一年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學(xué)難點：
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
�。�1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！
（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。
（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？
請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
�。�4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
�。�6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。
學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。
學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生說出這是一個十。
學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計數(shù)器，互相交流自己的'觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，
�。�7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？
有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？
1個十和1個一合起來就是11。
�。�8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
�。�9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1
表示1個十，個位上的1表示1個一。
三、加強(qiáng)操作，拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。
4. 認(rèn)識13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學(xué)會了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí)，鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。
�。�1）1個十和6個一。
�。�2）比14大，比16小。
學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的�；蛘呓處熢谟嫈�(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：書p42
教學(xué)目標(biāo)：1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序。
2、認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)。
3、會幾個幾個的數(shù)數(shù)。
教學(xué)重點：1、通過數(shù)數(shù)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。
2、排列20以內(nèi)的數(shù)。
3、認(rèn)識20以內(nèi)的倒數(shù)。
4、認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
教學(xué)難點：找出數(shù)列規(guī)律，數(shù)列繼續(xù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、顏色筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的排序。
小朋友，今天老師要帶大家去數(shù)字王國，去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么秘密？
1、這是5、3、1、2、4，你能按從小到大的順序排一排嗎？
2、那5后面又是幾呢？誰能數(shù)出后面的5個數(shù)？
3、你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么秘密嗎？（一個比一個大1）
4、對呀，老師按照這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個數(shù)。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20
猜一猜這里的小動物們表示幾呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流機(jī)動）
出示課題：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按照一定的順序來排列的。今天我們就來對20以內(nèi)數(shù)的排列來作一下研究。（齊聲讀：“ 20以內(nèi)數(shù)的排列”）
二、發(fā)現(xiàn)數(shù)列規(guī)律
1、小朋友瞧，這時小巧和小亞已經(jīng)在研究數(shù)學(xué)問題了？誰能看懂這幅圖的意思嗎？
2、那你會怎樣涂呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流）
3、小朋友可真聰明，請大家在數(shù)學(xué)書的第42頁第3大題上數(shù)一數(shù)，涂一涂。
4、誰來匯報答案。做對的小朋友，請你以最快的速度把書本合上。你發(fā)現(xiàn)你涂的這些數(shù)有什么特點嗎？
5、對呀，我們把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19這些數(shù)叫做單數(shù)。出示：單數(shù)。
把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20這些數(shù)叫做雙數(shù)。出示：雙數(shù)。
6、小朋友，你們知道嗎？其實在我們的身邊也有很多單數(shù)和雙數(shù)。比如：課桌的四只腳是雙數(shù)？人的一個鼻子是單數(shù)。也請你來找一找，還有哪些物體是單數(shù)，哪些是雙數(shù)呢？（四人小組交流）
7、小朋友說的真不錯，請大家來看單數(shù)，你發(fā)現(xiàn)這些單數(shù)有什么特點嗎？那雙數(shù)呢？老師把雙數(shù)和單數(shù)合在了一起，現(xiàn)在這些數(shù)是一個比一個大一。
8、象這樣，把一些數(shù)按照一定的順序或者規(guī)律排列起來，我們把這些數(shù)都稱為數(shù)列。
9、 20以內(nèi)的`數(shù)列，除了可以這樣從小到大排列以外，反過來還可以怎樣排列呢？
10、讓我們一起來大聲數(shù)一數(shù)吧。小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真大，男女生來比一比�。信荣�；接受挑戰(zhàn)）
（1）男生：請你們來數(shù)雙數(shù)？
（2）女生：請你們來數(shù)單數(shù)？
�。�3）男生：從4往后2個2個數(shù)數(shù)到16。（請聽仔細(xì)了）
（4）女生：從16往前2個2個數(shù)數(shù)到4。
三、游戲
小朋友可真了不起，發(fā)現(xiàn)了數(shù)列之間的秘密。現(xiàn)在讓我們來做個小游戲吧！
1、請聽游戲規(guī)則。把編有號碼的彩球有規(guī)律的放進(jìn)試管內(nèi)，并說說你是幾個幾個一數(shù)的。如果放錯的話可要引起整個試管的爆裂。（我們先來按改正）誰來試？（告訴大家你是幾個幾個一數(shù)的？）（按下一題）誰來試？接下來請大家以小組為單位，游戲開始。
四、練習(xí)
1、小朋友，剛才我們玩的游戲開心嗎？我們看到數(shù)和數(shù)之間的規(guī)律可真多呀！請你瞧一瞧，這里哪一組的數(shù)列和其他三組的不一樣呢？（四人小組交流）
2、誰來說？為什么呢？小朋友觀察的可真仔細(xì)。在生活中數(shù)物體的時候可以2個2個增大著數(shù)，也可以怎么數(shù)呢？還可以幾個幾個數(shù)，對呀，只要有規(guī)律就可以了。
3、小朋友聽，數(shù)字王國的火車來了！
4、應(yīng)該選擇哪一個數(shù)呢？4、6、？、10、12，你是怎么考慮的？你說的真棒，夸夸他。
5、下一列火車誰來開？請你仔細(xì)觀察？誰來說？、9、1 1、13、15大家同意嗎？你可以把火車開走了？
6、我們來等待下一列火車，誰來試？1、4、？、10、13你是怎樣想的？
7、最后一輛火車等著你開了！15、12、？、6、3為什么選擇9呢？
8、小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真不錯，這時小巧和小亞要請大家來幫幫忙？他們不小心把一些數(shù)列中的數(shù)弄丟了，請你幫他們動腦筋來填一填。（四人小組合作交流）
五、總結(jié)：
通過找規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)列的奧妙是無窮的。按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列。只要我們肯動腦筋，就一定能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。在我們的生活中，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也是有規(guī)律的出現(xiàn)的，正因為有了規(guī)律，我們的生活才如此豐富多彩。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
板書：20以內(nèi)數(shù)的排列
單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的'語言表達(dá)。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
�。础⑹箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo)：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
教學(xué)內(nèi)容：前后
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、助森林運動會這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)
１、請小朋友們仔細(xì)看圖。
�。�、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
�。�、說一說
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
�。�、你還想知道什么？
�。�、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
�。�、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
�。贰⒛氵�能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練
�。�、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事
�。薄⒖磧煞鶊D，用前、后編一個故事。
�。病⒅该麑W(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
第二單元比較
一、單元目標(biāo)：
1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
二、單元建議：
1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。
3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。
