湘教版三年語文下冊舍不得這棵樹教學反思
課文講了作者“我”因為要搬家了，舍不得家門前一棵梧桐樹，而發(fā)出一番感嘆。
這屆可自我覺得好的地方是分析課文第六自然段“這是一棵有靈性的樹”。這個自然段可為全文的文眼，為突破口。抓住這一自然段，可以感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質。“靈性”這一詞對于三年級學生來理解，若單單從字面解釋其意思，讓學生會感覺到枯燥、無味，也無法體會作者對梧桐的情感和感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的'精神品質。我采用抓重點詞語來理解這個自然段，“撐開”、“抖落”為動詞。樹會動嗎？它好像知道“我”的心理需要，夏天需要遮蔭，讓我在下面做功課、做游戲；冬天抖落葉子，讓溫暖的陽光照耀我的身上。這樣“靈性”一詞就解釋清楚了，學生也體會到了。也知道了采用了擬人的手法，會使文章生動。這樣的梧桐怎能讓 “我”不喜愛呢？
再把學習第7自然段放在第6自然段其后。過渡句：梧桐樹給“我”花香，歌聽，果吃，陰遮……它要求“我”為它做什么事嗎？“沒有！”從而學生自然而然就體會到梧桐的無私奉獻、不求回報的精神品質。
但是還有很多不足的地方。如普通話不夠好，課堂口頭語用得太多等等。還有是分析2——6自然段，要以讀為主，從而感悟梧桐的對“我”的好，及“我”對梧桐的愛。但是總覺得，讀只是留在淺淺的字面上，以讀為讀，并沒有深入課文，沒有把學生真正帶入課文中。
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