10的加減法教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的10的加減法教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
10的加減法教學(xué)反思 1
關(guān)鍵詞：1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物。
一.自主探究：
根據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法經(jīng)驗(yàn)，我提出三個(gè)問(wèn)題：
1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據(jù)小棒圖說(shuō)出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。
2.）你是怎樣將兩堆小棒寫(xiě)成算式的.。
3.）觀察減法算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
二.成功之處：
1.學(xué)生開(kāi)始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手，思考問(wèn)題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗(yàn)提高思考能力。
2.學(xué)會(huì)了觀察，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變，體會(huì)到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會(huì)用分與合計(jì)算減法。
3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮�，�?dòng)腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗(yàn)想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。
三.不足之處：
1.為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手合作能力，耽誤了大量時(shí)間，練習(xí)少了，時(shí)間分配不均勻我。
2.課內(nèi)拓展沒(méi)有進(jìn)行，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)拓展有待重視。
四.改進(jìn)措施。
1.合理分配授課內(nèi)容及策略。
2.注重挖掘教材隱含的知識(shí)能力。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)。
10的加減法教學(xué)反思 2
《6—10的熟悉和加減法》，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。
在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)行口算。
在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計(jì)算挨次，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
10的加減法教學(xué)反思 3
整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學(xué)生之前對(duì)數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)效果較好，但學(xué)生比較激動(dòng)，組織紀(jì)律還需加強(qiáng)。
填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前我設(shè)計(jì)啦好幾套方案，有觀察圖的，有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的，感覺(jué)都不理想，這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)時(shí)幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時(shí)猜出的結(jié)果，這些方法都不能讓學(xué)生舉一反三，順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。我利用總數(shù)部分?jǐn)?shù)另一部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比如7+（）=10我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填幾大部分學(xué)生知道填3我想是因?yàn)閿?shù)小，可以湊出來(lái)，我問(wèn)學(xué)生是怎么想的，有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)?0可以分成7和3所以填3，我給他們充分的肯定，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個(gè)數(shù)十總數(shù)，那個(gè)是部分?jǐn)?shù)，要求的時(shí)什么數(shù)，在學(xué)生的描述中，我把問(wèn)號(hào)搭在括號(hào)里，學(xué)生一看就知道是求總數(shù)還是求部分?jǐn)?shù)，所以用10—7來(lái)計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)大部分學(xué)生都嫩管用兩種方法來(lái)解決這類(lèi)題目，這樣不僅體現(xiàn)啦解決問(wèn)題策略的多樣化，更重要的是讓不同的`學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到啦不同的發(fā)展，孩子們的潛力是無(wú)法估量的！
10的加減法教學(xué)反思 4
本學(xué)期即將過(guò)完，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也即將進(jìn)入尾聲�；仡欉@學(xué)期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一.教材方面我習(xí)慣提前把本學(xué)期的教材先研究一下，做好充分的準(zhǔn)備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內(nèi)容有些知識(shí)是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的`內(nèi)容提前講，學(xué)生們接受也是非�？斓模乙舶l(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)綄W(xué)越吃力。原因是《10以內(nèi)的加減法》在本冊(cè)書(shū)中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致每節(jié)課學(xué)生們的積極性不高，今后我要努力改正太過(guò)刻板的教學(xué)模式，穿插相對(duì)輕松的教學(xué)內(nèi)容。
二.教法方面本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次過(guò)多，《10以內(nèi)的加減法》學(xué)到最后只有一位自閉癥學(xué)生刻板的記住了，我認(rèn)為這是我在教學(xué)方法上沒(méi)有做準(zhǔn)備充分，應(yīng)采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學(xué)生都能從這一個(gè)內(nèi)容中學(xué)到符合他們自身認(rèn)知能力的知識(shí)。
三.難點(diǎn)方面學(xué)生們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫(xiě)算式。不管加法也好減法也罷，總是對(duì)圖片理解不夠透徹，有時(shí)候換一個(gè)加法或減法的表達(dá)方式他們就開(kāi)始混淆，無(wú)法做出正確的判斷�？傊�，這個(gè)章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開(kāi)始，后面還要多復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要針對(duì)不同孩子制定不同的練習(xí)題，讓他們?cè)诖罅康木毩?xí)中理解《10以內(nèi)的加減法》為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。
10的加減法教學(xué)反思 5
我假如教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖后提問(wèn)"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？同學(xué)經(jīng)過(guò)商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀看得很仔細(xì)，接著我又問(wèn)如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問(wèn)題呢？
受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)心情很高，有的`說(shuō)："我會(huì)提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說(shuō)：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表?yè)P(yáng)同學(xué)們：提的問(wèn)題可真多，那么，你們預(yù)備怎樣去解答這些問(wèn)題呢？出示第一個(gè)問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？同學(xué)經(jīng)過(guò)思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來(lái)，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把你計(jì)算過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
小組商量后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來(lái)數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全敬重同學(xué)，而同學(xué)始終處于仆人地位。