4、本單元課時安排：6課時
第一課時動物樂園
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2～3頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
(2)初步體會數(shù)的廣泛性。
2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。
(2)形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
(一)談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)
(點評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)
(二)探究活動
1、任意觀察
問：看看動物學(xué)校有什么?
師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學(xué)生匯報。
(點評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)
2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
(2)匯報：你們是怎樣數(shù)的?
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。
小組�。簭淖筮厰�(shù)到右邊。
(3)互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
(點評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
(三)及時強(qiáng)化，層層深入
1、尋找身體上的`數(shù)
(1)同桌之間互相觀察、交流。
(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
2、數(shù)周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
(1)手里最多能拿幾支粉筆?
(2)盤里最多能放幾個蘋果?
(3)筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)
(點評：在整個練習(xí)過程中，讓學(xué)生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)
第二課時高矮
一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景
長頸鹿和大象誰高誰矮?
(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、選用哪個釘子好?
(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)
3、哪跟繩子最長，哪根最短?
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)
汽車能否從橋下通過?
(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論
(3)集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)
三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
第三課時輕重
一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖
(1)說說你看到了什么?
(2)小組交流。
(3)引出課題。
2、拓展延伸
(1)掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。
(2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”
3、重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
【設(shè)計說明】：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者；學(xué)生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對用湊十法解決問題已有了初步的認(rèn)識，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個例題（如下）：
教材中的例1創(chuàng)設(shè)情景引入計算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：①接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果；②思考8加5等于多少。著重于引出如何計算8加5，讓學(xué)生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學(xué)生不依靠實物，自己想一想該怎樣算。此處，學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計算方法的經(jīng)驗，并在例1中也已經(jīng)自主探究出計算8加幾的方法，如果教學(xué)例2時還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾，6加幾，學(xué)生的積極性必定會大打折扣，因為計算7+6、6+5都可采用湊十法，學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：①把8湊成10；②把9湊成10；③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律，在實際計算中，學(xué)生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應(yīng)用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
3道例題層層推進(jìn)，每道例題對學(xué)生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點重復(fù)，如：例2中單一的式子，讓生重復(fù)探究，學(xué)生必定覺得索然無味，如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué)，自主歸納出這一類方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，體驗成功的快樂呢？面對這個問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設(shè)計利于學(xué)生積極參與的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與，有效參與，提高學(xué)生的課堂參與度，把課堂還給學(xué)生。
【教學(xué)設(shè)計】：
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點：
把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。
教具準(zhǔn)備：
課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣
1. 師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）
2. 剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)�有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）
3. 想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！
最后一題9+7咱們一塊答�。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲�？）
二 、自主研究，學(xué)會算理
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）
（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5
2. 動手操作，自主探究
�。�1）8加幾（教學(xué)例1）
① 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。
�、� 學(xué)生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）
③ 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學(xué)們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧！
�、� 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？ （練習(xí)P105頁第1題）
�、� 小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）
�。�2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）
① 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）
② 你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設(shè)計成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）
③ 咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說算法）
�、� 那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）
�、� 指名生說出7加幾、6加幾的算法。
�。�3）算法多樣化（教學(xué)例3）
師：再請看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個同學(xué)想到的方法最多？
① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17
小結(jié)：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！
三、趣味游戲，鞏固新知
1. 做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！
2. 轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)�快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）
3. 找朋友：接下來，我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。）
四、課堂小結(jié)，激勵評價
1. 小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會了些什么呢？
2. 拓展：我想請你們自己設(shè)計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？ 此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設(shè)計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！
五、板書設(shè)計
【教學(xué)反思】：
積極參與是表明學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法，它是對活動的創(chuàng)造、運用，其目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題，也就是會自主學(xué)習(xí)，它決定了活動的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)方面的條件，引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。
