(xué)效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評價。評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。
二、評課的功能
一是促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
三是帶動學(xué)校教科研水平的提高。
四是促進學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。
最終實現(xiàn)八個優(yōu)化，即：
優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。
三、評課的原則
1.實話實說原則
2."心理零距離"原則
3.突出重點原則
4.激勵性原則
5.因人而異原則6.藝術(shù)性原則
四、評課形式
1.個別面談式。
2.小組評議式
3.書面材料式
4.調(diào)查問卷式
5.陳述答辯式
6.點名評議式
7.師生評議式
8.專家會診式
9.自我剖析式
在本章中，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧",同時給教師提供了一種反思的示范。就如我們年級組在教研活動中,就十分注重評課這一環(huán)節(jié),當(dāng)資深老教師評課時,我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié),老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評,聽得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性,適時收放,要相信學(xué)生的能力。千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。經(jīng)過老教師的評課之后.我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為.所以邊進行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思、共鳴，會對自己今后的教學(xué)十分有益。
讀完這本書真是讓我大開眼界，也讓自己的自身素養(yǎng)得到相應(yīng)地提高。這本書介紹的只是特定的三個方面，但我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠遠不止這三個方面，所以我還會繼續(xù)閱讀更多的教育教學(xué)專著，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，并將掌握的方法運用到實際教學(xué)中。
聽課感悟及心得47
20xx年11月27日至28日，有幸參加了杭州舉辦的為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)“中國名師大講壇”課堂教學(xué)研討活動。短短的兩天時間，收獲頗豐。
一、我們要做一個愛學(xué)習(xí)的老師
唐彩斌老師的一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課從《三角形的內(nèi)角和》到《三角形的外角和》。這是一節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《三角形的內(nèi)角和》以及代數(shù)式的簡單運算之后開展的數(shù)學(xué)課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外閱讀張景中教授的《數(shù)學(xué)家的眼光》里--美籍華人陳省身說：“三角形的內(nèi)角和180°，不對，不是說這個事實不對，而是說這種看問題的方法不對。”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，在理解三角形內(nèi)角和180°的基礎(chǔ)上，拓展對其他多邊形內(nèi)角和的計算，總結(jié)多邊形內(nèi)角和的.計算公式。我們不能只看到內(nèi)角和，還應(yīng)該看到三角形的外角和。唐老師讓學(xué)生經(jīng)歷自主提問，合作探究，發(fā)現(xiàn)“變與不變”的規(guī)律，最終找到任意N邊形外角和都是360°。唐老師滲透“求變，一般化”的思考問題方法，增強解決問題的能力;基于熟悉的問題情境，發(fā)散性地提出新的問題，感受數(shù)學(xué)“變與不變”的奧妙。唐老師從普通的、眾所周知的事實出發(fā)，步步深入、推廣、挖掘出廣泛適用的深刻規(guī)律。另外，這節(jié)課還告訴我們數(shù)學(xué)教師--閱讀不是語文教師的專利，學(xué)科之間是相通的，數(shù)學(xué)課也需要閱讀;對于學(xué)生來說大量的閱讀可以增進學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生看問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、我們要做一個了解學(xué)生的老師
