說課稿

時間：2025-08-02 08:13:27 說課稿我要投稿

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有關說課稿模板匯編十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關說課稿模板匯編十篇

說課稿篇1

　　我今天說課的課型是語文活動課，活動內(nèi)容《雨的訴說》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學法、說程序以及說教學反饋五部分。

　　一、說教材

　　本課題是現(xiàn)行教材九年級語文上冊的第一個語文實踐活動項目。

　　1、地位和作用

　　《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應植根于現(xiàn)實，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域”。使學生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們，要學好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領學生投入到社會生活當中去，在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文，也才能更好的應用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內(nèi)外活動，讓學生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學的組成部分，應充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動。”

　　2、德育教育目標

　　培養(yǎng)學生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀是本次活動的德育教育目標，具有隱性教育價值。

　　除了寫作這個顯形的教育價值，我想，在本次活動中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價值觀這已不只是口號的問題，因為學生體驗的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。

　　3、知識結(jié)構(gòu)及重點、難點、關鍵點

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　學生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎上指導學生把對雨的觀察和感悟搬到作文上來，具有特殊的意義。

　　重點：

　　（1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。

　�。�2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。

　�。�3）進一步提高學生的語言口頭表達能力。

　　難點：

　　學生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點。

　　二、說教法

　　語文課程標準明確指出，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學習。生活時一部活生生的'教材，學生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學習上主要采取了以下教學方法：

　　1、討論法

　　2、對話法

　　3、使用多媒體教學

　　三、說學法

　　1、實踐法

　　最早提出“教育基于行動”的是西方教育家杜威，主動到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實感的問題。學生應該掌握這種方法，而且要接受這種理念。

　　2、合作探究法

　　合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應合作探討，在采訪的過程當中也要求學生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對搜集到的信息進行篩選，然后進行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如a層次和c層次同學可以一起創(chuàng)作。

　　3、交流法

　　在報告會上，學生應善于在對話中進行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨到的感受表達出來。新課程最重視學生的主觀感受。

　　四、說程序

　　一、傾聽雨的足音

　　(一)聽雨去

　　獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。

　　要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。

　　(二)聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經(jīng)過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。

說課稿篇2

　　教材的設計意圖是通過引導同學參與一些活動，讓他們關注自身的飲食情況，學會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自身該吃什么、該怎么吃。同學要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康生長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學過程中教師要關注同學們的飲食習慣是否隨同著知識的增加在向著科學和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進。

　　在學習本課之前，同學對自身平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認識還是比較模糊的，而這恰好會影響同學飲食態(tài)度與習慣的形成和堅持。為了協(xié)助同學樹立正確的飲食觀念，我們設計了活潑、形象的多媒體課件，讓同學在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學知識要點，為后面學習“怎樣搭配食物”作好準備，為建構(gòu)自身正確的飲食習慣、健康的生活觀念奠定堅實的基礎。

　　本課由以下四大塊內(nèi)容組成：

　　第一塊是引導同學回憶大家平時常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，出現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學時可以讓同學將自身吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動更直觀、生動。

　　第二塊是指導同學用分類的方法認識食物。食物的種類很豐富，給食物分類的規(guī)范也很多，這一過程中同學完全可以依照自身的規(guī)范給食物分類。分類的食物可以是同學自身帶的，也可以由教師為同學提供一些食物圖片。

　　第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，協(xié)助同學認識人類需要的主要營養(yǎng)和其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識出現(xiàn)出來，這樣會更加直觀、生動、靈活一些。同時還要讓同學從自身所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學習依照營養(yǎng)的成分給自身所吃過的食物分類。這一次分類是對食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。

　　第四塊指導同學統(tǒng)計全班同學最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容布置上有一些變化，這樣做的目的是想讓同學在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識的基礎上開展統(tǒng)計活動，再分析班級里同學的飲食情況是否科學、合理。這一實踐活動不只可以引導同學關注自身的飲食習慣，還有利于培養(yǎng)同學計算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。

　　根據(jù)同學的實際情況和教材的特點，把本課的'教學目標確定為：

　　過程與方法

　　●依照自定規(guī)范給食物分類；

　　●用圖表統(tǒng)計全班同學最愛吃的三種食物。

　　知識與技能

　　●了解人類需要的主要營養(yǎng)和其來源；

　　●懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　●關心飲食，樂于用學到的知識提高自身的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習慣；

　　●增進同學的健康意識。

　　教學過程設計

　　一、導入

　　1.談話：看了這些圖片你想干什么？

　　2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？

　　3.小組討論、匯報，同學廣泛發(fā)言。

　　【研討】這樣導入，既調(diào)動了同學學習的情趣，又能引起同學對營養(yǎng)話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了同學的飲食情況，使教學更有針對性，并為統(tǒng)計全班同學愛吃的三種食物做好了準備。

