研究報(bào)告錦集（15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家整理的研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
研究報(bào)告1
1個(gè)人信息基本問(wèn)題概述
進(jìn)入信息時(shí)代，我們的手機(jī)會(huì)時(shí)不時(shí)收到銷售電話和垃圾短信；我們的郵箱不時(shí)會(huì)收到垃圾廣告。有的業(yè)務(wù)員甚至知道你的姓名、生日、工作地點(diǎn)、家庭住址等信息，讓人深感不安。估計(jì)大家都有這樣的經(jīng)歷。有時(shí)候街上的人讓你填一些個(gè)人信息表格，在地鐵上掃微信碼，這可能是我們個(gè)人信息泄露的原因之一。據(jù)CNNIC研究，90%的網(wǎng)民在填寫這些問(wèn)卷時(shí)擔(dān)心自己的個(gè)人信息是否安全�？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)給個(gè)人信息帶來(lái)了前所未有的危機(jī)感。隨著公民個(gè)人信息在商業(yè)市場(chǎng)上流通價(jià)值的增加，侵犯公民個(gè)人信息的行為越來(lái)越多，給社會(huì)和公民生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困擾。我國(guó)《刑法修正案(七)》、《刑法修正案(九)》、《關(guān)于辦理侵犯公民個(gè)人信息刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》明確規(guī)定，侵犯公民個(gè)人信息屬于犯罪行為；我國(guó)《民法通則》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》也對(duì)個(gè)人信息作了明確規(guī)定。個(gè)人信息是指與特定自然人相關(guān)的信息，結(jié)合數(shù)據(jù)識(shí)別特定自然人。一般包括自然人的姓名、身份證號(hào)碼、家庭住址、年齡、血型、婚姻狀況、電話號(hào)碼、銀行卡號(hào)碼、指紋、案件、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)登錄賬號(hào)、密碼等身份信息，涵蓋自然人的心理、生理特征、文化、家庭情況等各個(gè)方面。目前對(duì)公民個(gè)人信息的保護(hù)優(yōu)于民法等民法和刑法、行政法等侵權(quán)法�！睹穹ㄍ▌t》第111條只是對(duì)自然人個(gè)人信息的收集和利用進(jìn)行法律保護(hù)，并未規(guī)定為保護(hù)的民事權(quán)利。因此，在司法實(shí)踐中保護(hù)個(gè)人信息是不可行的。在司法實(shí)踐中，公民的個(gè)人信息一直受到侵犯隱私權(quán)的保護(hù)。然而，這與我們目前的立法制度不一致。中國(guó)的《民法通則》(第110條和第111條)明確分別保護(hù)隱私和信息。
2個(gè)人信息和個(gè)人隱私的定義
雖然隱私和信息密切相關(guān)，但總體上還是有明顯區(qū)別的。個(gè)人個(gè)人信息，如電話號(hào)碼和銀行卡號(hào)碼，在正常使用中不會(huì)侵犯?jìng)�(gè)人。但是私密信息就不一樣了。即使在正常的社交中，每個(gè)人都有不愿向外界透露的秘密。所以有必要分別保護(hù)。
隱私和信息保護(hù)的“三點(diǎn)法”。隱私和信息在某些部分是相關(guān)的，比如有些隱私要以“信息”的形式表達(dá)出來(lái)。在實(shí)踐中，為了解決區(qū)分公民個(gè)人信息和個(gè)人隱私的問(wèn)題，用“三點(diǎn)法”區(qū)分隱私和信息是可行的�！叭址ā狈譃榧儌�(gè)人隱私、私人信息和純個(gè)人信息。純粹的個(gè)人隱私，即民法規(guī)定的隱私權(quán)的內(nèi)容，是指與個(gè)人生活、個(gè)人尊嚴(yán)和自由關(guān)系最密切的隱私。一旦被侵害，就會(huì)對(duì)被害人造成物質(zhì)和精神上的損害，尤其是對(duì)被害人的精神損害無(wú)法彌補(bǔ)。純個(gè)人隱私可分為空間隱私和私人隱私兩部分。隱私信息，實(shí)際上是隱私和純個(gè)人信息的交集，主要包括自然人的醫(yī)療信息、銀行存款信息和其他財(cái)產(chǎn)信息等。這些信息與個(gè)人尊嚴(yán)密切相關(guān)，與隱私的相關(guān)性很高，對(duì)這些信息的保護(hù)更接近于對(duì)隱私的保護(hù)。純個(gè)人信息，包括自然人姓名、血型、身份證號(hào)、出生日期、家庭住址等。
隱私權(quán)和私人信息不是財(cái)產(chǎn)和主導(dǎo)�！睹穹ㄍ▌t》第109條規(guī)定“個(gè)人尊嚴(yán)受法律保護(hù)”，而第110條積極列舉了這些權(quán)利。這就引出了一個(gè)問(wèn)題:隱私權(quán)和私人信息權(quán)是財(cái)產(chǎn)和支配性的嗎？在這方面，王黎明教授認(rèn)為，“隱私權(quán)是一種人格權(quán)利，高于人的尊嚴(yán)。雖然可以使用，但其財(cái)產(chǎn)價(jià)值并不十分突出，即第一，隱私權(quán)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)價(jià)值，第二，隱私權(quán)沒(méi)有積極的支配地位，只有受到侵害時(shí)才能進(jìn)行辯護(hù)”。
從本質(zhì)上講，隱私或私人信息屬于個(gè)人尊嚴(yán)，是人格權(quán)的一部分，而人格權(quán)不是財(cái)產(chǎn)，是可支配的。因此，我們應(yīng)該在邏輯上同意王黎明教授的觀點(diǎn):隱私和私人信息不應(yīng)該是財(cái)產(chǎn)和可支配的。我國(guó)的人格權(quán)包括隱私權(quán)，但人格權(quán)中并未明確規(guī)定個(gè)人信息權(quán)，僅在《民法通則》中提及。但是《民法通則》的規(guī)定顯然不能滿足司法實(shí)踐的需要，因此有必要加強(qiáng)立法，完善對(duì)個(gè)人信息的法律保護(hù)。
3個(gè)人信息民法保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
《民法通則》第110條和第111條對(duì)隱私和信息作出了不同的明確規(guī)定，第110條賦予隱私權(quán)，并將其規(guī)定為保護(hù)隱私權(quán)的民事權(quán)利。而個(gè)人信息只受行為規(guī)范，違反行為，違反民法。但是我們也要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人信息和個(gè)人隱私是有交叉關(guān)系的，不能完全分開。因?yàn)閺膹V義上講，個(gè)人信息中與隱私信息相重疊的部分已經(jīng)有了自己的權(quán)利保護(hù)模式，當(dāng)個(gè)人信息中的隱私信息受到侵害時(shí)，可以受到隱私權(quán)的保護(hù)，這也為個(gè)人信息行為規(guī)制模式的保護(hù)提供了法律支持。
《民法通則》以不同的規(guī)定區(qū)分了隱私和自然人信息，因此正確區(qū)分信息和隱私具有重要意義。從被侵害后的救濟(jì)措施來(lái)看，兩者有明顯的區(qū)別，如信息被侵害時(shí)有權(quán)向有關(guān)機(jī)關(guān)申請(qǐng)糾正，但隱私權(quán)被侵害時(shí)不能采用這種方式。雖然必須承認(rèn)，隱私和信息有時(shí)難以區(qū)分，但在我國(guó)立法保護(hù)模式的區(qū)分下，我們可以根據(jù)實(shí)踐中的.具體案例進(jìn)行區(qū)分，從而確定請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)和救濟(jì)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然人民事權(quán)利的更好保護(hù)。《民法通則》對(duì)隱私權(quán)和自然人信息保護(hù)分別采取權(quán)利模式和行為規(guī)制模式。行為規(guī)制通過(guò)規(guī)范信息收集、處理、使用、禁止交易等行為，為個(gè)人信息保護(hù)提供法律支持。
在實(shí)踐中，我國(guó)司法實(shí)踐多采用“一元論”模式處理個(gè)人信息侵權(quán)問(wèn)題，即隱私權(quán)保護(hù)個(gè)人信息侵權(quán)，不區(qū)分隱私和個(gè)人信息。如(20xx)民中京01字第509號(hào)民事判決書認(rèn)為，龐泄露的信息包括姓名、尾號(hào)為9949的手機(jī)號(hào)碼、行程(包括降落時(shí)間、地點(diǎn)、航班信息)。法院責(zé)令北京去哪兒信息技術(shù)有限公司和東航股份有限公司就侵犯隱私權(quán)向龐公開道歉。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理信息網(wǎng)絡(luò)侵害個(gè)人權(quán)益民事糾紛案件的司法解釋》第十二條，近年來(lái)，部分明星的個(gè)人信息和個(gè)人旅行信息屢遭泄露。這些信息是如何泄露的，存在怎樣的利益鏈，值得人們思考。目前，我國(guó)對(duì)個(gè)人信息實(shí)行刑法和行政法保護(hù)，如《關(guān)于辦理侵犯公民個(gè)人信息刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》、《居住證暫行條例》等。在公法領(lǐng)域，對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)強(qiáng)于私法。但筆者認(rèn)為，應(yīng)在私法領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)。個(gè)人信息與我們的日常生活息息相關(guān)，個(gè)人信息的泄露會(huì)導(dǎo)致對(duì)我們私人生活空間的入侵。20xx年8月山東“徐玉玉案”給了我們一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我國(guó)加快了對(duì)個(gè)人信息保護(hù)的立法研究。