外研社三下Unit 2《What does she do at the weekend》的教學(xué)反

　　本次講課準(zhǔn)備很不充分，沒(méi)有太多的形式練習(xí)，因此課堂比較死板，上成了一堂常態(tài)課。聽完潘麗珺老師的課，感觸頗深。再與自己沒(méi)有成型的課堂一對(duì)比，方知前路漫漫。在此淺談幾點(diǎn)，以肆為日后教學(xué)所用。

　　一、任務(wù)目標(biāo)細(xì)化，落到實(shí)處

　　教師的教學(xué)目標(biāo)很明確，然而如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生充分掌握，需要很費(fèi)一番心思。潘老師在設(shè)計(jì)過(guò)程中巧妙埋下了多個(gè)伏筆，比如給出 “4”這個(gè)信息讓學(xué)生猜測(cè)教師的基本資料，然后交流“What did i do in Qingdao last Sunday?”通過(guò)師生交流去過(guò)的百盛商場(chǎng)，很自然地學(xué)會(huì)了“Building”這個(gè)單詞。而且學(xué)生印象深刻。不至于在課文中出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，教師再費(fèi)力解釋，事倍功半。

　　備課粗枝大葉是絕對(duì)不可取的，一定要擠出時(shí)間來(lái)把課備細(xì)，重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何講解，將各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，講解真正落到實(shí)處。

　　二、多種形式練習(xí)，刺激多種感官，充分調(diào)動(dòng)積極性。

　　潘老師的開頭熱身活動(dòng)擊鼓傳花游戲，盒子傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就抽取盒子中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子不只興趣盎然，而且張開嘴巴說(shuō)英語(yǔ)，做了一個(gè)又一個(gè)對(duì)話。這就比我利用課前五分鐘與孩子對(duì)話，“Talk to me ”好得多，有趣不枯燥。

　　授課過(guò)程中，潘老師給出四個(gè)信息“July”“Mary”“doctor”“4”,讓學(xué)生猜測(cè)教師的基本信息。這一環(huán)節(jié)新穎有趣，非常吸引孩子注意力。接下來(lái)的帶問(wèn)題欣賞課文錄像、自學(xué)第二段完成調(diào)查表、不同形式操練過(guò)去式句子，以及根據(jù)圖片復(fù)述課文等形式，扎實(shí)有效地刺激著學(xué)生的感官，不經(jīng)意間將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)掌握。

　　特別是擴(kuò)展練習(xí)，“警察調(diào)查誰(shuí)把玻璃打碎了”，非常貼切地使用了課文內(nèi)容涉及的“when”“where”“what”幾種信息，形式豐富且富有實(shí)效性！讓人發(fā)自內(nèi)心地佩服老師的設(shè)計(jì)思路。

　　張老師的課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也非常豐富，看得出有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同樣非常值得我學(xué)習(xí)！

　　多思考，多學(xué)習(xí)，讓課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，豐富高效起來(lái)。

　　三、情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)完整而真實(shí)的情境，讓孩子感受到句子和詞語(yǔ)的作用，在運(yùn)用中掌握，在情境中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這一點(diǎn)在平日的課堂中也感受得到，情境創(chuàng)設(shè)好了，孩子的興趣也會(huì)起來(lái)，腦筋也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　四、思維訓(xùn)練，啟迪智慧

　　潘老師注重孩子的思維訓(xùn)練，從而將英語(yǔ)課堂由句子操練為主轉(zhuǎn)化為思維過(guò)程中操練句子。這是兩種截然不同的.教學(xué)理念，前者只是操練操練再操練，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而后者，在思維的過(guò)程中，打開思路在情境中運(yùn)用句子，學(xué)生思考的是解決一個(gè)問(wèn)題，而句子順其自然成為其解決問(wèn)題的手段，問(wèn)題解決時(shí)，句子掌握的目標(biāo)達(dá)成在此之前。

　　設(shè)計(jì)“由信息猜測(cè)教師基本資料”，以及“警察調(diào)查誰(shuí)把玻璃打碎了”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的思考。而訓(xùn)練學(xué)生看圖片，用英語(yǔ)描述，更是擺脫了簡(jiǎn)單的背誦模式，讓孩子真正思考起來(lái)，句子只是順理成章掌握的東西。

　　這是真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把思考交給孩子，把課堂送給孩子，把應(yīng)該孩子做的事情，還給孩子。

　　通過(guò)與名師同研，收獲是多少節(jié)課都無(wú)法體會(huì)的。希望以后有更多的這樣的機(jī)會(huì)，觀摩同研，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

【外研社三下Unit 2《What does she do at the】相關(guān)文章：

What Does She Do說(shuō)課稿07-08

Unit5 what does she do? 說(shuō)課稿范文02-16

PEP7 Unit5 what does she do? 的說(shuō)課稿11-26

What does he/she look like說(shuō)課稿11-03

Unit 2 What do they have on the farm?說(shuō)課11-12

外研社五下unit1《what do you suggest》優(yōu)秀教學(xué)反思06-19

What do you do11-16

外研社五下unit1《she learnt English》教學(xué)反思06-19

do does did的區(qū)別09-15