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學校班主任年終工作總結（通用28篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的學校班主任年終工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校班主任年終工作總結 1
2025年，我擔任小學一年級班主任，立足低年級學生自理能力弱、注意力分散的.特點，以“習慣養(yǎng)成筑基、愛心呵護成長”為核心，扎實推進班級管理工作。圍繞課堂紀律、生活自理、安全規(guī)范三大重點，制定《低年級日常行為指南》，通過編成兒歌、情景模擬等趣味形式，幫助學生快速適應校園生活。建立“每日巡查+每周評比”的常規(guī)管理機制，全年開展行為習慣專項檢查40次，覆蓋課前準備、課間活動、衛(wèi)生整理等8個關鍵環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新習慣培養(yǎng)舉措，推行“三步整理法”（書包分格定位、課桌左書右本、物品貼名標識），組織“自理小能手”競賽3場，學生自主整理率從入學初的35%提升至92%。搭建家校協(xié)同橋梁，通過“每日夸夸語錄”“家長開放日”等形式，引導家長關注孩子點滴進步，全年召開家長會4次、開展線上溝通120余次，形成教育合力。班級班風學風持續(xù)向好，在學校常規(guī)檢查中10次獲評“文明班級”。
工作中存在對個別內(nèi)向學生關注不足、習慣培養(yǎng)持續(xù)性有待加強等問題。2026年，我將建立學生個性化成長檔案，實施“一對一”幫扶引導；優(yōu)化習慣培養(yǎng)長效機制，聯(lián)合家長制定階段性目標，助力學生穩(wěn)步提升綜合素養(yǎng)。
學校班主任年終工作總結 2
2025年，我擔任小學六年級班主任，針對高年級學生自主意識增強、學業(yè)壓力增大的'特點，以“放權賦能促自主、精準引導助成長”為理念，提升班級管理效能。推行“班級事務招標制”，將衛(wèi)生管理、活動策劃等10項任務分包給學生小組，培養(yǎng)責任意識與協(xié)作能力，全年組織班級自主活動8場，學生參與積極性達100%。圍繞學業(yè)提升，建立“互助學習小組”，開展錯題分享、方法交流等活動12次，班級學科平均分較上學期提升8分。
重視學生心理健康，設立“心靈樹洞信箱”，定期開展青春期心理疏導主題班會4場，及時化解學生人際矛盾與學業(yè)焦慮。強化家校協(xié)同深度，針對升學備考需求，召開專題家長會3次，提供個性化升學指導建議，家長滿意度達96%。班級在學校運動會、文藝匯演等活動中多次獲獎，獲評年度“優(yōu)秀班集體”。
存在的不足：一是班級自主管理評價機制不夠完善；二是對學生升學壓力疏導的專業(yè)性有待提升。2026年，我將制定班級管理積分評價體系，細化獎懲標準；加強心理健康專業(yè)知識學習，聯(lián)合學校心理老師開展專項輔導，助力學生輕松應對升學挑戰(zhàn)。
學校班主任年終工作總結 3
2025年，我擔任初中二年級班主任，聚焦青春期學生成長特點，以“立德樹人鑄魂、規(guī)范管理護航”為目標，扎實開展班級工作。建立“班干部輪值+民主監(jiān)督”管理模式，修訂班級規(guī)章制度15項，涵蓋課堂紀律、作業(yè)提交、校園禮儀等關鍵領域，全年開展班級管理復盤會12次，及時優(yōu)化管理措施。圍繞學風建設，組織“學科擂臺賽”“學習方法分享會”等活動6場，班級及格率穩(wěn)定在95%以上，優(yōu)秀率提升至42%。
強化德育與心理健康教育融合，結合“大思政課”要求，開展紅色主題研學、志愿服務等實踐活動4次，培養(yǎng)學生社會責任感；建立“成長導師團”，通過同伴互助化解學生心理困惑，全年開展個體心理疏導30余次。健全家校溝通機制，推行“家訪+線上隨訪”模式，覆蓋全部學生家庭，針對特殊家庭學生制定個性化教育方案8份，幫助學生健康成長。
短板弱項：一是德育活動創(chuàng)新性不足；二是對學生差異化學習指導不夠精準。2026年，我將設計多元化德育實踐項目，增強教育感染力；聯(lián)合科任老師建立學生學業(yè)檔案，實施分層指導，推動班級整體發(fā)展。
學校班主任年終工作總結 4
2025年，我擔任高中三年級班主任，圍繞高考備考核心任務，以“精準賦能備考、用心護航?jīng)_刺”為核心，統(tǒng)籌推進班級管理與升學指導工作。建立“學情分析+目標拆解”備考體系，聯(lián)合科任老師每周開展學情研判，為每位學生制定個性化備考計劃，全年組織模擬考試分析會8次、專題答疑20場，班級備考氛圍濃厚。
重視學生身心狀態(tài)調節(jié)，推行“每日微運動”“減壓心理沙龍”等舉措，開展高考減壓主題活動3場，幫助學生緩解備考壓力；建立24小時家校溝通通道，及時反饋學生學習狀態(tài)，全年與家長深度溝通150余次，形成備考合力。強化班級常規(guī)管理，嚴格落實考勤、作業(yè)提交等制度，保障備考有序推進，班級在多次聯(lián)考中整體成績穩(wěn)居年級前列。
存在問題：一是對學困生的幫扶力度不足；二是備考期間學生個性化心理疏導不夠及時。2026年，我將組建“一對一”幫扶小組，精準補齊學困生短板；聯(lián)合心理老師建立備考心理預警機制，實時監(jiān)測學生狀態(tài)，助力學生順利迎接高考。
學校班主任年終工作總結 5
2025年，我擔任寄宿制初中班主任，立足“家校銜接、全面呵護”的核心要求，構建“學習+生活+安全”全方位管理體系。圍繞宿舍管理，制定《寄宿生生活公約》，推行“宿舍長輪崗制”，開展“文明宿舍”評比10次，學生宿舍整潔達標率100%；強化食品安全與校園安全教育，組織應急演練6場，開展安全主題班會8次，學生安全知曉率達98%。
聚焦學業(yè)提升，利用晚自習時間開展分層輔導，組織“錯題互助本”交流活動12次，班級學科平均分提升10分。關注學生生活自理與心理健康，設立“生活導師”崗位，指導學生整理內(nèi)務、規(guī)劃時間；每周開展“宿舍談心會”，及時解決學生生活困惑與人際矛盾。搭建家校溝通橋梁，每月推送“寄宿生成長月報”，全年開展家訪25次，家長對寄宿管理滿意度達95%。
不足方面：一是寄宿生生活技能培訓不夠系統(tǒng)；二是晚自習輔導針對性有待加強。2026年，我將開展生活技能專項培訓，提升學生自主生活能力；細化晚自習輔導計劃，針對不同學科薄弱點制定專項提升方案，全面提升班級管理質量。
學校班主任年終工作總結 6
2025年，我擔任農(nóng)村小學三年級班主任，結合農(nóng)村學生特點與家庭實際，以“精準幫扶、全面育人”為導向，扎實推進班級工作。針對部分學生留守兒童多、學習基礎薄弱的問題，建立“一對一”幫扶機制，利用課后服務時間開展個性化輔導，全年累計輔導時長超300小時，15名學困生成績明顯提升。
強化習慣養(yǎng)成與安全管理，圍繞上下學交通安全、防溺水、防欺凌等重點，開展安全宣教活動15場，組織應急演練4次；推行“積分獎勵制”，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、衛(wèi)生勞動等方面激勵學生，班級紀律明顯改善。創(chuàng)新家校溝通模式，針對家長外出務工多的情況，建立“線上家長會+電話隨訪”機制，全年完成家長溝通80余次；聯(lián)合村兩委開展“關愛留守兒童”活動3場，為學生送去溫暖。班級在學校學業(yè)檢測中整體成績提升顯著，獲評“進步班集體”。
存在短板：一是課后服務活動形式不夠豐富；二是對留守兒童心理關懷不夠深入。2026年，我將豐富課后服務內(nèi)容，增設手工、繪畫等興趣課程；建立留守兒童心理檔案，定期開展心理疏導，助力農(nóng)村學生健康成長。
學校班主任年終工作總結 7
2025年，我擔任特殊教育學校啟智班班主任，立足特殊學生身心發(fā)展特點，以“愛心呵護、耐心引導、精準施教”為核心，全力做好班級管理與育人工作。針對學生認知能力差異，制定個性化教育計劃12份，從生活自理、語言表達、社會適應三大領域設定階段性目標，通過游戲化教學、情景模擬等方式開展教學，學生生活自理能力提升率達75%。
強化安全與生活管理，細化日常照料流程，涵蓋飲食、起居、康復訓練等全環(huán)節(jié)，全年開展安全隱患排查48次，確保學生在校安全；組織“生活小能手”“趣味運動會”等活動6場，提升學生參與度與自信心。深化家校社協(xié)同，聯(lián)合康復師、家長制定家校共育方案，開展家長培訓4次，指導家長掌握家庭康復技巧；鏈接社區(qū)資源，組織學生參與志愿服務3次，提升社會適應能力。
工作不足：一是個別學生康復訓練的針對性有待加強；二是家校協(xié)同的深度與頻次需進一步提升。2026年，我將加強康復專業(yè)知識學習，優(yōu)化個性化教育計劃；增加家校溝通頻次，開展“家校共建日”活動，形成更強育人合力，助力特殊學生更好融入社會。
學校班主任年終工作總結 8
