《一定要爭氣》教學設(shè)計（通用16篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《一定要爭氣》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 1
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過查字典自學生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學過程：
一、抓“爭氣”，調(diào)動學生學習的情趣。
教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書：什么情況下怎么做的
二、學生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。
2、識記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時
教學目標：
1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。
教學過程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書：基礎(chǔ)差成績不好
二、抓“爭氣”，理解重點詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢伲俣�，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的.。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進中學。（①）
B、均成績才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③）
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�
（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！保蝗炭嗯�，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�
板書：再三請求發(fā)憤學習
2、讀4—5自然段，理解重點句。
（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。荩隽艘槐橛忠槐�，［終于成功］了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹毿�，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應(yīng)指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。
五、作業(yè)：
1.找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。
2.預(yù)習27課。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 2
教材簡析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
教學內(nèi)容：
導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。
教學過程
課前談話：
師：同學們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
�。凵险n］
師：現(xiàn)在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師：這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞。
師：同學們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預(yù)習課文，你知道童第周為誰爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。
�。ń處熝惨曋笇ёx書方法）
師：請各學習小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？
生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎(chǔ)差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見的請舉手。
（學生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內(nèi)同學互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。
師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！
師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W生紛紛舉手）
師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評：老師讀得很有語氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學習了！
師：誰還有補充？
生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�
師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
學生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：
“更加發(fā)憤學習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學習”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的`，我經(jīng)過努力一定也能辦到”
師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點，因為是心里想的。
師：對！說得好！請你讀一下好嗎？
學生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動點更好？
師：請你讀一下。
另一學生讀
師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。
�。▽W生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）
師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）
《一定要爭氣》教學設(shè)計 3
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。
3.復(fù)習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：
�、袤w會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學準備：
錄音機，課文錄音磁帶
教學過程
復(fù)習引入
(1)朗讀詞語：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學習課文第二段
(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?
