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《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案（通用12篇）
為保障活動(dòng)順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展活動(dòng)方案準(zhǔn)備工作，活動(dòng)方案可以對(duì)一個(gè)活動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定活動(dòng)方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察本班活動(dòng)室中的變化，比較并說(shuō)出大班活動(dòng)室與中班活動(dòng)室在布置上的不同。
2、知道自己是幼兒園里的哥哥姐姐，有責(zé)任關(guān)心弟弟妹妹，并學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
按大班幼兒的需要和特點(diǎn)，布置新的體現(xiàn)“我長(zhǎng)大了”的主題墻飾，給自然角、科學(xué)角等區(qū)域增添新內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交代任務(wù)。
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)室門(mén)口的牌子上寫(xiě)著什么，知道自己已升入大班。
�。�2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看活動(dòng)室內(nèi)有什么變化，說(shuō)說(shuō)與中班時(shí)有什么不同。
2、幼兒自由觀察。
幼兒可自由結(jié)伴，邊看邊議論。教師可及時(shí)解答幼兒的提問(wèn)，并引導(dǎo)幼兒觀察自然角、墻飾、科學(xué)角等內(nèi)容的細(xì)小變化。
3、組織談話。
�。�1）我們的活動(dòng)室有那些變化？中班時(shí)是這么樣的？現(xiàn)在是這么樣的？
�。�2）為什么會(huì)有這些變化？
課后評(píng)析：
幼兒對(duì)自己的教室搬遷，和新的.變化很感興趣，主動(dòng)去觀察新教室的新變化，去感知新的知識(shí)。在幼兒主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)活動(dòng)室的環(huán)境布置，比如：環(huán)境中的春、夏、秋、冬主題突出識(shí)字，在整個(gè)環(huán)境中穿插識(shí)字教育。讓幼兒感知環(huán)境的不同和在幼兒園的地位不同，使幼兒覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起吃點(diǎn)心。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意大膽表達(dá)自己的想法，并積極動(dòng)手參與活動(dòng)室的環(huán)境布置、
2、能與小組成員合作，共同完成任務(wù)、
3、能用簡(jiǎn)單的符號(hào)或相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)，合理地布置活動(dòng)室的空間并在圖紙上表現(xiàn)、
4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)室環(huán)境的布置、
2、每組一張圖紙，記號(hào)筆、
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論導(dǎo)入
——教師引出討論的話題：小朋友，你們覺(jué)得我們活動(dòng)室的各個(gè)區(qū)角的'空間安排合理嗎？
這樣的安排適合我們上課，游戲嗎？這樣的環(huán)境布局漂亮嗎？為什么呢？
——幼兒自由討論，老師聽(tīng)取幼兒的討論意見(jiàn)、老師可補(bǔ)充引導(dǎo)：你們認(rèn)為有哪些需要改動(dòng)的地方？怎樣才能使我們?cè)诨顒?dòng)室活動(dòng)時(shí)更加方便？我們可以怎樣改變它們的位置？有些不好的區(qū)角我們應(yīng)該怎樣做？還可以增加哪些你們喜歡的區(qū)角嗎？
2、嘗試分組設(shè)計(jì)圖紙、
——幼兒自由結(jié)伴，老師協(xié)助幼兒分組，將建議和意見(jiàn)比較相似的幼兒分在一個(gè)小組里、
——教師示范在平面圖紙上表現(xiàn)各個(gè)區(qū)角的設(shè)置或布局結(jié)構(gòu)，將它們用簡(jiǎn)單的符號(hào)或相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)畫(huà)下來(lái)、
——幼兒嘗試在平面圖紙上表現(xiàn)各自的改進(jìn)建議，教師鼓勵(lì)幼兒大膽用簡(jiǎn)單的符號(hào)或相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)（可以設(shè)計(jì)和老師不一樣的），在平面圖紙上表現(xiàn)各個(gè)區(qū)角的設(shè)置或布局結(jié)構(gòu)、
3、分享交流
——每組推選代表（小組長(zhǎng)），介紹本小組的設(shè)計(jì)思想：我們這組是怎么改進(jìn)的？和別的組有什么不同？
————師幼一起分析哪些建議和意見(jiàn)是值得采納的
4、師幼共同改變活動(dòng)室環(huán)境布局
——教師提示語(yǔ)：我們可以采納各組好的建議，在實(shí)踐中體會(huì)一下改進(jìn)后的設(shè)計(jì)是否合理、現(xiàn)在，我們就按照剛才確定的建議，大家一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！
——鼓勵(lì)幼兒大膽與朋友合作，互幫互助，主動(dòng)與小組成員一起完成共同的任務(wù)、
——教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全，不要撞到自己或他人，搬放物品要輕拿輕放，搬動(dòng)大的物件時(shí)可請(qǐng)朋友或老師幫忙、
5、師幼共同欣賞自己布置的活動(dòng)室，分享快樂(lè)的情緒體驗(yàn)、
——師幼一起欣賞大家共同布置的成果：大家一起來(lái)瞧瞧，我們的活動(dòng)室現(xiàn)在這樣的布局，是不是比原來(lái)的要好呢？你認(rèn)為好在哪些地方呢？
