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七年級歷史教學(xué)工作計劃（通用15篇）
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的七年級歷史教學(xué)工作計劃推薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1. 幫助學(xué)生掌握七年級歷史上冊核心知識點，包括史前時期、夏商周時期至三國兩晉南北朝時期的重要史實、時間線及階段特征；
2. 培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)能力，如梳理歷史線索、解讀歷史材料、分析歷史現(xiàn)象的能力；
3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文明的`起源與發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感和歷史認(rèn)同感。
二、教學(xué)對象。七年級全體學(xué)生，處于歷史學(xué)習(xí)入門階段，歷史基礎(chǔ)薄弱但好奇心強(qiáng)。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1. 基礎(chǔ)史實：重點講解各時期政治制度（如分封制、郡縣制）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)）、民族關(guān)系及文化成就（如甲骨文、諸子百家）；
2. 能力培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地圖閱讀、歷史時間軸繪制、史料分析（如文獻(xiàn)史料、實物史料）的基本方法；
3. 情感滲透：結(jié)合史實講解中華文明的連續(xù)性與多樣性，滲透愛國主義教育和歷史唯物主義觀點。
四、教學(xué)措施。
1. 趣味教學(xué)：運用歷史故事、動畫片段、文物圖片等資源，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2. 分層授課：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異設(shè)計不同難度的問題和練習(xí)，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生需求；
3. 實踐活動：組織“歷史手抄報制作”“諸子百家思想辯論”等活動，提升學(xué)生參與度。
五、評價方式。采用課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)完成情況（30%）、單元測試（30%）、實踐活動（20%）的綜合評價體系，及時反饋學(xué)習(xí)效果。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1. 使學(xué)生掌握七年級歷史下冊核心內(nèi)容，涵蓋隋唐至明清時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系及對外交往史實；
2. 提升學(xué)生歷史綜合分析能力，能夠結(jié)合史料分析歷史事件的'因果關(guān)系及歷史影響；
3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國古代社會的發(fā)展與變遷，辯證看待歷史現(xiàn)象。
二、教學(xué)對象。七年級全體學(xué)生，經(jīng)過上冊學(xué)習(xí)具備一定歷史基礎(chǔ)，需進(jìn)一步深化歷史思維。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1. 核心史實：重點講解隋唐盛世、宋元民族政權(quán)并立、明清君主專制強(qiáng)化等階段特征，以及科舉制、絲綢之路、四大發(fā)明等重要內(nèi)容；
2. 能力提升：加強(qiáng)史料分析（如史書記載、圖片史料）、歷史比較（如不同朝代制度對比）、歷史觀點表達(dá)能力的訓(xùn)練；
3. 情感培養(yǎng)：結(jié)合對外交往史實（如鄭和下西洋）培養(yǎng)開放包容的意識，通過明清后期歷史滲透歷史反思意識。
四、教學(xué)措施。
1. 專題教學(xué)：將相似歷史內(nèi)容整合為專題（如“中國古代制度演變專題”“古代科技文化成就專題”），幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系；
2. 史料探究：每節(jié)課融入1-2則史料，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作討論，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)；
3. 家校協(xié)同：鼓勵學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片（如《中國通史》），家長配合監(jiān)督，拓展歷史學(xué)習(xí)渠道。
五、評價方式。以單元測試、課堂小組討論表現(xiàn)、史料分析作業(yè)、期末綜合測試為主要評價依據(jù)，注重過程性評價。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1. 幫助學(xué)生掌握歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，重點培養(yǎng)時空觀念、史料實證、歷史解釋三大核心素養(yǎng)；
2. 使學(xué)生能夠運用核心素養(yǎng)分析歷史問題，如結(jié)合時空背景解讀歷史事件、依據(jù)史料得出歷史結(jié)論；
3. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的`歷史價值觀，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同。
二、教學(xué)對象。七年級全體學(xué)生，需在基礎(chǔ)史實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升歷史核心素養(yǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1. 時空觀念：指導(dǎo)學(xué)生運用歷史時間軸、歷史地圖梳理不同時期的歷史事件，明確歷史事件的時空定位；
2. 史料實證：選取典型史料（如甲骨文、青銅器銘文、史書節(jié)選），指導(dǎo)學(xué)生辨別史料類型、提取有效信息；
3. 歷史解釋：結(jié)合史實引導(dǎo)學(xué)生客觀分析歷史事件的原因、過程及影響，避免片面化、絕對化評價。
四、教學(xué)措施。
1. 素養(yǎng)專項訓(xùn)練：每單元設(shè)計1-2節(jié)核心素養(yǎng)專項課，通過案例分析、實踐練習(xí)強(qiáng)化素養(yǎng)培養(yǎng)；
2. 小組合作探究：設(shè)置史料探究任務(wù)，組織學(xué)生分組討論，共同完成歷史解釋，提升合作能力；
3. 評價導(dǎo)向：在作業(yè)和測試中增加核心素養(yǎng)相關(guān)題型，引導(dǎo)學(xué)生主動運用素養(yǎng)解決歷史問題。