個(gè)人信息保護(hù)出現(xiàn)在《民法通則》中，也是立法的進(jìn)步。目前，我國(guó)關(guān)于個(gè)人信息保護(hù)的立法過(guò)于分散，規(guī)定有些混亂，沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。信息時(shí)代，利用公民個(gè)人信息牟利的現(xiàn)象也層出不窮。刑法規(guī)定了侵犯公民個(gè)人信息罪。犯罪嫌疑人在被刑事追究時(shí)是否應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任？刑事附帶民事訴訟可以提起嗎？如果有，提起民事訴訟的理由是侵犯?jìng)�(gè)人隱私還是公民個(gè)人信息？現(xiàn)行《民法通則》對(duì)個(gè)人信息保護(hù)的規(guī)定并不完善，實(shí)踐中可操作性不強(qiáng)。我們知道，侵犯任何一種民事權(quán)利都必須具備侵權(quán)責(zé)任的核心要素，即侵權(quán)行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系、過(guò)錯(cuò)、民事責(zé)任。但法律并未規(guī)定侵犯公民個(gè)人信息的民事責(zé)任�，F(xiàn)行《侵權(quán)責(zé)任法》將民事責(zé)任分為過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、公平責(zé)任原則和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。如何追究侵犯公民個(gè)人信息責(zé)任的原則需要通過(guò)立法進(jìn)一步完善，以便人民法院能夠有法可依，做出公正的判決。
4個(gè)人信息法律保護(hù)的重構(gòu)
如今，自然人信息保護(hù)范圍的法律定義相當(dāng)模糊。刑法、行政法等許多法律法規(guī)雖然規(guī)定了個(gè)人信息保護(hù)的內(nèi)容，但并不統(tǒng)一，給司法實(shí)踐帶來(lái)了困難。同時(shí)違法成本相對(duì)較低，執(zhí)法力度不是很強(qiáng)，使得違法者無(wú)所顧忌。一些法律法規(guī)將個(gè)人信息保護(hù)與社會(huì)信用體系聯(lián)系起來(lái)，但目前整個(gè)社會(huì)的信用體系尚未完全建立，導(dǎo)致法律效力弱化，約束力不強(qiáng)。
現(xiàn)階段，應(yīng)加強(qiáng)立法。一是明確個(gè)人信息保護(hù)的范圍，增強(qiáng)個(gè)人信息侵權(quán)的違法成本和執(zhí)法力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的可操作性。其次，強(qiáng)化主體責(zé)任，明確收集信息的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的使用權(quán)限，建立健全信息安全管理制度，讓通過(guò)非法手段獲取公民信息并按規(guī)定使用公民個(gè)人信息的單位或個(gè)人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。最后，要加強(qiáng)行業(yè)自律管理，必須在有法律規(guī)定的情況下加強(qiáng)行業(yè)管理。規(guī)范各行業(yè)個(gè)人信息的不規(guī)范使用，加強(qiáng)個(gè)人信息數(shù)據(jù)維護(hù)，防止個(gè)人信息泄露，使公民個(gè)人信息得到雙重保護(hù)。
5結(jié)論
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，個(gè)人信息的重要性不言而喻，保護(hù)個(gè)人信息已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。我相信，在不久的將來(lái)，“個(gè)人信息權(quán)”作為一項(xiàng)新的民事權(quán)利，將由民法來(lái)規(guī)定，以更好地保護(hù)公民的個(gè)人信息權(quán)不受侵犯。
研究報(bào)告2
一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)教師參與研究的熱情
開展有效的教育科研工作，良好的師資是關(guān)鍵。而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，則必須從提高教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等專業(yè)能力抓起，讓教師在學(xué)習(xí)研究的狀態(tài)下工作，讓教師在教科研工作中獲得發(fā)展，走科研成長(zhǎng)、科研興教之路。我們通過(guò)“4+3”的做法，盤活了學(xué)校教育科研這盤棋，引領(lǐng)教師“樂(lè)研究、會(huì)研究、能研究”，提高了教師教育科研的能力。
1、 “四線聯(lián)動(dòng)”入駐科研
（1）學(xué)習(xí)奠基。通過(guò)實(shí)施“文科多讀書、理科多演題”，“讓書香溢滿校園”和“百家爭(zhēng)鳴”教師博客等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教師在理論學(xué)習(xí)中感受時(shí)代要求，在閱讀經(jīng)典中領(lǐng)悟?qū)嵺`研究的價(jià)值，在讀思訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極投身教育科研。
（2）目標(biāo)導(dǎo)航。以目標(biāo)引領(lǐng)、目標(biāo)激勵(lì)為主要措施，學(xué)校要求教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)、興趣及研究方向，建立個(gè)人科研規(guī)劃，做到行有目標(biāo)，做有成果。
�。�3）評(píng)價(jià)推動(dòng)。建立健全評(píng)價(jià)體系，完善教育科研評(píng)價(jià)制度和內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)設(shè)立“教育科研獎(jiǎng)”，促進(jìn)教師關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和其科研成果密切聯(lián)系，使評(píng)價(jià)成為教師開展教育科研的`助推力。
（4）榜樣激勵(lì)。一年一度評(píng)先晉級(jí)，抓典型，樹榜樣，介紹事跡，宣傳經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，以此營(yíng)造氛圍，帶動(dòng)更多教師參與教育科研，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
“四線聯(lián)動(dòng)”激發(fā)了教師的研究熱情，使教師有了樂(lè)于研究的內(nèi)在動(dòng)力。但是，一線教師從事教育科研的重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的研究和把握。這就要求教師必須學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去分析、去嘗試、去尋求新的解決辦法，在教育實(shí)踐中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)這種研究型教師僅靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要科學(xué)的指導(dǎo)，才能使教師學(xué)會(huì)研究，善于研究，在研究中提高。
2、 “三有貫穿”提高能力
�。�1）有研究?jī)?nèi)容。我校堅(jiān)持實(shí)用的原則，牢固樹立“教學(xué)科研化、課題教學(xué)化”的意識(shí)，讓課題貼近課堂，真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。“十一五”期間，學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的實(shí)踐研究》，以“設(shè)疑、質(zhì)疑”為核心內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探索；“十二五”期間我們?cè)谇捌谘芯康幕A(chǔ)上，申報(bào)了省及國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，逐步地將學(xué)校的課題研究工作引導(dǎo)到實(shí)用、可操作性強(qiáng)的軌道上來(lái)。每一位承擔(dān)課題的教師都有自己的實(shí)驗(yàn)研究子課題，都能在實(shí)踐中有針對(duì)性地分析研究問(wèn)題。
（2）有專家輔導(dǎo)。為了避免一部分教師面對(duì)課題束手無(wú)策，學(xué)校借專家之力，每學(xué)期定期舉辦科研知識(shí)講座活動(dòng)，從科學(xué)選題、研究過(guò)程、收集資料、推廣成果等多方面對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)教師在研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行專題探討，引領(lǐng)教師在研究中少走彎路，克服研究中的困難，幫助教師消除對(duì)教育科研的神秘印象，保持研究的熱情，從容地開展教育科研探索。學(xué)校同時(shí)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究，使實(shí)驗(yàn)教師深受啟發(fā)。
�。�3）有骨干引領(lǐng)。按照市教育局“五子登科”的原則，學(xué)校在各課題組教師中確定了一批重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，不僅為他們提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且為他們搭建平臺(tái)，幫助他們“摘果子”。十一五期間，學(xué)校有3人被評(píng)為省校本科研骨干，5人被評(píng)為省、市課題研究先進(jìn)個(gè)人。
