一年級下冊《柳樹醒了》的教學設計
【設計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內(nèi)外結合，拓展深化。
【設計特色】
注重主體性參與，強調(diào)以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。
【教學目標】
�。�、認識醒雷等８個生字，會寫說活等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
�。场⒛苡米约旱难酃獍l(fā)現(xiàn)春天里的事物。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學流程及設計意圖】
第一教時
〖教學要求
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。
〖教學環(huán)節(jié)
一、形象感知
�。�、學生觀看ＣＡＩ課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
�。�、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節(jié)？(課件上出現(xiàn)春字)你喜歡春天嗎？為什么？
３、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)
�。ㄐ蜗蟾兄禾斓木跋�，感受到春天明麗的'色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？
２、自由讀課文，讀準音，并標上小節(jié)號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
�。�、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。
�。础⑼阑ハ嗦�、讀、正音，比比誰讀得流利。
（以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。）
三、合作識字
�。�、同桌互讀生字，比比誰讀得準，醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。
�。�、小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。
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