五、評價方式。采用“素養(yǎng)表現(xiàn)記錄表”記錄學(xué)生在史料分析、時空梳理等活動中的表現(xiàn)，結(jié)合筆試中素養(yǎng)題型得分進(jìn)行綜合評價。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 4
一、補差目標(biāo)。
1. 幫助學(xué)困生掌握七年級歷史基礎(chǔ)知識點，如重要歷史事件、人物、時間等，確保基礎(chǔ)得分率提升至70%以上；
2. 指導(dǎo)學(xué)困生掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法，如知識點記憶技巧、簡單史料解讀方法；
3. 激發(fā)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、補差對象。七年級各班歷史成績落后、學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)知識點掌握不牢固的學(xué)生，共計15名。
三、補差內(nèi)容。
1. 基礎(chǔ)鞏固：梳理各單元核心知識點清單，重點鞏固易記易考內(nèi)容，如歷史時間線、重要事件概括；
2. 方法指導(dǎo)：教授簡單的'記憶方法（如口訣記憶、聯(lián)想記憶），指導(dǎo)學(xué)生整理錯題本，總結(jié)錯誤原因；
3. 興趣激發(fā)：選取趣味性強(qiáng)的歷史故事、歷史典故，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)積極性。
四、補差措施。
1. 分層輔導(dǎo)：利用課后服務(wù)時間，每周開展2次集中輔導(dǎo)，每次40分鐘，一對一解決基礎(chǔ)疑問；
2. 基礎(chǔ)過關(guān)：制定“知識點過關(guān)清單”，逐點過關(guān)，每完成一個知識點給予及時表揚和鼓勵；
3. 家校溝通：與家長定期溝通，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，爭取家長配合，督促學(xué)生在家復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點。
五、評價方式。采用“基礎(chǔ)知識點小測”“錯題復(fù)做”等方式，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度，設(shè)立“進(jìn)步獎”激勵學(xué)習(xí)動力。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1. 使學(xué)生認(rèn)識不同類型的歷史史料，包括文獻(xiàn)史料、實物史料、圖片史料、口述史料等；
2. 幫助學(xué)生掌握基本的史料解讀方法，能夠從史料中提取有效信息、辨別史料真?zhèn)危?/p>
3. 培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史由證來”的歷史思維，提升史料實證核心素養(yǎng)。
二、教學(xué)對象。七年級全體學(xué)生，具備一定歷史基礎(chǔ)，需提升史料分析能力。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1. 史料認(rèn)知：講解不同類型史料的.特點、來源及作用，結(jié)合七年級歷史教材中的史料進(jìn)行舉例說明；
2. 解讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史料解讀的基本步驟，如明確史料背景、提取關(guān)鍵信息、分析史料價值；
3. 實踐應(yīng)用：選取與教材內(nèi)容相關(guān)的史料，設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生運用史料解決歷史問題。
四、教學(xué)措施。
1. 史料素材積累：收集整理適合七年級學(xué)生的史料素材，建立史料庫，涵蓋各單元核心內(nèi)容；
2. 課堂融入：每節(jié)課選取1-2則典型史料，開展“史料研讀”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作討論；
3. 專項練習(xí)：設(shè)計史料解讀專項作業(yè)和測試題，強(qiáng)化學(xué)生史料分析能力，及時糾正解讀誤區(qū)。
五、評價方式。通過史料解讀作業(yè)、課堂史料分析發(fā)言、史料探究報告等方式，評價學(xué)生史料解讀能力和史料實證素養(yǎng)。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1. 幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理七年級歷史上下冊知識點，構(gòu)建完整的歷史知識體系；
2. 提升學(xué)生歷史綜合運用能力，能夠運用所學(xué)知識解決綜合性歷史問題；
3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的'復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，為期末考試做好準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)對象。七年級全體學(xué)生，需對整學(xué)年歷史知識進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和提升。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1. 知識梳理：按時間順序梳理史前時期至明清時期的核心史實，重點鞏固政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的重要內(nèi)容；
2. 專題整合：將知識點整合為“中國古代政治制度演變”“古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“古代科技文化”等專題，強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)；
3. 題型突破：針對選擇題、材料分析題、簡答題等常見題型，講解解題技巧，開展專項訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)措施。
1. 制定復(fù)習(xí)計劃：分階段開展復(fù)習(xí)，第一階段基礎(chǔ)知識點梳理，第二階段專題復(fù)習(xí)，第三階段題型專項訓(xùn)練；
2. 小組互助復(fù)習(xí)：組織學(xué)生成立復(fù)習(xí)小組，互相提問、分享復(fù)習(xí)方法，共同解決復(fù)習(xí)難點；
3. 模擬測試：每周開展1次模擬測試，及時批改反饋，針對共性問題進(jìn)行集中講解。
五、評價方式。結(jié)合各階段復(fù)習(xí)測試成績、復(fù)習(xí)小組表現(xiàn)、復(fù)習(xí)筆記完成情況進(jìn)行綜合評價，指導(dǎo)學(xué)生針對性改進(jìn)。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 7
一、活動目標(biāo)。
1. 豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)體驗，拓寬歷史視野，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣；
2. 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，如歷史探究、動手制作、語言表達(dá)能力；