二、全程管理，規(guī)范教師課題研究的流程
教育科研是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其進(jìn)程會(huì)受到來(lái)自教師個(gè)人、學(xué)生等諸多因素的影響。為了使每一項(xiàng)課題的研究工作都能真正落到實(shí)處，順利結(jié)題，出成果，不僅要求各課題的立項(xiàng)申報(bào)、過(guò)程管理、階段小結(jié)、成果鑒定等環(huán)節(jié)的檔案資料分門別類，一應(yīng)俱全，而且對(duì)課題研究過(guò)程更要嚴(yán)格督促管理，以便及時(shí)校正、調(diào)整研究的方法和策略。
1、開好“兩會(huì)”：一是開好課題研究開題會(huì)，在會(huì)上課題組負(fù)責(zé)人向?qū)＜医M成員和全校教師匯報(bào)課題研究背景、內(nèi)容、規(guī)劃和預(yù)期成果，公布課題研究的相關(guān)制度和獎(jiǎng)懲條例，上級(jí)科研部門領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送立項(xiàng)通知，提出希望及要求；二是開好課題成果結(jié)題鑒定會(huì)，聘請(qǐng)課題組評(píng)審專家，查看相關(guān)研究資料，聽取課題組的研究報(bào)告后給予課題結(jié)題鑒定，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師再接再厲，推廣成果。
2、做好“三查”：一是在各課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，組織校內(nèi)外的科研行家對(duì)研究情況進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以保證課題研究順利進(jìn)行；二是由負(fù)責(zé)課題的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在各實(shí)驗(yàn)階段結(jié)束后，檢查、評(píng)估，以完善和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)；三是在實(shí)驗(yàn)基本完成迎接驗(yàn)收時(shí)，聘請(qǐng)專家，按實(shí)驗(yàn)要求，全程逐項(xiàng)檢查，保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度。學(xué)校以尊重教師、引領(lǐng)教師為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范教育科研過(guò)程，落實(shí)課題研究的全程管理，“十一五”期間多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，在全市首屆科研開放日活動(dòng)中，參加展評(píng)的課題受到了一致的好評(píng)，學(xué)校被評(píng)為省、市課題研究先進(jìn)學(xué)校。
3、抓好“四固定”：一是固定每個(gè)課題組的研究人員，保證研究的穩(wěn)定性；二是定期進(jìn)行專題研究，每學(xué)期期中對(duì)課題進(jìn)行一次檢查，針對(duì)課題研究中的突出問(wèn)題，與實(shí)驗(yàn)教師一起查找資料，分析原因，調(diào)整進(jìn)程；三是定期開展科研活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同交流，不斷提升；四是定期總結(jié)匯報(bào)，每學(xué)期期末各課題組必須向?qū)W校就課題進(jìn)展情況、課題研究中的疑難問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)效果做出書面總結(jié)匯報(bào)。
研究報(bào)告3
一、課題概述
�。ㄒ唬┱n題研究的價(jià)值與意義
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛(ài)，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂(lè)生活之源，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿愛(ài)心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更有意義。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來(lái)自他人的創(chuàng)造。當(dāng)每個(gè)人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時(shí)，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會(huì)油然而生。而對(duì)于家庭養(yǎng)育之情、社會(huì)培育之恩的回報(bào)之愿，正是社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會(huì)之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生人生的必修課。只有學(xué)會(huì)了感恩，人的內(nèi)心才會(huì)充滿溫馨，人的生活才能充滿陽(yáng)光，人生之路才能越走越寬廣。我校是的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，其中有許多的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況十分困難。為了這些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)憂，家長(zhǎng)能供得起其子女讀書，學(xué)校多方面開辟渠道，為他們爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的幫助。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行兩免一補(bǔ)，解決了很多學(xué)生讀書難的問(wèn)題，同時(shí)，資助我校學(xué)生的單位、個(gè)人越來(lái)越多，還有許多單位、個(gè)人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對(duì)子。
我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會(huì)、個(gè)人的幫助，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)的厚愛(ài)。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們有責(zé)任，有義務(wù)讓廣大同學(xué)更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)投入到感恩的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使更多同學(xué)感恩的心升起，讓學(xué)生明白感恩的重要性，明白一個(gè)人一定要知恩言謝，對(duì)給予自己幫助和關(guān)愛(ài)的人時(shí)時(shí)懷有感激之心。同時(shí)要讓我們的教師也深深地體會(huì)感恩的必要性，努力地將社會(huì)的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。我們把“感恩”提高到了一個(gè)新的臺(tái)階，要讓我們前進(jìn)小學(xué)的所有學(xué)生都明白“感恩”，學(xué)會(huì)怎樣去“感恩”。小學(xué)生正值兒童時(shí)期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時(shí)期，需要對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全面實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，道德的缺失和信仰的危機(jī)給廣大未成年人的健康成長(zhǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成
年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過(guò)一系列的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。經(jīng)過(guò)深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”；感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會(huì)感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得進(jìn)��；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂(lè)和健康地成長(zhǎng)。因此，根據(jù)我校的校情，對(duì)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。
�。ǘ┱n題的界定與內(nèi)容界定：
本課題通過(guò)研究，探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛(ài)他人，感激生活，并從中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。研究的內(nèi)容：
1、小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。
�。�1）孝敬父母。
�。�2）尊敬師長(zhǎng)。
�。�3）關(guān)愛(ài)他人。
�。�4）感激社會(huì)、感激自然。
�。�5）感激生命。
