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大班幼兒觀察記錄優(yōu)選【15篇】
大班幼兒觀察記錄1
觀察時間：
20xx年9月18號——11月4號
觀察分析：
“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑�！彪S著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現(xiàn)是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會問老師知道奶是從哪里來的，還會告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找許多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：針對孩子這種情況，我們及時和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據(jù)孩子的實際情況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時候，及時肯定、表揚(yáng)、鼓勵，寫作業(yè)的時候，鼓勵他認(rèn)真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎勵小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時間內(nèi)完成，然后獎勵鉛筆；盯點(diǎn)法訓(xùn)練；給他責(zé)任，站在最前面觀察，看哪個小朋友聽課最認(rèn)真，讓他當(dāng)小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：孩子目前能安靜的聽課，并能短時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽的能力有所提升；自我管理的能力提高；觀察細(xì)致，注意力集中；家長反映在家的時間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的`兒歌。分享幫助他人的快樂。孩子成長中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細(xì)心，一定會發(fā)現(xiàn)孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
大班幼兒觀察記錄2
今天早上劉松源小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”�？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。
分析：
通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來。
效果：
經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日�；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的`小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。
閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
大班幼兒觀察記錄3
觀察記錄：
由于滾鐵環(huán)動作要領(lǐng)的掌握等因素，會直接影響到滾動的速度，所以技術(shù)的掌握會直接影響到滾鐵環(huán)樂趣的體驗。雖然部分學(xué)生在一定程度上較難掌握技術(shù)，而難以對練習(xí)效果的展示，但李明睿對正確的“推、夾、靠”等動作有了感性和理性的認(rèn)識，直線滾動的動作和曲線滾動、上下坡的滾動，都激起了部分同學(xué)的好奇心，詢問原因，在鼓勵和肯定了他的探究意識后，就滾鐵環(huán)的一些技巧的掌握，推鐵環(huán)的力度又跟幼兒作了解釋，同時鼓勵他們?nèi)ッ鞲玫臐L鐵環(huán)的游戲方法。
評價與分析：
幼兒積極性和學(xué)習(xí)的主動探究意識發(fā)生了可喜的'進(jìn)步。這節(jié)課要求去摸索更好的滾鐵環(huán)的游戲，在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往無心“插柳”，也會取得“柳成陰”的效果。
大班幼兒觀察記錄4
觀察時間：20xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察對象：張博雯
觀察老師：李娜
觀察內(nèi)容：今天下午離園時間，正正從書包里掏出從家?guī)淼墓麅觯莒乓恼f要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機(jī)一動說：“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的'原因
觀察對象：楊天貺(卡卡)
觀察時間：20xx.4.7
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：吃午飯了，卡卡端過飯來，只是愣愣的看著飯菜。我問他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說：“我有點(diǎn)頭疼”我說：“那怎么辦?”他說：“讓爸爸接我回家就好了”。
分析：卡卡聰明機(jī)靈，遇事總會想辦法解決，但為了讓爸媽早來接有事會佯裝生病。
措施：1，鼓勵寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。
2，培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感。
3，用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。
觀察對象：溫永正(一)
觀察時間：20xx.3.16
觀察地點(diǎn)：操場
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：
早晨一來園，小朋友們就向老師問好，有小朋友說：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽了，也想說想老師，想了一會兒，說：“李老師，我好幾天都沒想你了”!呵呵，我說：“你沒想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了
觀察分析：
溫永正，調(diào)皮寶。喜歡和老師說些有趣的事兒，也會甜言蜜語討老師歡心。
觀察措施：1.利用語言教育活動，鍛煉其口語表達(dá)能力。
2.平時多提供口語表達(dá)的機(jī)會。
3.家園共育，多說多練。
觀察時間：20xx.03.03
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：史作彤
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說：“我想在小二班睡覺。”我說：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因為小彤上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現(xiàn)好，李老師就獎個大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。
