部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，讓我們對今后的工作做個計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學(xué)措施
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析
本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的.情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，珍惜生活努力學(xué)習(xí)。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
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一、教材分析
本學(xué)期《小學(xué)語文》四年級上冊共分為五個單元，分別為：《閱讀與理解》、《言語運(yùn)用》、《字音與字形》、《文學(xué)與生活》、《習(xí)作》。本學(xué)期的教材以關(guān)注學(xué)生的生活、發(fā)展學(xué)生的語言能力為主要目標(biāo)，通過情境創(chuàng)設(shè)、情感分享、互動交流、思維訓(xùn)練等方式引導(dǎo)學(xué)生感知語言，習(xí)得語言，運(yùn)用語言，提高語言水平。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文本意思，能夠讀書、童謠、詩歌等，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。
2.練習(xí)語音、語調(diào)、節(jié)奏，讓學(xué)生習(xí)得正確的語音語調(diào)，并且有效的提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.了解詞語含義、應(yīng)用詞語，提高詞匯量以及造句能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，發(fā)現(xiàn)詩歌的美，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。
5.訓(xùn)練寫作技巧，使學(xué)生在創(chuàng)作中得到自信和滿足感。
6.培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容
1.第一單元：閱讀與理解
本單元的主要內(nèi)容是鼓勵學(xué)生多閱讀，多了解世界，提高閱讀水平，并理解閱讀的意義。
2.第二單元：言語運(yùn)用
本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生練習(xí)語音、語調(diào)、節(jié)奏等技巧，提高口頭表達(dá)能力，為學(xué)生今后的演講和表達(dá)打好基礎(chǔ)。
3.第三單元：字音與字形
本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會初步分析漢字結(jié)構(gòu)、漢字的讀音與筆畫，并讓學(xué)生了解什么是漢字拼音。
4.第四單元：文學(xué)與生活
本單元的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生感知詩歌之美，體驗(yàn)文學(xué)之魅力。
5.第五單元：習(xí)作
本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握寫作技巧，訓(xùn)練學(xué)生的'寫作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和自信心。
四、教學(xué)策略
1.多媒體教學(xué)方法：讓學(xué)生通過圖像、聲音等多媒體元素，進(jìn)一步加深他們對語文內(nèi)容的理解和記憶。
2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、互動和合作能力。
3.師生互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并且讓學(xué)生更主動地參與到教學(xué)過程中來。
4.科技應(yīng)用：通過互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，讓學(xué)生更廣泛地接觸到不同的語言形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。
五、教學(xué)手段
1.講解教學(xué)：通過講解教材來傳授知識。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)踐操作來讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。
3.互動教學(xué)：通過師生、生生之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六、評價標(biāo)準(zhǔn)
1.閱讀理解能力：對所讀文章的理解能力和感悟能力。
2.口頭表達(dá)能力：情感表達(dá)能力、語音語調(diào)、節(jié)奏掌握等要素。
3.詞語運(yùn)用能力：對生詞、常詞、文化詞匯的理解和運(yùn)用能力。
4.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)、欣賞文學(xué)、品味文學(xué)的能力。
5.寫作能力：寫作思路、表達(dá)流暢度、結(jié)構(gòu)合理和語言準(zhǔn)確度等要素。
七、教學(xué)進(jìn)度
第一單元：閱讀與理解（9周）
第二單元：言語運(yùn)用（5周）
第三單元：字音與字形（4周）
第四單元：文學(xué)與生活（7周）
第五單元：習(xí)作（5周）
八、教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)始終貼近學(xué)生的實(shí)際需要，通過多方位、全面性的教學(xué)安排，讓學(xué)生從閱讀、口語、寫作的多個層面來提高自己的語文能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，加強(qiáng)集體意識，這些都是我們的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)中的互動交流和學(xué)生們的參與，相信一定會取得豐碩的教學(xué)成果。
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一、計(jì)劃背景與目標(biāo)
小學(xué)語文四年級上冊的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力與思維能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。根據(jù)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本計(jì)劃將圍繞《部編版小學(xué)語文四年級上冊》教材，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟，以確保教學(xué)效果的持續(xù)性和有效性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識的掌握
學(xué)生能夠理解并運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，包括拼音、漢字的認(rèn)讀與書寫，詞語、句子的運(yùn)用等。通過對課文的學(xué)習(xí)，掌握常用詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)。
2.閱讀能力的提升
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力。通過課文及課外閱讀，學(xué)生能夠理解文章的主旨，提煉關(guān)鍵信息，并能對文章內(nèi)容進(jìn)行初步的分析與評價。
3.寫作能力的培養(yǎng)
通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作的基本要素，能夠用簡潔、清晰的語言表達(dá)自己的思想。鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。
4.思維能力的鍛煉
通過討論、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們在交流中學(xué)會傾聽與表達(dá)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
教材分析
部編版小學(xué)語文四年級上冊的教材內(nèi)容豐富，涵蓋了詩歌、童話、寓言、散文等多種文體。每個單元都有明確的主題，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論。教材中的.插圖和課后活動設(shè)計(jì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
具體實(shí)施步驟
1.學(xué)期初的準(zhǔn)備與導(dǎo)入
開學(xué)初進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。通過趣味活動引入語文學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。
2.每周的教學(xué)安排
每周的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教材的單元進(jìn)行，具體安排如下：
第一周：認(rèn)識拼音與漢字，學(xué)習(xí)拼音的基本規(guī)律，進(jìn)行漢字的書寫練習(xí)。
第二周：學(xué)習(xí)第一單元的課文，進(jìn)行初步的閱讀理解訓(xùn)練，提取課文要點(diǎn)。
第三周：結(jié)合第一單元進(jìn)行寫作訓(xùn)練，寫一篇簡單的記敘文，進(jìn)行小組交流與分享。
第四周：進(jìn)行第一單元的復(fù)習(xí)與測評，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
后續(xù)周：依此類推，按照教材的單元進(jìn)行教學(xué)，確保每個單元的知識點(diǎn)都能被充分理解與運(yùn)用。
3.課后活動設(shè)計(jì)