(2)為什么要爭氣?學習第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進中學。 A 童第周17歲進中學，晚不晚? B 哪個詞強調(diào)進中學時間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的`才強調(diào)學習成績差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?學習第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結(jié)果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個一定。)C、指導朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 4
教材簡析：
《一定要爭氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國已故著名生物學家童第周留學時，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現(xiàn)了中國人自尊、自強、自立的民族精神。啟示學生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對學生進行理想、志向、民族精神教育的好文本。
設(shè)計理念：
以“爭氣”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解童第周刻苦實驗為國爭光的故事，學習他從小樹立遠大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。
3、在閱讀中結(jié)合上下文理解“熟練、耐心、細心、嘗試、一遍又一遍”等詞語的意思，感受課文用詞的準確。
教學重難點：
在品詞析句中感受童第周立成志向、為國爭氣的精神。
教學準備：
多媒體課件，小黑板
教學過程
一、課前激趣，引入課題
1、課前：
同學們，今天我們來到我們玉小最大的教室里上課，同學們心情怎么樣？
有決心上好這節(jié)課嗎？老師也有決心。來我們一起加油吧！加油！
我們先來一個識字游戲。請同學們看大屏幕。【課件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認一認、找出共同特點，引出“爭氣”一詞。
同學們能用“爭氣”這個詞說一句話，表達一下自己對這節(jié)課的決心嗎？
�。ㄎ乙� ）為（ ）爭氣。）
好，同學們的決心真大！上課！
2、今天我們學習的課文就和“爭氣”有關(guān)，我們來一起書寫課題。（板書：一定要爭氣）注意指導“ 爭 ”字的寫法。
3、來，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰說的嗎？（板書：童第周）讓我們先來了解一下童第周�！菊n件播放童第周簡介資料】
4、同學們，看到這個課題，結(jié)合剛才看到的關(guān)于童第周的'資料，你有什么疑問嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？
�。A(yù)設(shè)：童第周要為誰爭氣呢？為什么要爭氣呢？是怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？）板書問題。
二、初讀課文
1、要想弄懂我們剛剛提出的問題，就要走進課文。讓我們先把課文讀通讀順。請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認為比較好的詞語圈出來，好嗎？（并請學生在黑板上板書自己圈出的詞語）
2、【課件】出示詞語，指名認讀。交流黑板學生板書詞語。讀一讀，認一認。
3、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
三、抓 “ 爭氣 ” ，解決問題。
1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭氣”的句子，畫出來，讀一讀。 【課件】
2、默讀課文 【課件】 出示學生質(zhì)疑問題。
思考：童第周要為誰爭氣呢？他為什么一定要爭氣呢？他做了一件什么事為中人國爭了氣，是怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？畫出相關(guān)語句來理解。
3、小組內(nèi)討論交流自己的理解。
4、匯報交流。
預(yù)設(shè)：
A 為什么要為中國人爭氣？
生：由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。
師 【課件】 補充介紹當時社會背景： (1930 年童第周由親友資助到比利時留學， 1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開始對中國東北大舉進攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國受人欺凌。有的外國留學生對中國人抱著一種蔑視的態(tài)度，說 “ 中國人是弱國的國民 ” 。和童第周同住的一個洋人學生竟然公開說： “ 中國人太笨。 ”)
師：他們侮辱的不僅是童第周個人，而是童第周所代表的千千萬萬的中國人，面對這樣的侮辱，有血有肉的中國人怎能無動于衷？
師：童第周是怎么做的？
生：童第周暗暗的在心里下了決心。
師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。） 【課件】 （指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭氣，一定要為誰爭氣？（為自己爭氣，更為所有的中國人爭氣�。�
B 那么，童第周是怎樣為中國人爭氣的呢？【課件】
生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。”
生：“當時，教授一直在做一項實驗 —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒有成功，同學們誰都不敢嘗試�！�
從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項實驗特別難做？（朗讀指導）
到底是什么樣的實驗這樣難呢？
這的確是一項難度很大的實驗， 【課件】 。
青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因為卵小膜薄，手術(shù)只能在顯微鏡下進行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實驗，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】
生：這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心 和細心 。
C 這樣的條件，大多數(shù)搞科學研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？
師：就在所有人都為這項非常難做的實驗一愁莫展的時候，童第周是怎么想的？
生：童第周暗暗下決心 ：……
師：他又是怎樣做的？
生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。 ” 【課件】抓住關(guān)鍵詞語指導朗讀（ 一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實驗 ）讀出童第周決心的堅定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
師：這項實驗真的是太難了，童第周做了一次又一次，實驗失敗了一次又一次，可是想起外國學生對自己，對中國人的嘲笑，他想（我一定要爭氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）；然而，實驗又失敗了，可是想起自己的祖國仍然貧窮落后，他想（我一定要爭氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）；實驗還是失敗了，可是想起祖國正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（我一定要爭氣 ），他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）。多少個不吃不喝的白天，多少個不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭氣 ），童第周一直在繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）。
