【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文集錦十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級(jí)上冊(cè)的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧?kù)o的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課。板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機(jī)板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）
�。ǘ⒛繕�(biāo)啟動(dòng)（見(jiàn)課件，請(qǐng)陽(yáng)光帥氣的男生朗讀）
1、在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ�、合作釋疑:1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
�。ㄋ模�、展示提升(課件出示展示要求)：重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂(lè)讀，充分感受雪的'“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機(jī)板書(shū)：小孩天真、活潑）3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書(shū)：喜悅等）5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。
（五）、當(dāng)堂檢測(cè)：小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的早晨會(huì)做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。
（六）、拓展延伸：1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）
�。ㄆ撸⒎此际斋@：生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
�。ò耍�、板書(shū)設(shè)計(jì)：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的樹(shù)木
安靜、潔白 小孩天真、活潑
喜悅和期盼
四、教學(xué)反思：
1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外情況時(shí)不能及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)簡(jiǎn)析：
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第九冊(cè)26《咱倆的秘密》。我以激動(dòng)的心情，回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)小男孩在一次課間休息時(shí)，悄悄地來(lái)到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業(yè)，一邊作業(yè)本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優(yōu)秀的成績(jī)。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
為了落實(shí)課標(biāo)精神，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，要使學(xué)生真正體會(huì)到小男孩艱苦樸素的美好心靈，懂得要尊重別人。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)如下的教學(xué)理念：
1、在閱讀教學(xué)課堂，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，做到吸收和表達(dá)融為一體。
2、運(yùn)用補(bǔ)充的信息資料，強(qiáng)調(diào)文本與學(xué)生理解的結(jié)合，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)斗英雄的事跡和英雄的品質(zhì)，深化情感。
3、注重有感情朗讀的訓(xùn)練，突出積累、感悟與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中學(xué)寫(xiě)。
遵循這樣的教學(xué)理念，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。練習(xí)將課文分成幾部分。
3、練習(xí)寫(xiě)讀后感。進(jìn)行學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練。這是本課的`難點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫(xiě)讀后感
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、第一課時(shí)的工作
五、本課時(shí)的目標(biāo)和重點(diǎn)
1、能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，把課文讀通，做到正確、流利，進(jìn)行隨文識(shí)字。并且能將課文分為幾部分。（重點(diǎn)能看到老師的指導(dǎo)）
六、教學(xué)過(guò)程
抓住“秘密”這一主線，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)，小男孩美好的心靈。及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
通過(guò)分角色的朗讀、品讀體會(huì)不同人物的內(nèi)心世界
指導(dǎo)寫(xiě)感受。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，放手讓學(xué)生說(shuō)。從不同方面，可以結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)真實(shí)情感。教師有序進(jìn)行梳理，總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段讀后感。
板書(shū)：突出主線。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《面對(duì)學(xué)校的要求》這一內(nèi)容，是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課中的第三框內(nèi)容。第二課《我的自律宣言》主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得自律是學(xué)生邁好中學(xué)生活第一步的關(guān)鍵，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校紀(jì)律主要是從他律方面對(duì)學(xué)生的行為作出規(guī)范性要求，而這些規(guī)范性要求只有內(nèi)化為學(xué)生的自我發(fā)展需求，只有提升為自律，才能發(fā)揮作用，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供原動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、熱愛(ài)集體、具有責(zé)任感的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，要求學(xué)生“發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣�！�
進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)校的一些要求可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)校的合理要求與不合理要求;面對(duì)學(xué)校的不合理要求，要學(xué)會(huì)用積極的方式向?qū)W校反饋;并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到享受幸福的生活離不開(kāi)約束，自律會(huì)使生活更美好。為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容《我的自律宣言》奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中是學(xué)生剛踏進(jìn)青春期的門(mén)檻，面對(duì)學(xué)校的一些要求可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以教師要及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)校制定這些要求是為學(xué)校公共生活服務(wù)的，沒(méi)有這些要求，學(xué)校生活肯定會(huì)陷入混亂。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)校要求的合理性，并能自覺(jué)遵守;面對(duì)學(xué)校不合理的要求，能用積極的方式向?qū)W校反饋。
⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的合作與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)校的要求。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理，明白擁有自律的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能理解學(xué)校的合理要求，并能學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于學(xué)校的不合理要求要懂得用適當(dāng)?shù)姆椒ǚe極向?qū)W校反饋。
五、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，力求形成“合作、探究式”的師生互動(dòng)。因此，我采取讓學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等教學(xué)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的一員。
六、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：學(xué)生要運(yùn)用多種感官參與動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流、探索問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。因此，教學(xué)中我讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去想一想、或說(shuō)一說(shuō)、或?qū)W一學(xué)、或做一做，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生明白“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理，能正確對(duì)待學(xué)校的要求。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：邀請(qǐng)班主任當(dāng)特邀嘉賓。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并搜集有關(guān)校服的資料。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上分析和設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)過(guò)程按以下步驟進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)校的要求。
俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一節(jié)好課，需要一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)，把學(xué)生的注意力一下子吸引過(guò)去。所以上課一開(kāi)始我就提出問(wèn)題：“同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)后，你們對(duì)很多問(wèn)題有了自己的想法，你們是不是覺(jué)得學(xué)校有些要求在你們看來(lái)是不合理的?”學(xué)生聽(tīng)到這樣的提問(wèn)，一下子來(lái)了興趣，會(huì)開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，我順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為學(xué)校的哪些要求是合理的?接下來(lái)我要求以四人為小組就這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，然后每組派代表發(fā)言。老師則在黑板上列出同學(xué)們的.看法。
第二環(huán)節(jié)：采訪實(shí)錄。
為了讓學(xué)生明白，面對(duì)“不合理”的學(xué)校要求，不是視而不見(jiàn)，而是主動(dòng)出擊，從制定要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處尋找原因，進(jìn)一步感受看似不合理的學(xué)校要求也有著存在的必要性。為此，我特意在課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在采訪前建立采訪小組，列出采訪提綱，采訪時(shí)將領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)話錄下來(lái)，采訪后整理好采訪記錄。上課時(shí)，讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)采訪結(jié)果，并將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錄音播放出來(lái)，然后組織學(xué)生以四人為小組，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回答展開(kāi)進(jìn)一步討論，使學(xué)生明白看似不合理的學(xué)校要求也有其合理性。
第三環(huán)節(jié)：小小辯論臺(tái)
以“是否有必要穿校服”作為辯論主題，一方面鍛煉學(xué)生收集信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析問(wèn)題的能力。并以此為突破點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校的不合理要求提出合理化建議。但由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上僅派代表陳述各自的觀點(diǎn)，然后下節(jié)課安排一課時(shí)按照辯論賽比賽規(guī)則展開(kāi)辯論。
第四環(huán)節(jié)：新聞鏈接：《第十八次開(kāi)庭》
引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞鏈接：《第十八次開(kāi)庭》，然后思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、蹦銓�(duì)“學(xué)生自律仲裁法庭”怎么看?
⒉你愿意自己所在的班級(jí)也建立這樣的“法庭”嗎?為什么?
在學(xué)生們各抒己見(jiàn)后，請(qǐng)出特邀嘉賓班主任，與班主任商量，希望以后也在班級(jí)開(kāi)展“仲裁法庭”活動(dòng)，對(duì)本班的重大事項(xiàng)進(jìn)行仲裁。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于學(xué)生通過(guò)“自律仲裁法庭”感受現(xiàn)代中學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、民主意識(shí)和法制意識(shí)日趨增強(qiáng);懂得采用正確的方式表達(dá)自己的見(jiàn)解。
第五環(huán)節(jié)：自我反思
在完成以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生反思：自己對(duì)于學(xué)校的合理要求，哪些遵守得比較好?哪些遵守得不好?并進(jìn)一步提出改進(jìn)辦法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校合理要求的良好習(xí)慣，也為下一教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生制定自律宣言奠定必要的基礎(chǔ)。
第六環(huán)節(jié)：欣賞園地：《享受約束》
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀本文，然后要求同學(xué)們找出自己印象最深刻的一句話，并談?wù)勥@樣選擇的理由。
接下來(lái)老師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：你享受過(guò)哪些約束?你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如何?