——引導(dǎo)幼兒從整齊，有序，形象，明亮，寬敞等方面來(lái)說(shuō)明、
——隨音樂(lè)在新的環(huán)境中自由表演，歌唱，表達(dá)快樂(lè)的心情、
活動(dòng)建議與提示：
1、該活動(dòng)可作為半日活動(dòng)進(jìn)行、還可以以藝術(shù)活動(dòng)——————?jiǎng)?chuàng)意想象畫(huà)"設(shè)計(jì)我們的活動(dòng)室"為主要活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽用線條或符號(hào)畫(huà)出自己喜歡的活動(dòng)室的環(huán)境模樣、
2、在幼兒對(duì)空間維度有了一定的認(rèn)知，想象后，可經(jīng)常組織幼兒做做這方面的活動(dòng)嘗試，隔段時(shí)間就把活動(dòng)室地區(qū)角結(jié)構(gòu)布局更換一下，既調(diào)動(dòng)幼兒積極參與班級(jí)活動(dòng)，為集體出謀劃策的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒主人翁意識(shí)；同時(shí)，又是對(duì)他們空間思維能力的一種訓(xùn)練，能發(fā)展其空間知覺(jué)、
3、重點(diǎn)：能大膽表達(dá)自己的想法，并積極動(dòng)手參與活動(dòng)室的環(huán)境布置、難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的符號(hào)或相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)，合理地布置活動(dòng)室的空間并在圖紙上表現(xiàn)、
4、鼓勵(lì)幼兒在家也嘗試和爸爸媽媽一起動(dòng)手，將家里的居室環(huán)境布局改變一下，共同討論改變后的效果，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感、
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽表達(dá)自己的想法，并積極動(dòng)手參與主墻飾的主題布置。
2、能繪畫(huà)出“背面”、“側(cè)面”或“抬頭”動(dòng)態(tài)的自畫(huà)像，并能用號(hào)數(shù)或名字來(lái)表示自己。
3、喜歡大家一起布置的墻飾舞臺(tái)，并敢于上“舞臺(tái)”表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗(yàn)：有觀看舞臺(tái)表演的經(jīng)歷。
知識(shí)準(zhǔn)備：掌握一定的人物繪畫(huà)技能、懂得寫(xiě)自己的名字或號(hào)數(shù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種紙張、彩筆、剪刀、漿糊、雙面膠、百寶箱（各種廢舊物品和輔助工具）
情感預(yù)備：鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)室環(huán)境的布置。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）從幼兒熱門(mén)的話題引入，產(chǎn)生主墻飾的主題。
1、師：“小朋友，上個(gè)月誰(shuí)去觀看幼兒園的才藝表演了？你們喜歡上臺(tái)表演嗎？”
幼兒：“我去觀看了�！薄拔乙踩チ恕！�
幼兒：“我最喜歡‘米老鼠’的表演，我知道它是我們老師扮演的？”
幼兒：“米老鼠穿著一套紅色的衣服很好看。”
幼兒：“我也想去參加表演�！�
2、教師建議：“小朋友都有去觀看，那我們把上次的才藝表演記在這面墻上，我們也來(lái)布置一個(gè)自己的小舞臺(tái)，我們也來(lái)表演，怎么樣？”
幼兒：“好啊，好”（建議得到了幼兒一致的贊同）
�。ǘ┖陀變阂黄鹩懻搲︼椀膬�(nèi)容、布局、使用的材料和方法。
1、師生對(duì)話，豐富墻飾的內(nèi)容。
師：“我們要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成什么樣子的？”
幼兒：“舞臺(tái)上有紅色的布（拉簾）。”
幼兒：“還有五顏六色的燈�！�
幼兒：“小鳥(niǎo)聽(tīng)到我們?cè)诒硌菀矔?huì)飛來(lái)看的�！�
師：“舞臺(tái)上的表演很精彩，舞臺(tái)下有誰(shuí)在看呢？”
幼兒：“我們小朋友�！�
2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，讓幼兒感受方位，并引導(dǎo)幼兒用“背面”和“側(cè)面”來(lái)表示。
師：“你們?cè)谂_(tái)下觀看表演‘米老鼠’表演，你們是怎么站的呢？”
幼兒：“我們圍成半圓形”
師：“我們來(lái)圍圍看”（教師鼓勵(lì)幼兒自由圍成半圓形，感受方位）
師啟發(fā)提問(wèn)：“米老鼠站在臺(tái)上比較高，你們?cè)谂_(tái)下比較低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？”
幼兒：“我可以跳起來(lái)看”
幼兒：“跳起來(lái)腳會(huì)酸，我們可以把頭抬起來(lái)�！保ㄕ坡暎�
師：“那‘小朋友抬起頭’要怎么畫(huà)呢？”
幼兒邊抬頭邊回答：“就是頭發(fā)在下面，嘴巴在上面。”（幼兒有“背面抬頭”的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)）
師進(jìn)一步引導(dǎo)，指著兩邊的小朋友問(wèn)：“兩邊的小朋友要往哪里看呢？”
幼兒：“中間，因?yàn)�，米老鼠在中間表演�！�
師站在中間故做迷惑狀：“咦，我怎么只看到旁邊小朋友一半的臉呢？”
兩邊的幼兒：“因?yàn)槲覀冋驹谂赃叀?/p>
師重點(diǎn)請(qǐng)兩邊的兩個(gè)小朋友示范讓大家觀察：“只能看到一邊的臉要怎么畫(huà)？”
幼兒覺(jué)得很有趣：“就是只能畫(huà)一個(gè)眼睛，一個(gè)耳朵”
“鼻子和嘴巴要畫(huà)小一點(diǎn)”
3、組織幼兒討論操作方法和材料，并為幼兒準(zhǔn)備“百寶箱”提供補(bǔ)充材料。
師：“小朋友，你們需要什么材料，要怎么操作呢？”
幼兒：“我們要用彩筆先畫(huà)，涂上好看的顏色，再用剪刀剪下來(lái)，貼在舞臺(tái)底下�！�
師出示“百寶箱”提醒幼兒需要其他材料的時(shí)候可以到“百寶箱”里來(lái)找。