　　二、用分類的方法認識食物

　　1.你能利用學具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？

　　2.小組交流、匯報。

　　【研討】讓同學根據(jù)自身的日常生活經(jīng)驗給食物分類，進一步拓寬了同學的思維渠道和考慮的空間，對于同學能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵同學大膽想像，這樣的教學方法更符合兒童的認識規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學都投入合作交流的活動之中。

　　三、指導同學統(tǒng)計全班同學最愛吃的三種食物

　　1.談話：以小組為單位統(tǒng)計一下你最愛吃的三種食物。

　　2.活動：統(tǒng)計全班同學最愛吃的三種食物，并作出統(tǒng)計圖。

　　【研討】通過統(tǒng)計活動，使同學了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計結(jié)果，從而感受科學活動和探究的樂趣。

　　四、閱讀資料，認識人類需要的營養(yǎng)來源和作用

　　1.讓同學自學教材第44頁的資料，通過閱讀使同學知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、堅持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。

　　2.通過閱讀資料和對統(tǒng)計圖的分析，考慮：只吃我們愛吃的食物，營養(yǎng)是否均衡？我們應該吃什么？

　　3.小組討論、交流、匯報。

　　【研討】通過討論、分析，使同學凌亂、模糊的認識更加清晰化，使同學了解按營養(yǎng)成分為食物分類的科學方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識。通過學習，同學可以更加關心和注意自身的飲食，為正確搭配食物、設計自身科學合理的飲食做好鋪墊、打了基礎，把課堂學習延伸到課外，把課堂探究引入到生活實踐。

　　教學片斷賞析

　　1.利用食物卡片給食物分類的教學環(huán)節(jié)

　　師：你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？

　　（同學小組活動，教師巡視并和時給予同學鼓勵）

　　師：請同學匯報一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？

　　生：我把蘋果、梨分為一組，因為它們都是水果。

　　生：我把魚單獨分為一組，因為它是水里的動物，把雞蛋也單獨分成一組，因為它是雞下的，雞在岸上活動。

　　生：我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。

　　生：我把蘋果和西瓜分在一起，因為它們都很圓。

　　師：噢，你是按形狀把它們分組的，不錯。

　　生：我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。

　　師：噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學們假如把思路打開，把眼界放寬，我們會想到更多的分法。

　　【說明】同學按自身的規(guī)范分，教師不加以限制，可以給同學提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出同學更多的潛能，教師和時鼓勵可使同學更加自信。

　　生：我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。

　　生：我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。

　　生：我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長在樹上。

　　生：我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。

　　生：雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細長的。

　　師：通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服！

　　【片斷研討】利用貼近小朋友生活的事物和現(xiàn)象，容易引起同學的興趣，使他們很快進入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進行合作與學習，當他們的學習自覺性升高時，教師要進一步提高同學的自信，使他們的潛能得到進一步發(fā)揮。教師鼓勵同學“只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服”，目的是一石激起千層浪，期望同學永遠都不要言敗，只要付出，終歸會有收獲。

　　2.閱讀資料、建立合理飲食的教學環(huán)節(jié)

　　師：自學教材中不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。

　　（同學自學、討論）

　　師：誰能說說通過學習和討論，你們都知道些什么？

　　生：通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

　　生：魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

　　生：各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和堅持體溫。

　　生：蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們堅持健康所不可缺少的食物。

　　師：通過匯報，我知道同學們對食物中所含有的營養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，假如只吃我們愛吃的食物，這種做法科學嗎？為什么？我們應該怎么吃？

　　（同學小組討論、匯報）

　　生：通過討論，我們知道，人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比方，我們組有的同學喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學都不喜歡吃蔬菜，這樣營養(yǎng)就不夠全面，假如經(jīng)常這樣就會損害我們的健康。

　　生：通過學習我們知道，每種食物分別含有不同的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)對我們的生長都是十分有好處的，假如只吃我們愛吃的食物，就會使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保證。

　　生：只吃我們愛吃的食物，就會形成偏食的習慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)，為了健康我們必需養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習慣。

　　【片斷研討】通過學習、討論、交流，使同學從根本上認識了偏食的危害，以促使同學養(yǎng)成良好飲食習慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。

說課稿篇3

　　一、組織教學，情景導入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元�！�

　　李伯母說：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進了許多先進流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了20xx元的紅包�！眱鹤永顝娬f：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工�！毕眿D王芳說：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過年這會兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現(xiàn)在就讓我們共同走進“關注經(jīng)濟發(fā)展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經(jīng)濟制度。

　　二、教師出示學習提綱：

　　1.社會主義經(jīng)濟制度的基礎和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟成分?2.國有經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么?

