西師大版數(shù)學一年級上《8,9的加減法》的教學反思

　　本節(jié)課是在學生學習了“9以內(nèi)數(shù)的認識，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進行學習的，通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能順利的進行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學習數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　不足之處：

　　教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行），結(jié)果學生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線，對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指出，課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的，無形中給學生的`學習注入了無關(guān)刺激，給學生的學習造成了困難。

　　教學第二個例題的時候，我提出了一個在教學中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起），謝老師指出，這里有三個層次的作用，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便，第二層次是為了說明加法的意義方便，第三個層次是滲透集合的思想。經(jīng)過謝老師的一番指點，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定，還存在那么多的深層含義，以后要勤于思考。

　　教學第三個例題的時候，有學生在計算的時候是用手指頭點點算出來的。謝老師提出手指頭是如何點的，按什么順序，一問三不知啊，慚愧。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊，學生的件件都不應(yīng)該是小事，要認真對待，到底該不該讓學生繼續(xù)用手指來計算算式呢？

　　在后面的2個練習中我缺乏層次性，在這節(jié)課的設(shè)計中一點都沒有考慮到，其中有時間的關(guān)系，但更多的是自己意識的不足，練習大概可以分這3個層次吧，第一層次是基礎(chǔ)練習，第二層次是應(yīng)用練習（與生活結(jié)合），第三層次是提高練習（為下步學習準備）。

　　成功之處：

　　課堂順暢，言語通順。

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