一、 創(chuàng)設(shè)生動課堂，讓學(xué)生積極參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)生放在首位，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在設(shè)計教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動。
1. 情緒飽滿，積極學(xué)習(xí)。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。
【片斷一】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣
師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。
生1：5可以分成2和3
生2：5可以分成4和1
生3：6可以分成3和3
師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)�有趣的地方，看看吧�。ǔ鍪菊n件：游樂場中的游樂項目）
師：想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！（出示課件：小車上的式子）
生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車開走。）
生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學(xué)生說說怎樣想的。）
【反思】：計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應(yīng)、答對就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激發(fā)動機(jī)，更激發(fā)思維。
2. 頻繁交往，擴(kuò)大參與。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
【片斷二】：自主研究，證明算理
師：看看游樂場有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？
師：請在小組內(nèi)說說，把算式記在本子上。（學(xué)生交流后回答）
生1：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和海盜船列式是：8+7
生2：我想玩激流勇進(jìn)和海盜船列式是：5+7
生3：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和過山車列式是：8+7
�。◣煂W(xué)生列的式子記下）
師：你們都很會玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？
生1：當(dāng)然可以，我花了15元！
生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13
生1：我也知道我是怎樣算出來的！
師：好，請大家在組內(nèi)說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？
�。▽W(xué)生在組內(nèi)說說）
師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：兩個式子的結(jié)果是一樣的！
生2：相加的兩個數(shù)是一樣的！
生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！
師：你們真會觀察，都說對了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案）
【反思】：著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，有意識地設(shè)計一些探究活動，將例2、3進(jìn)行整合，留給學(xué)生思考交流的空間和時間，鼓勵學(xué)生大膽猜想，動手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。
二、 營造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。
1. 思維活躍，訓(xùn)練有度。
本課設(shè)計以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評價，最后進(jìn)行課外延伸，張揚(yáng)個性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎(chǔ)練習(xí)，會很枯燥，因而設(shè)計趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉(zhuǎn)盤和找朋友，幾乎全班參與了活動。
2. 機(jī)會充分，評價有方。
允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見；學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生能研究的不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時間和機(jī)會，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實際及時反饋，讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的`想象、主動探索的精神和與人合作的意識
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）先放2個圓柱
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
�。�3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
�。�2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成P73第3題
�。�1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置。
教學(xué)難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、動物卡片。
教學(xué)流程：
（一）談話引入
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的`位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識前后。
（教師出示課題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計算，并且計算結(jié)果正確。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點：能比較熟練的計算加減混合運算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、口算練習(xí)
教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算
二、加減混合運算練習(xí)
1．完成第1、5題。
此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計算，特別是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。
2．完成第2題
這是一道連線題，練習(xí)時先讓學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說一說自己連線的'理由，起到鞏固連加、連減計算的作用。
3．完成第3題
讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。
教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。
4．完成第4題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計算過程。
5．完成第6題
此題要求學(xué)生計算出橫行、豎行上的三個數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)相加；先算后兩個數(shù)，再和第一個數(shù)相加；先把第一和第三個數(shù)相加，再加第二個數(shù)），用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，集體講評。
6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）
此題算式的計算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過的兩步計算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計算時要按從左到右的順序進(jìn)行計算，然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
7．完成第7題
這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時可設(shè)計成一種活動，讓學(xué)生在活動中實際感受連加、連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。
課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說出計算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰算得又對又快。
8．完成思考題
這道題有助于學(xué)生實際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實際問題的過程和培養(yǎng)解決實際問題的能力，同
時也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨立思考想辦法解決。可把學(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵想出多種不同的拿法。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
一個好的數(shù)學(xué)教案,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能提升學(xué)生的綜合能力。以下是專門為你收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案，供參考閱讀！
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和 “?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識大括號和問號。
�、俪鍪尽埃焙汀�?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
�、谕捞接懶路柕腵名字、意義。
�、蹖W(xué)生匯報研究符號的情況。(指名回答)
�、苄〗Y(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
�、儆檬裁捶椒ㄋ�?為什么?(指名說說)
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6(只)
�、谝驗槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋�(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
�、壅l來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計： 解決問題
圖里有什么?
