課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⒄J識獅、整等１４個生字，會寫練、習(xí)等６個字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
【課前準備】
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑾矚g看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
２、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬）
�。场ⅹ{子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第２自然段：
�。薄⒄n文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）
２、誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
�。�、讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
�。础⒛阆矚g哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
�。�、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第３～６自然段：
１、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀３～６自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
２、我們讀的３～６自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？
�。场⒄垉蓪⒆由吓_朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
�。�、老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
�。怠⑿≡u委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
�。�、請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
�。贰⒙牭侥銈冏x得那么好，我也想來參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
�。◣熥x敘述的.語言，生讀小樹和懶獅子的話）
第３自然段：讀出擔心的語氣。
第５自然段：理解苦頭。
８、小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
�。�、師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第７自然段：
�。薄⑿∨笥褧簳r停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）
２、媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考思考，好嗎？
３、嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？
４、哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
�。�、謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
三、激趣朗讀
�。�、你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
�。�、齊讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
�。�、小組內(nèi)互相交流識字。
�。�、各小組匯報識字情況。
３、小組間賽讀，認記生字。
二、有感情朗讀課文
�。薄⑸杂勺x全文。
�。�、小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
３、全班齊讀課文。
三、書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字：
�。�、讀準字音。
�。�、擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
３、不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）
�。�、請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
�。怠W(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
６、完成讀讀說說的練習(xí)。
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