2025年，我擔任小學一年級（3）班班主任。面對低年級學生年齡小、自理能力弱、行為習慣尚未養(yǎng)成的特點，我以“愛心滋養(yǎng)成長，耐心培育習慣”為工作理念，扎實推進班級管理、習慣培養(yǎng)、家校共育等工作，助力學生順利適應小學階段學習生活。現(xiàn)將全年工作總結如下：
聚焦習慣養(yǎng)成，夯實成長基礎。結合低年級學生認知特點，制定“每日習慣養(yǎng)成清單”，涵蓋課堂紀律、課間活動、衛(wèi)生整理、物品收納等6個方面。通過榜樣示范、情景模擬、積分獎勵等方式，強化行為規(guī)范教育。全年開展“好習慣小明星”評選活動12次，培養(yǎng)學生課前準備、舉手發(fā)言、有序排隊等良好習慣。經(jīng)過一學年培養(yǎng)，班級學生課堂專注度顯著提升，95%以上學生能獨立整理書包、保持桌面整潔，課間追逐打鬧現(xiàn)象同比減少80%。
精耕班級管理，營造溫馨氛圍。建立簡單易懂的.班級公約，讓學生明確行為邊界。選拔責任心強的學生擔任小組長、衛(wèi)生委員等崗位，培養(yǎng)初步的責任意識和管理能力。精心布置班級文化墻，設置“作品展示區(qū)”“成長樹”等板塊，展示學生繪畫、作業(yè)等成果，增強班級歸屬感。定期組織“同桌互助”“小組合作”等互動活動，引導學生學會友好相處、互幫互助，班級氛圍和諧融洽，未發(fā)生嚴重同學矛盾。
深化家校協(xié)同，形成教育合力。建立班級家長微信群、電話溝通等多元聯(lián)系機制，及時反饋學生在校學習、生活情況，全年累計與家長溝通300余次。組織召開家長會2次，開展“家長開放日”“親子共讀分享會”等活動4場，引導家長了解低年級教育重點，掌握科學育兒方法。針對個別學習習慣較弱的學生，開展一對一家長輔導指導6次，形成家校共育共識，助力學生穩(wěn)步進步。
存在不足與改進方向。一是對個別內(nèi)向學生的關注不夠深入，未能及時精準疏導其心理困惑；二是班級活動形式不夠豐富，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足。下一步，我將加強對特殊學生的個性化關注，建立學生成長檔案；創(chuàng)新班級活動形式，融入趣味科普、手工實踐等內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。
學校班主任年終工作總結 9
2025年，我擔任小學六年級（2）班班主任。六年級學生處于青春期前期，自我意識增強，學業(yè)壓力漸增。我以“引導自主管理，助力平穩(wěn)過渡”為核心，兼顧學業(yè)指導、心理疏導和品德教育，推動班級各項工作有序開展�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
強化自主管理，提升班級效能。推行“班級崗位責任制”，設置學習、紀律、衛(wèi)生等10類崗位，學生自主競選、輪崗任職，培養(yǎng)責任意識和管理能力。建立班級議事制度，定期召開班委會和班級討論會，鼓勵學生參與班級規(guī)則制定、活動策劃等事務，全年收集學生合理建議25條，均落地實施。通過自主管理，班級常規(guī)工作有序推進，衛(wèi)生評比、紀律檢查均位列年級前列，多次獲得“文明班級”稱號。
聚焦學業(yè)指導，緩解升學壓力。針對六年級學業(yè)特點，組織建立“互助學習小組”6個，開展“難題共解”“學習經(jīng)驗分享”等活動15場，營造互幫互學的學習氛圍。定期分析班級學業(yè)數(shù)據(jù)，對成績波動較大的.學生進行一對一輔導，全年累計輔導40余次。關注學生心理狀態(tài)，通過談心談話、心理主題班會等方式，疏導升學焦慮，培養(yǎng)積極心態(tài)，班級學生學習積極性和抗壓能力顯著提升。
深化德育實踐，培育優(yōu)良品德。結合重要節(jié)日和紀念日，開展“愛國主義教育月”“誠信伴我行”等主題德育活動8場，通過演講、征文、社會實踐等形式，培育學生愛國情懷和良好品德。組織學生參與校園志愿服務、社區(qū)敬老等活動6次，提升社會責任感。全年班級學生無違紀處分記錄，2名學生獲評校級“美德少年”。
存在不足與改進方向。一是對學生差異化學習需求的關注不夠精準，分層指導措施有待細化；二是家校溝通的深度不足，對部分家長的教育困惑解答不夠系統(tǒng)。下一步，我將制定個性化學習指導方案，加強分層教學落實；開展家長育兒沙龍活動，系統(tǒng)解答教育難題，進一步提升家校共育質量。
學校班主任年終工作總結 10
2025年，我擔任初中七年級（5）班班主任。七年級是學生從小學到初中的關鍵過渡期，面臨學習難度提升、環(huán)境適應等挑戰(zhàn)。我以“助力平穩(wěn)過渡，培養(yǎng)自主能力”為工作重點，扎實推進班級管理、學法指導、心理疏導等工作�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
筑牢適應基礎，銜接學段過渡。針對初中學習特點，開展“初中學習方法指導”系列班會6場，從聽課、筆記、作業(yè)、復習等方面，幫助學生掌握科學學習方法。建立“師徒結對”幫扶機制，安排八年級優(yōu)秀學生與本班新生結對，分享初中生活經(jīng)驗，助力快速適應校園環(huán)境。通過一學年努力，班級學生均順利適應初中學習節(jié)奏，90%以上學生能自主規(guī)劃學習任務。
細化班級管理，培育優(yōu)良班風。制定完善的班級規(guī)章制度，明確課堂紀律、考勤、作業(yè)提交等要求，通過嚴格執(zhí)行和公平評價，強化規(guī)則意識。選拔優(yōu)秀學生組建班委會，定期開展培訓，提升班級管理能力。營造“勤學善思、互幫互助”的'班風，組織“學習之星”“進步之星”評選活動4次，激發(fā)學習動力。班級常規(guī)考核穩(wěn)居年級中上游，多次獲得“優(yōu)秀班級”流動紅旗。
關注心理成長，做好疏導引導。七年級學生自我意識覺醒，易出現(xiàn)心理波動。我堅持每周與3-5名學生談心談話，全年累計談心200余次，及時了解學生思想動態(tài)。開展“青春期心理調適”“友誼與交往”等主題班會4場，引導學生正確處理人際關系和心理困惑。針對2名情緒波動較大的學生，聯(lián)合學校心理老師和家長開展協(xié)同疏導，幫助其調整狀態(tài)。
存在不足與改進方向。一是班級文化建設特色不夠鮮明，未能充分挖掘學生個性特長；二是對學生社團參與的引導不足，學生綜合素質發(fā)展不均衡。下一步，我將打造主題式班級文化，開展特色社團活動，促進學生全面發(fā)展。
學校班主任年終工作總結 11
2025年，我擔任初中九年級（1）班班主任。九年級學生面臨中考升學壓力，學習任務繁重，心理狀態(tài)復雜。我以“科學備考護航，助力夢想啟航”為核心，統(tǒng)籌學業(yè)管理、心理疏導、家校協(xié)同等工作，全力保障學生平穩(wěn)度過中考關鍵期�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
精準學業(yè)管理，提升備考效率。建立班級學業(yè)動態(tài)監(jiān)測機制，每月分析各科考試數(shù)據(jù)，精準定位學生薄弱學科和知識點。組織建立“學科互助小組”，針對薄弱學科開展針對性補弱，全年開展小組補弱活動30余次。邀請各科教師為學生制定個性化備考計劃，指導學生合理分配學習時間、掌握應試技巧。組織模擬考試分析會6場，幫助學生總結經(jīng)驗、調整策略，班級整體學業(yè)成績穩(wěn)步提升。
強化心理疏導，緩解升學壓力。開展“中考壓力調適”“積極心態(tài)培養(yǎng)”等主題班會8場，通過心理游戲、經(jīng)驗分享、心理講座等形式，幫助學生緩解焦慮情緒。建立“一對一談心”制度，每周與每位學生至少溝通1次，及時發(fā)現(xiàn)并疏導心理問題。聯(lián)合學校心理輔導中心，為10名壓力較大的學生提供專業(yè)心理輔導，幫助其建立自信、調整狀態(tài)。
深化家校協(xié)同，凝聚備考合力。定期召開中考專題家長會4次，及時通報備考進度、學生學習情況，指導家長做好后勤保障和心理支持。建立家長溝通專屬通道，及時解答家長疑問，全年累計與家長深度溝通150余次。組織“家長陪考暖心活動”，在�？己椭锌计陂g，協(xié)調家長做好陪伴服務，營造溫馨備考氛圍。
存在不足與改進方向。一是對個別學困生的幫扶力度不足，轉化效果不夠明顯；二是備考期間班級活動開展較少，學生身心調節(jié)不夠充分。下一步，我將制定更具針對性的'學困生幫扶方案，聯(lián)合各科教師開展精準輔導；適當增加體育鍛煉、趣味活動等，幫助學生勞逸結合，提升備考效率。
學校班主任年終工作總結 12
2025年，我擔任高中高一（3）班班主任。高一作為高中階段的起始年級，是學生適應高中學習節(jié)奏、構建知識體系、培育核心素養(yǎng)的關鍵時期。我以“夯實基礎、培養(yǎng)習慣、引領成長”為工作理念，扎實推進班級管理、學法指導、德育建設等工作。現(xiàn)將全年工作總結如下：
助力學段銜接，適應高中節(jié)奏。針對高中學習難度大、科目多、要求高的特點，開展“高中學習方法導航”系列主題班會8場，從自主學習、邏輯思維、時間管理等方面，幫助學生掌握高中學習核心方法。建立“學科導師制”，邀請各科教師擔任學生學業(yè)導師，針對學科難點進行精準指導。通過一學年努力，班級90%以上學生能適應高中學習節(jié)奏，自主學習能力顯著提升。