D 師：功夫不負有心人，實驗終于成功了！此時，童第周心里又想些什么呢？
生：這件事震動了整個歐洲生物學界。教授激動地…… 【課件】
師：想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這件事也震動了比利時，想想當初嘲笑中國人的那些外國留學生會對童第周說什么？
師：這件事更震動了全世界，想想，和童第周一樣在外國留學，曾被外國人瞧不起的中國留學生聽到這個振奮人心的消息之后，又會說什么？
同學們，你又想對為國爭光的童第周說些什么呢？
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、【課件】補充閱讀：童第周上學的故事。聽了這個故事，你想對童第周說些什么呢？
2、你有過被別人瞧不起的經(jīng)歷嗎？你是怎樣做的？
3、學習了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】
五、總結(jié)
同學們，作為中國人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠大的志向，要勇于在逆境中成長，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭氣，為父母爭氣，為祖國爭氣！
《一定要爭氣》教學設(shè)計 5
教材分析
《一定要爭氣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊的一篇課文。本課是以“立志”為主題的單元中第一篇主體課文，通過講述童第周在比利時留學期間，憑著不屈的決心和刻苦的努力為國爭光、為國爭氣的事，教育學生只要從小確立遠大目標和志向，并為之努力學習、不懈追求，就一定能到達成功的彼岸。 本課的重點在于如何讓學生體會人物性格，因此，本課教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生體會到童第周志向遠大，為國爭光，不怕困難，刻苦鉆研的精神品質(zhì)，并進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
學情分析
二年級的學生已經(jīng)具備一定的獨立閱讀能力，所以在教學本課時，我著重引導學生入情入境的讀，設(shè)身處境的想，讓學生在讀中感悟，體會童第周為國爭氣的遠大志向，以后刻苦勤奮的精神品質(zhì)。
低年級的學生對生字的掌握還需要多讀多練，而二年級的生字比較多，所以在第一課時適當?shù)倪M行文字的訓練也很有必要。
教學目標
1 、認識本課18個生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，抓住人物心理和動作描寫來體會童第周要爭氣的原因及決心。
3 、懂得立志后要用行動去實現(xiàn)目標。感受童第周的愛國精神。
教學重點
認識本課18個生字，理解課文內(nèi)容
教學難點
領(lǐng)悟童第周實驗做成功的原因。
教學過程
一、回顧激疑，借題導入。
1、 同學們，我們剛認識了聰明的小高斯，善于觀察以蜜蜂做向?qū)У牧袑�，以及洞中取球的北宋宰相小文彥博，他們在遇到難題的時候，都能夠動腦筋，想辦法，最終解決了難題。他們的這種好習慣同學們已經(jīng)深深的記在了心里，可是如果遇到有人瞧不起你，你會怎么做呢？
2、有一個新朋友，他就遇到了這樣的難題，不過他只告訴自己一句話，一定要爭氣！今天我們就來認識這位新朋友。
出示課件1 童第周圖像，介紹童第周。
3、就是他，當有人瞧不起他時，默默的告訴自己：一定要爭氣。你怎樣理解“爭氣”這個詞，你覺得怎樣才算“爭氣”呢？你還想了解什么？（別人為什么會瞧不起他，他爭氣了嗎？他是怎么做的？）
接下來讓我們走近童第周，看看發(fā)生了什么事。
二、初讀正音，練習歸納
1、初讀課文，注意文中標拼音字的讀音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2、給加點字注音
歐洲 教授 貧窮 一項 外膜 剝掉 嘗試 失敗 技術(shù)
3、介紹多音字 剝 正音，組詞。
4、匯報交流 課文主要寫了一件什么事。
5、 師小總：課文講述了生物學家童第周在留學期間，受到外國學生的瞧不起，但他靠自己的努力刻苦鉆研，做成了一項很有難度的實驗，給自己爭了氣，更給中國人爭了氣。
三、細讀文本，體會感悟
�。ㄒ唬⿲W習第2自然段
1、童第周是怎樣給自己和中國為爭氣的呢？細細品讀第二自然段。畫出你印象最深的詞語或句子。
�。�1）“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。”
從這句話中你讀出了什么？
到底是什么樣的實驗這樣難呢？你從哪感受到這項實驗特別難做？
�。�2） 當時，教授一直在做一項實驗——把青蛙卵的外膜剝掉。 那位教授做了幾年也沒有成功，同學們誰都不敢嘗試。
這是的確是一項難度很大的實驗，青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因為卵小膜薄，手術(shù)只能在顯微鏡下進行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實驗，光刻苦鉆研當然是不夠的，還需要哪些條件呀？
�。�3）這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細心。
這樣的條件，大多數(shù)搞科學研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？（小組討論）
（4）童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的`事，我們中國人要努力辦到。
是什么原因使童第周下這樣的決心，（他為什么要為中國人爭氣？）
（二）學習第一自然段
1、由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。
介紹當時社會背景[1930年童第周由親友資助到比利時的比京大學留學，1931年“九？一八”后，日本侵略軍開始對中國東北大舉進攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國受人欺凌。有的外國留學生對中國人抱著一種藐視的態(tài)度，說“中國人是弱國的國民”。和童第周同住的一個洋人學生竟然公開說：“中國人太笨�！�
2、 他們侮辱的不僅是童第周個人，而是他所代表的身后千千萬萬的中國人，面對這樣的侮辱，有血有肉的中國人怎能無動于衷？于是，童第周暗暗的在心里下了決心，一定要爭氣！為自己爭氣，更為所有的中國人，爭氣！
�。ㄈ┰賹W第二自然段
1、機會終于來了，就在所有人都為這項非常難做的實驗一愁莫展的時候，童第周是怎么想的？ （童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。）他又是怎樣做的？（“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了�！� ）（指導朗讀出童第周決心的堅定）
2、然而，這項實驗真的是太難了，童第周做了一次又一次，實驗失敗了， 可是想起外國學生對自己對中國人的嘲笑，他想（ ）他繼續(xù)（ ）；然而，實驗又失敗了，可是想起自己的祖國仍然貧窮落后，自己的同胞倍受人欺凌，他想（ ）他繼續(xù)（ ）；實驗還是失敗了，可是想起祖國正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（ ），他繼續(xù)（ ）。多少個不吃不喝的白天，多少個不眠不休的夜晚，童第周一直在想（ ），童第周一直在繼續(xù)（ ）。