分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認(rèn)識，沒有陌生感，但在自理方面稍有遜色。
措施：1、鼓勵為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵小彤，讓其盡快適應(yīng)小班的快節(jié)奏。
2、多給機(jī)會鍛煉，鍛煉動手能力。
觀察時間：20xx.03.15
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：葛朔白
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：老師正帶著小朋友唱歌，只見小葛抬著頭左看右看，還把小腿別在一起，自娛自樂，看到后走過去說：“小葛，你聽老師和小朋友唱歌呢?”沒等我把話說完，小葛就說：“我不會”我把歌詞教給她，她會跟著唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時引開了……
分析：小葛性格溫和，很聽話，最近媽媽發(fā)現(xiàn)她有別腿的習(xí)慣，希望老師與家長配合轉(zhuǎn)移她別腿習(xí)慣的注意力。
措施：1、在園時，盡可能找其感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力。
2、在家，父母配合引導(dǎo)。
3、鼓勵，強(qiáng)化表現(xiàn)好的行為。
大班幼兒觀察記錄5
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只
見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。
于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評析：因為馮嘉灝的父母對他的`注重很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
大班幼兒觀察記錄6
大班觀察記錄：
養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣
觀察狀況記錄與分析：
片段：午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到這天教師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星。想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地20 睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也個性地自豪開心，表示在教師的陪伴下會繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
分析：
想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)教師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點(diǎn)，教師一離開，就又控制不住自我，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。
指導(dǎo)策略
1觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的`午睡。
2鑒于之前，想想看到教師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。
3利用承諾獎勵的教育方式，激勵他提高。因為大班幼兒還是很在乎自我得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。
大班幼兒觀察記錄7
姓名：
劉傲雪
性別：
女
年齡：
5歲半
行為表現(xiàn)：
劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團(tuán)體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點(diǎn)難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。
措施：
平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的.孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
大班幼兒觀察記錄8
觀察老師:皮皮老師
觀察班級:大一班
觀察對象:玲玲
性別:女
觀察時間:20xx年2月22日
觀察地點(diǎn):活動室
觀察背景:
玲玲小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實錄:
今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，玲玲‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我:“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“玲玲自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問玲玲時，她竟然認(rèn)真的說:我還沒用完。
實施措施與效果:
面對玲玲的行為，我先是采用了說服教育，講道理:讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的`一番話，玲玲好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說:“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說:“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。 所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵，通過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的!
大班幼兒觀察記錄9
觀察目的：
觀察幼兒在玩打電話游戲時語言的表達(dá)能力，以及幼兒的想象力。
兒童行為表現(xiàn)與分析
20xx年12月23號老師開展了一次名為《打電話》的`游戲，首先是老師負(fù)責(zé)打電話給幼兒引導(dǎo)幼兒回答老師所提出的問題，幼兒在老師的引導(dǎo)下都可以做出很簡單的回答。后來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都只會說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達(dá)到游戲的目的。
反思：幼兒之所以沒有創(chuàng)新的對話跟幼兒平時的訓(xùn)練是有關(guān)系的，所以教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后要多開展有利于幼兒語言表達(dá)能力的活動。
大班幼兒觀察記錄10
觀察地點(diǎn)：自然角
實地記錄：在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。
~~~~被我料到啦！呵呵于是我告訴他們：這是干的.海帶。干的海帶小朋友一
評析：幼兒對新奇的事物非常感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的心里去展開一切的教學(xué)活動。
大班幼兒觀察記錄11
幼兒園大班觀察記錄：
學(xué)會謙讓