�。ㄈ┖陀變阂黄饎�(dòng)手布置主墻飾，給予幼兒必要的鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒用名字來(lái)表示自己的自畫(huà)像。
1、師：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)布置我們的墻飾舞臺(tái)吧。”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）鼓勵(lì)能力較差的'幼兒大膽動(dòng)手操作。
2）指導(dǎo)“側(cè)面”人物的繪畫(huà)技能。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己的名字來(lái)表示自己的自畫(huà)像。
幼兒將畫(huà)好的自畫(huà)像貼在墻上興奮的告訴老師：“老師，那個(gè)扎小辮的是我�！薄袄蠋熌莻�(gè)笑哈哈的是我�！�
師故做煩惱狀：“這么多小朋友，我怎么記得住呢？”
幼兒：“我們把號(hào)數(shù)寫(xiě)上去�！薄拔覍�(xiě)名字也可以�！保ńㄗh得到了大家的支持）
4、請(qǐng)先操作完成的幼兒，協(xié)助教師一起利用“百寶箱”廢舊物品裝飾舞臺(tái)。
（四）欣賞我們自己布置的舞臺(tái)，分享快樂(lè)的心情體驗(yàn)。
1、師生一起欣賞大家自己布置的成果。
師高興地說(shuō)：“大家一起來(lái)瞧瞧，舞臺(tái)里有誰(shuí)？”
幼兒興奮的跟老師或同伴說(shuō)：“看，這個(gè)就是我，我的名字叫王義”“這個(gè)是我，我在為米老鼠鼓掌”“那只小鳥(niǎo)是我和翁翁用紙桶做的”“那個(gè)拉簾的顏色是我?guī)屠蠋熯x的”……
2、給“舞臺(tái)”取名字，強(qiáng)調(diào)“我們的舞臺(tái)”是每一個(gè)幼兒的。
師：“這個(gè)漂亮的小舞臺(tái)是誰(shuí)的？”
幼兒：“是大二班的”“是小朋友的”“是老師的”
師小結(jié)：“是我們大家的舞臺(tái)，每個(gè)小朋友都可以上來(lái)表演�！�
3、和幼兒一起在“舞臺(tái)”前自由表演，表達(dá)快樂(lè)的心情。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：每周歡樂(lè)時(shí)光《我們的舞臺(tái)》
為了使幼兒與環(huán)境“我們的舞臺(tái)”充分互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的實(shí)施價(jià)值，我們每周設(shè)定“歡樂(lè)時(shí)光”時(shí)間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在自己布置的舞臺(tái)背景下表演自己想展示的節(jié)目，漸漸地，幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)了，而“我們的舞臺(tái)”好像也成了與幼兒相約游戲的伙伴。
注：區(qū)角活動(dòng)一向深受幼兒的喜歡，自由的活動(dòng)空間使幼兒的參與性很強(qiáng)，但是幼兒時(shí)常會(huì)沒(méi)有遵守規(guī)則，發(fā)生糾紛。因此，在組織幼兒進(jìn)行區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我著重從“制訂區(qū)角規(guī)則”入手，讓幼兒參與區(qū)角規(guī)則的制定、制作和實(shí)施全過(guò)程，在發(fā)揮環(huán)境育人的功效時(shí)也達(dá)到大班幼兒“自我管理”的效果。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并用自己的方式來(lái)繪制自己制定的“入?yún)^(qū)規(guī)則”，并能表達(dá)清楚。
2、學(xué)習(xí)用肯定標(biāo)志和否定標(biāo)志來(lái)表示“應(yīng)該做”和“不應(yīng)該做”的圖意。
3、能評(píng)價(jià)自己或同伴的行為，在集體中爭(zhēng)做遵守活動(dòng)規(guī)則的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)過(guò)“交通標(biāo)志”，對(duì)標(biāo)志的表示形式有一定的感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙、圖畫(huà)紙、畫(huà)筆、剪刀、漿糊、雙面膠、百寶箱。
情感預(yù)備：表?yè)P(yáng)幼兒上次布置主墻飾的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒徽劊膭�(lì)幼兒一起制定區(qū)角的游戲規(guī)則。
師：“小朋友，你們喜歡去玩區(qū)角游戲嗎？
幼兒：“喜歡”
師：“你們?cè)谕鎱^(qū)角的時(shí)候有沒(méi)有什么不開(kāi)心的事情發(fā)生呢？”
幼兒七嘴八舌：“有，圖書(shū)角聲音很吵，我不開(kāi)心�！薄盎⒆訐屛业耐婢摺！薄昂芏嗳巳ツ眯峦婢撸叶纪娌坏��！薄�
師搖頭說(shuō)：“這樣子，大家都玩得不開(kāi)心，我們得一起來(lái)給區(qū)角制定一個(gè)入?yún)^(qū)規(guī)則�！�
（二）組織幼兒討論“制訂什么樣的.入?yún)^(qū)規(guī)則”。
1、以圖書(shū)角為例，開(kāi)始話題討論。
師：“如，我們到圖書(shū)角看圖書(shū)，應(yīng)該怎樣做？不應(yīng)該怎樣做呢？”
幼兒：“應(yīng)該安靜，不能大聲說(shuō)話，不然會(huì)吵到別人�！�
幼兒：“看完要把書(shū)放回書(shū)架上去�！�
幼兒：“要坐好，不能趴著看書(shū)�！�
師：“要是圖書(shū)角人太多了，怎么辦？”
幼兒：“可以先到別的區(qū)角去，等圖書(shū)角人少了再來(lái)看書(shū)�！�
2、師進(jìn)一步引導(dǎo)：“其他區(qū)角要制定什么規(guī)則？”讓幼兒表達(dá)自己的想法。
（三）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“入?yún)^(qū)規(guī)則”的表現(xiàn)方式。
師：“剛才大家說(shuō)了很多很好區(qū)角的入?yún)^(qū)規(guī)則，怎樣才能讓大家都知道，都來(lái)遵守呢？”
幼兒：“我們可以告訴他們�！�
師：“還有其他辦法嗎？”
