《天平游戲2》課程教學(xué)反思

　　由于自己是第一次接觸北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材，不知道自己對(duì)于這節(jié)課教案的設(shè)計(jì)合不合理，也不知道是按照課本根據(jù)等式性質(zhì)去講方程比較好，還是用數(shù)量關(guān)系講方程學(xué)生更容易接受，而在真正講授完這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題還真不少。

　　在處理一些簡(jiǎn)易方程，如45÷x＝3時(shí)，利用等式性質(zhì)已經(jīng)不能解決，因?yàn)榈仁叫再|(zhì)2強(qiáng)調(diào)：等式兩邊只能乘以或除以（不為0）一個(gè)相同的數(shù)，但利用數(shù)量關(guān)系除數(shù)＝被除數(shù)÷商則很容易解出方程。

　　實(shí)際教學(xué)時(shí)，我沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有層次的練習(xí)題，在每次總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，總是害怕學(xué)生出錯(cuò)，想盡辦法牽著學(xué)生的`思維走，課后卻發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的思維空間，多讓對(duì)，錯(cuò)雙方進(jìn)行辯論，讓真理越辯越明，而學(xué)生對(duì)于解題方法的思路也會(huì)越來(lái)越清晰。

　　最后就是由于整節(jié)課的活動(dòng)較多，所以整個(gè)課堂紀(jì)律有些失控，在今后的教學(xué)中需要不斷提高自己駕馭課堂的能力。

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