3. 深化學(xué)生對歷史知識的理解，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合。
二、參與對象。七年級全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自愿參與，兼顧不同興趣愛好。
三、活動內(nèi)容。
1. 歷史實踐類：組織“歷史手抄報比賽”“古代文物模型制作”“歷史主題演講”等活動；
2. 探究學(xué)習(xí)類：開展“中國古代科技成就探究”“本地歷史遺跡調(diào)查”等小組探究活動；
3. 拓展體驗類：推薦觀看歷史紀(jì)錄片、閱讀歷史通俗讀物，組織歷史知識競賽。
四、活動措施。
1. 制定活動方案：明確各活動的時間、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)，提前做好活動準(zhǔn)備工作；
2. 教師指導(dǎo)：安排專人負(fù)責(zé)活動指導(dǎo)，確�；顒佑行蜷_展，及時解決活動中遇到的`問題；
3. 成果展示：定期展示學(xué)生活動成果，如手抄報展覽、模型展示，增強(qiáng)學(xué)生成就感。
五、評價方式。采用“活動參與度”“成果質(zhì)量”“小組合作表現(xiàn)”等綜合評價，設(shè)立“優(yōu)秀組織獎”“最佳成果獎”等榮譽。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1. 幫助學(xué)生建立歷史與語文、地理、美術(shù)等學(xué)科的知識關(guān)聯(lián)，提升跨學(xué)科綜合運用能力；
2. 創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
3. 引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識歷史，形成全面的歷史思維。
二、教學(xué)對象。七年級全體學(xué)生，適合通過跨學(xué)科融合深化歷史知識理解。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1. 歷史與語文融合：結(jié)合古代文學(xué)作品（如《詩經(jīng)》《史記》節(jié)選）解讀歷史背景，通過歷史故事提升文言文理解能力；
2. 歷史與地理融合：運用歷史地圖分析古代疆域變遷、民族遷徙、對外交往路線（如絲綢之路）；
3. 歷史與美術(shù)融合：通過古代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，解讀當(dāng)時的社會風(fēng)貌、科技水平和文化特色。
四、教學(xué)措施。
1. 跨學(xué)科備課：與語文、地理、美術(shù)等學(xué)科教師共同備課，設(shè)計融合教學(xué)案例；
2. 主題教學(xué)：每單元設(shè)計1節(jié)跨學(xué)科融合主題課，如“絲綢之路的.歷史與地理解讀”“古代藝術(shù)中的歷史密碼”；
3. 實踐活動：組織跨學(xué)科實踐任務(wù)，如“結(jié)合歷史史料撰寫歷史小故事”“繪制古代歷史地圖并標(biāo)注關(guān)鍵史實”。
五、評價方式。通過跨學(xué)科主題作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實踐成果等方式進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決問題的能力。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 9
一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足七年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的起始階段特點，堅持“夯實基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、立德樹人”的原則，聚焦歷史基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立清晰的歷史時空觀念，初步形成正確的歷史認(rèn)知，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握七年級歷史上冊核心知識點，包括史前時期的人類活動、夏商周時期的國家與社會變革、秦漢時期的統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固、三國兩晉南北朝時期的.政權(quán)分立與民族交融等階段的重要史實、歷史人物和歷史制度。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖、圖表和文獻(xiàn)資料的基本能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，初步掌握歷史比較、歸納和概括的方法；提升學(xué)生口頭和書面歷史表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識中華文明的悠久歷史和燦爛成就，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)重難點：
1. 教學(xué)重點：各歷史時期的政治制度（如分封制、郡縣制）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步）、民族關(guān)系、重要歷史事件（如商鞅變法、秦統(tǒng)一中國、張騫通西域）和歷史人物（如秦始皇、漢武帝）等。
2. 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律；幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延（如“分封制”“大一統(tǒng)”）；培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。
四、主要教學(xué)措施：
1. 優(yōu)化課堂教學(xué)模式：采用“情境導(dǎo)入—知識講解—史料分析—小組討論—總結(jié)提升”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體課件、歷史圖片、紀(jì)錄片片段等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。
2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)：制定詳細(xì)的知識點清單，明確各章節(jié)的重點知識和必背內(nèi)容；通過課堂提問、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；定期開展基礎(chǔ)知識默寫和小測，及時了解學(xué)生掌握情況。
3. 加強(qiáng)史料教學(xué)：選取典型的歷史文獻(xiàn)資料、圖片資料和實物資料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料、提取信息、得出結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。
4. 開展多樣化的教學(xué)活動：組織歷史故事分享會、歷史知識競賽、歷史手抄報制作等活動，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)體驗；鼓勵學(xué)生閱讀歷史課外書籍，拓展歷史知識面。