　　3.集體經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么?4.個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟在我國社會主義市場經(jīng)濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經(jīng)濟的政策與態(tài)度如何?

　　5.我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?它是由什么決定的?6.我國該如何堅持初級階段的基本經(jīng)濟制度?

　　三、學生自學后個人展示。

　　四、教師糾正并點撥。

　　對各個知識點要求如下：

　　1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。

　　3、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調(diào)國有經(jīng)濟的地位與作用，這是本節(jié)課的重點，也是中考的重點。

　　4、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農(nóng)村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學生對實現(xiàn)形式有一個初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對兩種集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式的介紹，使學生了解歷史、了解社會，能夠調(diào)動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這一補充內(nèi)容也是為學生所喜聞樂見的。混合所有制中的國有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟后，用具體的事例略講。

　　5、對于非公有制經(jīng)濟，教師主要幫助學生區(qū)分“個體”與“私營”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。

　　6、非公有制經(jīng)濟的地位、作用及國家對待非公有制的態(tài)度是本課考點，打算選用中考試題來加深學生的.理解，鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

　　8、我國的基本經(jīng)濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國的基本經(jīng)濟制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經(jīng)濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經(jīng)濟制度?”

　　對于問題A，可由學生自由展示。教師著重強調(diào)，基本經(jīng)濟制度是國家在經(jīng)濟領域里的基本制度，是國家制定經(jīng)濟政策和進行經(jīng)濟活動的依據(jù)，也是公民個人進行經(jīng)濟活動的行為準則，基本經(jīng)濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經(jīng)濟制度作為我們進行論述的理論依據(jù)。例如上面做過的小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經(jīng)濟制度，作為我們論述的理論依據(jù)。

　　對于問題B，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經(jīng)濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。為了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發(fā)展非公有制經(jīng)濟的必要性，這也容易激發(fā)學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經(jīng)濟制度的正確性。

　　對于問題C，學生展示即可，不需過多補充。

說課稿篇4

　　說教材、說目標

　　各位老師，各位評委，大家好，我說課的題目是《太陽》（出示幻燈片1）。為什么會選擇這課呢？是因為這次教學的主題是“信息技術(shù)與課程整合”，我們應該堅持這樣一個原則，那就是用最適合整合的課去整合。相對于其它學科來說，語文教學中的信息技術(shù)的使用具有一定難度，而像《太陽》這樣的說明文，因為沒有生動的故事情節(jié)，離學生生活較遠，不易引起學生的學習興趣，這時利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補不足�！短枴罚ǔ鍪净脽羝�2）這篇人教版義務教育實驗教材小學語文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系�；诒疚氖钦f明文，同時語言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導學生朗讀。我將第一課時的教學目標定為（出示幻燈片3）：

　　1、讓學生學會7個生字，寫兩個生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。

　　2、運用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

　　說重難點：

　　作為教學的第一課時，結(jié)合三年級學生實際，我認為教學重難點是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡課件，了解太陽的特點以及它和人類的密切關系，拓展知識，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　說準備、教法、學法：

　　由于三年級學生是初次接觸說明文，說明文相對來說不容易引起學生的學習興趣，本著“怎樣能更好地激起學生的學習興趣，讓每個學生‘動’起來。”的想法，結(jié)合語文課程標準的實施建議“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境�！苯虒W這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡教學課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，抓住課文中的語言，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主地學習意識。在學生的學習過程中，教給正確、科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和健康的'學習情緒,是本課時使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學習法，查閱資料學習法，自主學習法等方法是我在教授本課時教給學生主要學習方法。剛剛說到教學這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個板塊，教學的第一課時用到了“動畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓練營和太陽天地”五個板塊。

　　下面我將結(jié)合課件具體說說教學流程。

　　說教學過程：

　　課文的第一自然段用簡明的語言提到一個古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始，我利用（點擊動畫一）課件播放后羿射日的動畫片讓學生欣賞，通過這個關于太陽的古老的神話傳說導入新課，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習本課的興趣，為下文的學習作鋪墊。接著出示課題，讓學生質(zhì)疑后帶著問題點擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學生把課文當作資料來讀，激起學生的閱讀興趣。讀后，讓學生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學生讀課文和學習生字的興趣，當學生將鼠標放在標有拼音的詞語上時，詞語右下角會出現(xiàn)這個詞語的注釋，這樣做是考慮到三年級學生理解詞語的能力還比較弱，同時也是為了充分利用課堂四十分鐘時間，提高教學效率。學生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設計不僅大大提高了學生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學生自學、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標準》中指出的“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略�！弊R字后引導學生自己觀察生字的特點，先找出寫好生字的關鍵所在，再寫字，由學生自己來認識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