幼兒：“我們可以畫(huà)下來(lái)，貼在區(qū)角的墻上，提醒大家要好好玩�！�
師：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，但玩區(qū)角的時(shí)候那些‘應(yīng)該做的事’要怎么畫(huà)？‘不應(yīng)該做的事’又要怎么表示呢？”
幼兒：“像交通規(guī)則一樣，不應(yīng)該做的事情在上面劃一條紅線，大家就知道了�！�
幼兒：“我知道，對(duì)的打‘√’，不對(duì)的打‘X’�！�
師微笑：“好主意�！�
�。ㄋ模┯變簞�(dòng)手制作“入?yún)^(qū)規(guī)則”，教師巡回觀察，并在幼兒的需求下用簡(jiǎn)單的“文字注解”來(lái)與幼兒合作。
1、提供操作材料。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想法自由繪制，教師重點(diǎn)提醒：使用肯定標(biāo)志和否定標(biāo)志。
3、教師用簡(jiǎn)單的文字注解的方式，和幼兒合作完成制作。
師：“你們畫(huà)的是要提醒什么呢？”
幼兒：“書(shū)掉到地板上，要撿起來(lái)，不能踩�！�
幼兒：“巧手角的‘石頭人’很難制作，要兩個(gè)好朋友合作�！�
師：“哦，原來(lái)是這樣，那我在旁邊用文字把你們要說(shuō)的意思寫(xiě)下來(lái)好嗎？”
幼兒拍手：“好，太好了�！�
（五）粘貼展示，幼兒間相互介紹自己繪制的“入?yún)^(qū)規(guī)則”的內(nèi)容。
提醒幼兒說(shuō)清楚：
1）為哪個(gè)區(qū)角繪制的“入?yún)^(qū)規(guī)則”。
2）是提醒“應(yīng)該怎么做”還是提醒“不應(yīng)該怎么做”。
�。┙Y(jié)合“文字注解”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“入?yún)^(qū)規(guī)則”，并組織幼兒討論“要怎么遵守？沒(méi)有遵守怎么辦？”
師：“這些規(guī)則都是小朋友自己制定的，但要是有的小朋友一直沒(méi)有遵守怎么辦？”
幼兒：“叫他去看‘入?yún)^(qū)規(guī)則’。”
幼兒：“我們拿出紅牌，讓他不能再去玩�！�
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)延伸：《紅花找朋友》
大班幼兒雖然具有一定的“自我管理”能力，但作為孩子他們的“自我控制”能力還是不穩(wěn)定，從“說(shuō)好”到“做好”還需要一個(gè)過(guò)程，因此，我們結(jié)合每一次區(qū)角活動(dòng)，用幼兒自評(píng)或同伴間互評(píng)的方式，開(kāi)展“紅花找朋友”的鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，為自覺(jué)遵守區(qū)角規(guī)則的幼兒送上小紅花，在集體中形成榜樣的輿論，漸漸的，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待、輪流、合作等方法，區(qū)角游戲的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了。
注：有了前兩次的布置經(jīng)驗(yàn)，幼兒很喜歡這種表達(dá)方式，集體意識(shí)也強(qiáng)了。有一次，小班幼兒來(lái)我班做客，有一個(gè)小男孩到女廁所去小便，孩子們就討論了起來(lái)，我趕緊接過(guò)幼兒的話題，于是就生成了下一個(gè)活動(dòng)《愛(ài)心小告示》。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 5
活動(dòng)目的：
1、以小組合作的形式，進(jìn)一步參與活動(dòng)室角落的溫馨創(chuàng)設(shè)。
2、在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從顏色和構(gòu)圖上將“愛(ài)心小告示”制作得更加清楚、美觀。
3、認(rèn)讀的文字注解，并從情感上懂得“愛(ài)心小告示”應(yīng)該從自己做起，告之同伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗(yàn)：有制作過(guò)區(qū)角規(guī)則標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種紙、畫(huà)筆、剪刀、小刀、漿糊、雙面膠、百寶箱。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒掝}談?wù)�，生成活�?dòng)。
師：“小弟弟為什么會(huì)走錯(cuò)廁所到女廁所小便呢？”
幼兒：“因?yàn)樾〉艿苓�小不懂事�！�
幼兒：“因?yàn)樾〉艿苄”愫芗睕](méi)有注意看�！�
師：“那我們要怎么幫助小弟弟，讓小弟弟知道哪邊是女廁所？哪邊是男廁所？
幼兒：“可以請(qǐng)值日生站在廁所旁邊告訴他�！�
幼兒：“可以象街上的公共廁所一樣畫(huà)一個(gè)女孩子和男孩子，再寫(xiě)上女廁所和男廁所，這樣小弟弟就知道了�！�
師：“這樣做很好，是‘愛(ài)心小告示’�！�
�。ǘ┙處煍U(kuò)展話題，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
師：“還有其他地方需要我們制作‘愛(ài)心小告示’嗎？”
幼兒：“我看到，小弟弟小妹妹接水的時(shí)候沒(méi)有排隊(duì)，‘青蛙飲水區(qū)’也要貼“愛(ài)心小告示”
師：“那要怎么做這個(gè)‘愛(ài)心小告示’呢？”
幼兒：“我要畫(huà)很多小朋友在排隊(duì)接水。”
幼兒：“還要請(qǐng)老師幫我們寫(xiě)上‘要排隊(duì)’。”
�。ㄈ┯變悍纸M制作，教師巡回觀察，并及時(shí)給予支持。
1、教師幫忙幼兒協(xié)調(diào)分組，為活動(dòng)室的各個(gè)角落制作“愛(ài)心小告示”。
2、教師重點(diǎn)建議：
1）顏色的搭配（鮮艷、美觀）。
2）構(gòu)圖的協(xié)調(diào)（比例得當(dāng)）。
3、教師在幼兒的需求下，給予“文字注解”的'支持，并與幼兒一起認(rèn)讀簡(jiǎn)單的文字加強(qiáng)圖意印象。
�。ㄋ模┓纸M粘貼，在集體中交流。（“青蛙飲水區(qū)”與其“愛(ài)心小告示”如下圖）
1、幼兒自由向同伴介紹自己小組的“愛(ài)心小告示”。
