四年級數(shù)學上冊《橫向復式條形統(tǒng)計圖》教學反思
本節(jié)課，我根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
一、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式縱向統(tǒng)計圖。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的.價值。
二、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
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