　　初讀課文、識字寫字后，讓學生打開課本再次快速瀏覽課文，說出自己對太陽都有了哪些了解。學生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠、大、熱的特點的，若學生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當引導并板書。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務教育小學美術(shù)課本第三冊，教材的主要內(nèi)容是讓學生畫神氣的公雞。

　　雞是畫家經(jīng)常描繪的對象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習性。

　　小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎上進行適當?shù)目鋸埡吞砑�，體現(xiàn)出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據(jù)小學美術(shù)教學大綱的要求，我將本課的教學目標，包括技能領域、認知領域、情意領域和創(chuàng)造領域四個方面。具體內(nèi)容如下：

　　1、技能領域：能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞（了解、練習）。

　　2、認知領域：了解雞的特征與習性。

　　3、情意領域：

　　（1）通過畫神氣的大公雞，使學生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術(shù)感染力（接受）。

　　（2）培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　4、創(chuàng)造領域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力畫出形象獨特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。

　　本課的重點是：

　　1、教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞。

　　2、教學難點：培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學生的繪畫技能。

　　二、說教學模式

　　教學模式是指在一定的.教學思想和理論指導上，設計和組織學生并在實踐中建立起來的各種類型的教學活動的基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)本節(jié)課的特點，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學模式“三位”分別指欣賞、技能和情感�！耙惑w”即課堂，“三位一體”藝術(shù)課堂教學模式，就是把欣賞教學和技能訓練貫穿整個教學過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，著立培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　三、說教法、學法

　　教學方法是在教學活動中形成并由人們提煉的為實現(xiàn)一定的教育目的而采用的調(diào)整和構(gòu)建師生關系和活動方式的范例。根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課的內(nèi)容特點，我主要采取了以下方法：

　　1、情景教學法。

　　人的情感往往是在一定的情景中產(chǎn)生的，在教學上，應充分挖掘教材內(nèi)容中的情感因素。獨具匠心的創(chuàng)設與教材情感相符合的情景，使學生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學過程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設了一個“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　2、發(fā)現(xiàn)法。

　　發(fā)現(xiàn)法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學生的主體地位。讓學生在教師的指導下，通過自己的頭腦去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學法，設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握大公雞的特征和習性，增加了對大公雞的認識，并從科學的角度對大公雞有進一步的了解。

　　發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展的智力，增強好奇心，從而提高學生的學習獨立性。

　　3、演示練習法。

　　在美術(shù)教學中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》教學中，我將教具作評，展示給學生看，并作示范性的表演，讓學生從觀察中得到知識，由模仿中學習記法。

　　練習法，使學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。在《神氣的大公雞》教學過程中的學生練習部分，我將學生作業(yè)分兩步進行，先畫線描稿，再學習有創(chuàng)意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學生的學習負擔，從而有效地讓學生將所學知識用于實際形成自己的技能技巧。

說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。”本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發(fā)學生的興趣，采取多種措施促進學生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、學生情況分析

　　從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經(jīng)過低段一學期的學習及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學習了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。

　　從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才高。

　　三、教學目標設定

　　根據(jù)教材分析，學情分析，以及語文教學跟其他學科的共同目的（也就是教學要立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學生、生活和工作奠定基礎這一目的）我將本課時的教學目標定為四個方面：第一是德育目標，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養(yǎng)學生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關的句子。第四是美育目標，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學生的語言表達形式和想象能力。

　　四、教學重難點

　　我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學目標的確定，將本課時的教學重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的語言表達能力，體會重點詞句。教學難點：訓練學生的`思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。

　　五、教學思路設定

　　根據(jù)“主導與主體”這間的“服務關系”及學生的情況，我將本課的教學思路設定為以下四個活動，老師只起“導”的作用，以啟發(fā)學生討論交流，發(fā)獨立見解，培養(yǎng)學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓練。

　　六、教學準備

　　1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。

　　七、教學活動過程

　　第一活動是“激發(fā)情趣，導入課文”。這個活動的目的是迅速集中學生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師�。耗銈冇^察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

　　第二個活動是：“師生協(xié)作，自主學習�！边@個活動的目的是運用學生已學的方法，根據(jù)學習課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學生的獨立見解和發(fā)表能力。具體活動過程中：

　　首先齊讀課文題目，教師范讀，學生找出有幾個段，并找出與之相關的圖畫。學生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學生分小組討論第②個問題。然后再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題。最后老師總結(jié)同學們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學生認真自由讀）由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。

　　這時再讓學生自主學習第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學習最后一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞？（“只好”）學生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？（盡量讓學生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。）

　　第三個活動是“創(chuàng)設情境，表演課文”，這個活動的目的是讓學生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學習了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎？

