質(zhì)量與密度的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的質(zhì)量與密度的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讓學生利用觀察和生活體驗來理解密度的'概念，通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學生概念學習的引導者、促進者和幫助者，啟發(fā)學生的思維，通過探索，使學生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調(diào)動學生思考的方法，使學生始終處于積極思考探索的學習活動中完成聽意義建構(gòu)。

　　學生正確得出實驗數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)用描點法畫出坐標系中的圖像是教學中的難點，。在教學設(shè)計中，因此，特別突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的實驗數(shù)據(jù)時，不是直接計算出比值結(jié)果進行比較，而是通過一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，然后再通過計算機來處理數(shù)據(jù)（學生不在課堂上花時間用于計算），讓學生逐步認識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學研究的方法。

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