有利于提高家長(zhǎng)對(duì)新課程注重綜合性與實(shí)踐性。親子實(shí)踐這樣的作業(yè)可以是共同搜集和處理信息，可以是共同測(cè)量或制作，也可以是共同動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還可以是共同調(diào)查、共同參觀(guān)或考察。比如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積和體積后，就可以布置這樣的動(dòng)手操作題：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助測(cè)量你家的房屋或某件家具，計(jì)算出它的體積和表面積。如果給你的家全部鋪上地板磚，需要多少地板磚？

　　親子交流親子交流應(yīng)該是雙向的，而不應(yīng)該只是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的審查式詢(xún)問(wèn)。學(xué)生可以向家長(zhǎng)反饋當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既是對(duì)學(xué)習(xí)材料的反饋，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉；家長(zhǎng)也可以向?qū)W生講述自己當(dāng)天的工作情況，學(xué)生再到班里與同伴交流。在面對(duì)面的交流中，家長(zhǎng)和學(xué)生間既增添了感情，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步地學(xué)會(huì)理解學(xué)生，而學(xué)生會(huì)從家長(zhǎng)那里學(xué)到了不少解決問(wèn)題的方法。