　�。ㄓ啥舜伟缪菪『镒酉律�，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情）學生表演完畢，教師及時總結(jié)學生表演情況。

　　第四個活動是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個活動的目的是啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么？

　　學生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學生的發(fā)言說明大家很聰明，會思考、有現(xiàn)代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。

　　本課時的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

說課稿篇7

　　一、說設計思路

　　一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。

　　二、說教學目標

　　1、認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

　　2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。

　　3、情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。

　　三、說活動

　　重點：通過觀看課件學習假期安全的相關知識。

　　難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

　　四、說活動準備

　　有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。

　　五、說教法

　　直觀法、談話法六、說教學活動設計教學活動：

　�。ㄒ唬┘倨谥械拇蛩阏勗捯耄∨笥褌�，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述）

　　教師小結(jié)：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。

　　教學活動：

　　（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的'表達能力。

　　教學活動：

　�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

　　1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應注意：

　�。�1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；

　�。�2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；

　�。�3）文明乘車，在車內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的交通安全意識。

　　2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應注意：

　�。�1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

　�。�2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打"110"

　　3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

　　4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。

　�。�1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。

　�。�2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災，發(fā)生火災時及時撥打"119"。

　　（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。

說課稿篇8

　　一、說內(nèi)容生成

　　為了配合創(chuàng)設我班“小小新聞角”，孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。

　　二、說活動目標

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、了解報紙與人們的關系，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

　　2、增強愛惜報紙、保護環(huán)境的意識。

　　以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質(zhì)準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經(jīng)驗。

　　四、說重、難點

　　重點：了解報紙與人們的關系。

　　難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。

　　如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經(jīng)驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。

　　如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。

　　五、說活動過程：

　　1、通過交流已有的經(jīng)驗，初步感受報紙的用途。

　　教師出示一張報紙，提問：

　�。�1）這是什么？

　�。�2）你在哪里見過？

　　（3）你見過哪些報紙？你家里的誰最喜歡看這種報紙？為什么？

　�。�4）為什么會有這么多人都喜歡看報紙？

　　教師小結(jié)：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們了解國內(nèi)外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

　�。ɑ顒娱_始通過出示實物，直接進入主題，以激發(fā)幼兒的學習興趣�？紤]到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進行了總結(jié)概括，進一步幫助

　　幼兒了解報紙與人們的關系。）

　　2、聽故事《報紙的'煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）

　　(1)師：報紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。

　　(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。

　�。榱耸褂變焊玫乩斫夤适聝�(nèi)容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學習興趣。）

　　3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

　　(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？

　　(2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？

　　教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

　　4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。

　　(1)先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什么呢？

　　(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造�？梢援媹D、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運動器械等。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學習方式。）

　　5、組織幼兒用舊報紙玩游戲。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)作為一種延伸給幼兒提供了繼續(xù)探究機會）

說課稿篇9

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┍菊n的地位與作用

　　本課選自江蘇蘇教版出版社思想品德教育七年級下冊第十七課《成長不煩惱》�！冻ㄩ_心扉學會溝通》是《成長不煩惱》中的第二小塊，它在第四單元中起著承上啟下的作用，在前一課《長大的感覺》的基礎上為學生提供了解決長大后會遇到的煩惱的方法，并且對后面的課文《多彩的情緒》和《與快樂相伴》做了重要的鋪墊。同時也是順承第17課第一課時,圍繞是什么為什么怎么做的思路，重點講述如何讓成長不煩惱。

　�。ǘ┙虒W目標

　　本課教學堅持以學生自我學習為基礎，促進學生的全面發(fā)展為本的教學理念為指導，以課程標準為準繩，以學生的認知水平和生活實際為出發(fā)點，以學生的終身發(fā)展奠基為落腳石，在大膽整合的基礎上，我確立了本課的三維教學目標。

　　情感，態(tài)度，價值觀目標

　　1、樂觀正確的對待成長中的煩惱，懂得中學階段是人格形成和發(fā)展的重要時期，應形成正確的人生觀和價值觀。

　　2、充分認識到青春期在人生成長中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快的度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

　　知識目標

　　1、知道青春期是人生最寶貴的階段，了解青春期產(chǎn)生煩惱是正�，F(xiàn)象。

　　2、正確的對待和消除青春期的煩惱。

　　能力目標

　　1，了解和掌握與別人溝通的正確方法，做到成長不煩惱

　　3、培養(yǎng)開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀開朗心情的能力。

　　（三）教學重點與難點

　　教學重點：敞開心扉，學會溝通，清春閉鎖現(xiàn)象是血多青春期孩子都會出現(xiàn)的正�，F(xiàn)象，引導學生了解自己，克服閉鎖，敞開心扉，有助于青春期良好人格的形成。