坊莊完小“農(nóng)村學(xué)生感恩教育的研究”成果概述
在西方國(guó)家有一個(gè)專門的“感恩節(jié)”，為了學(xué)會(huì)感恩，在節(jié)日的這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過(guò)去一年里的仁慈和恩惠。西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的慈善事業(yè)非常普遍，人們的慈善行為也比較常見(jiàn)，這就是感恩教育的結(jié)果。在孝道方面，古人堪稱我們的'典范，在古時(shí)，孝道是做人的一個(gè)起碼原則。古諺語(yǔ)說(shuō)，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。施恩不圖報(bào)，知恩知報(bào)，這是人類的共識(shí)，它超越了民族，文化，國(guó)體，時(shí)代。目前小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，他們對(duì)周圍的一切熟視無(wú)睹，麻木不仁，覺(jué)得家長(zhǎng)以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟粫?huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。因此，我認(rèn)為有必要在感恩教育方面做一番研究，通過(guò)研究喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛(ài)他人，感激生活。探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。因此確立了研究題目：“小學(xué)生感恩教育的研究”。
通過(guò)研究，實(shí)現(xiàn)了如下幾個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育，使學(xué)生感受、體驗(yàn)到別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)母卸鞣椒ā?/p>
2、通過(guò)教育，使學(xué)生擁有健康的、積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)用愛(ài)心回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生感恩教育的研究，形成感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等體系。在研究過(guò)程中，我以學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩行為培養(yǎng)的研究為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法等方法，做了大量的研究工作，取得了一定的研究成果。開展感恩教育以來(lái)，師生中，會(huì)感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會(huì)做家務(wù)的多了，伸手不勞動(dòng)的少了；會(huì)節(jié)約錢糧的多了，吃零食進(jìn)網(wǎng)吧的少了；會(huì)助人為樂(lè)的多了，與人鬧矛盾的少了；會(huì)遵紀(jì)守法的多了，違規(guī)違紀(jì)的少了；學(xué)習(xí)求上進(jìn)的多了，沒(méi)進(jìn)取心、沒(méi)榮譽(yù)感的少了；會(huì)講奉獻(xiàn)比愛(ài)心的多了，自私自利以我為中心的少了；會(huì)講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學(xué)間每天早晨見(jiàn)面時(shí)相互問(wèn)好鼓勵(lì)成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線！學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起打架違規(guī)事件，沒(méi)有出現(xiàn)一起違法違紀(jì)案件，沒(méi)有發(fā)生一起安全事故
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的中學(xué)生現(xiàn)在已懂得“應(yīng)盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學(xué)生也從行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。有些學(xué)生看到老師很累，主動(dòng)走到老師身邊給老師給你一個(gè)問(wèn)候“老師，你很累吧�！焙芏鄬W(xué)生在家里也會(huì)幫忙做些家務(wù)。說(shuō)明，學(xué)生的感恩行為和意識(shí)是可以培養(yǎng)的。通過(guò)該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動(dòng)組織能
力、研究能力等也都得到了提高。相關(guān)的論文課題獲獎(jiǎng)，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在豐富的感恩活動(dòng)中，促進(jìn)家長(zhǎng)進(jìn)一步了解中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學(xué)性、針對(duì)性。同時(shí)，家長(zhǎng)的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長(zhǎng)說(shuō)的：“學(xué)生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺(jué)得好了�！�
通過(guò)一年以來(lái)的研究工作，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的感恩教育，應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺(jué)的、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。
�。�2）在校級(jí)、班級(jí)工作和各種教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在學(xué)校、班級(jí)范圍內(nèi)定期請(qǐng)名人、專家進(jìn)行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動(dòng)，于感恩教育與活動(dòng)之中。
�。�3）家校聯(lián)通對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。
�。�4）利用社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。組織學(xué)生到社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生獲得某種感恩體驗(yàn)教育。
通過(guò)研究，我收獲了在小學(xué)生感恩教育方面的新理論、新方法，得到了豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的溝通交流中我也收獲了感動(dòng)、理解和尊重，這些都是寶貴的。與此同時(shí)，我積攢下了大量的調(diào)查研究資料，為今后繼續(xù)研究打下了基礎(chǔ)，我撰寫的相關(guān)論文也獲得了市級(jí)優(yōu)秀論文。在研究過(guò)程中，我對(duì)教育科研有了更深的認(rèn)識(shí)，掌握了更多的科研方法和技能。教育科研是無(wú)止境的，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)探索、前進(jìn)。
研究報(bào)告4
據(jù)調(diào)查，我國(guó)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)校學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.55%，高中生為70.34%，更令人震驚的事，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人，因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？上述一個(gè)個(gè)數(shù)字震撼了我，使我對(duì)青少年的'近視更加感興趣，于是在老師的幫助下作了如下調(diào)查問(wèn)卷：
1、你是不是近視？a是b不是
2、你是如何近視的？a看電視過(guò)度b坐端不正c其它
3、你近視多少度？a 100度以下b 500度以下c其它
4、你近視幾年了？a一年以下b五年以下c其它
5、你身邊大部分同學(xué)近視嗎？a是b不是
我將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給部分中學(xué)生請(qǐng)他們填寫，然后對(duì)他們所填結(jié)果作了分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：
1、 45%同學(xué)近視。
2、對(duì)于造成近視的原因不是很集中。
3、度數(shù)集中在500度以下。
4、近視年數(shù)在5年以下。
5、身邊同學(xué)近視的很多。
現(xiàn)在先讓我們分析一下導(dǎo)致眼睛近視的原因：
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)，而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)談?wù)勎艺{(diào)查的結(jié)果，無(wú)疑，現(xiàn)代中學(xué)生的近視與自身的用眼衛(wèi)生有直接關(guān)系，但家長(zhǎng)與學(xué)校也是有責(zé)任，身為監(jiān)護(hù)人的父母，應(yīng)時(shí)時(shí)督促孩子，囑咐他們注意用眼衛(wèi)生，而學(xué)校，則更應(yīng)該多開展呼吁學(xué)生保護(hù)眼睛的活動(dòng)，增加左眼保健操次數(shù)，以防止學(xué)生近視人數(shù)增加。