通過(guò)閱讀本文以及學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到享受幸福的生活離不開(kāi)約束，自律會(huì)使生活更美好。
第七環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固
組織學(xué)生歸納本框知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)歸納提煉，學(xué)生能掌握本框所學(xué)知識(shí)，提高歸納能力，懂得“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理，明白平靜幸福的生活建立在約束的基礎(chǔ)之上，自律能使生活更美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面對(duì)學(xué)校的要求
一、評(píng)價(jià)學(xué)校的要求
學(xué)校不合理的要求學(xué)校合理的要求
二、采訪實(shí)錄
三、小小辯論臺(tái)
四、新聞鏈接
五、自我反思
六、欣賞園地
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
幼兒園科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。倡導(dǎo)的是讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，并樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《蒼蠅和蚊子》這一活動(dòng)，大班孩子對(duì)初淺的科普知識(shí)非常的感興趣，平時(shí)在日常生活中，他們喜歡觀察對(duì)螞蟻、蝸牛等昆蟲(chóng)，而且已經(jīng)積累了一定的昆蟲(chóng)類知識(shí)，對(duì)昆蟲(chóng)的基本特征已有大概的了解。因此在看到課時(shí)目標(biāo)“蒼蠅和蚊子”，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將活動(dòng)內(nèi)容定位于大班科學(xué)活動(dòng)，重在使幼兒在學(xué)習(xí)自然萬(wàn)物中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是活動(dòng)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三方面出發(fā)，制定了以下具體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蒼蠅和蚊子的特征，激發(fā)幼兒的探究欲望。
本目標(biāo)是屬于認(rèn)知方面的，因?yàn)榇蟀嘤變耗鼙容^細(xì)致的觀察自己感興趣的事物，而且也具備了這方面的能力，因此我將這條目標(biāo)放在目標(biāo)（1），將認(rèn)識(shí)蒼蠅和蚊子做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、歸納蒼蠅和蚊子屬于昆蟲(chóng)，并能大膽表述探究過(guò)程。
本目標(biāo)是從能力方面來(lái)說(shuō)的，因?yàn)樾隆淳V要〉中對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)就頂為于鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的探究過(guò)程，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、初步了解食物鏈，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。
本目標(biāo)是從情感方面來(lái)說(shuō)的，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，只是引導(dǎo)他們初步感知。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
依據(jù)目標(biāo)，我為本次活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：事先已經(jīng)觀察了一部分昆蟲(chóng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（第一幅一個(gè)小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜；第二幅一個(gè)小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說(shuō)癢；第三幅蒼蠅的各部分解說(shuō)圖；第四幅蚊子的各部分解說(shuō)圖；第五幅蒼蠅和蚊子的區(qū)別）
四、說(shuō)教學(xué)流程
觀圖激趣，質(zhì)疑引入——觀察探索，解決問(wèn)題——比較討論，加深認(rèn)識(shí)——拓展知識(shí)、活動(dòng)延伸。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀圖激趣，質(zhì)疑引入
教師首先出示的“一個(gè)小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜”的多媒體畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒思索為什么這個(gè)小朋友會(huì)有這樣的反映呢？哦，原來(lái)他是吃了被蒼蠅叮過(guò)的菜了。接著教師出示第二幅“一個(gè)小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說(shuō)癢”，這又是怎么了？原來(lái)他是被蚊子咬了。下面就讓我們仔細(xì)來(lái)觀察蒼蠅和蚊子吧！本部分的設(shè)計(jì)意圖是：利用直觀的多媒體畫(huà)面，結(jié)合教師的'解說(shuō)，充分激發(fā)幼兒的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)習(xí)活動(dòng)作輔墊。
2、觀察探索，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。分三個(gè)部分：
�。�1）教師點(diǎn)擊課件，演示操作過(guò)程，了解蒼蠅的特點(diǎn)。
蒼蠅的身體、翅膀、眼睛、足等分別是怎么樣的？
�。�2）第二部分：教師點(diǎn)擊課件，演示操作過(guò)程，了解蚊子的特點(diǎn)。
蚊子的身體、翅膀、嘴巴、食性等是怎么樣的？
�。�3）第三部分：比較
a、學(xué)生討論
b、教師點(diǎn)擊課件，顯示蒼蠅和蚊子異同。
c、知道蒼蠅和蚊子也是屬于昆蟲(chóng)。
3、拓展知識(shí)、活動(dòng)延伸
原來(lái)蒼蠅和蚊子都是害蟲(chóng)，你們知道哪些動(dòng)物喜歡吃蒼蠅和蚊子嗎？初步了解事物鏈的關(guān)系。
六、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的展示，將平時(shí)雖然熟悉的蒼蠅和蚊子，但是概念比較模糊的這兩種昆蟲(chóng)的形象更加的具體直觀，幼兒的大膽講述探索過(guò)程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。
在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過(guò)求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過(guò)一道計(jì)算錢(qián)數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。由于計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)一般算到“分”就可以了，那么題中的結(jié)果應(yīng)保留兩位小數(shù)，除的時(shí)候要除到千分位，也就是要先算出三位小數(shù)。然后讓學(xué)生自己確定，怎樣把小數(shù)點(diǎn)后面第三位小數(shù)按“四舍五入法”處理。接著，讓學(xué)生試算“做一做”中的練習(xí)題。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。使學(xué)生更明確，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計(jì)算中正確地截取商的近似值。并且能夠靈活的處理問(wèn)題。
2、通過(guò)觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似值的方法。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。
教法學(xué)法：