5. 做好分層教學(xué)：關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，幫助其彌補知識漏洞；為學(xué)有余力的學(xué)生布置拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1. 第一單元（史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源）：3課時，重點講解北京人、原始農(nóng)耕生活、炎黃傳說等內(nèi)容。
2. 第二單元（夏商周時期：早期國家與社會變革）：5課時，重點講解夏商周的更替、分封制、甲骨文、青銅文明、商鞅變法等內(nèi)容。
3. 第三單元（秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固）：6課時，重點講解秦統(tǒng)一中國、漢武帝鞏固大一統(tǒng)、張騫通西域、絲綢之路等內(nèi)容。
4. 第四單元（三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融）：4課時，重點講解三國鼎立、孝文帝改革、江南地區(qū)的開發(fā)等內(nèi)容。
5. 復(fù)習(xí)與測試：2課時，全面梳理上冊知識點，進(jìn)行單元測試和期末復(fù)習(xí)。
六、評價方式：
1. 過程性評價：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、小組討論參與度、基礎(chǔ)知識小測等，占總成績的40%。
2. 終結(jié)性評價：以期中、期末測試為主，考查學(xué)生對歷史知識的綜合掌握和運用能力，占總成績的60%。
七、保障措施：
1. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：積極參與學(xué)校和教研組組織的歷史教學(xué)培訓(xùn)、教研活動和集體備課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身教學(xué)水平。
2. 做好教學(xué)反思：每節(jié)課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，調(diào)整教學(xué)策略；定期撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，積累教學(xué)經(jīng)驗。
3. 加強(qiáng)家校溝通：通過家長會、電話、微信等方式，及時與家長溝通學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合，形成家校協(xié)同教學(xué)合力。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 10
一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心，立足七年級學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，堅持“興趣引領(lǐng)、寓教于樂”的教學(xué)理念，通過豐富多樣的教學(xué)活動和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史，提升歷史核心素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 興趣目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與歷史教學(xué)活動，消除歷史學(xué)習(xí)的枯燥感和畏難情緒。
2. 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握七年級歷史下冊核心知識點，包括隋唐時期的繁榮與開放、遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展和社會變化、明清時期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展等階段的重要史實。
3. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和歷史探究的能力；提升學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
4. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受隋唐時期的繁榮氣象，認(rèn)識我國古代多民族國家發(fā)展的歷史脈絡(luò)，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。
三、教學(xué)重難點：
1. 教學(xué)重點：隋唐時期的政治制度（如三省六部制、科舉制）、經(jīng)濟(jì)繁榮（如大運河的開通、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展）、民族關(guān)系和對外交往；遼宋夏金元時期的.政權(quán)并立與民族交融；明清時期的君主專制強(qiáng)化和對外關(guān)系。
2. 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系；幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識不同歷史時期的民族關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生運用歷史眼光看待歷史事件和歷史人物的能力。
四、主要教學(xué)措施：
1. 情境化教學(xué)導(dǎo)入：每節(jié)課采用情境導(dǎo)入的方式，如講述歷史故事、播放歷史紀(jì)錄片片段、展示歷史文物圖片等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“隋唐時期的繁榮與開放”時，播放《大唐玄奘》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受唐朝的開放氣象。
2. 開展多樣化歷史活動：
（1）歷史故事分享會：每周安排1課時的歷史故事分享會，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備歷史故事（如隋唐英雄故事、宋元民族交往故事），上臺分享，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史積累。
（2）歷史角色扮演：選取重要歷史事件（如“科舉考試”“文成公主入藏”），組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受歷史、理解歷史。
�。�3）歷史手抄報和思維導(dǎo)圖制作：每單元結(jié)束后，組織學(xué)生制作歷史手抄報或思維導(dǎo)圖，梳理單元知識脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。
�。�4）歷史知識競賽：期中、期末前組織歷史知識競賽，設(shè)置必答題、搶答題、風(fēng)險題等環(huán)節(jié)，涵蓋單元核心知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 利用多元化教學(xué)資源：充分利用歷史教材、歷史圖冊、歷史紀(jì)錄片（如《中國通史》）、歷史博物館線上資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；運用多媒體課件，將文字、圖片、視頻等有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。