更值得一提的是當(dāng)今中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視，甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了，還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎與不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)，光太暗、持久用眼等，但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡，睡眠不足，噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
通過(guò)查閱資料，我為大家提出幾條建議：
1、看書時(shí)坐姿端正，光線要充足，讀寫要做到離課本一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
2、不要再做車禍行走時(shí)看書，不要躺下看書，讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
3、時(shí)常佩戴一些滴眼液。
為了有效的預(yù)防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。視力關(guān)系我們一生，我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔，面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！
研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
我們班有四個(gè)人都姓趙，我聽爸爸說(shuō)我們趙氏以前是一個(gè)大家族，所以我想查一查姓趙的歷史，做一份研究報(bào)告，并希望了解更多關(guān)于趙姓的資料，以后為趙氏爭(zhēng)光。
二、調(diào)查方法
1、查閱《百家姓》
2、搜集關(guān)于趙姓歷史名人
3、統(tǒng)計(jì)人數(shù)
4、調(diào)查血型
我查閱了《百家姓》，發(fā)現(xiàn)姓趙是眾姓之首，第一個(gè)姓氏就是趙。我又查了查才知道，編寫《百家姓》的時(shí)候是是宋代，當(dāng)時(shí)的皇帝就姓趙，為了表示對(duì)皇帝的.尊重，便把趙姓設(shè)為眾姓之首了。
三、結(jié)論
1、我由此得出了結(jié)論，在我們趙姓的長(zhǎng)河中，是人才輩出，星光璀璨。
2、我們趙姓在1000個(gè)中國(guó)人中最少有23個(gè)姓趙的。
3、我們趙氏人中O型血的人最多，AB型血的人最少。
研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
中國(guó)漢字是我國(guó)主要語(yǔ)言文字，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活我們都離不開它。從古自今有許多錯(cuò)誤使用漢字的故事，這讓我深刻體會(huì)到正確使用漢字的必要性，那么錯(cuò)別字是怎樣出現(xiàn)的呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我作了一次調(diào)查研究。
二、研究方法
1、查閱書籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)身邊人。
3、上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
三、資料整理
在這次調(diào)查研究過(guò)程中，我作了統(tǒng)計(jì)和歸類，我發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別字大概有以下四種原因：
1、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)“進(jìn)”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用“的.”，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯(cuò)別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時(shí)，先想一想要寫的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、形近字引起的錯(cuò)別字
“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說(shuō)了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們?cè)趯懢渥訒r(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，千萬(wàn)別亂寫，否定錯(cuò)別字會(huì)更多。
3、由于粗心造成的
比如說(shuō)，“試”字本來(lái)沒(méi)有撇的，卻多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個(gè)部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫對(duì)的，后半個(gè)字就會(huì)寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會(huì)寫成了“月”部，因?yàn)樗�以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯(cuò)別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因?yàn)檫@個(gè)字你不會(huì)寫，而是你沒(méi)有靜心去寫字。
4、故意使用錯(cuò)別字，用諧音亂改成語(yǔ)。
一些街邊廣告為了吸引顧客，故意用錯(cuò)漢字。如：體育用品店標(biāo)牌：“蘭”球，藥品廣告：“咳”不容緩刻不容緩，山地車廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮其樂(lè)無(wú)窮。商家故意使用錯(cuò)字的行為，不僅給市場(chǎng)造成混亂，也影響了城市形象。
四、研究總結(jié)
漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字。小朋友們一定要正確書寫，合理運(yùn)用漢字，一筆一劃規(guī)范書寫漢字。從我做起，從現(xiàn)在做起，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！
研究報(bào)告7
根據(jù)xx公司黨委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)方案的統(tǒng)一部署，我來(lái)到xxxxxx公司聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)深入職工群眾和召開座談會(huì)的形式，廣泛征求職工群眾和黨員干部的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理后，形成專題調(diào)研報(bào)告。
一、基本情況
xxxxxx公司是xx公司經(jīng)過(guò)三輪整合后四家周轉(zhuǎn)材料歸并起來(lái)的單位，主要經(jīng)營(yíng)建筑周轉(zhuǎn)材料的租賃�，F(xiàn)有職工77人，其中女職工9人，患大病的6人，職工平均年齡為48.7歲，下設(shè)兩個(gè)生產(chǎn)單位和兩個(gè)附屬單位。班子成員由7名同志組成，下設(shè)4個(gè)黨小組，黨員總數(shù)29人，占職工總數(shù)37%。周轉(zhuǎn)材料擁有量：鋼管4500噸，扣件50萬(wàn)只，截止目前，庫(kù)存鋼管1500噸左右，扣件12萬(wàn)只左右，xx公司內(nèi)部市場(chǎng)占17%左右，外部市場(chǎng)占83%左右。年固定成本471萬(wàn)元，變動(dòng)成本253萬(wàn)元，合計(jì)年成本費(fèi)用724萬(wàn)元，平均每月發(fā)生成本60萬(wàn)元左右。若按現(xiàn)有的周轉(zhuǎn)材料100%出租率計(jì)算，每個(gè)月的收入55萬(wàn)元。今年以來(lái)由于受到金融危機(jī)的影響，民建和工建項(xiàng)目大幅減少，周轉(zhuǎn)材料市場(chǎng)能力過(guò)剩，需求矛盾突出。公司再次整合后，人多，可用資產(chǎn)少，成本壓力大。
二、制約經(jīng)營(yíng)的主要因素
1、內(nèi)部市場(chǎng)萎縮，矛盾突出。隨著“兩板”工程和新區(qū)建成投產(chǎn)，xx公司承擔(dān)集團(tuán)公司內(nèi)部的土建工程越來(lái)越少，使原本為保障xx公司施工需要而集中起來(lái)的周轉(zhuǎn)材料沒(méi)有了出路。即使xx公司有少量的內(nèi)部工程，由于各施工隊(duì)和項(xiàng)目部也都以外包的形式進(jìn)行運(yùn)作，使得這一塊的周轉(zhuǎn)材料的使用趨于社會(huì)化，周轉(zhuǎn)材料供大于求的矛盾相當(dāng)突出。
2、外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，且風(fēng)險(xiǎn)大。周轉(zhuǎn)材料租賃是近幾年來(lái)興起的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，本市共有40多家規(guī)模不等的國(guó)有和民營(yíng)企業(yè)從事這個(gè)行業(yè)。隨著本市一些大項(xiàng)目的完工以及金融危機(jī)導(dǎo)致房地產(chǎn)業(yè)的下滑，大量的周轉(zhuǎn)材料處于庫(kù)存閑置狀態(tài)。為了在極度萎縮的市場(chǎng)上分得一杯羹，加上建筑市場(chǎng)一直處于無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，使得外部市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，越來(lái)越不擇手段，租賃價(jià)格一直在低價(jià)位徘徊。同時(shí)由于外部建筑市場(chǎng)施工隊(duì)伍魚龍混雜，誠(chéng)信度下降，拖欠租金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的甚至收不回來(lái)成為壞帳，市場(chǎng)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
