《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察，討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透比較的相對(duì)性思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握小數(shù)比較大小的方法。
【難點(diǎn)】
探索小數(shù)比較大小方法的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)，同學(xué)們能不能幫助老師，對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
今天我們就深入研究一下小數(shù)的大小比較。
板書(shū)課題，小數(shù)的大小比較。
（二）生成新知
提問(wèn)：哪位同學(xué)跳的最遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明。
提問(wèn)：為什么？（讓學(xué)生思考）
總結(jié)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明跳遠(yuǎn)成績(jī)3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績(jī)最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)出兩個(gè)數(shù)在進(jìn)行大小比較時(shí)，整數(shù)部分大的小數(shù)大。
提問(wèn)：那其余三名同學(xué)誰(shuí)的成績(jī)最好？引導(dǎo)學(xué)生思考三名同學(xué)整數(shù)部分相同，他們跳遠(yuǎn)成績(jī)，都表示什么？
學(xué)生通過(guò)十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強(qiáng)成績(jī)最好。
總結(jié)：在整數(shù)部分相同時(shí)，怎么來(lái)比較大小。引導(dǎo)學(xué)生得出，兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)在進(jìn)行比較大小時(shí)，十分位的數(shù)比較大。
提問(wèn)：小紅和小莉誰(shuí)的成績(jī)比較好？她們兩個(gè)人成績(jī)整數(shù)部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較？
讓學(xué)生自行總結(jié)出，此時(shí)比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行大小比較時(shí)，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分相同時(shí)比較十分位，十分位相同時(shí)，比較百分位以此類推。
（三）鞏固提高
比較和大小。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
作業(yè)：課后習(xí)題題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
【《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
《比較小數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)11-19
教學(xué)設(shè)計(jì)：《比較小數(shù)的大小》12-02
《比較小數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)01-12