構建班級文化，培育優(yōu)良班風。圍繞“勤學、篤行、向善、致遠”的班級理念，打造特色班級文化，設置“成長日志墻”“學科風采展”等板塊，激發(fā)學生學習熱情。建立民主班級管理機制，通過班委會選舉、班級公約共商等方式，培養(yǎng)學生主人翁意識。開展“班級之星”“文明小組”評選活動4次，營造積極向上、互幫互助的班風，班級常規(guī)考核多次位列年級前列。
關注全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。結合高中德育要求，開展“愛國主義教育”“生涯規(guī)劃啟蒙”等主題德育活動6場，培育學生愛國情懷和責任意識。鼓勵學生參與校園社團、學科競賽等活動，班級學生參與率達85%，其中3名學生在市級學科競賽中獲獎。組織志愿服務活動4次，提升學生社會責任感，班級獲評校級“志愿服務先進集體”。
存在不足與改進方向。一是對學生生涯規(guī)劃的.指導不夠系統(tǒng)，未能充分結合學生興趣特長；二是班級管理中對學生個性發(fā)展的關注不夠，管理方式略顯單一。下一步，我將邀請專家開展生涯規(guī)劃專題講座，為學生提供個性化規(guī)劃指導；創(chuàng)新班級管理模式，尊重學生個性差異，促進學生全面發(fā)展。
學校班主任年終工作總結 13
2025年，我擔任高中高三（2）班班主任。高三是學生備戰(zhàn)高考的關鍵之年，學業(yè)壓力大、心理波動明顯。我以“精準護航、助力圓夢”為核心，統(tǒng)籌學業(yè)管理、心理疏導、后勤保障等工作，全力保障學生高效備考、平穩(wěn)應考。現(xiàn)將全年工作總結如下：
精準學業(yè)管控，提升備考質量。建立班級學業(yè)精細化管理體系，每周分析各科學習數(shù)據(jù)，精準定位學生薄弱環(huán)節(jié)。組織“分層備考小組”，針對不同層次學生制定個性化備考目標和計劃，開展針對性補弱強化訓練35次。邀請各科骨干教師開展高考專題講座12場，覆蓋各學科重難點和應試技巧。定期組織模擬考試復盤，幫助學生總結得失、優(yōu)化答題策略，班級整體備考效率顯著提升。
科學心理疏導，穩(wěn)定備考心態(tài)。高三學生心理壓力大，易出現(xiàn)焦慮、浮躁等情緒。我堅持“每日一觀察、每周一談心”，及時掌握學生心理動態(tài)，全年累計與學生談心300余次。開展“高考壓力調適”“陽光心態(tài)培育”等主題班會10場，通過心理疏導技巧分享、優(yōu)秀學子經(jīng)驗交流等形式，幫助學生緩解壓力。聯(lián)合學校心理中心，為15名心理壓力較大的學生提供專業(yè)輔導，幫助其建立穩(wěn)定的備考心態(tài)。
凝聚家校合力，做好后勤保障。定期召開高三專題家長會5次，及時通報備考進度、模擬考試情況，指導家長做好飲食營養(yǎng)、作息調整等后勤保障工作。建立家長應急溝通機制，及時解決備考期間出現(xiàn)的問題，全年累計與家長溝通200余次。組織“家長暖心送考”活動，在高考期間協(xié)調家長做好陪伴服務，為學生營造溫馨的'應考氛圍。
存在不足與改進方向。一是對個別臨界生的幫扶精準度不足，提升效果不夠理想；二是備考期間對學生身體素質關注不夠，部分學生出現(xiàn)疲勞備考現(xiàn)象。下一步，我將聯(lián)合各科教師為臨界生制定“一對一”精準幫扶方案；合理安排體育鍛煉時間，引導學生勞逸結合，以最佳狀態(tài)迎接高考。
學校班主任年終工作總結 14
2025年，我擔任特殊教育學校啟智班班主任。特殊教育學生存在認知、語言、行為等方面的特殊需求，工作難度大、要求高。我以“用愛呵護、用心陪伴”為工作理念，聚焦學生生活自理、社交能力、職業(yè)啟蒙等核心目標，扎實推進班級管理和個性化教育工作。現(xiàn)將全年工作總結如下：
推進個性化教育，提升適應能力。針對班級學生不同的殘疾類型和程度，聯(lián)合康復師、學科教師制定個性化教育計劃（IEP）12份，明確年度培養(yǎng)目標和具體措施。聚焦生活自理能力培養(yǎng)，開展“穿衣、洗漱、整理”等生活技能訓練，通過情景模擬、反復練習、正向強化等方式，提升學生自理能力。經(jīng)過一學年培養(yǎng)，80%以上學生能獨立完成基本生活技能，3名學生掌握簡單的家務勞動技能。
強化行為干預，培育良好習慣。針對部分學生的異常行為，建立行為觀察檔案，分析行為產(chǎn)生原因，制定針對性干預方案。通過行為引導、替代訓練、情緒調節(jié)等方法，對學生異常行為進行干預，全年成功改善5名學生的'不良行為。開展“好習慣養(yǎng)成”主題活動8場，培育學生遵守規(guī)則、友好交往等良好行為習慣，班級秩序井然。
深化家校社協(xié)同，構建支持體系。建立家校常態(tài)化溝通機制，每周與家長溝通學生在校情況，指導家長在家開展康復訓練，全年累計溝通250余次。組織召開家長會2次，開展“家長康復技能培訓”3場，提升家長家庭教育能力。鏈接社區(qū)資源，組織學生參與社區(qū)公益活動4次，幫助學生融入社會，提升社交能力。聯(lián)合愛心企業(yè)為班級捐贈康復器材和學習用品，改善教育教學條件。
存在不足與改進方向。一是對個別重度殘疾學生的個性化康復訓練方案不夠精準，效果有待提升；二是職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容不夠豐富，未能充分結合學生發(fā)展需求。下一步，我將深入學習特殊教育康復知識，優(yōu)化個性化訓練方案；對接社會資源，豐富職業(yè)啟蒙課程，助力學生更好地融入社會。
學校班主任年終工作總結 15
2025年，我擔任小學二年級（3）班班主任。面對低年級學生年齡小、自理能力弱、行為習慣尚未養(yǎng)成的特點，我以“習慣養(yǎng)成、快樂成長”為核心，扎實推進班級管理與育人工作�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
班級管理方面，我聚焦行為習慣培養(yǎng)，制定“星級評比”制度，從課堂紀律、課間活動、衛(wèi)生值日、作業(yè)完成等維度細化評價標準，每周評選“文明小標兵”，通過正向激勵引導學生養(yǎng)成良好習慣。經(jīng)過一年培養(yǎng)，班級學生課堂專注度顯著提升，課間追逐打鬧現(xiàn)象減少80%，衛(wèi)生值日完成質量穩(wěn)居年級前列。同時，打造溫馨班級文化，設立“圖書角”“作品展示墻”，組織“我的小愿望”主題班會6場，增強學生歸屬感與集體榮譽感。
德育工作上，結合節(jié)日開展特色活動，如“三八節(jié)感恩媽媽”“六一親子游園”“國慶愛國主題繪畫”等，讓學生在實踐中感悟美德。關注學生心理健康，通過日常觀察、個別談心，及時疏導學生情緒問題12起，幫助性格內(nèi)向的3名學生融入集體。家校共育方面，建立班級家長群，定期推送育兒知識與班級動態(tài)；組織家長會2次、家長開放日1次，與家長深度溝通學生情況，形成教育合力，家長滿意度達98%。
工作中存在不足：一是對個別調皮學生的`引導方法不夠靈活；二是習慣培養(yǎng)的長效性需加強。2026年，我將針對性學習低年級學生心理輔導技巧，優(yōu)化個性化教育方案；聯(lián)合家長制定長期習慣培養(yǎng)計劃，持續(xù)鞏固教育成果，助力學生健康快樂成長。
學校班主任年終工作總結 16
2025年，我擔任小學六年級（1）班班主任。作為畢業(yè)班班主任，我圍繞“學業(yè)沖刺、品德塑造、畢業(yè)銜接”三大核心，兼顧學生學習提升與身心成長，有序推進各項工作。現(xiàn)將全年工作情況總結如下：
學業(yè)管理方面，建立“分層輔導”機制，針對不同學習水平學生制定個性化提升計劃，組建4個互助學習小組，由成績優(yōu)異學生帶動后進生共同進步。每周組織1次學科重難點復盤，協(xié)助科任老師跟蹤學生學習動態(tài)，全年累計開展針對性輔導48次。在團隊共同努力下，班級期末統(tǒng)考平均分較上學期提升12分，優(yōu)秀率提升15個百分點，多名學生在學科競賽中獲獎。
德育與心理疏導并重，開展“感恩母校”“誠信應考”“青春成長”等主題班會8場，引導學生樹立正確價值觀。關注畢業(yè)班學生心理壓力，聯(lián)合學校心理老師開展專題心理輔導課3次，一對一疏導焦慮情緒學生18名，幫助學生以積極心態(tài)應對升學壓力。家校共育上，加密溝通頻次，每月組織1次線上家長會，針對升學規(guī)劃、青春期教育等問題與家長深入交流；建立“家校聯(lián)系手冊”，實時反饋學生在校表現(xiàn)，形成高效教育合力。
存在的'不足：一是對學生升學規(guī)劃的指導不夠系統(tǒng)；二是班級活動與學業(yè)平衡有待優(yōu)化。2026年，我將加強升學政策學習，邀請學長學姐分享經(jīng)驗，為學生提供更精準的升學指導；合理規(guī)劃班級活動，在保障學業(yè)的同時，豐富學生畢業(yè)季體驗。
學校班主任年終工作總結 17