3、功夫不負有心人，實驗終于成功了~！此時，童第周心里又想些什么？
4、這件事震動了整個歐洲生物學界。教授激動的對童第周說（出示教授的話）。想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
5、這件事也震動了整個比利時，想想當初嘲笑中國人的那些外國留學生會對童第周說什么？
6 、這件事更震動了全世界，想想，和童第周一樣在外國留學，曾飽受外國人藐視的中國留學生聽到這個振奮人心的消息之后，又會說什么？
7、 同學們，你又想對為國爭光的童第周說些什么呢？
四、總結(jié)升華
現(xiàn)在，大家知道了嗎？除了刻苦鉆研，堅持不懈，耐心，細心，熟練的技術(shù)，童第周成功的另一個原因那就是有志氣，有志者，事競成！有句話說的好，無志者常立志，有志者立長志。希望同學們也能從小立大志，樹立一個努力的目標，搭乘刻苦，堅持，進取的帆，遠航！
五、拓展延伸
1、閱讀小故事 《努力的童第周》。
2、查找更多關(guān)于立志的小故事，名言警句。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 6
教學目標 ：
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲�
今天，我們學習第26課：一定要爭氣。
�。ǘ┏醪礁兄�
1.自讀生字、新詞。
2.朗讀課文，理解部分生詞。
3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？
�。ㄈz查預(yù)習情況
1. 檢查生字、詞的學習。
�、僖髮W生認識的生字及新詞：
基礎(chǔ) 期 平均 成績 退學 耐心
鉆研 發(fā)憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要
�、谝斫獾纳~：
資助 耐心 嘗試 偏僻 震動
�、壑该x每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的'幾件事？
明確：兩件事
�、茉O(shè)問：課文講了幾次要爭氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次要爭氣，第一次要爭氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設(shè)問：這兩次要爭氣，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續(xù)思考這個問題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問題。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 7
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學步驟 ：
（一）導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課《一定要爭氣》。
�。ǘ┥瞎�(jié)課，我們還有一個沒有解決的問題。
1.指名讀問題。
2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內(nèi)匯報。
3.全班交流
（1）總結(jié)討論情況；
（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。
�、僦该x，其他同學再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。
�、谝龑W生從以下的詞句中談自己的.理解。
A童第周是在家里很窮，學習跟不上，后經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。
設(shè)問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學習跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進行理解。
B童第周是在學習差，校長讓他退學，經(jīng)他再三請求，才勉強讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。
設(shè)問：再三是什么意思？他再三請求說明了什么？
C童第周是在開始學習差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的情況下，想到一定要爭氣的。
設(shè)問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？
明確：發(fā)憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力
�、坌〗Y(jié)：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學習，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。
④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。
一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
�、菰O(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、拗笇Ц星槔首x。
�。ㄈ⿲W習4－6自然段。
�、� 指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
② 留學在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？
明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也一定能辦到。
③小結(jié)：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。
④設(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
⑤指導感情朗讀。
4.童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到一定要爭氣之間的聯(lián)系。
�。�1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
�。�2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？
�。�3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：爭氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。
5.學習這篇課文，你受到了什么啟示？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.完成課后2、3題
2.預(yù)習《不懂就要問》
《一定要爭氣》教學設(shè)計 8
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2、學會本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。
教學重點、難點：
1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。
2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學準備：
投影句子
教學過程：
一、導入新課
1、談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎么發(fā)憤學習的。
