小學(xué)音樂(lè)《西風(fēng)的話》說(shuō)課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)《西風(fēng)的話》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午（下午）好�。ň瞎�）我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《西風(fēng)的話》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《西風(fēng)的話》是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)唱歌課。作品為G調(diào)，4/4拍，速度是中速稍慢的，旋律優(yōu)美抒情，歌詞將“西風(fēng)”擬人化，描繪了不同時(shí)間所看到的場(chǎng)景，感嘆時(shí)間飛逝，表達(dá)了深切回憶、懷念美好生活的情感。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)，了解作曲家黃自，感受作品表達(dá)的情感，提升音樂(lè)演唱技能。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　四年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《西風(fēng)的話》，體會(huì)歌曲優(yōu)美抒情的情緒，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，懂得珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生活的道理。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，并配以聆聽(tīng)、分析等方法，學(xué)生能夠了解歌曲的情感，提高演唱能力。

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)，了解作曲家黃自，并能夠完整有感情地演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是能夠完整有感情地演唱歌曲。

　　難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、聆聽(tīng)法等。

　　學(xué)法：體驗(yàn)法、小組合作法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用播放圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)播放一組秋天的圖片，并提問(wèn)學(xué)生圖片中所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答，我加以總結(jié)是秋天，秋天氣溫逐漸下降，伴隨著片片落葉，一切的風(fēng)景似乎都在逐漸凋敝，看到此情此景不少人都會(huì)從心底生起一絲傷感。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲與秋天有關(guān)，一起去聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的主人公看見(jiàn)了什么，他在思考什么？此刻他的心情又是怎樣的呢？順勢(shì)揭示課題《西風(fēng)的話》。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)對(duì)作曲家黃自資料的搜集。學(xué)生自由回答后，我加以總結(jié)：黃自，是中國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年在美國(guó)歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲。1929年回國(guó)，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系、國(guó)立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務(wù)主任，熱心音樂(lè)教育事業(yè)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。黃自是中國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。代表作品有《玫瑰三愿》《旗正飄飄》《踏雪尋梅》《西風(fēng)的話》《長(zhǎng)恨歌》等。

　　其次，我會(huì)完整的播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，我加以總結(jié)：速度是行板，情緒是優(yōu)美抒情的。

　　通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

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