4. 采用趣味化教學(xué)方法：將歷史知識點與順口溜、口訣相結(jié)合，幫助學(xué)生記憶；開展小組合作探究活動，讓學(xué)生圍繞歷史問題（如“科舉制的影響”“大運河開通的意義”）進(jìn)行討論，提升學(xué)生的合作能力和探究能力。
5. 關(guān)注學(xué)生個體差異：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，為不同興趣愛好的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如喜歡文學(xué)的學(xué)生可撰寫歷史小故事，喜歡繪畫的學(xué)生可繪制歷史漫畫，喜歡辯論的學(xué)生可組織歷史辯論賽。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1. 第一單元（隋唐時期：繁榮與開放的時代）：6課時，含1課時歷史故事分享會、1課時角色扮演活動。
2. 第二單元（遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化）：7課時，含1課時歷史知識競賽初賽、1課時手抄報制作活動。
3. 第三單元（明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展）：6課時，含1課時歷史辯論賽、1課時思維導(dǎo)圖制作活動。
4. 復(fù)習(xí)與測試：3課時，含1課時歷史知識競賽決賽、2課時綜合復(fù)習(xí)與測試。
六、評價方式：
1. 活動參與度評價：包括歷史故事分享、角色扮演、手抄報制作、知識競賽等活動的參與情況和表現(xiàn)，占總成績的30%。
2. 過程性評價：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、小組討論參與度等，占總成績的30%。
3. 終結(jié)性評價：以期中、期末測試為主，占總成績的40%。
七、保障措施：
1. 精心準(zhǔn)備教學(xué)資源：提前收集和整理歷史故事、紀(jì)錄片、圖片等教學(xué)資源，確保教學(xué)活動順利開展；精心設(shè)計教學(xué)活動方案，明確活動目標(biāo)、流程和評價標(biāo)準(zhǔn)。
2. 加強(qiáng)與其他教師的合作：與語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科教師合作，整合學(xué)科資源，開展跨學(xué)科歷史教學(xué)活動，如結(jié)合語文中的歷史典故、美術(shù)中的歷史繪畫開展教學(xué)。
3. 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀歷史課外書籍、觀看歷史紀(jì)錄片，推薦適合七年級學(xué)生的歷史讀物（如《明朝那些事兒》少兒版），拓展學(xué)生歷史知識面。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 11
一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足七年級學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，聚焦史料教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)，堅持“史料為基、素養(yǎng)為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、分析和運用歷史史料，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的歷史探究能力和思維能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握七年級歷史上下冊核心知識點，同時了解不同類型史料（如文獻(xiàn)史料、圖片史料、實物史料、口述史料）的特點和作用。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識讀和分析不同類型史料的基本能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從史料中提取有效歷史信息，運用史料論證歷史觀點；提升學(xué)生的歷史思辨能力和探究能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識史料在歷史研究中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析感受中華文明的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點：
1. 教學(xué)重點：不同類型史料的識別和特點；引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息；運用史料分析歷史問題和論證歷史觀點。
2. 教學(xué)難點：幫助學(xué)生準(zhǔn)確解讀史料內(nèi)涵，避免對史料的誤讀；引導(dǎo)學(xué)生運用多個史料進(jìn)行綜合分析，形成全面的歷史認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析史料的能力。
四、主要教學(xué)措施：
1. 分類梳理史料資源：結(jié)合七年級歷史教材內(nèi)容，分類整理不同類型的史料，建立史料資源庫：
（1）文獻(xiàn)史料：選取《史記》《資治通鑒》中的經(jīng)典片段、古代詩詞、歷史詔令等，如講解“商鞅變法”時，選取《史記·商君列傳》中的相關(guān)記載。
�。�2）圖片史料：收集歷史地圖（如絲綢之路路線圖、三國鼎立形勢圖）、歷史人物畫像、歷史文物圖片（如甲骨文、青銅器、兵馬俑）等。
�。�3）實物史料：利用學(xué)校歷史教具（如仿制的甲骨文、青銅鼎）、歷史博物館線上展品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物史料，感受歷史的真實性。
�。�4）口述史料：選取歷史名人的口述回憶、民間歷史傳說等，如講解“鄭和下西洋”時，引入相關(guān)的民間傳說和口述記載。
2. 開展史料教學(xué)課堂實踐：
�。�1）史料識讀課：每單元安排1課時的史料識讀課，重點講解某一類型史料的.特點和識讀方法，通過典型史料案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握識讀技巧。
�。�2）史料探究課：選取重要歷史問題（如“秦始皇的功與過”“科舉制的影響”），組織學(xué)生開展史料探究活動，讓學(xué)生分組搜集相關(guān)史料，分析史料信息，討論歷史問題，形成探究報告。
（3）史料辨析課：選取存在爭議或容易誤讀的史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，如對比不同史料對同一歷史事件的記載，分析史料差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。