2、簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學的`教授研究員。他對生物學領(lǐng)域做出了許多貢獻。
3、質(zhì)疑：同學們已經(jīng)預(yù)習過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，想每段話講什么。
2、分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。
3、再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學習生字
1、字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形�！霸嚒辈灰嗉右黄�。
3.詞語。
基礎(chǔ)：事物的根本或起點。
偏僻：距離中心地區(qū)遠的。
發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟上給予幫助。
熟練：做某種工作時間久了，精通而有經(jīng)驗。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細、深入地探究。
震動：驚恐或情緒過分激動。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 9
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，學習童第周勤奮學習，為祖國人民爭氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學重點、難點：
教學重點是培養(yǎng)、鍛煉學生在老師的指導下獨立閱讀的能力。
教學難點是結(jié)合童第周兩件正氣的事來理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學方法：
講解法、觀察法
教學用具：
掛圖 放大課文
教學過程：
一、揭示課題。
板書： 5、一定要爭氣
二、讓學生讀課文，說說：
“一定要爭氣”是什么意思？是誰心里想的.？
三、讓學生再借助漢語拼音，觀察課文插圖及借助字典來克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。
四、指名分自然段讀課文，并說說每個自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規(guī)教育。
第二自然段講童第周上中學晚，學習跟不上，經(jīng)過再三請求，校長才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優(yōu)異的成績。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國留學，外國人瞧不起中國、留學盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗。
第六自然段講童第周實驗成功，震動了歐洲生物界，為中國人爭了氣。
五、讓學生討論給課文分段，并說說段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學學習成績跟不上，經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績。他想：一定要爭氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗，為中國人爭了氣。
六、讓學生自己讀課文。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 10
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復(fù)習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。
教學重點與難點：
課前預(yù)習：收集有關(guān)童第周的資料。
必查詞語：偏僻 勉強 發(fā)奮
教學過程 ：
一、析題
一定要爭氣
二、檢查預(yù)習
詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”
課文
三、學習課文
簡單說說自己對童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學習課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開的？令你最感動的'是什么地方？理解體會——朗讀
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復(fù)實踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè) 。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 11
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
教學過程 ：
一、復(fù)習詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學習第一節(jié)課留下的.一部分。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應(yīng)）
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎(chǔ)差）
3、校長要童第周退學或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）
四、作業(yè) 質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè) 。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 12
教學目標：
1、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。
2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學難點：
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學準備：
學生自己預(yù)習課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學過程：
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結(jié)果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1、“校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期�！�(“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系)讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會“再三請求”的蘊含。
2、“第三學期，童第周更加發(fā)憤學習�！�(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內(nèi)容。
講讀時引導學生：
�、倬o承上文，說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
�、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學習的?讓學生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
�、圻@一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的?
④童第周發(fā)憤學習的結(jié)果如何?