本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問(wèn)題，使知識(shí)活學(xué)活用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
通過(guò)復(fù)習(xí)和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊。
�。ǘ┳灾鲊L試
出示例題的情景圖學(xué)生通過(guò)讀題列式，嘗試計(jì)算來(lái)初步探究問(wèn)題、這里出示生活情境圖，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去，并在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的方法。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生自己充分思考、判斷、推理，由實(shí)際生活知識(shí)引入到所要學(xué)的內(nèi)容，并在從中悟出其中的道理。
�。ㄈ┱故窘涣�
集體交流：你遇到了什么困難？我們?nèi)绾谓鉀Q？讓學(xué)生交流自己的看法。語(yǔ)言是思維的載體，交流不僅使學(xué)生明確了取近似值的方法，而且在交流的過(guò)程中使學(xué)生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。
�。ㄋ模c(diǎn)撥探索
師生在共同板演豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？幫助學(xué)生總結(jié)出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的`接受情況，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位上加1。讓學(xué)生知道：不斷學(xué)習(xí)，就要不斷總結(jié)。因?yàn)榭偨Y(jié)能使我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)歸納、整合知識(shí)，讓學(xué)生明白如何求商的近似值，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。
�。ㄎ澹┭菥毻卣�
反饋練習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)的；鞏固練習(xí)是通過(guò)一個(gè)求商的近似數(shù)的表格來(lái)進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生比快，并且介紹好的方法；在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解、分析，活學(xué)活用知識(shí)的能力。
�。┱n堂小結(jié)
說(shuō)課稿 篇6
今天我所說(shuō)的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五篇。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材：
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫(xiě)作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開(kāi)來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開(kāi)豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
因此我把本課的`教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)散文詩(shī)中感情和美妙的意境；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣；第三，通過(guò)賞析，理解作者筆下“雨”的形象；第四，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫(xiě)作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
�。ǘ┱f(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)�！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開(kāi)始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第四步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)
第五步：拓展延伸，隨堂練筆
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫(xiě)一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第六步：當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文
布置作業(yè)
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
但是，初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，而且有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說(shuō)明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的.5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫(xiě)。
根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2、整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；
（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。
難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
�。�2）體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
總之，學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序，為學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
二、說(shuō)教法：從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。
1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序。理解本文有詳有略的寫(xiě)作特色。
3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
4、延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說(shuō)明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
三、說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。
1.創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。
2.誦讀訓(xùn)練法：聽(tīng)錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。
3.設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫(xiě)作思路及空間寫(xiě)作順序。
4、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫(xiě)作，讓學(xué)生深入理解課文。
5、賞析法：配樂(lè)再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬⒄n堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。
�。ǘ�、簡(jiǎn)要過(guò)程：
1、導(dǎo)入：教師讓學(xué)生做導(dǎo)游，介紹本地的北回歸線公園，從而導(dǎo)入課文。
2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。
3、聽(tīng)錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。
4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據(jù)小組代表回答板書(shū)：天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
