《開往遠方的列車》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《開往遠方的列車》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、引入
火車
二、提問（30分鐘）
PPT繪本故事《開往遠方的列車》
1、封面：遠方在哪兒？封面上的兩個孩子是誰？他們要做什么？（回家或其他）
2、講故事：故事中的人物——分析“我”的心理活動，看PPT的過程中不斷討論，分析。
三、實踐（20分鐘）
模擬表演：老師在教室里設置一列火車，按照繪本準備相應道具，邀請孩子們一一乘坐。
四、提煉主題
1、渴望：孩子們都渴望一個幸福的家。
2、學會擔當：如果是像瑪麗安這樣的孩子，承擔起自己的生活。
3、尋找家園：成年人，尋找自己內心的'家園。
4、希望：有時候我們得到的比我們原先想要的更好。
5、學會等待：一切都是最好的安排，我們可能都經(jīng)歷過等待，看到別人被選走，這個時候我們要學會等待。因為屬于我們自己的遠方站會在那里等著我們，而剛好就是我們想要的，適合我們的！
6、失去：失之東隅收之桑榆。在某處先有所失，在另一處終有所得。雖然瑪麗安沒有等到媽媽來接她，但她可能得到另外一個完整的家，得到另外一對愛她的父母。
7、尊重，生活，生存，珍惜------
五、聯(lián)系生活
1、在生活中自己的相關經(jīng)歷：幸福美滿，類似故事角色
2、名人故事：林肯《草原上的小木屋》
六、寫作要求
1、故事梗概，名人事例
2、抓住關鍵情節(jié)、人物，提煉主題。
3、聯(lián)系生活實際，寫出自己的思考。
《草原上的小木屋》書中描述羅蘭一家離開威斯康星大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原的經(jīng)過，這正是當時美國國西部墾荒者的典型寫照。這次搬家，羅蘭一家驚險萬分地渡過漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。
它的作者是羅蘭·英格斯·懷德。羅蘭根據(jù)自己的成長經(jīng)歷，費了十年的心血完成了《小木屋》系列小說。這套書記錄了在美國西部拓荒熱潮中，羅蘭從兩歲開始，就跟著爸爸媽媽四處遷移，艱苦開拓；直至擁有幸福生活的人生經(jīng)歷。憑著這一部百科全書式的《小木屋》，羅蘭成為美國兒童文學作家“夢之隊”的成員（槐爾特，E.B.懷特，蘇斯）。
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