每個單元結(jié)束后，設(shè)計(jì)相關(guān)的課外活動，如閱讀分享會、寫作比賽、角色扮演等，鼓勵學(xué)生在活動中運(yùn)用所學(xué)知識，提升綜合素養(yǎng)。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行階段性評估，主要通過小測、作業(yè)、口頭表達(dá)等多種方式進(jìn)行。評估不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與度。教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并制定改進(jìn)措施。
五、教學(xué)資源與支持
1.教材與教輔書
選用部編版小學(xué)語文四年級上冊的教材和相應(yīng)的教輔書，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。
2.多媒體資源
利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板、投影儀等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源
鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
六、教師培訓(xùn)與發(fā)展
教師應(yīng)定期參加專業(yè)培訓(xùn)，更新教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與技巧，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，鼓勵教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
七、家校合作機(jī)制
建立良好的家校溝通機(jī)制，通過家長會、家訪等方式，加強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與支持。定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持孩子的語文學(xué)習(xí)。
八、預(yù)期成果
通過以上的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，預(yù)期能夠?qū)崿F(xiàn)以下成果：
1.學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識扎實(shí)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流與表達(dá)。
2.學(xué)生的閱讀理解能力明顯提升，能夠獨(dú)立完成課文的分析與總結(jié)。
3.學(xué)生的寫作能力得到增強(qiáng)，能夠用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想。
4.學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠在課堂討論中積極參與，發(fā)表個人見解。
結(jié)語
本教學(xué)計(jì)劃旨在為四年級語文教學(xué)提供一套系統(tǒng)的實(shí)施方案，通過明確的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)安排和有效的評估反饋，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)他們的全面成長。在家校合作的支持下，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)旨在通過系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。具體目標(biāo)包括：
1.語言知識的掌握：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課本中的生字詞，掌握基本的語法知識，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。
2.閱讀能力的提高：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的理解能力和分析能力，能夠從課文中提煉出主要信息。
3.寫作能力的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容連貫的短文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
4.綜合素養(yǎng)的提升：通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞部編版小學(xué)語文四年級上冊的'課文進(jìn)行，具體包括：
1.課文學(xué)習(xí)：選擇適合四年級學(xué)生的課文，涵蓋詩歌、散文、故事等多種文體，注重內(nèi)容的趣味性和教育性。
2.生字詞的學(xué)習(xí)：每課生字詞的學(xué)習(xí)要結(jié)合課文內(nèi)容，采用多種形式進(jìn)行記憶和運(yùn)用，確保學(xué)生能夠熟練掌握。
3.課外閱讀：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦適合他們年齡段的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣。
4.寫作訓(xùn)練：設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，如日記、作文、書信等，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受。
三、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，具體包括：
1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
3.多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
4.實(shí)踐活動：結(jié)合課文內(nèi)容，組織相關(guān)的實(shí)踐活動，如參觀、演講等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。
四、教學(xué)安排
本學(xué)期的教學(xué)安排分為幾個階段，每個階段的重點(diǎn)內(nèi)容和時間節(jié)點(diǎn)如下：
第一階段（第1-4周）
重點(diǎn)內(nèi)容：認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)課文《春曉》、《靜夜思》等。
教學(xué)活動：開展生字詞卡片游戲，進(jìn)行課文朗讀比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
預(yù)期成果：學(xué)生能夠熟練掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)。
第二階段（第5-8周）
重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《小松鼠找媽媽》、《小鳥和小魚》等，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)活動：組織小組討論，分享課文感受，進(jìn)行寫作練習(xí)，寫日記或短文。
預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解課文的主題，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第三階段（第9-12周）
重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《古詩兩首》、《小王子》等，進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升。
教學(xué)活動：開展古詩朗誦比賽，組織課外閱讀分享會，進(jìn)行小組合作項(xiàng)目。
預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解古詩的意境，提升他們的審美能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。
五、評估與反饋
為確保教學(xué)效果，定期進(jìn)行評估與反饋，具體措施包括：
1.階段性測試：每個階段結(jié)束后進(jìn)行一次測試，評估學(xué)生的知識掌握情況和能力提升。
2.課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略。
3.家長反饋：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，獲取家長的建議和意見。
4.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，增強(qiáng)他們的自我意識。
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一、指導(dǎo)思想
以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合四年級的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培育創(chuàng)新精神。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增添語文實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面進(jìn)展。
二、班級狀況
經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字，初步學(xué)會區(qū)分學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。大部分學(xué)生對短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我要主動查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
三、教學(xué)要求:
1.認(rèn)字250個，會寫250，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。