2、請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)來(lái)介紹該小組的“愛(ài)心小告示”。（教師提醒要介紹小組的合作情況和告示內(nèi)容，并讓幼兒認(rèn)讀簡(jiǎn)單的文字注解，加深對(duì)圖意得理解和印象。）
�。ㄎ澹┱勗捊Y(jié)束——“愛(ài)心小告示”從我做起，做好榜樣”。
師：“下次小弟弟小妹妹再到我們班做客，我們要把這些‘愛(ài)心小告示’告訴他們，那我們自己應(yīng)該先怎么做呢？”
幼兒：“我們要自己先做好，給小弟弟小妹妹看�！�
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 6
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，中班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊(duì)，結(jié)合中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無(wú)處不在的。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排列彩旗。感受不同排列的形式美。
2．能專心的進(jìn)行操作，并堅(jiān)持完成作業(yè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教具：繩子、透明膠、剪刀。
2．學(xué)具：第一、二組分別提供事先穿好一部分的彩鏈（由不同形狀的圖形片與毛線組成），其排列規(guī)律為ABAB和ABBABB。提供給幼兒的圖形片應(yīng)根據(jù)教師提供的半范例而定。第三、四組提供大小相同的紅、黃、藍(lán)三色彩旗，毛線。第五、六、七組提供三種大小不同的紅色彩旗和毛線。
活動(dòng)過(guò)程
1.集體討論布置活動(dòng)時(shí)的方法。
�。�1）教師出示材料。
教師用語(yǔ)：新年就要到了，老師準(zhǔn)備了一些材料，想請(qǐng)小朋友用這些材料打扮我們的活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友看看都有些什么材料？用這些材料怎樣打扮活動(dòng)室呢？
今天我們就用這些材料穿成彩鏈掛在我們的活動(dòng)室內(nèi)，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣穿才能做到既有須有好看呢？你們有什么樣的方法？
�。�2）幼兒相互交流自己的想法。
2.教師介紹制作的方法。
�。�1）第一、二組：這兩組彩鏈穿了一半，請(qǐng)小朋友們幫忙按照前面穿的規(guī)律接著往下穿。
�。�2）第三、四組：這里有不同顏色的.彩旗和毛線，請(qǐng)小朋友想想，怎樣能穿出一串有規(guī)律的彩鏈？
（3）第五、六組：這里有大小不同的彩旗和毛線，怎樣才能穿出一串有規(guī)律的彩鏈？
3.幼兒操作——制作彩鏈。
簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容。
教師：（出示操作材料）師：看！這是老師為你們準(zhǔn)備的操作材料（紅、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙；大小不同的氣球圖形片；長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片；高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片）請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律做成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán)；把這些圖形片按照一定的排列規(guī)律貼到彩條上面，這樣做出來(lái)的彩鏈才既美觀又有序。
師：先制作好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒小組操作。
4.展示幼兒制作的成果。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒觀察材料相同但排列規(guī)律不同的彩鏈，共同歸納制作彩鏈的不同方法。
（2）教師引導(dǎo)幼兒一起對(duì)沒(méi)能按照規(guī)律制作彩鏈的幼兒提出意見(jiàn)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行修改。
5.活動(dòng)評(píng)價(jià)
互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 7
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)中班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊(duì)，結(jié)合中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無(wú)處不在的。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的原則，讓幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)"觀察兔媽媽和兔寶寶做的彩鏈"、"自己動(dòng)手操作做彩鏈"、"展示彩鏈"等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序，感受不同排列的形式美。
2、能專心進(jìn)行操作，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、幼兒制作彩鏈的操作材料人手一份，（一、二組提供紅、藍(lán)、綠三色長(zhǎng)條紙；三、四組提供大小不同的氣球圖形片及彩條；五、六組提供兩種形狀不同的燈籠圖片及彩條；七、八組提供高矮不同的黃色長(zhǎng)頸鹿圖片及彩條。）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄�(guī)律。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
�。�1）教師：圣誕節(jié)要到了，兔媽媽和她的三個(gè)兔寶寶打算要和我們一起來(lái)過(guò)節(jié)，你們歡迎嗎？
�。�2）教師：兔媽媽和兔寶寶還給我們做了一些彩鏈做禮物呢，瞧！兔媽媽的彩鏈已經(jīng)制作好了，漂亮嗎？引導(dǎo)幼兒觀察彩鏈的排列規(guī)律（正方形、圓形、三角形間隔組成）
