學困生輔導計劃

時間：2025-12-10 17:02:58 好文我要投稿

學困生輔導計劃[精品]

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的學困生輔導計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學困生輔導計劃[精品]

學困生輔導計劃1

　　姓名：xxx

　　輔導教師：xxx

　　輔導科目：語文

　　輔導目標

　　提高學習成績，培養(yǎng)學習習慣

　　現(xiàn)存問題與成因

　　該生為留守兒童，與姑姑生活。經(jīng)過一年半的“關注個體”工作，學習有必須提高，學習習慣較好，學習態(tài)度基本穩(wěn)定，但因自律性不足，缺少家庭關愛等原因，成績時好時壞，學習態(tài)度和習習慣仍需要督促，對知識的掌握仍需時時檢查和練習。

　　本學期輔導計劃及措施

　　1、課堂多關注：在課堂上多關注他，是當其作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當其因基礎差而難以跟班聽課時，采取系統(tǒng)輔導和同學互助的方法，幫忙其彌補知識和本事上的缺陷，著重培養(yǎng)本事，增強學好語文的信心，提高語文素養(yǎng)。

　　2、課余多輔導：在有限的`課堂教學時間內，一般是很難滿足和適應對關注對象的輔導。所以，組織課外輔導，是課堂教學的有效補充和延伸。擬整理出課外資料和閱讀書目讓其閱讀和摘錄背誦，布置個性化的作業(yè)讓其獨立思考。

　　3、家長多聯(lián)系：因其對象具有特定性，擬經(jīng)過多種方式，經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系，讓家長在家里對其進行協(xié)助輔導，不定期交流檢查學習情景，摸清他們在家的學習和作業(yè)出現(xiàn)的問題，并采取有針對性的方法，幫忙其提高。

　　輔導過程記錄

　　時間與輔導情景

　　分析上期試卷，端正學習態(tài)度，明確任務要求。

　　督促按要求完成保質保量作業(yè)。

　　督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣和學習習慣。

　　更改基訓批改方式，防止惰性思想。

　　如何進行命題作文的習作。

　　從期中考試中找問題，及時補漏補缺。

學困生輔導計劃2

　　為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定計劃如下：

　　一、造成學習困難的主要原因：

　　初三一二班共有學生106人，學生的英語學習素質參差不齊。這兩個班學生兩極分化嚴重。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況，嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對英語學習產(chǎn)生厭惡的'情緒。所以要根據(jù)學生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習興趣并提高英語成績。

　　二、輔導內容：初三英語中的所有內容。

　　三、輔導對象：

　　張永鵬柳棟崔娜趙丹丹張曉紅

　　趙麗秀鄒倩倩柳浩王玉靜趙浩然

　　四、輔導的具體措施：

　　1、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量提供了契機。但要真正達到效果還需要認真領會其實質，因此一定要認真學習有關理論，做到理論聯(lián)系實際，改變輔導思路，以學生為服務的對象，堅強服務意識。

　　2、認真做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應激發(fā)他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。

　　3、分類對待后進生。采用個性輔導，并輔以統(tǒng)一輔導。同是后進生，但其后進原因不盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎上加強個性輔導，以求最佳效果。

　　4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。

　　對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想，勤謀劃，把學生裝在心里，因材施教，循序漸進。

　　五、擬達到的效果：

　　通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們由“懶學”變?yōu)椤扒趯W”，從而提高全班的學習成績。

學困生輔導計劃3

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

　　二、情況分析

　　我班有18個學生，其中男生11個，女生7個，經(jīng)過一個學期的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

　　三、主要教學措施和辦法：

　　“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：

　　1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

　　2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學習興趣。

　　3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的`進步。同時對學生的進步要提出更高的要求。

　　4、做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶”。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

　　5、與家長取得聯(lián)系，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

　　6、做好學困生的摸底工作，并記好輔導記錄。根據(jù)學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容……

　　四、時間安排

　　每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

　　學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學困生輔導計劃4

　　在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

　　在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質，采取不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的'家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