7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。
四、教材分析:
人教版部編本四年級上冊教材是從2021年秋正式試行，本冊教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：自然奇觀、思索置疑、觀看與發(fā)覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、語文園地。本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由2——4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3——5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元支配了1次“書寫提示”在第一和第八單元各一次“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各支配了一次，全冊共支配了4次。
五、單元梳理及教學(xué)建議
1.第一單元：自然奇觀〔感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗〕1．理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟的生動描寫，體會喜愛自然、感嘆自然的思想感情。
2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；3．以4篇課文為討論材料，查找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。4．體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；5.觀看與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；
第二單元：思索提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感，暢想科技的進(jìn)展。1．體會科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)。體會按肯定順序說明事物的'方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。2．體會語言表達(dá)的精確性。
第三單元：觀看與發(fā)覺激發(fā)觀看與發(fā)覺的興趣，體會發(fā)覺的樂趣；培育學(xué)生觀看別人觀看不到的，發(fā)覺別人發(fā)覺不了的。1．啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培育學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料，自主的讀懂課文。2．學(xué)習(xí)如何觀看的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀看、做好記錄3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，精確細(xì)致地描寫；
第四單元：中外神話體會神話的情趣盎然、奇異。
1、通過讀文章讓學(xué)生感悟到歡樂要和大家共享，要講誠信。
2．邊讀邊出現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀，理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。
3．品味童神話語言的特點(diǎn)〔優(yōu)美、幻想美、詩意美〕
第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清晰，并能根據(jù)肯定的條理寫下來。1.了解是怎樣把事情說清晰。學(xué)習(xí)寫作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，將事情根據(jù)肯定的順序表達(dá)清楚。3.妥當(dāng)處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。
第六單元：童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、生疏人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到相互關(guān)愛所帶來的快樂和美好，激發(fā)憐憫弱者，關(guān)懷弱勢之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。2．滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)覺可寫的內(nèi)容──“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。3.繼續(xù)穩(wěn)固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。
第七單元：愛國立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗(yàn)成長的歡樂，思索成長中的問題。1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。3．溝通寫作文和寫作文的體會，并嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
第八單元：歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1．抓中心句進(jìn)行閱讀理解；2．抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法。3．學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。4.培育學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、習(xí)慣培育:良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
2、識字教學(xué):充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平常留意采納多種手段，隨時穩(wěn)固已有成果。
3、閱讀教學(xué):在閱讀教學(xué)中，以讀為本“重感悟、重積累、重遷移”。
4、習(xí)作練習(xí):適時支配“小練筆”。讓學(xué)生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
5、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在學(xué)問傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，進(jìn)展其才能;對臨時的后進(jìn)生，耐煩細(xì)心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
七、教學(xué)進(jìn)度支配
周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次
第1周開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮、現(xiàn)代詩二首。
第2周4*、繁星口語交際園地。
第3周測試5、一個豆莢里的五粒豆。
第4周6、7、8*課習(xí)作
第5周園地檢測
第6周9、古詩三首
第7周10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語交際、習(xí)作
第8周園地、檢測12、盤古開天地
第9周13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女媧補(bǔ)天
第10周習(xí)作語文園地歡樂讀書吧
第11周檢測16、風(fēng)箏17、麻雀
第12周習(xí)作：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬花筒檢測
第13周18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺
第14周口語交際、習(xí)作、園地
第15周檢測21、古詩三首22、為中華之崛起而讀書
第16周23*梅蘭芳蓄須24*、延安，我把你追尋，習(xí)作
第17周檢測25、王戎不取道旁李26、西門豹治鄴
第18周27*故事兩則、口語交際、習(xí)作
第19周語文園地第八單元檢測
第20周綜合復(fù)習(xí)
第21周綜合復(fù)習(xí)期末檢測
部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的`思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學(xué)措施
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析
本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：
1、第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。
2、第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。
3、第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。
5、第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。
6、第18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，珍惜生活努力學(xué)習(xí)。
7、第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷。
8、第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合四年級的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、班級情況
經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
三、教學(xué)要求:
1.認(rèn)字250個，會寫250，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教材分析:
人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。全冊共有課文27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀課文7 篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、語文園地。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、 作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由2——4 篇課文組成，其中精讀課文2～3 篇，略讀課文1～2 篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接” 。語文園地由3——5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “日積月累” 。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。
五、單元梳理及教學(xué)建議
第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）
1．理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。
2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；
3．以4 篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。
4．體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；
5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；
第二單元：思考提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展
1．體會科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)。體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。
2．體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的`，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。
1．啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料，自主的讀懂課文。
2．學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄
3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫；
第四單元：中外神話體會神話的情趣盎然、奇妙。
1、通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享，要講誠信。
2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀，理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。
3．品味童神話語言的特點(diǎn)（優(yōu)美、幻想美、詩意美）
第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。
1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。
2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。
3.妥善處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。
第六單元：童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。
2．滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容──“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。
3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。
第七單元：愛國立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題。
1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。
2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法
3．交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
第八單元：歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
1．抓中心句進(jìn)行閱讀理解；
2．抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法。
3．學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、 整理資料，豐富自己的資料袋。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、習(xí)慣培養(yǎng):良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
2、識字教學(xué):充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。
3、閱讀教學(xué):在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移” 。
4、習(xí)作練習(xí):適時安排“小練筆” 。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
5、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次
第1周開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮、3、現(xiàn)代詩二首。
第2周4、繁星口語交際園地。
第3周測試5、一個豆莢里的五粒豆。
第4周6、 7、 8課習(xí)作
第5周園地檢測
第6周9、古詩三首
第7周10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語交際、習(xí)作
第8周園地、檢測12、盤古開天地
第9周13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15、女媧補(bǔ)天
第10周習(xí)作語文園地快樂讀書吧
第11周檢測16、風(fēng)箏17、麻雀
第12周習(xí)作：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬花筒檢測
第13周18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺
第14周口語交際、習(xí)作、園地
第15周檢測21、古詩三首22、為中華之崛起而讀書
第16周23、梅蘭芳蓄須24、、延安，我把你追尋，習(xí)作
第17周檢測25、王戎不取道旁李26、西門豹治鄴
第18周27、故事兩則、口語交際、習(xí)作
第19周語文園地第八單元檢測
第20周綜合復(fù)習(xí)
第21周綜合復(fù)習(xí)期末檢測
部編版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃8
新學(xué)期，為使本班的語文教學(xué)工作能更加有效地開展，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，擬定了如下計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期要完成由中年級向高年級的過渡，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本班學(xué)生人數(shù)46人，學(xué)生思維比較活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，思想上比較懶散，注意力相對難以集中。約有一半的孩子對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，識字寫字習(xí)慣不佳，筆順不關(guān)注，多筆少畫是常事。情感朗讀指導(dǎo)相當(dāng)有難度，我在前頭激情四射，他們在后頭沒精打采，以至于讀得有氣無力，脫音嚴(yán)重，無輕重之分，平淡無奇。各小組之間缺乏協(xié)作精神，遇到需要合作學(xué)習(xí)時，孩子們就像一盤散沙，自顧自的，凝聚力不夠。教學(xué)不能僅僅看孩子們的成績，應(yīng)該從他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字常用漢字250個，會寫常用漢字250個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本學(xué)期特意聘請一位專業(yè)書法教師前來教學(xué)，希望對孩子們的在書法練習(xí)上有所幫助。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
�。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的.學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1．引導(dǎo)學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．引導(dǎo)學(xué)生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3．引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4.引導(dǎo)學(xué)生與自己的心靈對話
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度
（略）
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