《三位數(shù)減法》教學反思
本認為無論是退位減還是不退位減，都有二位數(shù)減法為基礎，讓孩子們類比推理進行自主嘗試，然后再進行歸納三位數(shù)計算方法與二位數(shù)計算方法一樣：1相同數(shù)位對齊；2從個位算起；3哪一位不夠減向前一位借一一當十。然后再復習一下數(shù)量關系式如：一共—借出=還剩，還剩+借出=一共，一共—還剩=借出；還有大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)，大數(shù)—相差數(shù)=小數(shù)，小數(shù)+相差數(shù)=大數(shù)。
增加每日一題，讓孩子們學會從大到小或從小到大的有序思考。
誰知，結果竟然出乎想象。孩子們錯誤是五花八門：橫式上的數(shù)抄到豎式上抄錯、基本的減法口算9—6=5的也有、梨比蘋果少50個竟然用菠蘿減50的有、用蘋果加50的也有……一個字，暈！
口算天天練，是因為有練的必要。因為所有的`計算都要以口算為地基，只有地基牢固才能保證高樓大廈的拔地而起。三位數(shù)減法計算如此，加法也是如此。
如此看來，我的預設太高，孩子們的起點太低，理想和現(xiàn)實之間有距離。我應該重新審視我的教學高度，蹲下身下，帶著小蝸牛們再出發(fā)！
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