小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習(xí)三1~3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖、每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）
請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖、
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的`過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1~3
第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第34~35頁(yè)的內(nèi)容。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過(guò)程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種不同的分法展開進(jìn)一步討論和交流，體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過(guò)程中得到。
“想想做做”中的題目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對(duì)平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備
1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。
�、盘岢鲆螅�
�、侔阉鼈兤骄殖�4份，看看每份有幾個(gè)？
�、诎阉鼈兠�4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？
⑵學(xué)生拿出自己的'圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。
2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？
3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟
1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個(gè)小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2．明確要求
�、俪鍪緱l件：把12枝鉛筆平均分。
②提問：“平均分”是什么意思？
�。常灾魈剿�
�、倌阍敢鈦�(lái)幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？
�、谀贸�12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。
�。矗醪浇涣�，總結(jié)兩種思路
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問：他這樣分對(duì)嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？
�、谒麄兊慕Y(jié)果都是這樣的，都分對(duì)了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。
�、坌〗Y(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”。
④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
�。担〗M內(nèi)交流
①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。
②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？
�、坌〗M內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
�。叮故竞笮〗Y(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。］
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念
1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。
�、傧瘸鍪緢D，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。
�、谙胍幌耄麄兎謩e可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�、郦�(dú)立完成填空。
�、茉谛〗M內(nèi)校對(duì)。
2．“想想做做”第5題。
①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
②一共有幾本書？你是怎么知道的？
③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？
�、塥�(dú)立完成填空。
⑤小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來(lái)一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。
3．“想想做做”第6題。
�、俪鍪緢D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
�、谕米邮窃鯓臃值�？雞是怎樣分的呢？自己先說(shuō)一說(shuō)。
�、酆屯澜涣鹘涣�。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。］
四、全課總結(jié)，拓展延伸
�。保ㄟ^(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。
［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得以形成。］
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第12～14頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件；按例2內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物
學(xué)具準(zhǔn)備：15個(gè)圓形卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、小精靈聰聰剛剛告訴老師，星期六是個(gè)好天氣，學(xué)校決定春游去。聽到這個(gè)消息小朋友高興嗎？我們一起去準(zhǔn)備春游食品吧！（出示課件）
2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、小朋友在分每一種食品時(shí)，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”
4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？
�。ㄗ寣W(xué)生自圓其說(shuō)，誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注）
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、引入平均分
說(shuō)明：小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多，叫平均分。
板書：“平均分”。
用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)主題圖數(shù)學(xué)信息。
課件出示平均分。
課件出示判斷題，判斷是不是平均分。
2、完成做一做，鞏固“平均分”
課件出示教科書第13頁(yè)的做一做
讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10個(gè)圓片代替面包，動(dòng)手分一分
同桌互相檢查：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。
3、引入例2，嘗試平均分物體
現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友做老師的小助手將15個(gè)橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手分一分（用圓卡片代替橘子）老師參與活動(dòng)
交流：怎樣分的'，分的結(jié)果。（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示）
師生共同歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，每份有3個(gè)橘子。
討論評(píng)價(jià)：這幾種分法有什么不同？有什么相同？
分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。
4、獨(dú)立進(jìn)行平均分：第14頁(yè)做一做
學(xué)生獨(dú)立完成，用圓卡片代替礦泉水動(dòng)手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來(lái)）
交流，同組說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的
如果老師又拿來(lái)3瓶礦泉水，這時(shí)應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來(lái)的是4瓶會(huì)出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗(yàn)平均分的含義）
學(xué)生自由交流，各抒己見
5、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)三第2題：選擇哪種分法對(duì)，讓學(xué)生獨(dú)立判斷。
2、課件出示練習(xí)：把12個(gè)蘋果平均分成3份，把9個(gè)卡通玩具
平均分成3份。
3、解決問題：
把8名數(shù)學(xué)小助手平均分到4個(gè)小組。
每組的兩位數(shù)學(xué)小助手平均分配口算檢查任務(wù)。
把18塊糖平均分給6名本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)好的同學(xué)。
四、總結(jié)
1、學(xué)生談這節(jié)課自己有什么收獲。
2、教師小結(jié)：生活中藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，做個(gè)有心人，因?yàn)樯钪羞�有許許多多的數(shù)學(xué)秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣�。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈○○○ ○○○）
師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）
師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來(lái)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧�！�
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師直接問。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○）
