《敬畏生命》的教學(xué)反思
對(duì)于理解起來(lái)有難度的課文，我們是否一定要讓學(xué)生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我們強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間和機(jī)會(huì)教師一講解，一指導(dǎo)，學(xué)生全懂了，還讓他們自主探究什么呢？閱讀教學(xué)不只是為了從文本中獲得知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興趣從這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)可以給學(xué)生留下一些不懂的內(nèi)容這堂課，我回避了一些學(xué)生難以理解的句子的分析，而是從他們自己希望解決的問(wèn)題入手，一線貫穿，調(diào)動(dòng)他們思維的`積極性既理解了課文的主要內(nèi)容，又給他們提供了思考探究的空間，教學(xué)效果是良好的
教師應(yīng)該交給學(xué)生理性地思維，初二的學(xué)生正是思維的形成階段，具有一定的獨(dú)立性，但是也具有盲目性應(yīng)該怎樣看待課文的內(nèi)容呢？我想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是必要的我引入了兩段網(wǎng)上的爭(zhēng)論性文字，目的也是希望學(xué)生能開(kāi)闊視野，拓展思維，有自己的思想和見(jiàn)地從學(xué)生的積極性看來(lái)，他們對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)是有興趣的
假如對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥能更貼切，更到位，那么課堂教學(xué)的效果可能會(huì)更好一些適時(shí)而準(zhǔn)確的點(diǎn)撥最能體現(xiàn)一個(gè)教師的功力，但這正是這堂課所欠缺的好的點(diǎn)撥和學(xué)生的精彩發(fā)言結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)給課堂增色不少這，正是我今后要努力的方向。
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