　　發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

　　學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，通過一學期的輔導，學生們有了較大的進步。原本不會及格的王天寶、吳卓華也考出了較好的成績，達到了八十分。其他幾位，如陳煒鑫、張佳瑜、吳斯隆等的進步更大。吳斯隆同學還被評為優(yōu)秀少先隊員。王藍茜在期末考試中，語基還考出了第三名的好成績。因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

學困生輔導計劃5

　　義務教育，人人平等，班里的每一位同學都有平等享受教育的權利，教師也有義務讓每個同學學到科學文化知識�？墒牵捎谙忍�、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學生的學習效果不盡相同，有少數(shù)學生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學生貪玩，不愛學習，成績不好，這些學生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學生本人受到益處，

　　而且可以給學生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培養(yǎng)工作與重點培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培養(yǎng)工作呢？?

　　一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁

　�。ㄒ唬�、關愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關愛讓差生感到是對他們的可憐。

　　(二)、經(jīng)常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

　�。ㄈ�、在教學和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。

　　二、要注意教學過程中的難易搭配，降低教學的坡度

　　后進生有一個共同的特點就是課堂內容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學內容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學有所得，又要照顧到后進生，讓他們在課堂上也能學有收獲。為了實現(xiàn)這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

　�。ㄒ唬⒃趯W習新知識前，要拿出一點時間領著同學復習一下舊知識，做到知識習得的連貫性。

　�。ǘ椭钌龊谜n前預習和課后復習。

　�。ㄈ�、講課過程要根據(jù)不同學生的特點粗細結合，爭取讓每位同學都能學有所得。

　　三、培養(yǎng)差等生的學習興趣，幫助他們建立自信

　　興趣是學習的最好老師，學習興趣在知識習得過程中非常重要。有的后進生厭學、貪玩和偏科，多半是由于對學習沒有興趣。如果教師使得他們對學習就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學生就都會愛上學習并且他們的'成績會有大幅度的提高。為了實現(xiàn)這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

　�。ㄒ唬�、教師要對后進生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學習過程中，做學習的主人。

　　（二）、減輕后進生回答問題時的心理壓力，在學生回答不上來時，要啟發(fā)引導他們最終把問題回答上來，讓學生有一種成就感，從而對學習產(chǎn)生興趣。

　�。ㄈ�、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、幫助后進生找到合適的學習方法，促使后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

　�。ㄒ唬�、給差等生一些成功的學習方法的建議，并幫助學生在學習過程中尋找適合自己的高效學習方法。

　�。ǘ褍�(yōu)秀生的學習方法介紹給差等生，并指導他們根據(jù)自己的實際情況有選擇地使用。

　�。ㄈ�、把差等生和優(yōu)等生結組學習，讓優(yōu)等生幫助和帶動差等生學習。

　　五、加強對差等生的課內外輔導，幫助學生克服上課注意力不集中的問題。

　�。ㄒ唬τ诜从陈耐瑢W要加強課外輔導，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

　�。ǘ�、對于注意力不集中的學生要注意課內提醒和輔導，最常用的方法就是提問。

　　（三）、注意訓練學生集中注意力的習慣，同時教師在教學過程中要了解學生注意力集中時間長短的特點，進行有效教學。

　　總之，在后進生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往被缺點所掩蓋。只要教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點，幫助他們克服學習上的缺點，就可以幫助他們提高學習成績，從而搞好差等生的教育工作。

學困生輔導計劃6

　　1、五多一高，有的放矢

　　一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學困生輔導工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3、找準突破口，穩(wěn)步提高

　　學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學困生輔導工作計劃》。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　　4、樹立榜樣，激發(fā)興趣

　　樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。

　　5、家校合力，共同促進。

　　通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

　　6、持之以恒，鞏固習慣

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：

　　一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

　　二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、發(fā)揮班集體的作用。

　　努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程當中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的`任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

　　四、進行理想和紀律教育。

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng) 常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

　　新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學困生輔導計劃7

　　為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和計劃。

　　學困生及原因分析：

　　1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。(王富*、鄭云*、華夢*、楊騰*)

