三年級上冊簡單的分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)反思
這節(jié)課是三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中的第四課時，教學(xué)內(nèi)容是簡單的分?jǐn)?shù)加減法，其實就是同分母分?jǐn)?shù)加減法。通過本次教學(xué)，一方面自然是讓學(xué)生能進(jìn)行的正確的計算，另一方面，也是讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的實際意義。同時，在本節(jié)課中鍛煉學(xué)生運用分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題的能力和意識。
分?jǐn)?shù)的簡單加減法雖然知識點比較簡單，但是對于我們?nèi)昙壍暮⒆觼碚f，小學(xué)三年級的學(xué)生仍以具體形象思維為主，他們也是初次接觸分?jǐn)?shù)加減，所以在教學(xué)時我還是應(yīng)當(dāng)從直觀入手，借助直觀的圖形幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法的實際意義。通過學(xué)生對能具體感知的事和物的分析，來抽象出分?jǐn)?shù)加減法的方法。同時在后面的練習(xí)中，我也將內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活也應(yīng)用于生活，與實際生活脫節(jié)的數(shù)學(xué)是沒有用的數(shù)學(xué)，注意到這一點，所以在這堂課上，我不是單純的講分?jǐn)?shù)的加減計算，而是盡量多地把加減法賦予了實際的意義。比如，通過吃蛋糕的情境引入教學(xué)，讓學(xué)生在一定的'情境下提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動地提出相應(yīng)的加法和減法問題。而且在后面的練習(xí)中，也結(jié)合實際小朋友和爸爸吃月餅，用布做衣服等來結(jié)合練習(xí)。因為有了這樣的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較農(nóng)，學(xué)習(xí)效果也不錯。
因為這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，而我選擇的也是引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有讓學(xué)生自己去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)�？赡苁切陆處煱�，不敢放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。這也是在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方在必要的時候要引領(lǐng)學(xué)生去主動探索自己提出的問題。如果這樣的設(shè)計的話，就改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，能更加有效地突出了學(xué)生的主體地位。
后來通過比較使學(xué)生最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運算。讓孩子自己去總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的方法。
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