2、引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
教師：可是，三個(gè)兔寶寶的彩鏈還沒(méi)有完成，讓我們幫助它們一起完成吧？
紅眼睛：不同顏色（紅黃藍(lán)心形）一隔一的排列下去。
短尾巴：不同大小（一朵大花二朵小花）一隔二的排列下去。
長(zhǎng)耳朵：不同高矮（高、矮圣誕老人）一隔一的排列。
教師：這些漂亮的彩鏈我們可以掛到活動(dòng)室，讓我們的活動(dòng)室更有節(jié)日的氣氛，你們想不想也來(lái)制作一些彩鏈，將我們的活動(dòng)室打扮的'漂漂亮亮呢？
�。ǘ┯變翰僮鳌谱鞑舒�
1、簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容。
教師：（出示操作材料）師：看！這是老師為你們準(zhǔn)備的操作材料（紅、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙；大小不同的氣球圖形片；長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片；高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片）請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律做成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán)；把這些圖形片按照一定的排列規(guī)律貼到彩條上面，這樣做出來(lái)的彩鏈才既美觀又有序。
教師：先制作好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒小組操作。
（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)
互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
教師：誰(shuí)愿意上來(lái)講講你是怎么制作彩鏈的？是按照什么規(guī)律制作的呢？（評(píng)價(jià)顏色、形狀、大小、高矮排序各一種）
教師：小朋友制作的彩鏈可真漂亮，等老師把它們連接到一起后我們一起懸掛起來(lái)，好嗎？小剛剛你們每人只操作了一種材料，老師把一些操作材料投放到我們的益智區(qū)，請(qǐng)你有機(jī)會(huì)也去嘗試一下不同的操作材料。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 8
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖卡：貓、狗、猴子、兔子。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：
集體/小組
活動(dòng)過(guò)程
1.老師講故事，邊講邊出示動(dòng)物圖卡：
有一個(gè)小朋友叫思思，她今年上中班了，還轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園，今天是思思第一天上幼兒園，她心想：“我的班在哪里呢？讓我去找一找。”
思思來(lái)到一個(gè)活動(dòng)室前，敲敲門(mén)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是我的班嗎？”門(mén)打開(kāi)了，活動(dòng)室里有貓老師和小貓，貓老師說(shuō)：“不是，不過(guò)我們歡迎你來(lái)我們這里學(xué)跳舞�！彼妓急愫托∝堃黄饘W(xué)跳舞。過(guò)了一會(huì)思思要離開(kāi)了，她向大家說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)了�！�
然后，思思來(lái)到第二個(gè)活動(dòng)室，她敲敲門(mén)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是我的班嗎？”門(mén)打開(kāi)了，活動(dòng)室里有大狗老師和小狗，大狗老師說(shuō)：“不是，不過(guò)我們歡迎你和我們練跑步。”思思便和小狗練跑步。過(guò)了一會(huì)，思思要離開(kāi)了，她跟大家說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)了。”
之后，思思又來(lái)到第三個(gè)活動(dòng)室，她敲敲門(mén)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是我的班嗎？”門(mén)打開(kāi)了，活動(dòng)室里有猴子老師和小猴子，猴子老師說(shuō)：“不是，不過(guò)我們歡迎你來(lái)學(xué)本領(lǐng)�！彼妓急愫托『镒訉W(xué)爬樹(shù)。思思離開(kāi)的'時(shí)候向大家說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)了�！�
思思接著來(lái)到第四個(gè)活動(dòng)室，她敲敲門(mén)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是我的班嗎？”門(mén)打開(kāi)了，活動(dòng)室里有兔子老師和小兔子，兔子老師說(shuō)：“不是，不過(guò)我們歡迎你來(lái)學(xué)跳高。”思思便和小兔子學(xué)跳高。思思離開(kāi)的時(shí)候向大家說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)了�！�
思思找呀找，找到了第五個(gè)活動(dòng)室，她敲敲門(mén)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是我的班嗎？”門(mén)打開(kāi)了，教室里有陳老師和其他小朋友，老師對(duì)思思說(shuō)：“對(duì)呀，快來(lái)和我們一起唱歌。“思思終于找到自己的活動(dòng)室了。她高高興興地和小朋友一起唱歌做游戲！
2.與幼兒討論：
思思在找什么？（活動(dòng)室/自己的班）
思思找自己的班時(shí)遇見(jiàn)哪些動(dòng)物老師？（貓老師、大狗老師、猴子老師和兔子老師。）
她跟貓老師、大狗老師、猴子老師和兔子老師學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？（她跟貓老師學(xué)跳舞、跟大狗老師學(xué)跑步、跟猴子老師學(xué)爬樹(shù)，跟兔子老師學(xué)跳高。）