　　2、學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成(何**、琚**、江**、宋**、葉**、劉**)

　　以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫助的。

　　1、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。(謝**、楊**、王**、葉**)

　　2、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自己要求松懈，時而犯點小錯誤(如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學)。(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、謝**)

　　學困生輔導計劃：

　　學習上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。

　　2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天必須完成的學習作業(yè)量等。

　　3、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習內容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。

　　4、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學內容查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。

　　5、發(fā)動小組內同學還有小老師的力量。

　　6、與家長保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一起來監(jiān)督孩子的學習，共同幫助孩子進步。

　　學習習慣、行為習慣上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。

　　2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度(端正、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等)、行為習慣(良好的`行為習慣有哪些?對照自己的不足在哪?藥如何去端正?)。

　　3、觀察、了解、談話，時刻關注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。

　　4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。

　　5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在一定程度上約束自己的行為。

　　6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。

學困生輔導計劃8

　　輔導教師

　　許教師

　　輔導時間

　　20xx年2月~3月

　　輔導地點

　　教室、年段室

　　學困生

　　吳同學、曾同學

　　輔導資料

　　這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過程

　　1、對于吳同學同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

　　2、對于曾同學，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的'內心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受團體的力量，從而不再覺得內心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經(jīng)過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

學困生輔導計劃9

　　輔導教師：許教師

　　輔導時間：20xx年3月2日

　　輔導地點：教室、辦公室

　　輔導學生：王同學

　　學生存在問題：

　　該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài)，并注意做分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的.習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

　　2、數(shù)學知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉化效果良好，學生的成績有了提高，學習的積極性和學習興趣提高了

學困生輔導計劃10

　　一、落后表現(xiàn)及原因:

　　同學的學習態(tài)度不端正，他的自覺性又很差，并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫潦草，有錯不改。作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差。在學習的時候沒有時間觀念，學習效率低下。

　　究其原因，他的父母忙著在外地掙錢，不在身邊，更沒空輔導他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以，奶奶關注孩子生活，能夠做照顧飲食起居，然而要想輔導孩子學習，和教師齊抓共管，作為沒有學問的奶奶難度很大。這樣，也給我的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

　　二、轉化工作思路:

　　蘇霍姆林斯基認為:“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心�！痹诠ぷ鲗嵺`中，作為教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫忙，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法能夠說是“三分管理，七分情感”，對他曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫忙他增強自信心，實踐使我認識:教師的信任是對學困生人格的尊重，這會變成一股無形的力量，促他奮發(fā)向上。多花一些時間了解學困生，理解他，尊重愛護他。在課堂上優(yōu)先對待他，不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時刻裝著學困生，時時處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng)，不急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題得以妥善處理。

　　本學期，我們面臨的是參加北京市五年級語文學業(yè)水平質量監(jiān)控，要參加統(tǒng)一抽測。為了迎接抽測，我利用課余時間，把學生需要掌握的一年級五年級的古詩、日積月累、詞語盤點等進行了分門別類的整理。別的孩子都有打印的.條件，而榮啟輝沒有，我就打印好各種復習材料給他。

　　僅僅有關心是不夠的。對于榮啟輝的關注，我還從以下幾方面入手去輔導。

　　1、端正學習態(tài)度。

　　首先要明確目的，讓小輝明確為什么而學，怎樣樣學習，學習后要達什么目標。其次要嚴格要求自我，經(jīng)常進行自我檢查，自我評價，找出自我的差距，奮力追趕。

　　2、傳授學習方法。

　　著重輔導，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫忙他們樹立好信心，找感覺。補課做課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　3、進行個別輔導。

　　進行有針對性的練習輔導。比如:字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓榮啟輝消化吸收。還有作文，從選材寫作，一一進行指導。對于做得好的作業(yè)，或者他經(jīng)過認真思考的作業(yè)，我都會大加表揚，讓他產(chǎn)生成就感，促使他有積極性和主動性，促進良性循環(huán)。