2025年，我擔任初中七年級（2）班班主任。七年級是學生從小學到初中的關鍵過渡期，我以“適應銜接、規(guī)范養(yǎng)成、學風建設”為重點，幫助學生快速融入初中生活�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
銜接適應方面，開學初開展“初中生活指南”系列主題班會，從課堂要求、作業(yè)規(guī)范、人際交往等方面為學生答疑解惑；安排高年級學長結對幫扶，助力學生快速熟悉校園環(huán)境與學習節(jié)奏。經(jīng)過一學期努力，95%的'學生順利適應初中學習生活，未出現(xiàn)明顯厭學情緒。班級管理上，制定詳細的班級公約，明確紀律、衛(wèi)生、學習等方面的要求，推行“小組自主管理”模式，培養(yǎng)學生自我管理能力，班級秩序井然。
學風建設是核心工作，我聯(lián)合科任老師打造“高效課堂”，引導學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣；組織“學習方法分享會”4場，鼓勵學生交流學習心得；建立學習積分制度，激勵學生主動學習，班級整體學風濃厚，期中、期末統(tǒng)考合格率均達100%。德育工作中，開展“愛國主義”“集體主義”等主題教育活動，組織學生參與校園志愿者服務6次，提升學生品德素養(yǎng)。家校共育方面，召開家長會2次，開展家訪30余次，及時掌握學生家庭情況，協(xié)同解決學生成長問題。
工作不足：一是對學生青春期心理變化關注不夠及時；二是自主管理小組的引導力度需加強。2026年，我將系統(tǒng)學習青春期心理教育知識，加強與學生的溝通交流；優(yōu)化小組管理機制，提升學生自主管理效率，推動班級建設再上新臺階。
學校班主任年終工作總結 18
2025年，我擔任初中九年級（4）班班主任。面對中考沖刺的關鍵階段，我以“學業(yè)攻堅、心理護航、升學指導”為核心，統(tǒng)籌推進班級管理與備考工作，助力學生順利迎戰(zhàn)中考。現(xiàn)將全年工作總結如下：
備考管理方面，制定科學的備考計劃，聯(lián)合科任老師分析每位學生的學科優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，建立個性化備考檔案，實施“精準補弱”策略。每周組織1次模擬測試，及時復盤考試情況，調整備考方向；利用晚自習時間開展學科專題輔導36次，重點突破高頻考點與難點。同時，合理安排作息時間，引導學生勞逸結合，避免過度疲勞。在2025年中考中，班級平均分超市重點線15分，升學率達92%，較去年提升8個百分點，實現(xiàn)預期目標。
心理護航是重點工作，針對學生備考壓力大的問題，每周開展1次心理疏導班會，通過游戲、分享、減壓訓練等方式緩解學生焦慮情緒；建立“一對一”談心機制，全年累計與學生談心120余次，幫助20余名壓力過大的`學生調整心態(tài)。德育工作不松懈，開展“責任與擔當”主題教育活動，引導學生樹立正確的升學觀與價值觀。家校共育上，每月召開1次線上或線下家長會，及時通報備考進度與學生情況；邀請家長參與“備考陪讀”“親子減壓”活動，形成家校協(xié)同備考合力。
存在的不足：一是對個別學困生的轉化力度不足；二是備考期間班級活動開展較少。2026年，我將優(yōu)化學困生轉化方案，加大個性化輔導力度；合理安排備考期間的文體活動，豐富學生課余生活，提升備考效率。
學校班主任年終工作總結 19
2025年，我擔任高中一年級（3）班班主任。高中一年級是學生適應高中學習節(jié)奏、構建學科體系的關鍵時期，我以“適應過渡、學風建設、能力培養(yǎng)”為核心，扎實推進班級管理工作�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
適應過渡方面，針對高中學習難度大、節(jié)奏快的特點，開展“高中學習方法指導”系列班會5場，邀請學科帶頭人分享學習技巧；建立“師生結對”幫扶機制，讓科任老師精準對接學生，及時解決學習困惑。同時，關注學生人際交往，組織“破冰團建”“班級趣味運動會”等活動，幫助學生快速融入集體，98%的`學生在一個月內(nèi)順利適應高中生活。
學風建設上，打造“勤學善思”的班級學風，制定班級學習公約，推行“課前預習打卡”“課后錯題整理”制度；組建6個學科學習小組，開展小組競賽活動，激發(fā)學生學習積極性。全年組織班級學習交流活動8次，班級整體成績穩(wěn)步提升，期末統(tǒng)考平均分位列年級第三。德育工作中，開展“愛國主義教育”“生涯規(guī)劃啟蒙”等主題活動，組織學生參與校園辯論賽、志愿服務等活動，提升學生綜合素養(yǎng)。家校共育方面，召開家長會2次，開展線上溝通40余次，向家長普及高中階段教育特點，引導家長科學助力學生成長。
工作不足：一是對學生生涯規(guī)劃的指導不夠深入；二是班級文化建設特色不足。2026年，我將加強生涯規(guī)劃教育學習，邀請行業(yè)精英開展講座，幫助學生明確發(fā)展方向；打造特色班級文化，增強班級凝聚力與辨識度。
學校班主任年終工作總結 20
2025年，我擔任高中三年級（1）班班主任。面對高考沖刺的關鍵使命，我以“精準備考、心理疏導、升學保障”為核心，統(tǒng)籌協(xié)調各方資源，全力助力學生圓夢高考�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
精準備考方面，聯(lián)合科任老師組建備考攻堅小組，深入分析高考考綱與命題趨勢，制定分階段備考計劃。針對不同層次學生實施分層教學，對尖子生重點培養(yǎng)學科優(yōu)勢，沖擊名校；對中等生強化基礎，提升解題能力；對學困生精準補弱，保障及格率。全年組織大型模擬考試6次，小型專題測試24次，建立學生錯題數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)針對性補弱。在2025年高考中，班級一本上線率達85%，600分以上學生28人，3名學生被清北錄取，超額完成學校下達的目標任務。
心理疏導與升學指導并行，每周開展1次減壓主題班會，邀請心理專家開展專題講座3次，幫助學生緩解高考壓力；建立“個性化心理檔案”，對情緒波動較大的學生進行一對一疏導，全年累計疏導學生35人次。同時，開展高考志愿填報指導系列活動，邀請高校招生老師、往屆學長分享經(jīng)驗，幫助學生精準定位院校與專業(yè)，志愿錄取成功率達99%。德育工作中，開展“感恩與成長”主題教育活動，引導學生珍惜備考時光，學會感恩。
存在的不足：一是備考后期部分學生的'時間管理能力有待提升；二是對學生多元化升學路徑的指導不夠全面。2026年，我將總結備考經(jīng)驗，優(yōu)化時間管理指導方案；加強多元升學政策學習，為學生提供更全面的升學規(guī)劃服務。
學校班主任年終工作總結 21
2025年，我擔任特殊教育學校四年級班主任。面對特殊學生的身心特點，我以“愛心呵護、耐心引導、能力提升”為核心，秉持“不放棄每一個學生”的理念，扎實開展班級管理與育人工作�，F(xiàn)將全年工作總結如下：
個性化教育是核心工作，我針對班級12名學生的不同殘疾類型與程度，聯(lián)合康復師、科任老師制定個性化教育與康復計劃，從生活自理、語言表達、認知能力等維度設定階段性目標。通過一對一輔導、游戲化教學等方式，幫助學生提升能力，全年累計開展個性化輔導1000余次。經(jīng)過一年努力，8名學生掌握基本生活自理技能，6名語言障礙學生能進行簡單交流，學生能力提升顯著。
班級管理與安全保障并重，打造溫馨、包容的'班級環(huán)境，通過“愛心小天使”評選、集體游戲等活動，增強學生集體意識；制定詳細的安全管理細則，加強課間巡查與安全防護，全年實現(xiàn)安全零事故。德育工作中，結合學生特點開展“文明禮儀”“感恩教育”等主題活動，通過情景模擬、實物操作等方式，引導學生養(yǎng)成良好品德。家校共育方面，建立“家�？祻吐�(lián)動”機制，定期召開家長會、開展家訪，向家長傳授康復訓練方法，指導家長在家中延續(xù)教育，形成家校共育合力。
工作不足：一是對個別重度殘疾學生的康復指導方法不夠豐富；二是班級特色康復活動開展較少。2026年，我將加強特殊教育康復專業(yè)知識學習，優(yōu)化個性化康復方案；打造特色康復活動品牌，豐富學生在校生活，助力學生更好地融入社會。
學校班主任年終工作總結 22
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，學校德育是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。
同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出："實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全學校德育管理系統(tǒng)。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。
一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。