問(wèn)題由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由同學(xué)自己確定，探究材料由同學(xué)自己選擇，并依據(jù)目標(biāo)自主查找規(guī)律，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是討論經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培育并增添了同學(xué)的自想法識(shí)，激發(fā)了自主探究的主動(dòng)性，為同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。
10的加減法教學(xué)反思 6
同學(xué)計(jì)算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的'是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
10的加減法教學(xué)反思 7
數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，孩子在掌握數(shù)概念時(shí)存在很多的難點(diǎn)，也許孩子知道兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是多少，但是換了種說(shuō)法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)我先復(fù)習(xí)了10的組成，利用游戲的形式，每個(gè)幼兒手里都有一張數(shù)字卡片，讓孩子根據(jù)自己的數(shù)字卡片找到好朋友，前提是兩個(gè)人的數(shù)字卡片合起來(lái)是10，游戲開(kāi)始了，孩子都很認(rèn)真地尋找自己的朋友，而且所有孩子都能找對(duì)，但是當(dāng)我把10的組成利用圖示進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)孩子就開(kāi)始有些混亂了。同樣地，在第二環(huán)節(jié)中，我利用情景讓孩子了解加法的含義，并能列出相應(yīng)的算式，如：河里有三只鴨子，又來(lái)了兩只，一共多少只？在我的.口頭提示下，孩子能夠回答出總數(shù)，部分孩子還能列出算式來(lái)，但是在操作時(shí)，讓孩子根據(jù)圖示列算式成了他們的難點(diǎn)，他們不理解圖的含義，當(dāng)然也就不知道怎么列算式了。
仔細(xì)想想，在短短的三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系有些牽強(qiáng)，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，可能前面數(shù)的實(shí)際意義還沒(méi)理解清楚，后面的數(shù)的組成就不可能掌握。孩子時(shí)間的個(gè)體差異也比較明顯，有的孩子對(duì)數(shù)方面的一些基本知識(shí)沒(méi)有掌握好，所以現(xiàn)在的活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而對(duì)于那些較好的孩子來(lái)說(shuō)又太簡(jiǎn)單。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中處理好孩子水平的差異也是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的重點(diǎn)。
當(dāng)然更重要的是平時(shí)應(yīng)該多鍛煉孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，如：觀察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維，還要在區(qū)域活動(dòng)材料的投放方面多動(dòng)腦筋，不僅要考慮到趣味性，還要考慮到學(xué)習(xí)性，讓孩子在玩玩具的過(guò)程中提高自己的思維能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。
10的加減法教學(xué)反思 8
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，通過(guò)老師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為同學(xué)營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。從同學(xué)喜愛(ài)的.嬉戲入手，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)通過(guò)小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注意培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的力量和歸納總結(jié)的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。
一、勝利之處
我順當(dāng)?shù)貙?shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。
二、存在問(wèn)題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，同學(xué)已會(huì)看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，鋪張了時(shí)間。
2.拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對(duì)性的使同學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。
3.老師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)同學(xué)的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
三、改良措施：
1， 加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組老師請(qǐng)教，正確把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
3.奇妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使同學(xué)的力量都得到進(jìn)展。
4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面力量。
10的加減法教學(xué)反思 9
縱觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生快樂(lè)的參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2、問(wèn)題情景動(dòng)畫(huà)化，便于學(xué)生理解。根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我用課前準(zhǔn)備的圖片將問(wèn)題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準(zhǔn)備起來(lái)即簡(jiǎn)單還能帶來(lái)如此好的教學(xué)效果，這不得不使我重新審視它的作用。
3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式，而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)要求似乎有點(diǎn)高，如果處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問(wèn)題。
2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決特殊的加減法問(wèn)題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問(wèn)題，可是根據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)現(xiàn)效果并不理想，從而發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn)，如果從數(shù)量關(guān)系下手，加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。
10的加減法教學(xué)反思 10
我如果教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后提問(wèn)"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，接著我又問(wèn)現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問(wèn)題呢？
受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)情緒很高，有的說(shuō)："我會(huì)提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說(shuō)：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表?yè)P(yáng)同學(xué)們：提的問(wèn)題可真多，那么，你們準(zhǔn)備怎樣去解答這些問(wèn)題呢？出示第一個(gè)問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答應(yīng)該用加法，即把7與3合并起來(lái)，列出的`算式是：7+3，這時(shí)我又提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把你計(jì)算過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
小組討論后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來(lái)數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全尊重學(xué)生，而學(xué)生始終處于主人地位。
問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己決定，探索材料由學(xué)生自己選擇，并根據(jù)目標(biāo)自主尋找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是研究經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培養(yǎng)并增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)了自主探索的積極性，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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