　　教學難點：青春期的孩子如何克服閉鎖心理，掌握溝通技巧，培養(yǎng)樂觀性格

　　（四）說教情與學情

　　教情：新課程理念下的思想品德教師要善于做學生學習的組織者、合作者、引導者，學生的閃光點的發(fā)現(xiàn)者以及向?qū)W生學習的學習者。因此，本課中我善于運用學生的積極性和主體地位，發(fā)動學生主動性，引導學生思維。在師生、生生互動中體會到學習的快樂和知識的掌握。最大限度的開發(fā)學生資源。

　　學情：七年級的學生正處于青春期的過渡時期，自我意識和獨立意識逐步的增強，渴望得到正確的幫助和引導。但是由于缺乏社會經(jīng)驗，很多情況下由于好奇心的驅(qū)使會產(chǎn)生很多青春期出現(xiàn)的煩惱和困惑，他們厭倦父母的說教，認為父母的說教式多余的，不能體會到父母的用心良苦。本課中涉及到許多青春期學生面臨的敏感問題，在課堂上能讓他們說出自己的煩惱和自己的想法并且能在課堂上給予解決。

　　二、教法與學法

　　教法：針對教情學情，我決定注重引導學生活動，預設貼近學生生活的實際的民主親和的教學情境，讓他們在訴說煩惱的同時，通過同齡人的對話及師生對話來尋求問題的解決方法，努力實現(xiàn)動態(tài)的生成，使預設與生成和諧統(tǒng)一，我主要采用了以下教學方法：

　　1、情景教學法。使用恰當?shù)亩嗝襟w情景喚起學生的情感，讓學生在情景沖突中認識青春、感悟青春、生化青春。

　　2、合作探究法。引導同學通過預習和分工，確定課堂活動主題，教師在其中發(fā)揮學習方法引導、指導的作用。

　　學法：

　　1、合作學習。即學生之間互動合作共同嘗試解決問題的方法。

　　2、自我探究法。即學生要主動探究討論交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。

　　三、教學過程

　　在整個教學過程中，我依舊貫徹以學生為主的路線，讓學生來演繹課堂，讓老師來引導課堂。

　　新課導入

　　情境導入小敏的煩惱

　　“小敏不善于交際，與別人的交往多建立在若即若離之間，不太熱情也不太冷淡。如果不是出了一件令她傷心的事，她可能永遠會這樣下去。那天，同宿舍的人都去看電影了，小敏一人在宿舍看書。室友們回來后，突然有人說自己的幾十元錢不見了，幾個人都一起盯著小敏看，看得小敏心里不安：你們無緣無故地懷疑我干什么？

　　結(jié)果她與室友們吵了起來，幾天后小敏干脆搬出了宿舍。后來，她聽說原室友的錢是記錯了存放的地方，已經(jīng)找到了，但室友卻沒有對自己道歉。小敏從那以后性情大變，極其敏感多疑，處處設防，總是拒人于千里之外。有些同學曾關心過她，但她的冷漠終于使他們失望而去。她非但沒有檢討自己的行為，卻認定別人都虛偽可疑、不懷好意。在極度孤獨苦悶之中，她仿佛老了許多，讓人不敢相認。”

　　問題：1、如果你是小敏，面對室友懷疑，你會怎么辦？你有沒有類似的經(jīng)歷？

　　2、小敏從一個僅不善交際的女孩，到后來性情大變的原因是什么？

　　設計意圖：該情境設置貼切學生的生活，使學生更能發(fā)揮自己的主動性，在分析評論情境中人物行為的同時訴說出自己的`煩惱，貼切的情景教學，使學生能夠在情景中感受青春的煩惱，目的是引出本次教學主題，也為后面的教學做鋪墊。

　　講授新課

　　（一）師生互動，課堂小調(diào)查，引出青春期的普遍現(xiàn)象——閉鎖心理

　　你的變化

　　有什么心里話都愿意對父母講

　　家中來了客人

　　和小學相比，對老師的提問

　　和小學相比，對學校的活動

　　對別人的誤解

　　對別人翻看自己的東西

　　有心里話更傾向于

　　對別人對自己的看法

　　設計意圖：通過課堂調(diào)查采訪的形式，體現(xiàn)師生的互動性，拉近心靈距離，也正是契合本堂課主題：敞開心扉、學會溝通。同時通過問題“你是如何看待你的變化的”引出青春期閉鎖心理的現(xiàn)象，為接下來探究“青春期閉鎖心理的原因、危害、克服方法”三大問題埋下伏筆。

　�。ǘ� 生活在線：以小見大——探究青春期閉鎖心理的原因、危害

　　設計意圖：結(jié)合漫畫，讓學生產(chǎn)生共鳴，保持繼續(xù)探究的興趣，在此基礎上剖析漫畫中的行為的產(chǎn)生原因得出結(jié)論：

　　1、隨著年齡的增長，青少年獨立意識增強，對待身邊發(fā)生的現(xiàn)象有了自己的想法，希望自己能自主地決定、處理問題，不再人云亦云，表現(xiàn)出成熟的一面。

　　2、但由于心智不是很成熟，擔心自己的想法引起別人的輕視或恥笑，在日常生活中又會將內(nèi)心許多想法藏起來，不與人訴說、交流，表現(xiàn)出不成熟的一面。

　　在此基礎上趁熱打鐵：提出討論話題：大家討論這種現(xiàn)象會有何后果?