為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。
二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。
第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李同志提出的"六個學會"教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。
同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。
要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的'標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、科研實驗，如"小學生良好行為習慣的培養(yǎng)與評價"、"小學生思想品德評價"及"以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育"等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。
四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。
校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校"藝術節(jié)"、"科技節(jié)"、"體育節(jié)"的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。
當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。
系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。
實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。個人工作總結學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創(chuàng)造教育實驗學校，全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，獎110人次，國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得"全國故事大王"稱號，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。
在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道
活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。
學校班主任年終工作總結 23
初三任務繁重而前程似錦，今中考招生，比例失衡，形勢嚴峻，此誠危急存亡之秋也。然年級上下不懈于內(nèi)，校長主任忘身于外者，蓋思學校之生存，欲求之于發(fā)展也。誠宜開張圣聽，以求中考之良策，恢弘一中之霸氣也。不宜妄自菲薄，消極泄氣，以塞完成中考目標之路也。
班任科任，俱為一體，論功行賞，不宜異同。制定方案，公平合理，按勞分配，以昭學校平明之理。評優(yōu)選干，客觀公正，以樹學校正氣之風也。
重細節(jié)，抓規(guī)范，此我校生源之所以源源不斷也；重邊緣，抓對應，此一中中考之所以長盛不衰也。每與班任開會，校長未嘗不時刻提醒于此也。政教，后勤，此悉學校正常運轉之必需也，望諸位盡職盡責，熱情服務，樂于奉獻，則中考之再創(chuàng)輝煌，可計日而待也。
吾本教師，分配于山區(qū)，茍全性命于當世，不求聞達于一中，領導不以吾卑鄙，猥自枉屈，三顧吾于山區(qū)之中，咨吾以帶班之事，由是感激，遂許領導以驅馳。后值領導更換，受任于變故之際，奉命于重組之間，爾來已有三年矣。
領導知吾謹慎，故寄吾以厚望也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以負領導用人之英明也。故起早貪黑，加強巡查，不敢懈怠。今成績已定，紀律嚴明，學風濃厚，文明示范，已獲三次，月考周測，成績喜人，此吾所以報學校而忠領導也。至于個人得失，生活艱難，則無所謂矣。
愿與班級科任，同舟同濟，以提高學生成績?yōu)榧喝�，以�?zhàn)勝中考為目標。各位亦宜自謀，咨諏善道，不斷反思以提高效率，吾不勝受恩感激！
今當盡力，臨表涕零，肺腑所言。
學校班主任年終工作總結 24
自我工作以來，我一直都擔任班主任，而且是同一個班級，本班共有學生55人，其中男生30人，女生25人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我依舊把加強班風建設放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結，只有形成一個互相關愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。
下面我就講講我所做的具體工作：
一、對學生進行思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上的集體。我利用每天的晨會課對學生進行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會在語文課上抽出一部分時間進行教育。
二、教育培養(yǎng)班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的.光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、把一顆愛心捧給學生
熱愛，尊重學生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關鍵所在。教師對學生的愛決不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對學生的嚴格要求上，愛之深，求之嚴，我總是以熱愛學生為前提。例如，在平時的學習活動中有的班干部不能嚴格要求自己，上課不守紀律，與同學打鬧，學習不求上進的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對個別既調皮學習差的學生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵他們上進。
四、做好后進生的轉化工作
后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的五分之一，也要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關心和幫助后進生。做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做教育工作。必須要有耐心;耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。
五、加強和學生家長的聯(lián)系
學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學生家長，和學生家長一起共同來提高學生的學習和各種優(yōu)良習慣的形成。與家長聯(lián)系的最常用的方式，還是打電話。當孩子在學校里有什么了比較大的進步或者獲得優(yōu)異成績時，我就及時地打一個電話給學生的家長，讓家長也給學生積極的肯定;當學生在學校里犯了什么錯誤的時候，有必要的話我也會給學生的家長打一個電話，讓學生的家長和我一起來教育學生。
在這學年中，要我說對自己最滿意的：那就是孩子們在進步，比如：跳繩比賽，一年級時我們班是最后一名，而且平均成績和他們差了很多，今年經(jīng)過我和孩子們的共同努力，我們班取得了第一名。第一學期我們班的五項競賽還取得了全校第一名的好成績。這點點滴滴的進步，都讓我感到很欣慰，因為我的付出，終于有所回報了。
我會繼續(xù)努力，如果下學期我還教這個班，我會一如既往地付出真心，把這個班級建設得更好！
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工作幾年來，我始終堅持與時俱進，教書育人，愛崗敬業(yè)，始終嚴格要求自己，身體力行，率先垂范，積極參加校本培訓和校本教研，參加繼續(xù)教育和新課程通識培訓，不斷提高教育教學業(yè)務水平。一個學期的工作已經(jīng)結束，下面對該學期的工作總結。
一、思想認識
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。
對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，全班都有進步，有的進步非�？臁�
這學期我還承擔了數(shù)學優(yōu)質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質課是數(shù)學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優(yōu)質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。
三、領班工作
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。
我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的'榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一點四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是我干得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好
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今天有機會在這里把我一年的班主任工作向各位老師匯報，我感到非常榮幸。很榮幸，學校讓我這個初出茅廬并且一點教學管理經(jīng)驗都沒有的大學生擔任了班主任工作。說實話，剛接手工作時我是既好奇又興奮。上大學時無數(shù)次設想過當班主任后我要怎么管理班級、管理學生，可那終歸只是設想，與我遇到的現(xiàn)實相差甚遠。畢業(yè)、參加工作、成為班主任，走進課堂，一切都只是剛剛開始，一時有些措手不及。轉眼間，工作的第一年已經(jīng)過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯中探索，在挫折中奮進，在磨練中成長。
面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規(guī)，以老帶新，手把手幫扶，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范工作過程，從而邁好第一步。
一年中我學習了很多，也成長了很多。而心存最多的則是感恩。老教師們像母親一樣，指導著我們工作，照顧著我們的生活，滋潤著我們的心靈。劉艷老師和王文典老師則是學校為我安排的兩位師父。她們對我的幫助絕非三言兩語能說清道明。
我眼中的劉艷老師：是那個經(jīng)驗豐富卻從不吝惜傾囊相授的好師父，是班級地面每天至少擦兩遍、物品總是擺放整齊、對學生要求嚴格對自己要求更加嚴格、經(jīng)常照顧住校生的好班任。是那個在課堂上爭分奪秒增加孩子們的練習量、說話不重復不拖沓、花自己的錢為孩子們復印習題卻從不計較，關注每個孩子學習的好老師。是那個大雪過后第一個出現(xiàn)在掃雪現(xiàn)場或者帶著家人一起勞動、身體再怎么不適也會帶領全組將勞動任務進行到底的好組長。從開學初教我怎么擺衛(wèi)生工具才能顯得干凈整潔，到期末來臨犧牲自己休息時間幫我整理檔案袋，整整一下午坐在電腦前為我提煉考試重點，當12張卷子擺在我面前時，心里唯一的想法就是要我怎樣做才能報答她對我的好？她對她的工作負責，對我們更是。
而王文典老師則是我有求必應的好搭檔。咱們校的公開課很多，為了給我創(chuàng)造聽課的機會，串課、看學生、送學生、勞動，只要她能幫上我的，她從未拒絕過。上學期班內(nèi)出現(xiàn)個比較特殊的孩子，上課不但不學習還打擾其他同學，我向王老師說明情況后，她全力相助，多次對那名學生進行教育，她怕那名學生在我的課堂上再搗亂，只要我上課她就在旁邊監(jiān)督，不知道為什么，只要她在旁邊坐著，我上的每一節(jié)課都覺得安心。她經(jīng)常幫我在同學面前樹立威信，任何我解決不了的問題也都會向她求助，她總是處理的恰到好處。由于我們家都不是這的，所以她們總是給我們送好吃的，吃的我們心里美滋滋的。不管是班級管理、教育教學，還是生活，她們總是照顧得面面俱到。
“姜小青老師對學生的尊重、李成杰老師對工作的認真熱情、武羚羊老師幸福的三大定義和一塊糖的魅力、趙麗君老師借校服的啟示”，她們說過的話，做過的事，我都聽在耳里，看在眼里，也深深的記在了心里。正是因為有她們的光環(huán)照耀著我、指引著我，我才會對我的工作更加堅定。
正所謂“師父領進門，修行在個人”。在老教師的指導幫扶下，自己不斷嘗試管理班級、管理學生的方法。下面我要對我這一年的班主任工作進行匯報交流：
一、班主任要擁有愛的力量，才能成為學生的朋友
托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。班主任對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。作為班主任只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接受你的教育。
我們班王祥鵬同學是一個特別愛動的孩子，上課坐不住椅子，下課在操場上飛馳的總得有他一個，就紀律問題我與他家長溝通多次，但始終不見效果，堅持不到兩天又原形畢露。
后來我課下故意接近他，和他玩，找他聊天，我問他為什么那么愛動？他眼淚唰地一下傾瀉而出，可憐巴巴地說：“老師，其實我也不想動，但不知道為什么總像有針在扎我，我難受”。我才知道他的動來自于無意識。之后上課提問他的次數(shù)變多，讓他把無意識的動轉化成學習的動，取得了初步成效。還有一次上體育課，由于地面滑，和同學玩的`時候不小心摔倒了，頭上磕出個很大的包，在我去找他之前他是一滴眼淚都沒掉，等我看到他還沒等說話呢，他淚如泉涌�？吹剿莻�樣子我心里特別難受，用手幫他擦干眼淚后趕緊帶他去醫(yī)務室，我說要背著他，他說不用。一路上我領著他的手，怕他疼怕他難受就邊走邊和他聊天。我說我給他爸爸打電話來接他回家，他說他爸爸指定在喂牛呢！我問他：那你媽媽呢？他說：“媽媽也不能來，我昨天把屋子弄得可亂了，媽媽這會指定收拾屋子呢！老師，你放心吧，我沒事，就是有點疼。”看著他眼淚在眼圈里打轉，感覺受傷的好像是自己，反而被他安慰了，一個在好多人眼里很淘氣的孩子居然有這么強大的內(nèi)心。
王子鳴同學這學期轉走了，說實話，真有些不舍。他是我們班一個比較不讓人省心的孩子。從小在姥姥家生活，父母常年不在身邊，幼兒園時經(jīng)常和同學打架、放學劫人、愛拿別人東西、愛哭。剛上一年級的時候有好多家長請求我別讓他和他們家孩子坐同桌，我只是聽他們請求，卻未落實。我為他安排了同桌，觀察他在校的一舉一動、一言一行。同學們似乎都不太喜歡和他在一起玩，而他也總是去找高年級的小哥哥玩，有時與班級同學發(fā)生沖突他還會找他所謂的哥哥撐腰，后被同學告發(fā)，正要做案時被我抓個正著，對他進行了口頭教育。既然沒有朋友，那我就做他的朋友。課間我和一群女孩子玩的時候總能看到一個男孩的身影，那就是他。不管是老鷹捉小雞、巴拉拉小魔仙還是要紅鶯，他總是能充當一個重要角色�，F(xiàn)在他已經(jīng)不需要我去搭建平臺了，有些女同學總是拽著他的胳膊央求他陪她們一起玩。游戲玩膩了，就跑那邊和男生們跑跑步、吹吹牛，好像與同學玩的時間多了，打架的時間就少了。有同學經(jīng)常對我說他拿誰誰的東西，剛開始我沒找到證據(jù)半信半疑的，后來我發(fā)現(xiàn)每天中午放學他總是最后一個離開班級。有一天我忘帶東西正好回班級拿，看見他在另一名同學的桌前拿什么東西，看見我進去他有些慌了，趕緊站了起來。我什么都沒說，讓他跟著我一起走。我把學生的反映以及我所看到的先跟他的家長談一下，準備聯(lián)合教育，但事倍功半。他有段時間甚至連我的東西都拿。但我并沒大發(fā)雷霆，而是私下找他聊天，當問他為什么喜歡拿別人的東西時，他只是嘿嘿地笑，似乎有些不好意思，經(jīng)過幾番談話后我們之間的距離拉近了。在那之后再也沒有人說他拿東西，他跟變了個人似的，為班級加分，倒垃圾，主動把多余的本、筆借給同學用，課前或課后主動幫助老師拿黑板，課間操時還經(jīng)常會看到他教田忠樂做操，認真勁像個大孩子。
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛讓教育更美麗，但愿每一個正在做班主任的老師們都擁有愛的法寶，而使班主任工作變成快樂的源泉，美麗著教育的點點滴滴，帶來無限感動。
二、班級常規(guī)管理靈活多樣，不斷摸索，不斷進步
1、以身作則促管理，成為學生的榜樣。
把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我們的每一句話、每一個動作，我們的處事態(tài)度，對學生的影響都是很大的。俗話說：“身教重于言傳�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到不隨便丟紙屑雜物，看到地面有垃圾要主動撿起，平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，地面有垃圾從不吝惜彎腰。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。上學期練習坐姿和握筆姿勢時，對于一年級學生來說未免有些枯燥乏味坐不住，我就和他們一起做，我要求他們怎么做自己就怎么做，以比賽的形式看誰做得最標準堅持的時間最長，本來很乏味的一件事竟然激起了孩子們的斗志，直到休息班內(nèi)沒有一個孩子說累，沒有一人動。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