3. 教授史料分析方法：向?qū)W生傳授基本的史料分析方法，如“史料來源判斷法”（判斷史料的作者、成書時間、史料價值）、“信息提取法”（圈畫關(guān)鍵語句、提煉核心觀點）、“多角度分析法”（從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析史料）、“交叉驗證法”（運用多個史料相互驗證，確保結(jié)論的準(zhǔn)確性）。
4. 設(shè)計史料探究任務(wù)：結(jié)合教材知識點，設(shè)計分層遞進(jìn)的史料探究任務(wù)，如基礎(chǔ)任務(wù)（提取史料中的關(guān)鍵信息）、提升任務(wù)（運用史料分析歷史問題）、拓展任務(wù)（搜集史料論證自己的歷史觀點），滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
5. 加強(qiáng)史料教學(xué)評價：將史料分析能力納入學(xué)生的評價體系，通過課堂史料分析練習(xí)、史料探究報告、史料辨析作業(yè)等方式，評價學(xué)生的史料學(xué)習(xí)效果；及時反饋學(xué)生在史料分析中存在的問題，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1. 七年級上冊：
（1）第一、二單元：重點開展文獻(xiàn)史料和圖片史料識讀教學(xué)，結(jié)合史前時期和夏商周時期的知識點，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握史料識讀方法。
�。�2）第三、四單元：開展史料探究教學(xué)，圍繞“秦漢大一統(tǒng)”“三國兩晉南北朝民族交融”等主題，組織學(xué)生進(jìn)行史料探究活動。
2. 七年級下冊：
（1）第一、二單元：重點開展實物史料和口述史料教學(xué)，結(jié)合隋唐、遼宋夏金元時期的歷史文物和民間傳說，豐富史料教學(xué)形式。
�。�2）第三單元：開展史料辨析教學(xué)，圍繞“明清君主專制強(qiáng)化”“明清對外關(guān)系”等主題，組織學(xué)生進(jìn)行史料辨析活動。
3. 學(xué)期末：開展史料教學(xué)綜合復(fù)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行史料分析綜合測試，總結(jié)史料學(xué)習(xí)方法。
六、保障措施：
1. 加強(qiáng)史料教學(xué)研究：積極參與學(xué)校和教研組組織的史料教學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的史料教學(xué)理念和方法；查閱史料教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和案例，提升自身史料教學(xué)能力。
2. 豐富史料教學(xué)資源：充分利用歷史教材、歷史圖冊、歷史博物館資源、線上史料數(shù)據(jù)庫等，不斷豐富史料資源庫；加強(qiáng)與其他歷史教師的合作，共享史料教學(xué)資源。
3. 關(guān)注學(xué)生史料學(xué)習(xí)反饋：定期與學(xué)生溝通史料學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在史料識讀、分析和運用中存在的困難，及時調(diào)整史料教學(xué)策略和方法；為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供史料學(xué)習(xí)專項輔導(dǎo)。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 12
一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足七年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的差異性，堅持“因材施教、分層遞進(jìn)”的原則，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定個性化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，全面提升七年級歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生分層：通過開學(xué)初的摸底測試、小學(xué)歷史基礎(chǔ)調(diào)查和課堂表現(xiàn)觀察，將七年級學(xué)生分為三個層次：
1. A層（學(xué)有余力層）：歷史基礎(chǔ)扎實，對歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和歷史探究能力，能主動拓展歷史知識面。
2. B層（基礎(chǔ)中等層）：歷史基礎(chǔ)較為扎實，有一定的歷史學(xué)習(xí)興趣，具備基本的歷史學(xué)習(xí)能力，但在歷史知識的綜合運用和探究能力方面有待提升。
3. C層（基礎(chǔ)薄弱層）：歷史基礎(chǔ)薄弱，對歷史學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏有效的歷史學(xué)習(xí)方法，在歷史知識的記憶和理解方面存在較大困難。
三、教學(xué)目標(biāo)分層：
1. A層目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：熟練掌握七年級歷史上下冊核心知識點，拓展了解相關(guān)歷史背景和延伸知識。
�。�2）能力目標(biāo)：具備較強(qiáng)的歷史史料分析和探究能力，能運用多種方法解決復(fù)雜的歷史問題；提升歷史思辨能力和創(chuàng)新思維能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成深厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的歷史觀和人生觀，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感。
2. B層目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：扎實掌握七年級歷史上下冊核心知識點，準(zhǔn)確理解重要歷史概念和歷史事件的因果關(guān)系。
�。�2）能力目標(biāo)：具備基本的歷史史料識讀和分析能力，能運用歷史知識解決簡單的歷史問題；提升歷史歸納和概括能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣，形成正確的歷史認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感。
3. C層目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：掌握七年級歷史上下冊最基礎(chǔ)的歷史知識點（如重要歷史事件、歷史人物、歷史時間），初步了解基本歷史概念。
�。�2）能力目標(biāo)：具備簡單的歷史知識記憶和識別能力，能完成基礎(chǔ)的歷史練習(xí)題和作業(yè)；初步培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的基本方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：消除對歷史學(xué)習(xí)的'畏難情緒，培養(yǎng)基本的歷史學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好歷史的信心。
四、教學(xué)內(nèi)容與方法分層：
1. 教學(xué)內(nèi)容分層：