　　通過教師概括總結(jié)：“青春是美好的，但如果我們不能正視“心理閉鎖”現(xiàn)象，就會對身心健康產(chǎn)生不良影響，使心理上產(chǎn)生不同程度的孤獨感，任其發(fā)展下去，會形成有缺陷的人格”。得出青春期閉鎖心里的危害。引起大家的重視，為接下來繼續(xù)探究該現(xiàn)象的解決途徑做感情上的鋪墊。

　�。ㄈ┰佻F(xiàn)教材案例，探究克服方法

　　小玲過生日，同學們紛紛送上賀禮，小娟也送去了花一晚上精心制作的賀卡。沒想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己錯了？一位原來很活潑的女孩子在班里沉默了許多……

　　1、討論：如何幫小玲解決心理問題？

　　2、你能總結(jié)克服閉鎖心理的途徑嗎？

　　v 1、學會在交往中分享友誼，養(yǎng)成熱情、開朗的性格

　　v 2、積極與同學交往；相信父母和老師；

　　v 3、有想不通的問題應大膽向別人傾訴，

　　不讓某些問題長期困擾自己；

　　v 4、多參加集體文娛活動，放松心情；

　　v 5、也可以寫日記來傾吐、宣泄等。

　　v 6、加強自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)，為美好人生邁出堅實一步。

　　設計意圖：將教材和學案結(jié)合起來，生生互動、師生互動，得出克服青春期閉鎖心里的有效途徑，從而突破本課的教學重點。

　　（四）情景模擬、學以致用——突破難點

　　1、分析兩封信——苦惱的女兒、煩心的父母讓大家思考雙方的障礙是什么

　　2、案例分析

　　小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時叮囑爸爸早點回來。晚上6點爸爸準時到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認為他已經(jīng)回來得夠早了。

　　1、為什么爸爸認為回來得夠早了而小美卻嫌爸爸回來得太晚了呢？

　　2、小美該怎樣對爸爸說才能避免誤會？說明了什么問題？

　　設計意圖：通過大家經(jīng)常碰到的父母與子女的溝通困難現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生原因，進而引導大家去解決問題——如何與父母朋友進行溝通，即，總結(jié)溝通的技巧主動交流、認真傾聽、主動道歉、控制情緒、善于體諒

　　3、學以致用

　　1.有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講。”女兒：“我本來也不想講�！�

　　女兒可以這樣對母親說： ______________

　　2.張華與劉銘打籃球，一不小心把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘喊到：“喂，小子，你賠我眼鏡！” “是你先踩我，我手才碰到你的�！薄澳阆胨︐�！”“誰讓你先踩我的！”兩人鬧的不可開交。

　　張華與劉鳴可以這樣做：__________

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：青春寄語

　　青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。我們要加強自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)，為擁有美好人生邁好堅實的一步。

　　四、板書設計

　　敞開心扉學會溝通

　　1、青春閉鎖心理

　　含義

　　原因

　　危害

　　克服方法

　　2、學會溝通

　　如何與父母、朋友溝通？（掌握溝通技巧）

　　設計意圖：我采用提綱式的板書設計，綱目清楚重點突出，便于學生對教材內(nèi)容和認知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

　　五、教學反思

　　本堂課的設計圍繞課程標準的要求，有著比較明確的教學目標，通過一系列的教學環(huán)節(jié)，比較有效地突破教學重難點，基本能達到教學的預設，基本能符合學生的實際，不足之處在于教學的邏輯上不太嚴密，希望各位多多指教。

說課稿篇10

　　各位評委老師上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊教材53-54頁的《方程的意義》，下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：

　　一、說教材：

　　《方程的意義》是義務教育標準實驗教材小學數(shù)學五年級上冊教材53-54頁的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)）”領域的知識。方程的意義是學生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡單的式子表示數(shù)量間的關系的基礎上進行教學的，它將為要學習的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應用題打下基礎。教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，注重讓學生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學生進一步體會等式的含義，同時也初步感知方程，積累了具體的素材。學好這部分知識有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。

