《原來是相互關聯(lián)的》教案

　　教學目標：

　　1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關聯(lián)的

　　2，增強環(huán)境保護的意見

　　教學重難點：

　　目標1

　　教學準備：

　　香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片

　　教學過程：

　　一、引入

　　展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

　　二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結構與生活環(huán)境的關系

　　讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

　　師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

　　學生試著回答

　　讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關系

　　三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結構，生活習性與生活環(huán)境的關系

　　1，師介紹這兩種鳥

　　2，學生活動找出這兩種鳥身體結構的不同，分析它們的身體構造與獲取食物的關系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的'關系

　　3，讓學生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關？

　　四、找相互關聯(lián)的地方

　　1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

　　2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應

　　3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

　　4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

　　5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關聯(lián)的地方嗎？

　　學生試著回答

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