省特級老師葉柱專家為我們展示了一節(jié)《公頃和平方千米的練習(xí)課》，對于“公頃”、“平方千米”如此大的面積單位，學(xué)生經(jīng)驗缺乏，如何讓學(xué)生更好的來理解和掌握，課堂中有很多精妙之處，從上課地點外語學(xué)校占地面積開始，層層推進，利用“比一比”，很好的建立“公頃”、“平方千米”的實際觀念，其中還不乏一些思想方法的運用，如對應(yīng)思想等。整節(jié)課中學(xué)生無疑是幸福的，從他們的主動參與就充分說明了這一點，學(xué)生也是進步的，從一開始的亂猜，到后面很有依據(jù)的去估計，都充分體現(xiàn)了葉柱專家的教學(xué)智慧，充分體現(xiàn)了專家課堂展示中的人格魅力。課后，葉柱專家就《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的關(guān)注點》進行講座，講座中圍繞“為何練習(xí)”、“練習(xí)什么”、“怎樣練習(xí)”三塊展開，給我們提出了很好的建議和方向，并特別提出了教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注“專業(yè)準度”，“數(shù)學(xué)思想”、“核心概念”，應(yīng)具備“課程意識”等。同時，通過很多的題目分享更好的來解讀練習(xí)課中的關(guān)注點，在一道道題目中給我們很好的沖擊，也讓我們在以后練習(xí)中不僅要關(guān)注“疑難點”，也要放大“出錯點”，挖掘“生長點”，相信通過這樣的一些練習(xí)，一定會讓我們的課堂教學(xué)目標(biāo)更清晰，策略更優(yōu)化。
三、我們要做一個懂得賞識教育的老師
田立莉老師是著名特級老師，北京海淀區(qū)教研員。田老師在講授《比的認識》一課時，課前與學(xué)生的交流， 給我們留下了深刻的印象。與學(xué)生的互動中讓學(xué)生作自我介紹，當(dāng)學(xué)生談到“我喜歡唱歌”時，老師馬上提議讓其唱歌，可該學(xué)生有些膽怯，以自己“自己五音不全”而勇氣不足時，田老師馬上就說：“我們經(jīng)常聽一些五音全的歌曲，今天我們就想聽聽五音不全的歌”鼓勵學(xué)生唱出來，當(dāng)學(xué)生唱完后，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)他唱得是那么的動聽，如果不是田老師的鼓勵，恐怕我們誰也發(fā)現(xiàn)不了這名學(xué)生的音樂天賦。更讓我們吃驚的是田老師這時問別的學(xué)生，“這名學(xué)生唱歌是幾音?”有的說是4音，老師又問：“還有比4音更多的嗎?”當(dāng)一名同學(xué)表示自己更好時，老師又讓其唱了一首歌，接著問：“還有比他更好的嗎?”又上來幾位同學(xué)，這時田老師讓大家齊唱并告訴他們音樂是可以培養(yǎng)的，以后會慢慢變?yōu)槲逡羧�。課前互動這一環(huán)節(jié)一下子拉近了學(xué)生與陌生老師的情感距離，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來了，同學(xué)們變得不再拘謹，課堂也就精彩了許多，出現(xiàn)了親其師信其道。因此我們要做一個懂得賞識教育的老師。
一次小學(xué)數(shù)學(xué)名師薈萃的盛宴，帶給我們的不僅僅是內(nèi)心的震撼，還有對教育人生的思考，如何在有限的40分鐘里讓給學(xué)生學(xué)有所獲，獲有大得是我們教育工作者必須面對的一個課題，這就更要求我們老師提高課堂效率，要做一個愛學(xué)習(xí)、懂得賞識、了解學(xué)生的老師。
聽課感悟及心得48
今天觀看了主持人王紅《自己的花是人讓別人看的》這節(jié)課，王紅老師的教學(xué)設(shè)計很巧妙，聽完課感覺整節(jié)課的線條非常清晰，結(jié)構(gòu)整體性非常強。設(shè)計巧妙給我印象最深的是在重點詞句上做文章。
王紅老師注重閱讀感悟，在她的課中注入了讀法的滲透，把一段話讀成一句話，主張把文章讀薄，再回顧課文讀厚，感悟由此遞進。他緊緊地抓住文本地文眼所在，定位在德國人愛華地真切，抓住“真切”細讀課文，十分重視引導(dǎo)學(xué)生文本言語秘妙的挖掘與訓(xùn)練。這種閱讀稱之為“個性化閱讀”，她秉持著閱讀是語文教學(xué)的中心這一觀點。
首先王紅老師讓學(xué)生研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個問題展開思考的。要解決這個疑惑，首先得了解德國人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒有這樣直截了當(dāng)?shù)靥釂�，而是讓學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵句子提出問題：季先生對德國人養(yǎng)花有什么感受？學(xué)生找出關(guān)鍵詞：吃驚。老師順勢利導(dǎo)提出這樣的問題：他為什么吃驚呢？這一提問解決的本質(zhì)問題就是德國人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問題學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解體會德國人養(yǎng)花的特點，課堂上抓住了這些關(guān)鍵詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個詞語主要是從德國人種花的特點來體會的，“莞爾一笑”主要是從德國人養(yǎng)花的態(tài)度體會的。“正是這樣。”在德國人看來養(yǎng)花是給別人看的是很平常的事情。這個結(jié)論不僅是對研讀課文提出的問題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時教師提出問題：正是這樣指的是怎樣？學(xué)生回答出：自己的花是讓別人看的。