　　根據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

　�、� 知識與技能目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。

　�、� 過程與方法目標：(1)在操作、觀察、討論、分析中探究學習；

　　(2)、讓學生構(gòu)建概念數(shù)學觀念，并解決實際問題。

　�、� 情感態(tài)度與價值觀目標：(1)、游戲中樂有所得，激發(fā)學生的學習興趣；(2)、體會知識探索過程中合作交流的樂趣。

　　教學重點：建立方程的概念。教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。

　　二、說學情：

　　五年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

　　三、說教學理念：

　　課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　數(shù)學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。

　　基于以上教學理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學中的'主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

　　四、說教法：

　　教法：這節(jié)課，我主要采用“直觀教學法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主的、充滿自信的學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過互相合作共同解決所面臨的問題。我設計了如下三個方面的教學手段：1、用直觀的操作和演示，讓每位學生在觀察和動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。2、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實充分利用身邊事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松愉快有趣的氛圍中理解掌握知識。

　　五、說學法：

　　學法：為了使學生獲取“方程的意義”這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究，合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、比較、概

　　括和應用的能力。

　　六、說教學準備：

　　教師準備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件。

　　七、說教學流程：

　　為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：

　　創(chuàng)設情境，生成問題——探索交流，解決問題——鞏固運用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。

　　每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，生成問題。

　　謎語導入，引出天平這個公正的大法官，使得學生對天平感興趣，從而請學生說說對天枰的了解，接著視頻介紹天平的原理。

　　[本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的謎語引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮]

　　第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。

　　本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。

　　活動一：

　　情景1：演示天平左邊放兩個50克的砝碼，右邊放一個100克的砝碼，請學生觀察后說一說發(fā)現(xiàn)了什么，用一個式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。（板書：50+50＝100）

　　情景2：演示天平左邊放上兩盒一樣重的飲料(250克)，右邊放上另一瓶飲料（500克),再次請學生用式子表示天平所處的狀態(tài)。（板書：250+250＝500）

　　這兩個情景學生非常熟悉,既讓學生從天平"平衡"中體會到等式的含義,又能較好地激發(fā)了學生學習的樂趣.

　　活動二：

　　我還創(chuàng)設了2個情境,讓學生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等,可以用等式表示.

　　情景3：演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼，使學生觀察到在天平平衡,即空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊�，空杯子的重量�?00克。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x＞100的不等式。（板書:100+x＞100）再增加琺碼，又得到100+x＝250的等式。（板書: 100+x＝250）

　　情景4：天平左邊放一個球，右邊方一個50克的砝碼，根據(jù)不平衡狀態(tài)得到y(tǒng)＜50的不等式。（板書：y＜50）接著在左邊增加一個同樣大的球，天平平衡了，得到y(tǒng)+y=50或2y＝50的等式。 (板書：y+y=50或2y＝50)

　　以上的板書都做成貼片形，可隨時移動位置，方便下一環(huán)節(jié)進行分類。

　　活動三：

　　引導分類，概括方程的意義

　　在得出這么多的等式和算式后，學生小組合作,進行分類，并交流分類的標準。學生在分類的過程中逐步概括出方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程（板書）。在此基礎上,再次讓學生觀察,討論與交流,得出方程兩個要素：一必須含有未知數(shù)（未知數(shù)不一定用X表示，未知數(shù)不一定只有一個）、二必須是等式（也就要有“=”）。

　　[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我給學生創(chuàng)造了一個大膽設想,敢于發(fā)現(xiàn),抽象概括的機會,真正體會到自己獲取知識,發(fā)現(xiàn)知識的成功樂趣。讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，內(nèi)化提高。

　　本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

　　練習題組設計如下：

　�。�1）"找方程",即教材62頁第1題：下面的哪些式子是方程？

　　X+3.6＝7 3-1.4＝1.6 ax2＜2.4采用同桌交流的方式進行交流，不是方程的題目要說明理由。

　�。�2）“寫方程”，讓學生寫出一些方程和舉出反例，鞏固方程的意義。

　　（3）數(shù)學游戲：教師出示式子，學生做動作。如果式子是方程，學生就跳一下。如果是等式，學生就蹲下。兩樣都不是，則不用做動作。

　�。�4）"列方程"，即教材62頁第2題：根據(jù)天平列出方程。

　�。�5）根據(jù)文字列方程，即教材62頁第3題。例如：小明x歲，爸爸40歲，爸爸和小明相差28歲。

　　[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過層層遞進的練習，加深理解消化所學的知識,并應用所學知識靈活解決實際問題。進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]

　　第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

　　這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

　　⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學表現(xiàn)如何？

　　讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，讓學生再次體會成功的喜悅。使他們更加熱愛數(shù)學。