2、認真選擇你的得力助手。
慎重選拔和培養(yǎng)班委會成員，大力表揚班委優(yōu)點，幫助班委樹立威信，鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法，同時更嚴格要求班委成員在學習、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。周妍彤同學是我們班的衛(wèi)生委員，之所以選她是因為有一次我看到她趴在地上把胳膊伸進電教柜子底下很吃力地撿什么東西，我還挺好奇的，以為是她自己的什么物品掉進去了，可后來看到她被弄的臟兮兮的小手上拿著一個小紙團出來，我才知道她在撿垃圾。我被她的行為感動了，再加上她學習、紀律、品德備受同學們贊揚，衛(wèi)生委員這一職位我就鎖定了她。
3、做到“有功雖仇亦賞，有過雖親必罰�！�
去我們班上課的老師也許都看到過班級前面擺的那個學生表現(xiàn)記錄本，還有墻上掛著那個我自制的小流動紅旗。那個本是老師或班委記錄學生每節(jié)課、每天表現(xiàn)的，那個小紅旗是每天的榮譽，哪個組紀律、衛(wèi)生、作業(yè)綜合表現(xiàn)最好就發(fā)給哪個小組，它激勵作用大得鮮明。
上學期剛開始，其他班都有加分，我們班卻只有扣分。其實我自己在問過值周生后才知道怎樣能加分。我鼓勵班級孩子做好事，撿垃圾，剛開始只是誰加分就表揚誰，可效果不明顯，加分仍沒有扣分多。有一次我無意地在全班面前表揚了一位為班級加分的同學，之后便有好多同學加分，不管撿到什么都會像撿到寶一樣第一時間交給值周生，用這種方法刺激學生，果然加分的人越來越多。我知道他們只是想要得到老師的一句夸獎、一句贊賞。即使我節(jié)節(jié)課叮囑、嘮叨，還是有學生給班級扣分，但我只問原因，我想對他們來說，不表揚他們已經(jīng)成為了對他們最嚴厲的批評。漸漸地他們的責任意識變強了，有的同學扣完分還會過來主動承認錯誤并且向我發(fā)誓：老師，我一定會把分加回來的！在我看來一元錢對他們來說應該是一筆不小的財富，但他們好像卻拿它不當錢，撿到就交給值周生，我班的許榮博同學就是拾金不昧的好榜樣。
著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完全的教育”。孩子們犯錯了，我會讓他們自選懲罰措施，比如勞動、交換游戲時間、做好事、找家長。孩子大多會選勞動，比如自己地面的紙沒撿的我會要求他把班級內(nèi)所有垃圾撿起來或是去倒垃圾。給班級扣分的同學一般選擇做好事再把分加回來。課外活動不遵守紀律的同學大多會口頭表態(tài)自己錯了，并且保證如果再錯的話就找家長。孩子們最怕的就是交換游戲時間，如果他們排隊或是做操時打鬧的話那么他們就已經(jīng)把自己的游戲時間消耗了，只有在別人玩的時候他們再認真做操或是練習排隊。
4、班內(nèi)衛(wèi)生分配到個人，衛(wèi)生委員監(jiān)督。
讓各個小組自理能力較強的同學當小組長，負責本組的衛(wèi)生和書桌整理檢查工作。每節(jié)課下課先讓學生自己整理，覺得可以了讓小組長檢查，合格后才可以出去玩，有不自覺的同學趁老師不注意一下課就溜走了，這就考驗了組長的責任心，而各個小組長為了提升本組形象不惜犧牲自己的娛樂時間幫助這些同學整理書桌，事后再批評教育不自覺的學生。
5、放學排隊時瞻前顧后。
隊伍前面安排兩個聽話的孩子，以便控制整個隊伍的速度。后面安排兩個平時走路慢且又玩又鬧的同學。讓他們管理后面的同學，由于有責任在身，他們走慢了跟不上隊伍就管不了前面的人，玩鬧的話就不能樹立管理者的威信了，所以他們在約束別人的同時開始學會了約束自己，我在中間控制整個隊伍的距離與節(jié)奏，對學生提出走路要求，比如不許打鬧、說話，要沿著哪條線走，雖然嘮叨很多，但也輕松許多。
6、多方面滲透集體意識。
放學排，只要有一個人不遵守紀律全班的人共同受罰。孩子站隊的時候愛說話，我就在那里等著他們說完，什么時候說完什么時候回家，慢慢地，站隊時部分學生開始維持紀律，到最后每個人都開始約束自己。冬天跑步，一排內(nèi)，有一個人跑不齊這一排就得單獨練，不用我督促，跑不齊的那排會非常自覺地立刻整齊劃一。站隊也是，誰表現(xiàn)好誰先解散。寫作業(yè)，哪個小組得一百分多或者紀律方面表現(xiàn)好的同學多就會給組內(nèi)的每個人都貼小蘋果。他們不明白什么是集體意識，但他們知道只要自己做不好就會影響全班同學，如果每個人都做好了，全班同學都會解放的。
通過這一年的工作學習，我收獲了很多，提高了很多，基于大家的盡心幫助，使我能博采眾家之長，合理的運用到自己的班級，形成具有自己特色的班級。大家的無私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長，責任使我成熟�！钡瑫r也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤學生時，有時會控制不好自己的情緒、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情不夠沉穩(wěn)等�；仡櫼呀�(jīng)過去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠，但我會在學校領導和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。帶好這個班，不辜負大家對我的期望！
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時間飛逝，晃眼間，歲月的年輪已經(jīng)在我中職技校教育的車轍上走了5年。在我心中，教育依舊是太陽底下最光輝的事業(yè)，而班主任工作就是光輝事業(yè)中溫暖而明亮的領域，它照亮著我的人生，使我對教育事業(yè)更加堅定！
感謝學校領導、學生處主任給了我機會，讓我有幸地參加了第六期中職骨干班主任培訓。在這短短的5天，我聆聽了領導、專家、學者和優(yōu)秀同行們的專題與報告。他們理念超前、內(nèi)容深邃、語言幽默，打動了在場的每一位聽眾，為我們傳遞著班主任工作的先進理念與做法。感謝廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心，為我們提供了豐富的專題報告，同時還提供了學習交流的平臺，讓我們學員能夠開展交流活動和專題研討，擴大了交流面，加強了研究能力的培養(yǎng)，為我們的成長提供了有力的指導與幫助。下面是我對這次學習培訓的小結：
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來
目前中職學校德育發(fā)展背景下，終身學習，智慧與研究結合，專業(yè)化和個性化的班主任發(fā)展是主題。廣東省教育廳思想政治教育處陳教授《中職學校德育發(fā)展背景下的班主任專業(yè)成長》，廣東省中職德育研究與指導中心主任汪書記《做富有教育智慧的'中職班主任工作》，廣東技術師范學院社科部主任張教授《中職班主任工作基本規(guī)范及素質養(yǎng)成》，廣東技術師范學院教育學院陶教授《中職生常見心理問題的分析與疏導》，順德區(qū)陳村職業(yè)技術學校林校長《德育校長視角下：中職骨干班主任工作定位及實踐——以順德陳村職校為例》，廣東省中山市建斌中等職業(yè)技術學校劉副校長《做個幸福的班主任——中職學校班主任工作壓力的調適與專業(yè)成長》等，他們通過不同的角度，廣闊的視野，闡釋著班主任的成長風雨路。
問渠那得清如許，為有源頭活水來，要成為一個合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。21世紀信息時代下，學生視野開闊、思路敏捷，問題五花八門，層出不窮。如果教師只用簡單地說教去規(guī)范學生，學生是無動于衷，甚至對牛彈琴的，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。就必須學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己。就必須學習班主任專業(yè)知識和其他各門學科知識，精深專業(yè)知識，完善教育思想與方法，豐富文化素養(yǎng)和興趣愛好。當然也要學習借鑒他人的經(jīng)驗，不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西，最終形成正確的世界觀，學生觀，教育觀，做一個幸福、智慧的班主任。
二、愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦
在領導、學者、專家的報告后，我們聆聽了優(yōu)秀同行們的專題：惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術學校黃老師《班級因活動而凝聚》和廣東省中山紀念中學王老師《素材型班主任》。