�。�1）A層：在完成教材基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加歷史拓展內(nèi)容，如歷史學(xué)術(shù)觀點介紹、歷史名著閱讀推薦、歷史專題探究等；布置拓展性作業(yè)，如撰寫歷史小論文、開展歷史課題研究等。
�。�2）B層：以教材基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)為主，重點講解核心知識點和重要歷史概念；布置基礎(chǔ)性和提升性相結(jié)合的作業(yè)，如歷史知識點梳理、史料分析練習(xí)題等。
�。�3）C層：聚焦教材最基礎(chǔ)的知識點，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點；布置基礎(chǔ)性作業(yè)，如歷史知識點默寫、簡單選擇題和填空題等。
2. 教學(xué)方法分層：
�。�1）A層：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、專題討論等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動提出歷史問題、開展歷史探究；組織歷史辯論會、歷史專題講座等活動，拓展學(xué)生歷史視野。
�。�2）B層：采用講解式、啟發(fā)式、練習(xí)式相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史知識；開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)能力。
�。�3）C層：采用直觀式、情境式、強(qiáng)化式教學(xué)方法，運用多媒體課件、歷史圖片、歷史故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和課堂提問，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點。
五、教學(xué)評價分層：
1. A層：以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，重點評價學(xué)生的歷史探究能力、創(chuàng)新能力和拓展學(xué)習(xí)情況；采用歷史小論文、探究報告、知識競賽等多元化評價方式。
2. B層：注重過程性評價和基礎(chǔ)知識掌握情況評價，采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、單元測試等評價方式；鼓勵學(xué)生參與歷史活動，提升綜合能力。
3. C層：以鼓勵性評價為主，重點評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)知識掌握情況；采用課堂提問、作業(yè)反饋、基礎(chǔ)知識小測等評價方式，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步。
六、分層輔導(dǎo)安排：
1. 課堂輔導(dǎo)：每節(jié)課預(yù)留5-10分鐘，對不同層次學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，A層側(cè)重引導(dǎo)探究，B層側(cè)重答疑解惑，C層側(cè)重基礎(chǔ)知識點強(qiáng)化。
2. 課后輔導(dǎo)：每周安排2次集中輔導(dǎo)，A層開展歷史專題探究輔導(dǎo)，B層開展歷史知識鞏固輔導(dǎo)，C層開展歷史基礎(chǔ)知識點專項輔導(dǎo)；針對個別學(xué)生開展一對一輔導(dǎo)。
3. 小組互助：建立“一對一”或“一對多”的小組互助模式，安排A層學(xué)生幫助B層和C層學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
七、保障措施：
1. 加強(qiáng)分層教學(xué)研究：定期開展分層教學(xué)教研活動，與其他歷史教師交流分層教學(xué)經(jīng)驗和方法，不斷優(yōu)化分層教學(xué)方案。
2. 動態(tài)調(diào)整學(xué)生層次：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況及時調(diào)整學(xué)生層次和教學(xué)目標(biāo)，確保分層教學(xué)的實效性。
3. 關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)：加強(qiáng)與不同層次學(xué)生的溝通交流，了解其學(xué)習(xí)心理和需求，及時給予心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 13
一、教材分析
新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)
實施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：
1、注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
2、教師適當(dāng)補充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué)。
3、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力。
4、教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識點。切忌死記硬背。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗。
教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。
同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、教學(xué)重點、難點
重點：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一。
難點：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的。
四、教學(xué)方法與措施
1、認(rèn)真研究課標(biāo)，把握課標(biāo)的基本要求和現(xiàn)行教材并吃透教材。注重課程資源的開發(fā)和利用，抓好課堂45分鐘的效率。
2、在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的.學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、要求學(xué)生注重教材內(nèi)容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發(fā)展的基本線索，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族、對外關(guān)系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發(fā)展的基本線索。從這兩個方面增加學(xué)習(xí)的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉(zhuǎn)化為能力。
5、從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點。選擇恰當(dāng)?shù)氖吕龜M好課堂思考題，開啟學(xué)生的思維火花，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 14