觀察教師：
李xx
觀察班級：
大二班（白云班）
觀察對象：
張xx 性別：女
觀察時間：
xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：
活動室
觀察背景：
xx小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自我。為此，經(jīng)常受到教師的稱贊和表揚(yáng)，是每個教師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實錄：
這天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每15 個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時（xx那組），操作盒剛放到桌子上，xx&l唰&r的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自我設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：教師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，為什么？xx自我都拿著，不給我們用，三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問xx時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實施措施與效果：
應(yīng)對xx的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個人的關(guān)系，把自我從我的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自我拿起來的話，你怎樣用��？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，xx好像意識到了自我的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的`一塊放到了操作盒里，并且說：我們每人切一小塊一起用吧！看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵，透過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受歡迎的；作為教師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行16 為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！
大班幼兒觀察記錄12
觀察分析：
“我要自己長大”這是一個孩子的呼聲，可現(xiàn)在又有幾個孩子是“自己長大”的呢？
在我們班上就有這樣一個孩子，他很乖，很懂事也有禮貌。可是有一天他竟突然在我面前哭著說------對不起。事情是這樣的：可能由于前段時間生病在家，那天來竟找不到自己的座位了，便來到我身邊憋了半天突然來了一聲“阿姨”。我的第一反應(yīng)：“阿姨？”然后就捧起他的小臉蛋說：“寶貝，在幼兒園是叫阿姨嗎？咋阿姨都叫出來了呢？”然后他急忙就說：“不不不，老師�！蔽乙詾檫@就沒事了，結(jié)果這小鬼頭竟傷心的哭了起來，嘴里還說著對不起。我愣了一秒，問他怎么了。結(jié)果他說：“我把老師叫錯了，不能叫阿姨，我難過過我把老師叫成阿姨了�！本鸵驗榘牙蠋熃谐砂⒁�，哭了。這可不像我平常認(rèn)識的那個愛笑，能干的小鬼頭。于是我決定觀察這小鬼頭。
我發(fā)現(xiàn)他和小朋友在一起的時候笑得特別開心，也會打鬧，可只要老師一關(guān)注到他，他就會立刻收起“放肆”的笑容轉(zhuǎn)為微笑大動作也沒有了，變得很乖巧。而且我還發(fā)現(xiàn)他媽媽每天送他的時候都會和老師是班上每個老師說他近日的情況，放學(xué)的時候也會和每個老師詢問他在園有沒有不乖。說的最多就是銘銘平常都是她自己在帶如果有什么不乖的地方，請老師一定要告訴她，她會配合老師幫他改正的。而且銘銘除了上幼兒園周末還要上他不喜歡的跆拳道和英語培訓(xùn)班。這就讓我不難理解銘銘當(dāng)時那個舉動了。媽媽給他安排了一切，他也按照媽媽說的一切去做。媽媽希望他成為完美的小孩，不犯錯誤的小孩。可哪有不犯錯誤的小孩，只有犯了錯誤會大方改正的小孩和犯了錯誤傷心害怕的小孩。
采取措施：
在《指南》中我看到過這樣一段話：過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。
所以我決定第一步先和銘銘談?wù)�。了解后才得知銘銘爸爸一直部隊里，家里只有媽媽和他兩個人，媽媽也不用上班所以就把全部心思都用在銘銘身上了，銘銘也很懂事所以媽媽說什么他就怎么做。但讓銘銘少了很多和朋友玩耍的時間，也讓銘銘少了很多表達(dá)的意愿。
于是我第二步便和銘銘媽媽進(jìn)行了溝通交流。銘銘媽媽說總是讓銘銘學(xué)這學(xué)那是因為自己小的時候就沒有太多的學(xué)習(xí)機(jī)會，也因為覺得現(xiàn)在的社會競爭太大了，不能讓自己的孩子輸在起跑線。讓他做個乖巧懂事不會犯錯的孩子是因為怕他以后處理不好人際關(guān)系適應(yīng)不了社會。媽媽也說自己可能給銘銘太大壓力了，她自己做起來壓力也大，她覺得讓銘銘變得更優(yōu)秀是她的責(zé)任。
那我的第三步就是糾正銘銘媽媽的思想，家園合作幫助銘銘“自己成長”，也幫助銘銘媽媽放下“責(zé)任”。
1、讓媽媽帶銘銘在平常或假日多和其他小朋友家庭出去活動。
2、犯錯時先看他的表現(xiàn)，在采取措施，不是大事，無需過分責(zé)備。
3、多聽孩子的想法，他可以自己決定的，可以試著讓他做主。
錯，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。在這個過程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說一說，可是把他叫起來后，他只是看著我什么也不說。只好再請別的小朋友。到后面的操作活動中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長大。講好繪畫中要注意的事項后，寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長大，邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會向老師求助“老師我不會，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時候，發(fā)現(xiàn)他還沒有畫，也不拿筆，我問他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺到康康即使在老師的.幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)表揚(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮，并更多的表揚(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時候很用心，慢慢的畫。以表揚(yáng)鼓勵的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容�？梢源_定康康有收獲。
分析：
1、性格比較膽小，加上對陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。