3、體制機(jī)制不活，競(jìng)爭(zhēng)能力低。國(guó)有企業(yè)體制決定了企業(yè)現(xiàn)行的運(yùn)行機(jī)制，程式化的管理模式使國(guó)有企業(yè)失去了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的市場(chǎng)稍縱即逝，當(dāng)某一個(gè)項(xiàng)目需要某一模數(shù)的材料而家里沒(méi)有庫(kù)存時(shí)，民營(yíng)企業(yè)可以在很短的時(shí)間內(nèi)得到解決，而作為國(guó)有企業(yè)無(wú)論是添置新材料還是轉(zhuǎn)租都必須層層報(bào)批，當(dāng)拿到批文時(shí)，市場(chǎng)已被別人搶占。在員工的管理上，國(guó)有企業(yè)還沒(méi)有形成真正的激勵(lì)機(jī)制，管理者對(duì)員工管理的權(quán)限十分有限，失去了人力資源在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。
4、業(yè)務(wù)過(guò)于單一，缺少發(fā)展后勁。xxxxxx分公司目前從事的主業(yè)仍然是周轉(zhuǎn)材料的出租，從原xx公司劃分過(guò)來(lái)的租賃站雖有少部分小型機(jī)具出租、維修和提升設(shè)備的安裝、拆除，但每月不到2萬(wàn)元的收入，而劃過(guò)來(lái)的人員月工資達(dá)到8萬(wàn)多元。由于目前周轉(zhuǎn)材料的市場(chǎng)基本處于飽和狀態(tài)，制約著市場(chǎng)的發(fā)展前景，單純的依賴周轉(zhuǎn)材料使公司做大做強(qiáng)起來(lái)，的確存在很大的懸念。另一方面，由于現(xiàn)有正式職工77人，每月工資及附加達(dá)到33萬(wàn)多元，而鋼管和扣件的維修量均不超過(guò)總擁有量的15%，按照民營(yíng)企業(yè)的同等規(guī)模，只需20人左右即可完成收、發(fā)、存、修的任務(wù)，人力資源過(guò)剩，成本壓力大。
三、解決矛盾的辦法和發(fā)展方向
1、堅(jiān)持開拓市場(chǎng)為第一要?jiǎng)?wù)。要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，開拓市場(chǎng)是它永恒的主題。有了市場(chǎng)，才有出租量，才能獲得經(jīng)濟(jì)效益。這是企業(yè)全部工作的落腳點(diǎn)，任何時(shí)候絲毫也不能放松。xxxxxx公司當(dāng)務(wù)之急，就是要使周轉(zhuǎn)材料庫(kù)存量減少到最低程度。在xx公司內(nèi)部市場(chǎng)低迷的時(shí)候，擴(kuò)大外部市場(chǎng)的份額不僅成為眼前的當(dāng)務(wù)之急，也是今后開拓市場(chǎng)的主攻方向。一是要加強(qiáng)營(yíng)銷隊(duì)伍的力量，將企業(yè)內(nèi)部具備材料租賃行業(yè)能力的相關(guān)人員充實(shí)到營(yíng)銷隊(duì)伍中，同時(shí)建立一定的激勵(lì)機(jī)制，讓他們?cè)谒鸭畔�、跟蹤�?xiàng)目、履行合同中發(fā)揮他們的積極作用。二是發(fā)揮自身材料資源的優(yōu)勢(shì)，使特殊規(guī)格的材料做到人有我精，人無(wú)我亦有，抓住市場(chǎng)短缺的機(jī)遇滿足用戶需求。三是堅(jiān)持“三個(gè)為主”：以xx公司內(nèi)部市場(chǎng)為主；以民用建筑工程為主；以老客戶為主。同時(shí)加強(qiáng)同民營(yíng)企業(yè)的橫向聯(lián)合，拓展外轉(zhuǎn)租市場(chǎng)的份額，彌補(bǔ)自身資源的不足。四是提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)材料人員的管理，提高他們的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)對(duì)材料的定置管理，為用戶提供快捷、方便的工作。同時(shí)注重材料采購(gòu)、維修質(zhì)量，確保用戶租用的材料在施工過(guò)程中的安全可靠性。
2、在“雙贏”中樹立品牌。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中注重品牌意識(shí)，通過(guò)樹立自己的品牌，展示企業(yè)的形象，是企業(yè)發(fā)展的必然選擇。xxxxxx公司在目前材料供大于求的情況下，堅(jiān)持“雙贏”的經(jīng)營(yíng)理念不失為一種明智之舉。通過(guò)實(shí)施“雙贏”，在用戶的心中樹立起誠(chéng)信、公道、實(shí)惠的形象，有利于鞏固老市場(chǎng)，開拓新市場(chǎng)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。一是實(shí)行靈活的價(jià)格體系，根市場(chǎng)情況制訂價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，施工淡季與旺季不同的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；長(zhǎng)期與短期不同的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；大租用量與小租用量不同的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。利用靈活的.價(jià)格杠桿實(shí)現(xiàn)同用戶互惠互利目的，提升材料出租率。二是在清欠中實(shí)施“雙贏”的策略，對(duì)于一定大額的且拖欠時(shí)間久的租金，可根據(jù)債務(wù)人實(shí)際支付能力給予適當(dāng)?shù)淖尷�，以求達(dá)到讓利不讓市的效果。及早回籠資金，確保資金鏈不斷，有利于企業(yè)生產(chǎn)正常運(yùn)行，及時(shí)收回租金，同時(shí)也規(guī)避了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
3、優(yōu)化內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。練好內(nèi)功，提升企業(yè)管理水平，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中取得經(jīng)濟(jì)效益的前提條件。一是用創(chuàng)新的思路做好周轉(zhuǎn)材料的科學(xué)管理，鋼管根據(jù)工建和民建的模數(shù)的需要，定尺、定量、定置碼放，既方便了用戶選料，又優(yōu)化了施工現(xiàn)場(chǎng)，展示了企業(yè)的窗口形象。二是抓住成本控制的牛鼻子。xxxxxx公司的效益是通過(guò)一分一厘、日積月累起來(lái)的，控制變動(dòng)費(fèi)用的發(fā)生，特別是非生產(chǎn)性開支的控制顯得尤為重要。要從一點(diǎn)一滴抓起，節(jié)約一滴水，一滴油，一度電，一張紙，把費(fèi)用降低到最低程度。同時(shí)要認(rèn)真做好材料的收發(fā)工作，把好驗(yàn)收關(guān)，加大索賠力度，避免材料的非正常性損耗。三是增強(qiáng)員工的凝聚力。在做好員工的思想教育的同時(shí)，做好建章立制，要從嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律入手，規(guī)范員工的行為，建立一個(gè)良好的生產(chǎn)工作秩序。要加大廠務(wù)公開的透明度，讓職工參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，認(rèn)真聽取職工的意見(jiàn)和建議，在維護(hù)企業(yè)大局的前提下維護(hù)員工的個(gè)人利益。特別是要認(rèn)真抓好二次分配，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得，調(diào)動(dòng)員工的積極性，加強(qiáng)他們的工作責(zé)任感。
4、開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。采取“主輔結(jié)合”的方針，開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，主業(yè)除了經(jīng)營(yíng)現(xiàn)有周轉(zhuǎn)材料租賃外，盡快啟動(dòng)砼攪拌站。建立砼攪拌站既符合xxxxxx公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也符合xx公司自身長(zhǎng)期發(fā)展的需要。作為xxxxxx公司新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，砼攪拌站的建立對(duì)于提升工作量、緩解當(dāng)前的成本壓力無(wú)疑起到舉足輕重的作用，解決了人力資源過(guò)剩的問(wèn)題，讓一部分員工專業(yè)技能有了用武之地。輔業(yè)就是充分利用現(xiàn)有設(shè)備安裝、維修資質(zhì)和技術(shù)力量，承攬一些與其相關(guān)的任務(wù)，如內(nèi)外市場(chǎng)的行吊、塔吊、井架等安裝和維修，彌補(bǔ)主業(yè)任務(wù)的不足。