　　4、施加必須的“學習壓力”。

　　對同學，我要更多一些耐心，更多一些關心，更多一些體貼。但這并不是無原則的放任，無節(jié)制的鼓勵。我在支持、幫忙、鼓勵他的同時，還給他定合理目標，進行學習效果分析，學習成果展示，學習成績表彰。這種壓力，給予學生更多的是學習的動力。

　　學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉化過程中，學困生會出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，作為教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生堅持不斷前進的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就必須會有所收獲。

學困生輔導計劃11

　　本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”，從作業(yè)、質量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。

　　這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

　　一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

　　針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

　　一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉化措施更有針對性。

　　二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　四、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。

　　五、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。

　　六、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。

　　七、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。

　　八、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的`長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　　九、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　十、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。

　　總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

學困生輔導計劃12

　　小學教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視學困生學習問題。從語文教學現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學困生學習的現(xiàn)象。

　　二、轉化進展與措施

　　學困生轉化工作的具體做法

　�。�1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。

　　在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉化的目的。

　�。�2）分析學困生成因，制定轉化計劃。

　　（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的.知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

　�。�4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家�；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。

　�。�5）建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經(jīng)驗。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

學困生輔導計劃13

　　一、情況分析

　　共有學生22人，班級總體素質很好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。

　　二、培優(yōu)目標

　　通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

　　三、培優(yōu)內容

　　a）練習與測試中的“發(fā)展練習”題。

　　b）小學生語文報的相關內容。

　　c）根據(jù)教學進度，選擇課外用書中的相關內容以及及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給以指導。

　　d）布置課外閱讀，增加閱讀量。

　　e）進行語文實踐活動，比如讀書比賽，講故事比賽。五、輔導措施

　　1、幫助優(yōu)生認識自己，通過和其他優(yōu)生的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

　　2、對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的.要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

　　3、對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

　　4、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

學困生輔導計劃14

　　一、本班學生情況：

　　由于一些學生平時學習不夠努力，加上不會讀題目，因而部分學生的基礎知識掌握的不夠好。

　　二、存在問題分析：

　　1、由于智力一般或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

　　2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

　　3、作業(yè)不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。

　　4、很多家長在家輔導自己孩子時是直接跟孩子講甚至直接告訴答案，促使孩子養(yǎng)成了畏懼困難的習慣，一遇到難題就叫老師。

　　三、輔導對象：數(shù)學考試不及格學生。

　　四、主要措施：

　　針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出學困生輔導計劃：

　　1、加強對學的課上管理，大多數(shù)困生生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

　　2、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

　　3、加強對學困生的課后輔導工作。課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　4、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　5、對不同的.學困生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學習搞上去。

　　6、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

　　7。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感

　　8、分層次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

學困生輔導計劃15

　　本學期我擔任三年級上冊的英語，學困生在學習上總的特點是學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，肯下功夫，學習積極主動。

　　因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)生、學困生輔導計劃，提出了具體的措施，具體輔導計劃：

　　一、優(yōu)生的培養(yǎng)

　　1、根據(jù)學生以往的學習情況和表現(xiàn)，選拔出本年級英語一部分拔尖、有一定潛力的學生作為培養(yǎng)對象。

　　2、分層布置作業(yè)和學習任務，避免優(yōu)生在學習上吃不飽的現(xiàn)象。

　　3、做好計劃和目標，按計劃和目標對培養(yǎng)對象進行定時定量的培訓與輔導，利用選修課和其他部分時間進行。

　　4、鼓勵優(yōu)生多進行課外學習。

　　5、鼓勵優(yōu)秀學生參加各種競賽活動，給予賽前輔導。并能取得優(yōu)異的成績。

　　二、學困生的輔導

　　1、從智力因素、學習習慣、學習興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學生落后的原因，以便于因材施教。

　　2、課堂里多注意學困生，課后給予他們特別的輔導，或者通過一幫一活動，發(fā)揮集體的力量，讓優(yōu)生來幫助學困生。

　　3、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的`人。

　　4、分從次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。