其次，接著學(xué)習(xí)課文第三自然段。通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的.音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象德國美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚。
總之，這堂語文課是有生命的，她讓學(xué)生回歸了生命，回歸了主體，回歸了生活。同時也讓成為了讓學(xué)生在感受、體驗、交流中，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的構(gòu)建都得到了提升。
聽課感悟及心得49
在這個寒假里，媽媽特意為我向同事借了四本有意義的書。我津津有味地讀完了這四本書，給我印象最深刻的是《我會聽課我怕誰》這本書。
這本書的主要講長安和蘇西坡因為上課開小差，經(jīng)常受到狠批。這讓他們很苦惱，好朋友胡小鬧為了幫助他們，分享了“假裝聽課”的方法，被老師嚴厲地批評了一頓。胡小鬧下決心和“學(xué)霸”小櫻桃合作創(chuàng)作出了聽課技巧送人。不久，一個叫大筒的六年級學(xué)生拿下了一張。大筒門門功課都接近“0”分，所以每次統(tǒng)考都考不出樂多多小學(xué)。一看他臉上長滿了青春痘就知道早該畢業(yè)了。沒過幾天大筒到五（3）班找胡小鬧說：“我的成績一點也沒提高�！边�把胡小鬧辛辛苦苦創(chuàng)作的聽課技巧撕成碎片拋向空中。胡小鬧平靜地說：“你有沒有按照上面寫的技巧去做？”大筒氣勢洶洶地說：“我買了還不夠嗎？”看來，他每天把聽課技巧帶著，想讓上帝保佑他了。全班同學(xué)哈哈大笑，只有大筒還理直氣壯地看著胡小鬧和小櫻桃。不一會兒，胡小鬧和他的'朋友長安、蘇西坡一塊兒上去跟那個“惡人”大筒打了一架。小櫻桃趕緊去辦公室找老師，可老師不在，又去找教導(dǎo)主任，教導(dǎo)主任看了這情景，嚴肅地說：“你們?nèi)ノ肄k公室！”到了教導(dǎo)主任的辦公室，教導(dǎo)主任開口說讓胡小鬧他們?nèi)齻�人幫助大筒，讓他順利畢業(yè)。在胡小鬧的指導(dǎo)下，小櫻桃說服了大筒，讓他信任她。最后在這次統(tǒng)考中，大筒順利畢業(yè)了。而且他不是倒數(shù)第一，而是倒數(shù)第十。另外，在表彰大會上，教導(dǎo)主任還特意表揚了胡小鬧，給他發(fā)了獎狀。后來，胡小鬧又貢獻出了好多張聽課技巧發(fā)給了全校的同學(xué)，大家對聽課技巧愛不釋手，連走路的時候都在看！
讀了這本書，我想胡小鬧雖然學(xué)習(xí)不太好，但他的無私奉獻的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
聽課感悟及心得50
寒假里我讀了一本《胡小鬧日記》系列的書，其中有一本叫做《我會聽課我怕誰》，這本書是樂多多寫的，是胡小鬧日記中的最后一本，選讀這本書主要原因是這個有趣的書名所吸引了我。
書中的主人公胡小鬧，人如其名是個讓每一個老師都皺眉頭的問題學(xué)生，經(jīng)常會惹出一堆大麻煩。其中令我印象最深刻的是胡小鬧因為聽課問題而煩惱，于是他用歪腦筋想出了即可以開小差又能逃過老師火眼金睛的“聽課技巧”，可遇到老師的提問他卻支支吾吾，出盡了洋相。從此以后他痛改前非，發(fā)誓要總結(jié)出讓同學(xué)們受益的聽課技巧，最后聽課技巧還幫助了六年級的學(xué)渣－大筒同學(xué)順利的完成了學(xué)業(yè)，獲得了理想的考試成績。
這本書最吸引我的一段是教導(dǎo)主任準備嚴懲胡小鬧和大簡的打架事件。可主任的.處罰結(jié)果竟然是讓胡小鬧幫助大筒改掉上課不聽講的壞毛病。這辦法即可以避免一頓家法伺候，又可以讓兩個人共同努力，真是兩全其美。書中另一個人物大筒憑著自己粗壯的身體欺負低年級同學(xué)，他由最初的不學(xué)無術(shù)，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度，到改掉自身的壞毛病，還對自己重拾了自信。這兩個性格不同的人物演繹了許多妙趣橫生的故事。
合上書的最后一頁我會情不自禁的把書中人物和班級的同學(xué)對號入座，讓人意想不到的是，書中的故事有的也在我們的班級里發(fā)生過，只不過我不曾留意。讀了這本書使我明白了，在平時的生活中我要細細觀察，做一個有心人。在學(xué)習(xí)上要找到一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，只要堅持，不斷進取，我相信學(xué)習(xí)會成為一件快樂的事。
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