最后思思找到她的活動(dòng)室了嗎？她在那里做什么？（找到了，她與小朋友一起在活動(dòng)室里唱歌。）
3.請(qǐng)幼兒扮演思思和各種動(dòng)物老師，并進(jìn)行表演與對(duì)話。
評(píng)價(jià)
能專心聽(tīng)故事。
能記住故事中的角色及主要情節(jié)。
知道遇到困難時(shí)要主動(dòng)想辦法解決。
能夠積極參與角色扮演活動(dòng)。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒步熟悉幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境，并樂(lè)于用漢語(yǔ)去表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)“桌子”“椅子”“玩具”……
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)室。
2、預(yù)先設(shè)定好參觀內(nèi)容，如桌子、椅子和玩具等。
3、《我愛(ài)我的.幼兒園》錄音磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
播放音樂(lè)（《我愛(ài)我的幼兒園》），教師和幼兒一起參觀活動(dòng)室。教師一邊引導(dǎo)幼兒參觀，一邊師范用漢語(yǔ)表達(dá)。
�。ǘ┱归_(kāi)部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)：活動(dòng)室里有什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述：活動(dòng)室里有什么？
3、教師請(qǐng)幼兒與同伴一起說(shuō)一說(shuō)：活動(dòng)室里有桌子、椅子、玩具。
教師可根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提出不同的要求，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整句：活動(dòng)室里有……
�。ㄈ┙Y(jié)束部分。
教師通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中使用上述詞語(yǔ)和句式。例如，師：某某小朋友，你說(shuō)的真好！你去教教其他小朋友，好嗎？
活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
利用下午的游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀洗室和宿舍，分別說(shuō)一說(shuō)，里面有什么？
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2、能用標(biāo)記和數(shù)字記錄活動(dòng)室玩具的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一張統(tǒng)計(jì)表、一只筆、一本活動(dòng)材料。
2、選擇1-10種班級(jí)中新增加的玩具(每種玩具的數(shù)量在10以內(nèi)).
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察活動(dòng)室玩具
1、開(kāi)學(xué)了，我們的玩具具有什么變化？多了哪些新玩具.
2、請(qǐng)幼兒講述自己觀察的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)升上大班后班級(jí)物品、玩具的變化情況。
二、觀察記錄表格。
1、計(jì)表上有些什么？它們表示什么意思？
2、討論：怎樣在表格中對(duì)班級(jí)的物品、玩具進(jìn)行記錄？
三、探索記錄方法。
1、幼兒選擇班級(jí)中的一種物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在表格中記錄其數(shù)量。
2、展示個(gè)別幼兒的`記錄結(jié)果，了解各種不同的記錄方法。
3、幼兒按自己的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)玩具的活動(dòng)，記錄每種玩具得數(shù)量。
三、展示記錄結(jié)果。
1、鼓勵(lì)同伴之間相互交流記錄的結(jié)果，感知物品玩具的變化，學(xué)習(xí)不同的記錄方式。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注活動(dòng)室中其他的變化。
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序，感受不同排列的形式美。
2．能專心進(jìn)行操作，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木搭成的活動(dòng)室場(chǎng)景
2、糖果、花朵、鈴鐺、雪花片等操作材料
3、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)興趣
t：寶貝們，你們喜歡圣誕老人嗎？圣誕節(jié)就快到了，圣誕老人邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹筒贿^(guò)要幫助他打扮一下房間，你們?cè)敢鈫幔?/p>
t：看，這是圣誕老人家門(mén)口，可是圣誕老人要考考我們，讓我們自己找出大門(mén)的鑰匙，你們能做到嗎？你們有信心嗎？好！那就讓我們一起看看大門(mén)上有什么呢？對(duì)，是鑰匙，那有哪些顏色？咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？恩，那你知道下一把鑰匙應(yīng)該是什么顏色的嗎？是嗎？讓我打開(kāi)看看�，F(xiàn)在還有最后一把是什么顏色？恩？聽(tīng)，是什么聲音？鎖開(kāi)了，看來(lái)這并不能難倒小朋友們，哦！原來(lái)鑰匙里還藏著秘密呢！這個(gè)秘密就是它們的排列是有規(guī)律的，鑰匙是按什么規(guī)律排的呢？（黃藍(lán)黃藍(lán)……）
二、集體操作