5、小組深入合作：看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進(jìn)行導(dǎo)游比賽活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書(shū)：
外形：色彩鮮明，雄偉壯麗
太和殿內(nèi)景：莊嚴(yán)富麗
位置：中軸線上
用途：重大典禮地
概貌：輪廓優(yōu)美宏偉壯麗
前朝中和殿
用途：休息地方建筑精美
保和殿：用途殿試地方布局統(tǒng)一
乾清宮：用途處理政務(wù)
內(nèi)廷交泰宮、坤寧宮皇帝結(jié)婚地
御花園：園林特色
6、根據(jù)板書(shū)，師生總結(jié)：
�。�1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。
�。�2）順序：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。
�。�3）詳略：詳寫(xiě)太和殿，略寫(xiě)其它。
7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構(gòu)建特點(diǎn)并寫(xiě)作。
8、配樂(lè)再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，這就說(shuō)明活動(dòng)的選擇要貼近幼兒的生活。幼兒園教學(xué)大綱中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣和愛(ài)好；重視參與能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡(jiǎn)單的技能；發(fā)揮游戲的教育作用。然而設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)活動(dòng)：“開(kāi)心跳跳糖”就是為了很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)而設(shè)計(jì)！
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)積極嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。
2、能力目標(biāo)發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)驗(yàn)與同伴分享、交流游戲的快樂(lè)；并激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒知道用自己的身體模仿表現(xiàn)吃跳跳糖的感受及鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)品嘗跳跳糖，激發(fā)幼兒的求知欲。
二、說(shuō)教法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前我為幼兒準(zhǔn)備了各種糖，以增加幼兒對(duì)糖果的了解，從而突出跳跳糖與別的糖的不異及與眾不同的特點(diǎn)“跳”！活動(dòng)過(guò)程中以幼兒為主題進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受。并且盡量為幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒用自己感興趣的方式來(lái)表現(xiàn)自己品嘗的感覺(jué)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以溫馨的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“糖果屋”導(dǎo)入
1、出示各種糖果，讓幼兒觀察跳跳糖。
2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳動(dòng)的感覺(jué)。
3、以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受，想出各種跳的方法。
4、游戲：開(kāi)心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）
5、師幼互動(dòng)：快樂(lè)分享（借助幼兒高漲的情緒貫穿一點(diǎn)基本的禮儀，讓幼兒知道平時(shí)的生活中我們要把好的事、好的東西及快樂(lè)分享給別人，從而讓幼兒懂得小小的分享會(huì)讓更多的`人快樂(lè)�。�
五、總結(jié)性的小結(jié)及反思
通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)中實(shí)踐后本人做一下小結(jié)及反思：
課前應(yīng)組織幼兒不斷地練習(xí)，掌握雙腳跳，單腳跳，交替跳等為課堂所需做一些簡(jiǎn)單的鋪墊及準(zhǔn)備！這樣課堂氣氛與幼兒的情緒及表現(xiàn)欲望將更高！
本活動(dòng)之時(shí)之尾堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問(wèn)題，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū)
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的`方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學(xué)說(shuō)明白，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
《會(huì)蒲公英》是長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個(gè)自然段，采用象征的手法，寫(xiě)出了山里的母親對(duì)孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法。
按照新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法作為教學(xué)的'重難點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”《新課標(biāo)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教，講練結(jié)合”的教學(xué)法，運(yùn)用媒體輔助，引讀激趣，適時(shí)點(diǎn)撥，講練結(jié)合等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，品讀探究，圈點(diǎn)畫(huà)注，讀寫(xiě)結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，從而完成教學(xué)任務(wù)。
《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學(xué)課型，《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！耙寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對(duì)本課教學(xué)我堅(jiān)持”以讀為本“的基本理念，運(yùn)用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學(xué)模式，抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是作者文本的思路，教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一理念，做到簡(jiǎn)潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，又能揭示課文的中心，同時(shí)還體現(xiàn)了我教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)思路。
以上是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)十分注意學(xué)生生成性的狀況，做到以學(xué)定教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。謝謝!
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿10-08
說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)07-04
說(shuō)課稿06-11
說(shuō)課稿06-14
說(shuō)課稿07-15
說(shuō)課稿07-26
中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿08-12
地理說(shuō)課稿-《大洲和大洋》說(shuō)課稿03-17