總之，要以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“開拓市場(chǎng)、搞活經(jīng)營(yíng)、促進(jìn)發(fā)展”這根主線，采取靈活、務(wù)實(shí)的經(jīng)營(yíng)思路，大力拓展內(nèi)外市場(chǎng)，增大創(chuàng)收空間，實(shí)現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化增值，就會(huì)增強(qiáng)黨組織的凝聚力，實(shí)現(xiàn)職工收入與企業(yè)效益同步增長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
研究報(bào)告8
教育敘事研究
20世紀(jì)80年代到90年代中期，教育實(shí)驗(yàn)法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量等定量研究方法在教育研究中占據(jù)著主導(dǎo)地位。近年來(lái)，人們逐步認(rèn)識(shí)到，教育科研不能簡(jiǎn)單照搬自然科學(xué)的研究方法，行動(dòng)研究、質(zhì)的研究、案例研究等方法得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。與注重科學(xué)主義的量化研究相比較，現(xiàn)在的教育科研方法注重的是人本主義的質(zhì)的研究。作為質(zhì)的研究方法的一種運(yùn)用形式，也逐漸引起人們的重視。這是一種很有意義而且容易為教師所掌握的研究方法，值得更多的教育工作者了解、熟悉和運(yùn)用。
什么是敘事
敘事就是陳述人、動(dòng)物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情。它是人們將各種經(jīng)驗(yàn)組織成有現(xiàn)實(shí)意義的事件的基本方式。這種方式向我們提供了了解世界和向別人講述我們對(duì)世界的了解的途徑。敘事普遍地存在于文學(xué)藝術(shù)作品和我們的日常生活、工作當(dāng)中，是人們表達(dá)思想的有力方式。因此，敘事學(xué)一直受到文學(xué)、藝術(shù)和文化研究者的關(guān)注。社會(huì)科學(xué)研究中的“敘事研究”即借鑒了文藝?yán)碚撝械摹皵⑹聦W(xué)”。敘事研究又稱“故事研究”，是一種研究人類體驗(yàn)世界的方式。這種研究方式的前提在于人類是善于講故事的生物，他們過(guò)著故事化的生活。敘事研究是以“質(zhì)的研究”為方法論基礎(chǔ)的，是質(zhì)的研究方法的具體運(yùn)用。所謂質(zhì)的研究，“是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)�！睌⑹抡沁@樣完成的。敘事研究被作為教師的研究方法運(yùn)用于教育領(lǐng)域，是20世紀(jì)80年代的事情，是由加拿大的幾位課程學(xué)者倡導(dǎo)的。他們認(rèn)為：教師從事實(shí)踐性研究的最好方法，是說(shuō)出和不斷地說(shuō)出一個(gè)個(gè)“真實(shí)的故事”。目前，這種研究方法已引起了我們的關(guān)注，并被逐漸運(yùn)用于教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究中。這樣的，是教師了解教育和向別人講述其所了解的教育的最重要的途徑之一。它比較容易被一線教師和研究者所掌握和使用，不像量化研究那樣需要教師或研究者有較高的專業(yè)知識(shí)技能。
教青敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。
具體而言，具有如下特點(diǎn)：
1．所敘述的內(nèi)容是已經(jīng)過(guò)去的教育事件，而不是對(duì)未來(lái)的展望。它所報(bào)告的內(nèi)容是實(shí)際發(fā)生的教育事件，而不是教育者的主觀想像。十分重視敘事者的處境和地位，尤其肯定敘事者的個(gè)人生活史和個(gè)人生活實(shí)踐的重要意義。在中，敘述者既是說(shuō)故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。
2．?dāng)⑹龅墓适轮斜厝挥信c所敘述的.教育事件相關(guān)的具體人物。特別關(guān)注敘述者的親身經(jīng)歷，不僅把作者自己擺進(jìn)去，而且把寫作的對(duì)象從知識(shí)事件轉(zhuǎn)換為人的事件。同時(shí)采用“心理分析”技術(shù)，對(duì)某個(gè)人或某個(gè)群體的行為作出解釋和合理想像。
3．所報(bào)告的內(nèi)容具有一定的“情節(jié)性”。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問(wèn)題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事研究不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對(duì)完整的故事。比如：教師在某個(gè)教育問(wèn)題或事件中遭遇困境時(shí)，就要思考和謀劃解決問(wèn)題、定出困境的出路，這里面就會(huì)涉及很多曲折的情節(jié)。
4．獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。也就是說(shuō)，教育理論是從過(guò)去的具體教育事件及其情節(jié)中歸納出來(lái)的。
可見(jiàn)，重視普通人的日常生活故事，包括重視這些生活故事的內(nèi)在情節(jié)，不以拍象的概念或符號(hào)壓制教育生活的情節(jié)和情趣。這種研究，讓敘事者自己說(shuō)話或讓歷史印記自己顯露出它的意義它面向事實(shí)，從事實(shí)本身尋找內(nèi)在的“結(jié)構(gòu)”，而不過(guò)多地用外來(lái)的框架有意無(wú)意地歪曲事實(shí)或?yàn)E用事實(shí)。從結(jié)果的表現(xiàn)形式來(lái)看，敘事研究報(bào)告體現(xiàn)為蘊(yùn)涵細(xì)膩情感的敘事風(fēng)格，既有細(xì)致翔實(shí)的故事性描述，又有基于事實(shí)的深刻分析；既力圖創(chuàng)設(shè)出一種現(xiàn)場(chǎng)感，把真實(shí)的教育生活淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，又要在眾多具體的偶然多變的現(xiàn)場(chǎng)中去透析種種關(guān)系，解析現(xiàn)象背后所隱蔽的真實(shí)，從而使教育生活故事煥發(fā)出理性的光輝和智慧的魅力。
方式主要有兩種：一種是教師自身同時(shí)充當(dāng)敘說(shuō)者和記述者，而當(dāng)敘述的內(nèi)容屬于自己的教育實(shí)踐或解決某些教育問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，教師的敘事研究就成為“教師敘事的行動(dòng)研究”。這種方式主要由教師自己實(shí)施，也可以在教育研究者指導(dǎo)下進(jìn)行。它追求以敘事的方式反思并改進(jìn)教師的日常生活。另一種是教師只是敘說(shuō)者，由教育研究者記述。這種方式主要是教育研究者以教師為觀察和訪談的對(duì)象，包括以教師的“想法”(內(nèi)隱的和外顯的)或所提供的文本(如工作日志)等為“解釋”的對(duì)象。
上述兩種研究方式以不同的形式表達(dá)的意義和價(jià)值。教師本人通過(guò)敘述自己的教育生活史，形成教育的自我認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種自我建構(gòu)的狀態(tài)。
教育研究者則更關(guān)注教師敘述的教育事件之間的關(guān)聯(lián)，盡量使他們所敘述的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出某種理論框架或意義，促進(jìn)教育理論和教育實(shí)踐之間的互動(dòng)。
特別適合于教師。因?yàn)榻處煹纳钍怯墒录䴓?gòu)成的，這些事件就如同源于教師經(jīng)驗(yàn)的短篇故事。對(duì)教育事件的敘說(shuō)，能使教師看到平時(shí)視而不見(jiàn)的例行事項(xiàng)的意義，并把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。除了課堂教學(xué)的敘事以外，教師還可以敘述課堂以外的生活事件。教師一旦以類似于“自傳”的方式敘述自己生活中的教育故事，也就意味著教師開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去反觀自己和觀察世界，內(nèi)在地承受著對(duì)自己的言行給出合理解釋的思想壓力。這就促使教師進(jìn)入沉靜思考的層面，不得不傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，從而可能激發(fā)出許多連自己都意想不到的想法。這意味著他們開始不再依賴別人的思想而生活。這種教育“記敘文”使發(fā)生的事件不再隨記憶淡忘而成為無(wú)意義的東西，它以記述下來(lái)的形式保留了“歷史”，給看似平凡、普通、單調(diào)、重復(fù)的活動(dòng)賦予獨(dú)特的韻味，從而固守了一份對(duì)這個(gè)世界和生活創(chuàng)造的意義。它比傳統(tǒng)的教育論文更能引起讀者的共鳴，更能體現(xiàn)作品的研究?jī)r(jià)值。
教師自我敘述教育故事不是為了焙耀某種研究成果，它的最主要的目的是通過(guò)自我敘述來(lái)反思自己的教育生活，并在反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師進(jìn)行實(shí)際上會(huì)成為轉(zhuǎn)化教師教育教學(xué)觀念和行為的突破口。