t：現(xiàn)在我們一起推開(kāi)大門(mén)，是誰(shuí)在迎接我們�。课覀兒褪フQ老人打聲招呼吧！聽(tīng)，圣誕老人在說(shuō)什么？（圣誕老人說(shuō)：“小朋友們你們好，你們可真厲害一下子就打開(kāi)了大門(mén)，你們看圣誕節(jié)快到了，我的房間已經(jīng)裝飾了一半了，請(qǐng)你們幫幫我，一起把房間裝飾好吧！
t：圣誕老人教給你們什么任務(wù)��？
你看，我這里有一些好看的燈籠。我打算把它（指半成品）……
咦，你發(fā)現(xiàn)已經(jīng)掛好的燈籠有什么規(guī)律呀？（大小小，大小小）
哦，原來(lái)呀，這些好看的燈籠是按照大小小，大小小的規(guī)律排列的�。�
你們真棒，紅紅的燈籠掛起來(lái)真好看！
可是，（點(diǎn)PPT）你們看圣誕老人身后，他打算用這四個(gè)桌子放禮物，可是這些桌子一點(diǎn)也不好看，我這里有一些材料，請(qǐng)你們幫助我，用你們喜歡的規(guī)律排一排，把桌子邊（指桌子邊）裝扮的.美美噠！
好，現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾組都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是按照什么規(guī)律來(lái)裝扮桌子的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到位置上，聽(tīng)聽(tīng)圣誕老人又說(shuō)什么了？
小朋友，你們看，我的房間現(xiàn)在變美了很多。你們真棒，為了感謝你們，我呀，早就為你們準(zhǔn)備了圣誕禮物。就藏在你們椅子背后的口袋里。
快去看看你的禮物吧！讓我依次看看你的禮物是什么？把你們的禮物舉起來(lái)。我好像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，噓，繼續(xù)看，這個(gè)規(guī)律是什么啊，原來(lái)圣誕老人的禮物里也藏著規(guī)律啊14、現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲。“蹲蹲蹲”（錄音）
你們看，好多園長(zhǎng)姨媽呢，讓我們一起把美味的水果和園長(zhǎng)姨媽一起分享吧�。ㄒ魳�(lè)起）
《我們的活動(dòng)室》活動(dòng)方案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法按顏色進(jìn)行有規(guī)律地排序，感受不同排列的形式美。
2、在操作中嘗試自己創(chuàng)造排序規(guī)律，并能大膽地表達(dá)自己的排序方法。
3、有良好的操作常規(guī)，能專心地進(jìn)行操作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)按照多種排列規(guī)律進(jìn)行正確排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能自己創(chuàng)造一條排序規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：事先插好一排有規(guī)律的雪花片（如紅紅藍(lán)紅紅藍(lán)）、雪花片若干。
學(xué)具：每組一份雪花片、幼兒用書(shū)第27頁(yè)《接著涂顏色》、每人一盒蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示插好的一排有規(guī)律的雪花片ab。
師：瞧，老師這兒有一根魔法棒，你們看漂亮嗎？為什么？這些雪花片可不是隨便插的，是有規(guī)律的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律？
請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒按前面串的規(guī)律試著接著往下串。
二、學(xué)習(xí)多種排序規(guī)律方法。
1、學(xué)習(xí)abbabb或aabaab等方式的有序排列。
教師按abbabb方式插雪花片，并請(qǐng)個(gè)別幼兒按這個(gè)規(guī)律上來(lái)插一插。
師：老師再來(lái)插一插，看看這次你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)按著這個(gè)規(guī)律來(lái)繼續(xù)插一插。我們一起來(lái)檢查一下插得對(duì)不對(duì)。（教師與幼兒共同說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律）
2、學(xué)習(xí)3種顏色輪換的`有序排列。
師：來(lái)看看這次老師又插了什么不一樣的規(guī)律�，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友用桌子上的雪花片來(lái)插出這個(gè)規(guī)律。
3、鼓勵(lì)幼兒自己想出一種排序規(guī)律，并進(jìn)行操作擺弄。
師：我們可以用雪花片按顏色插出許多不一樣的規(guī)律來(lái)。老師已經(jīng)插出了3種不同的規(guī)律，那現(xiàn)在要請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想出一種跟老師不一樣的規(guī)律來(lái)，好，你們繼續(xù)用桌子上的雪花片來(lái)插一插。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽的與其他幼兒分享自己是怎么進(jìn)行有規(guī)律的排列的。
師：請(qǐng)xx來(lái)說(shuō)說(shuō)看看你是按什么規(guī)律來(lái)擺的。
三、做練習(xí)：給旗子按規(guī)律涂顏色。
1、教師講解操作要求。
師：新年快到了，我們給班級(jí)布置一些小旗。請(qǐng)小朋友來(lái)完成紙上的彩旗，怎么來(lái)完成？（有規(guī)律地涂色）然后最后一條旗子小朋友發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有顏色，那就請(qǐng)你自己涂出一條有規(guī)律的彩旗來(lái)。
2、幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)可繼續(xù)提供相關(guān)的操作材料讓幼兒進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。
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