一、指導(dǎo)思想
圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計劃要求，貫徹學(xué)�！白猿山逃崩砟睿粩喔陆逃砟�，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
二、學(xué)生基本情況分析
七年級學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
三、教材分析
1、教材特點
本學(xué)期歷史下冊選用的是北師大版版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課，每課教學(xué)一課時。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的.能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
五、主要措施
1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。
3、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
4、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
5、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
7、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
六、教學(xué)進(jìn)度
新教材歷史第二冊總共有25課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。
七年級歷史教學(xué)工作計劃 15
為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、等其他思想品德教育，“以學(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計劃。
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
二、教材分析
1、教材特點
本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
針對以上幾點，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)，1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確，2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進(jìn)度
新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。
八月份：
1、? 組織教師參加暑期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，計劃
2、? 組織教師積極參加州市級教師個人課題的申報工作。
九月份：
1、各課題組與個人課題研究者擬定本期課題研究活動計劃。
2、小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)。
3、繼續(xù)做好校園文化建設(shè)課題研究工作。
�、倮^續(xù)做好班級文化建設(shè)工作。（a班級美化? b開展“尊師愛師”主題班隊會。）
②組織編寫校本教材。
4、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。（教研室姚光炳主任就個人課題申報表的填寫作專題講座）
5、組織參加、觀摩全州小學(xué)數(shù)學(xué)、品德課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
6、綜合組各備課組認(rèn)真組織一節(jié)“運用遠(yuǎn)程教育“三模式”之一進(jìn)行閱讀教學(xué)”的研討課活動。
7、組織參加全州信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
8、積極參加州教科所組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動。
9、做好體育課題組的結(jié)題工作。
十月份：
1、參加以四維街小學(xué)為現(xiàn)場的市中心課題組的.體育教研活動。
2、語文各備課組認(rèn)真組織一節(jié)“運用遠(yuǎn)程教育“三模式”之一進(jìn)行閱讀教學(xué)”的研討課活動。
3、參加全市組織的“充分利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)語文低年級識字教學(xué)”研討活動。
4、組織參加恩施市第六節(jié)青少年科技創(chuàng)新大賽活動。
5、聽部分教師的常規(guī)課。
6、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。（劉俊義副校長主講）
7、組織參加全州小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動。
十一月份：
1、數(shù)學(xué)組結(jié)合研究課題開展主題校本教研活動，按要求收集并整理好規(guī)范的活動資料。
2、積極參加全市首屆小學(xué)生英語課本劇表演賽。
3、積極選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
4、組織參加全州小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動。
5、認(rèn)真籌辦好以我校為現(xiàn)場的市中心課題組的美術(shù)教研活動。
6、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師上好一節(jié)匯報課。
7、教師教育技術(shù)能力的繼續(xù)培訓(xùn)。（簡單的flash動畫制作培訓(xùn)）
8、以四維街小學(xué)為現(xiàn)場開展體育主題研究活動。
9.積極參加全市的“綜合實踐活動課程課題研究階段小結(jié)會”。
十二月份：
1、組織聽部分教師的常規(guī)課。
2、組織綜合實踐活動課學(xué)生成果展示活動。
3、“班班通”使用情況匯總。
4、學(xué)校評選表彰“校園之星”“書香班級”。
5、組織參加全州小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動。
6、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。（劉俊義副校長主講）
7、組織參加全市中小學(xué)教育教學(xué)論文（隨筆）、教育教學(xué)案例（課例）和試題征集評選活動。
元月：
1、收集、整理教科研資料。
2、召開各課題學(xué)期工作階段性小結(jié)會
3、校本教研工作總結(jié)。
4、協(xié)助教務(wù)處開展期末教學(xué)工作大檢查。
5、校本教研成果統(tǒng)計。
�。ㄗⅲ翰糠只顒訉⒏鶕�(jù)州、市教研部門的計劃臨時通知或調(diào)整）
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