每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒有不同的分法？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：是平均分嗎？
小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
�。ǔ鍪尽跋胂胱鲎觥钡�1題，指名回答。）
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問題想考考大家，有信心回答出來(lái)嗎？大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？（同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件）
打開書本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)！
師：剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過(guò)程）你們跟樂樂一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的`夸夸自己吧！
師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來(lái)讀一讀！
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧！
�。ㄉ秸古_(tái)展示，介紹自己的分法。）
問：你能用這樣的話完整說(shuō)出來(lái)嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？
師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）
（學(xué)生交流，說(shuō)完整話。）
1、“想想做做”第2題
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家�？矗飲寢屇贸隽耸裁�？（課件出示餅干）
師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái)）表示什么意思？
生：表示每2塊一份。
師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？
生：分成了5份，每?jī)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開書43頁(yè)“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。
2、“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂樂都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)?lái)了氣球。（課件出示題目，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、準(zhǔn)備
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入平均分。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。
�。�2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。
�。�3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固平均分。
�。�1）出示教科書第13頁(yè)做一做。
請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分成5份，是什么意思。
�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
3．嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、練習(xí)
1．練習(xí)三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的`想法。
�。�3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。
然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的插花活動(dòng)為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
2．練習(xí)三的第2題。
讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰(shuí)分得對(duì)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用平均分概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。
3．練習(xí)三的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)梨，為什么。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分一分，說(shuō)一說(shuō)，圈一圈等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，理解平均分的含義。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)和解決問題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的方法，掌握平均份的方法
教學(xué)用具：課件草莓測(cè)試頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，初步感知“平均分”
師：小朋友們，春天來(lái)了，春暖花開，也是草莓采摘的季節(jié)，今天王老師要帶大家到草莓樂園看一看。想不想去看呀？
生：想，師：請(qǐng)看大屏幕�？催@么多草莓，多誘人呀！小紅也來(lái)到了草莓園。他還給大家?guī)Я艘粋�(gè)問題呢，哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？
生：讀題
師：聲音真洪亮，請(qǐng)坐！小精靈聰聰也想請(qǐng)大家來(lái)幫幫她！
師：哦！都想幫忙啊，咱這樣先不著急，先自己想一想，一會(huì)兒我找個(gè)孩子上來(lái)分一分！
生：（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分。展示三種方法。）
師：小朋友們有三種不同的方法，我們來(lái)看一下小精靈是怎么分的？課件出示。
哪一種分法會(huì)三個(gè)小朋友都滿意？也就是說(shuō)，哪種最公平呢！
生：第三種
生：2，2，2
師：為什么呢？
生：每人都一樣多！
師：分給3個(gè)小朋友，也就是分了3份，每份都是幾個(gè)？
生：
師：每份都是兩個(gè)草莓，同樣多。每份分得同樣多，還有一個(gè)好聽的名字，叫平均分。（點(diǎn)擊課件，板書課題：平均分）
師：一起讀讀！
生齊讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（學(xué)生開火車說(shuō)）
師：剛才哪位同學(xué)分的不是平均分？
學(xué)生交流匯報(bào)
二、動(dòng)手操作，再次感受“平均分”
師：小紅還想分給她的老師一些草莓，于是她又摘了12個(gè)草莓，請(qǐng)看！（出示課件）
師：小朋友們來(lái)一起讀一下！
師：你知道了什么信息？你認(rèn)為，哪個(gè)詞最重要？（平均分）
生：
師：那接下來(lái)，我們就利用手中的學(xué)具來(lái)演示一下分草莓的過(guò)程。在動(dòng)手分之前先看一看合作要求。
1—學(xué)生齊讀！
2—小組合作動(dòng)手操作，教師巡視。
3—交流匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們是怎么分的？
4—課件演示。
生1：一個(gè)一個(gè)的分
生2兩個(gè)兩個(gè)分（可以每份放兩個(gè)，再每份放一個(gè)）
生3：三個(gè)三個(gè)的分！
小結(jié)：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。
師：你最喜歡哪種方法？為什么？
生：
三、小組合作，拓展提升，再次強(qiáng)化“平均分”
師：12個(gè)草莓可以平均分成四份，還可以平均分成幾份？（出示課件）
學(xué)生動(dòng)手操作，平均分的多種分法。
四、練習(xí)鞏固，深刻理解“平均分”。
師：接下來(lái)我們做個(gè)闖關(guān)練習(xí)，請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)紙！1、2、3說(shuō)說(shuō)為什么！
五、回歸生活，應(yīng)用平均分
想一想，生活中哪些事情上會(huì)出現(xiàn)平均分的情況？
1、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流。
2、同桌互相交流。
六、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)平均分）
二、新授課
1．出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題3的'畫面。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）
教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？
學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）
2．練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？
提問：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？
教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。
用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出沒4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。
2．完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同�？倲�(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8
第一課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：xxx年xx月xx日星期x
課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
�。�2）、各小組動(dòng)手操作
�。�3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問題
�。�1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的'結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
�。�2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
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