�、萃谥苁窃鯓酉氲�?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導學生總結(jié)學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點句，先讓學生復(fù)習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語理解，著重捕捉，領(lǐng)會句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)
�、谕谥茏龀晒α艘豁検裁磳嶒�?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術(shù)難度很大)
�、邸敖淌谧约鹤隽藥啄�，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
�、堋罢饎印钡囊馑际鞘裁�?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的.學習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事�？偨Y(jié)課文時，要圍繞課后“思考練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導朗讀，體會情感
學生理解課文內(nèi)容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、鞏固練習，落實訓練
布置抄寫生字詞及課后“思考練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 13
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“爭氣”的雙重內(nèi)涵（為自己爭氣、為祖國爭氣）。
通過品析關(guān)鍵詞句，體會童第周面對困境時的堅韌與愛國情懷。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生在逆境中樹立志向、勇于奮斗的意識。
教學重難點
重點：抓住“兩次爭氣”的核心事件，分析童第周的行動與心理變化。
難點：理解“爭氣”背后自尊、自強、自立的民族精神，并轉(zhuǎn)化為個人成長動力。
教學過程
情境導入，激發(fā)興趣
播放童第周在比利時留學時的實驗影像片段，提問：“這位科學家為何能在國際舞臺上贏得尊重？”引導學生初步感知“爭氣”的深層意義。
板書課題《一定要爭氣》，強調(diào)“爭氣”的'堅定語氣，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注自然段，圈畫生字詞（如“鄞縣”“勉強”“熟練”）。
指名分段朗讀，師生共同糾正讀音，重點解析多音字“強”（qiǎng勉強、qiáng強大）。
提問：“課文圍繞‘爭氣’寫了哪兩件事？”（中學階段發(fā)奮學習、留學時攻克實驗難題）。
精讀課文，深入探究
背景補充：結(jié)合歷史資料，介紹1930年代中國在國際上的地位，幫助學生理解“外國學生瞧不起中國同學”的社會背景。
實驗挑戰(zhàn)：出示第五自然段，通過“熟練的技術(shù)”“耐心”“細心”等詞，分析青蛙卵剝離手術(shù)的難度。
情感升華：播放童第周成功后的采訪錄音，引導學生朗讀“中國人并不比外國人笨”的宣言，體會其民族自豪感。
情境還原：出示第二自然段，引導學生關(guān)注“17歲才進中學”“平均成績45分”“校長要他退學”等關(guān)鍵詞，體會童第周的困境。
角色扮演：學生分角色朗讀童第周與校長的對話，通過“再三請求”“發(fā)憤”等詞，感受其不甘落后的決心。
心理剖析：提問：“童第周看著成績單時，心里在想什么？”引導學生聯(lián)系上下文，理解“我并不比別人笨”的自信來源。
第一次爭氣：為自己爭氣
第二次爭氣：為祖國爭氣
拓展延伸，聯(lián)系實際
小組討論：“如果你遇到類似困難，會如何像童第周一樣‘爭氣’？”學生分享個人經(jīng)歷，教師總結(jié)“爭氣”的三要素：志向、信心、行動。
榜樣引領(lǐng)：展示華羅庚、鄧亞萍等人物事跡，強調(diào)“爭氣”精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。
作業(yè)布置
基礎(chǔ)題：用“爭氣”造句，并寫一段話描述自己或他人的“爭氣”瞬間。
拓展題：以“我想對童第周說……”為題，寫一篇200字左右的短文。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 14
教學目標
通過朗讀訓練，理解課文內(nèi)容，體會童第周的情感變化。
學習“邊讀邊畫關(guān)鍵詞句”的閱讀方法，提升自主分析能力。
