文言文教學應重視熟讀背誦
教學大綱是“教綱”，同時也是“考綱”，是教學與命題的依據(jù)。語文教學要依綱據(jù)本，文言文教學更不例外。新大綱對初中文言文教學的要求與過去相比有所降低。文言文課文由過去占全書的３０％左右到現(xiàn)在的２０％左右，降低了要求，以減輕學生的負擔。過去，學生剛剛接觸文言文，就要求講授許多古漢語知識，學生難以掌握，收效甚少�，F(xiàn)在的要求是“能順暢朗讀，了解內容，背誦一些課文”，對文言文實詞、虛詞、句式都不作要求，只要求能熟讀或背誦課文就可以了，考試也只考課本內的基本篇目。對學生來講，能熟讀和背誦一些文言文的名篇，將終身受益。減少了一些內容，降低了一些要求，實際上反而能學得更好。
新大綱對文言文的教學要求我認為應從以下三個方面加以理解：
一、了解內容“了解內容”是指弄懂語句的意思，了解全文的基本內容，至于文學常識方面，能夠按照課文的注釋，了解一些重要作家簡歷及作品寫作的時代背景就可以了。課本中對“了解內容”這一要求都有較具體明確的要求。如初中語文第一冊《〈論語〉六則》，課前的“閱讀提示”及課后“練習”部分，對學習方法及學習態(tài)度都有提示，這就是該文應了解的內容之一。１９９４年和１９９６年中招都考查了這方面的內容。這些題目都是緊扣課文的要求而設計的，因此，文言文教學一定要依綱據(jù)本，弄懂語句意思，了解基本內容。
二、順暢朗讀“順暢朗讀”指朗讀時不掉字，不加字，不結結巴巴，有適當?shù)耐ｎD，快慢適中等�，F(xiàn)行課本中的'各課后面對朗讀基本上都提出了具體的要求，文言文朗讀在文言文教學中占有相當大的比重，有提示重音讀法的，有提示節(jié)奏快慢停頓的等。以初中語文第五冊基本課文為例，文言文（包括古詩詞）課后基本上都有朗讀提示。朗讀是文言文教學的重要組成部分，我們要徹底改變過去那種只注重翻譯、講授，而忽視朗讀的現(xiàn)象。１９９６年中招是新大綱新教材試行后的第一次中招，河南省中招試題中就增加了關于朗讀方面的題目，這說明在文言文教學中，朗讀決不能忽視。
三、背誦一些基本篇目人民教育出版社根據(jù)新大綱編寫的初中語文課本的基本課文中，文言文課文（包括文言文、古詩詞）共３５篇（首）左右，絕大部分都要求背誦或默寫。因此文言文教學中的背誦也是相當重要的。背誦是一種行之有效的學習文言文的方法。學習文言文跟學外語有點相似，學外語要是光聽老師講，不熟悉所讀的外文，不把讀的外文記住背出，是很難學好的。學習文言文，就要靠熟讀背誦，熟讀背誦多了，就能提高閱讀文言文的能力。
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