2、康康品平時表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對集體性的學(xué)習(xí)活動不感興趣�？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。
3、康康對新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。
措施：
1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說的欲望。
2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過程的情感體驗。
3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。
4、及時與家長做好溝通。
大班幼兒觀察記錄13
班級：xx
記錄人：xx
姓名：xx
性別：xx
時間：xx
地點(diǎn)：xx
行為表現(xiàn)
今日開展了我當(dāng)小廚師的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。xx小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺得十分的好奇。為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一起討論尋找答案。
教育過程
xx小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，并且比較長。怎樣會這樣呢他的心里冒出了一個大大的問號。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的'。湘君也和他一起觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一起找到了答案，高興地拍起手來。
效果
xx是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，經(jīng)過探索活動尋找自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一起觀察，尋找答案。最終經(jīng)過觀察、交流、實驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長短不一樣的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗到成功的歡樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動幼兒積極主動參與到種植活動中來。
大班幼兒觀察記錄14
觀察對象：幼兒
年齡段/班：大班
觀察背景：
最近發(fā)現(xiàn)班級幼兒都喜歡玩推推車，也爭著、搶著坐，老師觀察到后，發(fā)現(xiàn)幼兒人數(shù)多、太聚集，容易發(fā)生擁擠現(xiàn)象，幼兒活動安全也不能得到保障，因此出現(xiàn)這種情況后，老師就需要進(jìn)行有效、適時的介入，合理調(diào)控，確保幼兒安全的情況下開展游戲活動。
觀察目標(biāo)：
1、幼兒未發(fā)生互動時教師的調(diào)控。
2、幼兒互動發(fā)起時教師的調(diào)控。
3、幼兒回應(yīng)互動時教師的調(diào)控。
4、樂于探索、交流與分享。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
觀察過程：
馬悅馨小朋友在玩推推車，一個人玩耍的.特別的帶勁。接著楊甜意、黃思逸等等小朋友都看見了也想玩，于是她們走過來對馬悅馨說：“我們是好朋友，大家一起玩好嗎？要不我們都來推著你玩，然后我們輪流著坐”于是她們開始輪流著你玩一會兒，我玩一會兒，接著又有許多的小朋友參加進(jìn)來玩耍這個游戲。老師這時要進(jìn)行合理的調(diào)控，不能讓這么多的小朋友都來一起玩耍這輛推推車，引導(dǎo)其余幼兒玩耍別的腳踩車、拖車，這樣更能發(fā)揮幼兒在戶外體育活動中的互動性和安全性。
觀察分析與反思：
我認(rèn)為這節(jié)體育活動教師在組織游戲時調(diào)控方面發(fā)揮還比較合理，體現(xiàn)在當(dāng)孩子們游戲互動時人數(shù)越來越多后老師及時進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)控，首先孩子們的安全性得到了保障，然后又引導(dǎo)別的其余孩子玩耍其它的體育運(yùn)動材料，孩子在多樣材料中感受游戲帶來的快樂，在幼兒遇到困難時再加以引導(dǎo)，讓游戲權(quán)回歸孩子。老師在組織、引導(dǎo)幼兒玩體育游戲時一定要考慮到怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性學(xué)習(xí)，放手讓幼兒自主去互動、自主去學(xué)習(xí)，自主去探索。所以，老師在游戲中的調(diào)控也很重要。
大班幼兒觀察記錄15
觀察資料：
應(yīng)對大班幼兒的告狀行為
觀察班級：
大三班
觀察時間：
20xx年2月xx日
觀察地點(diǎn)：
活動室
觀察對象：
王思瑤
觀察目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實例：
生活活動中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的
動動腦筋，打人可不行，你好好想想�！甭犖艺f完，他撓撓頭，之后點(diǎn)了一下頭，說了句：“嗯！”之后我拉過了他的手說：“我來做你的朋友，咱們兩個人一組�！敝蟮挠螒蛑形医�(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。
情景分析：
幼兒在游戲和活動中，會遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上頭李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白解決問題的真正方法。
20xx年9月20日星期一
今日在玩接力游戲的時候，李治儒跑得異�？�，在與后邊的'小朋友交接的時候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個人打了起來我見狀很快將兩個人拉開，看著兩個氣呼呼的小家伙，我讓兩個人先在一旁冷靜。過了一會我見兩人都安靜了下來問明了原因后，我問李治儒“你覺得這件實事誰的錯？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說：“他先撞的我�！蔽艺f李治儒的確是他先撞的人呀�！澳迁D―對不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰之后說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，于是我還讓這兩個“敵人”相互進(jìn)行了一場接力比賽，很快這兩個人就又開始了游戲。
情景分析：
幼兒在活動中，會發(fā)生無意碰撞，不細(xì)心影響到了他人，幼兒應(yīng)對這樣的狀況，不會解決，導(dǎo)致其處理爭執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不細(xì)心影響到別人，會說聲“對不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會說“對不起”，要么很不情愿地去說“對不起”。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。
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