怎樣解答? 5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86-87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動探索的精神。
教學(xué)重點：
正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兒歌。
1個十，1個一，合在一起是11；
1個十，2個一，合在一起是12；
1個十，3個一，合在一起是13；
1個十，4個一，合在一起是14；
1個十，5個一，合在一起是15；
1個十，6個一，合在一起是16；
1個十，7個一，合在一起是17；
1個十，8個一，合在一起是18；
1個十，9個一，合在一起是19；
2個十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示圖畫。
問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
�。�3）發(fā)表意見。
問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？
（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
�。�6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
�。�8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。
�。�3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)題意答題。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？
板書設(shè)計：
十加幾和相應(yīng)的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學(xué)反思：
本課的知識基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的`教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀性強(qiáng)，在討論10+5等的計算方法時學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。
合理設(shè)計活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計的活動為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．
3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．
教學(xué)重點
通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
教學(xué)難點
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？
二、進(jìn)入情境，探求知識
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：主題圖1
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．
2．教師：他們說的都對嗎？
學(xué)生1：他們說的都對，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．
學(xué)生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的．
3．小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）
4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．
�。ń處煱鍟�3+2＝2+3 ）
（二）出示圖片：擺一擺1
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式．
3．反饋．
（三）出示圖片：小鳥圖
1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜
1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？
2．教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．
3．小組活動并匯報．
�。ㄎ澹┏鍪緢D片：蠟筆圖
1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．
2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．
�。ㄎ澹┏鍪緢D片：排隊圖
1．教師：今天，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？
學(xué)生1：一共有 10個小朋友．
學(xué)生2：小蘭排第 7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4．
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4．
三、游戲：我擺你說．
學(xué)生2人一組，用15個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．
當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．
四、全課總結(jié)．
誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計點評
本節(jié)課，是在學(xué)生已初步認(rèn)識加法的含義的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時，努力做到以下幾點：
1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
從一開始，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)起來輕松而有趣。
2．給學(xué)生留下盡可能大的探索空間。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。如在停車場、公園，小白兔拔蘿卜等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。
3．給學(xué)生提供動手的機(jī)會。
心理學(xué)工作者的調(diào)查表明：兒童的動作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，在一定意義上可以說手是大腦的老師。在觀察鮮花圖時，讓學(xué)生用學(xué)具代替花，擺一擺，說一說，讓學(xué)生直觀地理解加法交換律的含義。最后，讓學(xué)生做我擺你說的游戲，學(xué)生在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的精神體驗。
探究活動
找朋友
游戲目的
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力．
游戲準(zhǔn)備
將所有5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片．
游戲過程
1．將口算卡片發(fā)給每個學(xué)生一張．
2．將學(xué)生排好順序．
3．兩個卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組．一個學(xué)生說完，同組的另外
一個學(xué)生馬上要接著說．例如：一位同學(xué)舉出口算卡片2＋3說：我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？另一位同學(xué)則舉出3＋2說：我是3+2＝5，你的朋友在這里．
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解加法的意義。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好�。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的.手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》
【板書課題《一共有多少》】
師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。
師：恩！說得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個問題你們都會解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）
師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！
師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？
生：愿意！
師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？
生：可以！
師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）
生4：用數(shù)字3來表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？
生5：用數(shù)字2來表示。
師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“＋”）
師：大家認(rèn)識這個符號嗎？
生：認(rèn)識，加號（板書）
師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）
師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。
三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨立完成。
四、課堂小結(jié)
師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”
板書設(shè)計：
一共有多少
3+2=5
讀作：3加2等于5.
課后反思：
一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計算能力會稍差一些。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
(1)小組討論，交流解決問題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?