感悟“爭氣”精神，樹立不畏困難、積極向上的價值觀。
教學重難點
重點：通過朗讀與批注，理解童第周的兩次“爭氣”行動。
難點：引導學生將文本情感轉(zhuǎn)化為個人成長動力。
教學過程
預(yù)習檢測，夯實基礎(chǔ)
聽寫生字詞（如“偏僻”“基礎(chǔ)”“資助”），同桌互批，教師反饋易錯點。
指名朗讀課文，其他學生評價“是否讀出堅定語氣”，教師指導長句停頓（如“我并不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到”）。
方法指導，自主閱讀
任務(wù)驅(qū)動：出示學習單，要求學生默讀課文，用“△”標出表現(xiàn)童第周“爭氣”的關(guān)鍵詞句，用“～～”畫出體現(xiàn)其心理活動的'句子。
小組交流：學生分享標注結(jié)果，教師巡視指導，重點解析“天不亮起床”“路燈下讀書”“不聲不響刻苦鉆研”等細節(jié)。
朗讀展示，情感共鳴
第一次爭氣：指名朗讀第三自然段，其他學生閉眼想象畫面，教師引導關(guān)注“悄悄”“溜”等詞，體會童第周的勤奮與隱忍。
第二次爭氣：分組朗讀第五、六自然段，通過“一遍又一遍”“終于成功”等詞，感受其堅持不懈的精神。
總結(jié)升華，遷移運用
主題討論：“童第周的‘爭氣’精神對今天的我們有什么啟示？”學生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，教師總結(jié)“爭氣”是個人成長與國家發(fā)展的共同動力。
實踐任務(wù)：課后收集一位現(xiàn)代科學家的故事，下節(jié)課分享“新時代如何爭氣”。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 15
教學目標
結(jié)合科學史，理解童第周實驗的科學價值，培養(yǎng)科學探索精神。
通過對比中外科學成就，增強民族自信心與自豪感。
撰寫“爭氣宣言”，將愛國情感轉(zhuǎn)化為具體行動。
教學重難點
重點：分析童第周實驗的科學意義，理解其“爭氣”行為的時代價值。
難點：引導學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為日常學習中的具體行動。
教學過程
科學視角導入
播放青蛙卵剝離實驗的科普視頻，提問：“這項實驗對生物學研究有何意義？”引導學生初步感知科學探索的嚴謹性。
文本與科學結(jié)合
實驗難點解析：出示課文第五自然段，結(jié)合科學資料，分析“熟練技術(shù)”“耐心”“細心”在實驗中的具體體現(xiàn)（如顯微鏡操作、卵膜剝離手法）。
對比閱讀：補充材料《歐洲科學家對童第周實驗的評價》，引導學生理解“震驚歐洲生物學界”的原因。
愛國情感升華
歷史背景鏈接：出示1930年代中國科學發(fā)展的困境，對比童第周的`成功，提問：“他的‘爭氣’對當時的中國意味著什么？”
宣言撰寫：學生以“新時代，我要爭氣”為題，結(jié)合個人理想（如學習、職業(yè)規(guī)劃），撰寫100字左右的宣言，小組內(nèi)分享。
《一定要爭氣》教學設(shè)計 16
教學目標
通過小組合作完成“爭氣人物展”項目，提升信息整合與表達能力。
在實踐中感悟“爭氣”精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)團隊協(xié)作與問題解決能力。
將“爭氣”精神轉(zhuǎn)化為班級文化，營造積極向上的`學習氛圍。
教學重難點
重點：通過項目式學習，深化對“爭氣”精神的理解。
難點：引導學生將“爭氣”精神轉(zhuǎn)化為具體行動，形成班級凝聚力。
教學過程
項目啟動
發(fā)布任務(wù)：以小組為單位，選擇一位“爭氣人物”（如童第周、華羅庚、袁隆平），制作展板，內(nèi)容包括人物事跡、精神內(nèi)涵、個人啟示。
分組討論：學生自由組隊，明確分工（資料收集、展板設(shè)計、演講準備）。
項目實施
資料收集：學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，整理人物生平、成就及名言。
展板制作：小組設(shè)計展板框架，教師指導內(nèi)容篩選與排版（如突出“爭氣”關(guān)鍵詞）。
演講排練：每組推選代表，撰寫演講稿，教師指導語氣、肢體語言（如讀童第周宣言時需堅定有力）。
成果展示與評價
班級展覽：各組展示展板，其他學生參觀并填寫評價表（從內(nèi)容準確性、設(shè)計創(chuàng)意、演講表現(xiàn)三方面評分）。
總結(jié)反思：教師總結(jié)“爭氣”精神的共性（志向、信心、行動），引導學生制定個人“爭氣計劃”（如每日學習目標、克服困難的方法）。
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