這讓我看到了僅有3年教學經(jīng)驗的黃老師的碩果累累和老一批長達20多年教齡的教育工作者王家文老師的十年如一日地積累。多少人望而止步的班主任工作，多少人報苦怨累的班主任工作，在這兩位老師身上，看到的卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對教育責任感、使命感和自覺感悟以及對學生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛�？吹剿麄�?yōu)閷W生量身定做的教案，看到他們?yōu)閷W生專門主持的班會活動，看到他們一天6次下班的記錄，如此之詳細又如此之細膩與溫馨，他們的專題在我心靈激蕩，引發(fā)了心靈共鳴，我們深深地感到慚愧，慚愧自己缺乏耐心，慚愧自己沒有研究與總結，沉淀與積累。
我們都知道，要愛孩子，知道愛是教育的靈魂，但是什么是愛，怎么愛，他們兩者從行動上和理論上給了我們答案：“春風化雨，潤物無聲”。讓我們明白：“如同泉眼般，給予脈脈流淌，源自內(nèi)心的愛”，付出不是一種張揚，一種炫耀。真正的關愛既是品格，又是修養(yǎng)。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量定會為教師的人生旅途灑下一路暖陽！落紅不是無情物，化作春泥更護花。愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦�。�
三、孤雁不飲啄，飛鳴思念群
在專題與報告后，在專家、學者的帶領下，組建了班主任工作論壇，我們分組交流，共同討論，不斷去濃縮我們的實踐，研討了八大專題：
（1）中職學校班級常規(guī)管理與創(chuàng)新。
�。�2）中職學生日常行為規(guī)范與突發(fā)事件的預防與處理。
�。�3）中職學生自信心重建與問題生的轉化。
�。�4）班級活動的設計與組織。
（5）班級特色文化建設和道德創(chuàng)新。
�。�6）班級團隊建設與精神的培養(yǎng)。
�。�7）班主任在實習實訓中的定位。
�。�8）骨干班主任成長與個性發(fā)展。
通過研討，讓我對班主任工作有了更深刻理解：“反思是教師成長的重要渠道。播撒愛心，用愛關心每個學生是精髓。不放棄，不拋棄地對待每一個學生是原則，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”�！鞍嘀魅喂ぷ骷仁且婚T科學，也是一門藝術，既要自身修養(yǎng)，也要感染別人，既要苦干實干，也要智慧才干，既要制度手段，也要靈活應變�！�
“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！薄案袆硬坏阶约旱陌鄷蛣e想感動學生”……一句句從第一線老師心靈深處吐露出來的箴言，依舊繞梁，不斷地扣打心扉，如醍醐灌頂般地豁然開朗。
通過這次交流，我們彼此交換了自己的意見，共同分析，共同討論。雖然時間不多，但是意義深遠，讓我們了解了彼此學校的教育環(huán)境，學生狀況，特別是山區(qū)職業(yè)教育的艱辛和城市職業(yè)學校競爭的激烈，同時交換了各自的經(jīng)驗，特別是具體的，針對性的問題，進行分析、商討與總結，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不飲啄，飛鳴思念群”。
總之，通過這次培訓，在今后職業(yè)教育旅途上，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認真總結自己班主任工作的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特管理風格，創(chuàng)造出與眾不同的班主任教育方法，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗而努力。
在此感謝廣東省中職德育研究與指導中心提供了平臺，感謝珠海理工職業(yè)技術學校提供了機會。
學校班主任年終工作總結 28
作為一名班主任，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任老師，在20__年的學校工作中，我時刻注意自身修養(yǎng)，加強教學業(yè)務上的學習，努力將自己所帶班級做到年級中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才，下面是我作為班班主任的工作總結。
一、爭當文明班級
自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話交流、放學路上等等讓學生明白“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”在學校組織的各種班級評比活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體�！耙环指牛环质斋@”，我們獲得了連續(xù)兩個月優(yōu)勝班集體的稱號，自開學以來，我們班無一例違紀現(xiàn)象。而且，在學校舉行的秋季運動會中取得了第三名的好成績(我們班沒有運動員)，在素描比賽中取得了初三級部第三名的成績。
二、創(chuàng)特色班級
我認為，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發(fā)展下去，學生才能成為社會的有用人才。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有著密切的聯(lián)系，愛班級，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。例如：在班內(nèi)老師上課因為畫圖沒有尺子，王健同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內(nèi)供教師使用。再如：班內(nèi)的朱勤學同學想兌換韓幣，帶了一百元錢，可到了晚間錢便丟了。得知了這個消息以后，我便在班內(nèi)曉之以情動之以理得給于開通。在第二天早晨錢便回來了。我不失時機的給于了表揚。這件事，使我很感動。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性棍子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動。
三、有較強的組織紀律性
(1)規(guī)范自習課的紀律
自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。
(2)力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。
在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚了。現(xiàn)在同學們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
(3)狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由班長每天總結當天的紀律情況。
四、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的.機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了新的班委會，因為孫穎輝同學學習不錯，可擔任班級衛(wèi)生委員卻不到位。發(fā)現(xiàn)以后，我及時給于調整，讓班內(nèi)最有責任心的陳小飛擔任。孫穎輝因為在班內(nèi)威信好便擔任班長。調整以后，各負其職，工作干的有聲有色。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把課余時間讓給班干部，讓他們組織，管理。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。
五、注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流;從中能知道班內(nèi)好多不容易發(fā)現(xiàn)的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果;用照片來記錄下我們的每一次活動。
六、和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為
我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。
七、班主任隨想
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！
在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。
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