課后習(xí)題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感：（1）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點
有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀
教學(xué)活動設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：
小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
你們說的真好，正好動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫幔�
二、 探究新知，講授新課：
1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？
�。�1） 生自由說，同桌互相說。
�。�2） 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：
（1）最小，哪個數(shù)最大。
（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？
�。�3）你還知道什么？
三、鞏固練習(xí)，形成能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？
2、實踐活動
教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，回家以后把今天學(xué)過的.知識講給家長聽。
板書設(shè)計
可愛的校園
1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業(yè)設(shè)計
在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。
教學(xué)反思
《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
第一單元 準(zhǔn)備課
第一課時 數(shù)一數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3、 通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“xx”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?
……
第二課時 比多少
教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、 4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。
過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。
教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。
教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。
小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?
2、學(xué)生講故事。
兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!
你怎么知道是小兔要蓋房子? 〔從房子上面的頭像知道的)
你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!
同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。
2、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果;我知道有3只小豬，4只小兔;有4根木頭，4個小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)
同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎? (板書：同樣多)
看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多? 誰愿意說說?
1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多;1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭)
你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多，小豬少) (板書：多 少)
很好，還可以怎么說? (木頭比小豬多，小豬比木頭少)
同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I
(板書課題：比多少)
3、同桌互相說一說。
動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、� 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多? (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多) 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。
誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?
(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)
同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ，① 生在組內(nèi)說說。
② 小組交流匯報。
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。
�、诰毩�(xí)一第3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明，說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好、其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
教學(xué)反思
第二單元 位置 (4課時)
第一課時 上下、前后
教學(xué)內(nèi)容：(一年級下冊)第1—2頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、 使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、 讓學(xué)生了解位置的相對性。
教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。
教具準(zhǔn)備：課件、
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、 游戲引入
1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機(jī)靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機(jī)靈獎”。
2、 教師喊口令，學(xué)生做動作。
小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。
3、 評出“小機(jī)靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么?
(以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、新課
1、 上、下、 前、后。出示主題圖
師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
(1)讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述
(2)質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面?卡車一會在前面，一會在后面?
小組討論，匯報。
小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。
(3)學(xué)生獨立完成課本的填空。
三、實踐運用
1、說一說：課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。
2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前后”的活動。
(1)老師請3位小朋友上臺(面朝北)。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后、
(2)誰排在最前面?誰排在最后面?(向后轉(zhuǎn))
(3)4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么?和原來有什么不同?為什么會有這種變化?
(面朝北時，1號在最前面，3號在最后面;面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。)
(4)質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面?小組展開討論。
4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的.人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。
5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。
6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。
四、聯(lián)系實際
回家后，觀察一下自己的臥室(如右圖)，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
教學(xué)反思：
第二課時 左 右
教學(xué)內(nèi)容：教科書 第10頁 練習(xí)二 5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重、難點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)方法：游戲 、實踐
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?
2、體驗左、右。
(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
(5)揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第__個同學(xué)又是誰?
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?
(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計算機(jī)演示結(jié)果。
(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認(rèn)識。
(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用
1、自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室
2、學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結(jié)，全課結(jié)束。
教學(xué)反思：
第3課時 位置(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。
教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下，前后位置的相對性。
教學(xué)用具：掛圖或投影
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、 游戲引入
1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。
在 的前面? 的后面是
在 的哪兒 ? 在 的哪兒?
2、口答(課件)出示例圖：1題 看圖說一說。
小東的前面是誰，小云在小華的 面。
思考：為什么同一個物體有不同的位置?
思考：為什么同一個物體有不同的位置?
3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：
師：對，請同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪恰�
生：前
師：背對的方向則是————
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?
再看，你的上面有什么?
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?
小結(jié)：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)一步感知上下、前后的相對性。)
二、第2題
學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。
學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。
三、第4題。
(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。
(2) 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。
(3) 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思：
第四課時 位置練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第練習(xí)二3題、5題、6題
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。
教學(xué)重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述
教學(xué)難點 讓學(xué)生體驗前、后，左、右位置的相對性。
課前準(zhǔn)備 課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、故事引入：
1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中
2、師： 小兔和烏龜正進(jìn)行著激烈的賽跑比賽：(課件演示)
3、你們看到了什么?并完成相關(guān)問題。
1)、你們看到了什么?小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么變化?
2)、烏龜為什么贏了小兔?我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳�，不要學(xué)小兔的什么思想?
3)、、為什么小兔一會在烏龜?shù)那懊�，一會說小兔在烏龜?shù)暮竺?
小組討論。
小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
二、5題指名在圖畫板上貼。
三、解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識
1、 出示圖片 6題學(xué)生思考后口答畫圖。
畫圖用直尺
2、 談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁?敬禮用那只手?在公路上走哪邊?
(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
4、作業(yè)檢查：說說你的臥室里物體的位置?
四、作業(yè) 練習(xí)二4、5題
課后反思
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