對(duì)于教育研究者而言，作教師實(shí)際生活的敘事研究無(wú)疑是進(jìn)入了一個(gè)極富人文關(guān)懷和情感魅力的領(lǐng)域。但采用這種研究方式有一個(gè)十分重要的前提：研究者和敘說(shuō)者(被研究者)之間必須堅(jiān)持開放性、平等性的對(duì)話原則。在已往的研究中，研究者往往以權(quán)威的面目出現(xiàn)，所有的主動(dòng)權(quán)都掌握在研究者手中，要么忽視被研究者、左右研究的過(guò)程，要么利用各種先入為主的暗示引導(dǎo)被研究者。這樣研究的對(duì)象，實(shí)際上并不是真實(shí)的被研究者，而是研究者頭腦中假設(shè)或創(chuàng)造出來(lái)的“被研究者”，這樣的教育研究是缺乏真實(shí)性的。已往教育研究的成果往往不能有力地指導(dǎo)教育實(shí)踐，其原因之一就是研究者和被研究者之間沒(méi)有平等的對(duì)話。在中，如果沒(méi)有平等的對(duì)話，研究者就無(wú)法獲知或真正理解研究對(duì)象的真實(shí)態(tài)度與體驗(yàn)。所以，研究者和被研究者之間必須首先建立一種相互平等、信任的對(duì)話關(guān)系。有了這樣的前提，研究者才能探究到一個(gè)真實(shí)、真誠(chéng)、自由的心靈世界，搜集到各種真實(shí)的材料，梳理出敘說(shuō)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起一個(gè)相對(duì)完整的教育故事，從而實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐和教育理論的某種契合。
這里的敘說(shuō)者不僅包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者等“人的敘說(shuō)”，還包括學(xué)校文件檔案資料、建筑、校風(fēng)校訓(xùn)等學(xué)校歷史文化，以及學(xué)生檔案、日記、周記、作業(yè)本，敘說(shuō)人的日志、自傳材料、圖片、信件等“物的敘說(shuō)”。既區(qū)別于已往純粹書齋式的研究，也不同于單純憑著思辨和文獻(xiàn)得出結(jié)論的研究方式。它從生活出發(fā)，從事實(shí)出發(fā)，從教育實(shí)踐出發(fā)，“從學(xué)生以及家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與感受出發(fā)”，能夠極大地激發(fā)人們的興趣和共鳴，“讓我們有機(jī)會(huì)能夠聽到中國(guó)數(shù)以億計(jì)的平凡人物的聲音，尤其是學(xué)生、家長(zhǎng)以及普通教師的聲音，讓我們透過(guò)他們的眼光來(lái)觀察這個(gè)世界。”這“不僅可以為目前討論中國(guó)教育的常規(guī)方式開辟另一條意義豐富的言說(shuō)道路，而且能夠使中國(guó)教育政策的制定與落實(shí)過(guò)程變得更加完善�！薄？梢�(jiàn)，敘事研究是中國(guó)教育研究中值得提倡的一種研究取向。
莎士比亞告訴我們“世界就是一個(gè)舞臺(tái)”。在教育這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝、無(wú)足輕重、淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久地影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)和生活。從這些事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。因此，對(duì)真實(shí)的教育世界進(jìn)行敘事研究，無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師、教育研究者來(lái)說(shuō)，還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，都具有深刻的意義。這也正是的意義所在。
研究報(bào)告9
隨著科技的日新月異，城市的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，我們的生活也變得豐富多彩，五彩繽紛。但是跟著這些進(jìn)步到來(lái)的不僅僅是人們生活的便利，與之俱來(lái)的還有城市的生活環(huán)境的不斷惡化。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是現(xiàn)在的重大社會(huì)問(wèn)題之一，垃圾的分類處理顯得尤為重要，這直接關(guān)系到生活垃圾對(duì)環(huán)境的破壞程度。因此，把好垃圾分類處理這一關(guān)，將是緩解環(huán)境問(wèn)題的重要舉措。為更好地處理好生活垃圾，創(chuàng)建一個(gè)美妙舒適的生活環(huán)境，我跟我的幾位好友對(duì)我所在的城市生活垃圾處理狀況進(jìn)行了一些調(diào)研，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业氖煜ず徒ㄗh。
一、垃圾的分類
垃圾主要分為：建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾、污水污泥以及生活垃圾等。建筑垃圾可以由施工單位進(jìn)行相應(yīng)的回收處理;醫(yī)療垃圾由醫(yī)院等衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)相關(guān)處理;工業(yè)垃圾的處理主要是企業(yè)單位的分內(nèi)之事;而廢水污泥也是有廢水處理廠進(jìn)行相應(yīng)的處理。這些垃圾的產(chǎn)生比較集中，分類處理起來(lái)也比較便利。
二、垃圾分類的好處
垃圾分類收集可以削減垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，削減土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)3方面的效益。垃圾分類處理的優(yōu)點(diǎn)如下: 1.削減占地。生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)峻侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，能削減垃圾數(shù)量達(dá)60%以上。
1 2.2.削減環(huán)境污染。廢棄的電池中含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生嚴(yán)峻的危害;土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn);拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3.3.變廢為寶。中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，便利面碗5~7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億支，這些占生活垃圾的8%~15%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤柴油�；厥�1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。1噸易拉罐熔化后能結(jié)成1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%~40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保又節(jié)省資源。
三、生活垃圾的特點(diǎn)
與其他的垃圾相比較，生活垃圾的狀況簡(jiǎn)單得多，主要有以下幾個(gè)個(gè)表現(xiàn)：
1.來(lái)源廣泛而分散，多樣簡(jiǎn)單。所謂生活垃圾，顧名思義，只要是有人生活的地方就會(huì)產(chǎn)生生活垃圾。我們生活在不同的地方，即使是同一座城市，也是住在城市的同角落。需要花費(fèi)人力物力去聚集。況且現(xiàn)代人生活簡(jiǎn)單而多樣，因此，各種各樣的生活垃圾都有，比如說(shuō)，塑料袋、紙巾、口香糖、廢舊電子產(chǎn)品等等。其中涉及到了無(wú)機(jī)的、有機(jī)的、易降解的，難降解的、有毒有害的。如此說(shuō)來(lái)，生活垃圾來(lái)源廣泛，分散，簡(jiǎn)單，一點(diǎn)也不為過(guò)。
2.人們普遍缺乏垃圾分類的相關(guān)常識(shí)和垃圾分類的習(xí)慣。相關(guān)垃圾分類的學(xué)問(wèn)較模糊，使人們對(duì)垃圾分類的概念理解不夠到位。比如說(shuō)現(xiàn)下對(duì)垃圾的.分類主要分為：可回收、不行回收。這個(gè)分類就不夠明確，人們只對(duì)某些比較常見(jiàn)的可回收垃圾有熟悉，而對(duì)于不常見(jiàn)的可回收垃
2圾就不太明確了。在我看來(lái)，對(duì)于不行回收的垃圾的分類未免過(guò)于籠統(tǒng)了，像塑料袋子和瓜子殼這樣的生活垃圾，都可以說(shuō)是不行回收的，但是塑料袋子是不行降解的，而瓜子殼卻是可以降解的，兩者的處理方法是不一樣的。
3.部分生活垃圾處理有失妥當(dāng)，缺乏專業(yè)的垃圾處理技術(shù)。這種狀況由起初現(xiàn)在中小城市，由于城市規(guī)模較小，沒(méi)有相應(yīng)的垃圾處理站。大量生活垃圾在城郊積累，就地焚燒的狀況屢見(jiàn)不鮮。由此造成了生活垃圾的再次污染，焚燒的粉塵和有毒有害氣體污染大氣，直接影響居民的生活質(zhì)量。
4.居民小區(qū)的硬件設(shè)施參差不齊，給垃圾分類處理的前端帶來(lái)了很大的阻礙。有的居民小區(qū)設(shè)的垃圾箱是分類垃圾箱，而有的小區(qū)則是沒(méi)有分類的垃圾箱。由此而來(lái)的后果就是，在垃圾產(chǎn)生的前端就沒(méi)有處理好，垃圾根本就沒(méi)有分類，后期的處理將也就無(wú)從談起了。
5.生活垃圾分類的中端處理不合理。垃圾分類處理的中端就是指環(huán)衛(wèi)垃圾中轉(zhuǎn)站對(duì)垃圾的進(jìn)一步分類的工作，這將是打算后端處理的關(guān)鍵一步。垃圾中轉(zhuǎn)站對(duì)垃圾的進(jìn)一步分類，然后在對(duì)分類后的垃圾進(jìn)行不同的處理。假如環(huán)衛(wèi)工人對(duì)垃圾分類不夠重視，將居民原來(lái)分好了的垃圾又混合到一起的話，這將是大大的不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｖ赃@樣說(shuō)，是由于真的有許多環(huán)衛(wèi)工人這樣干。
6.生活垃圾的終端處理不夠科學(xué)�，F(xiàn)在有許多的生活垃圾處理方法，有些是合理的，有些就不是很合理。比如說(shuō)垃圾場(chǎng)露天焚燒就很不科學(xué)，這樣既鋪張了垃圾潛在的利用價(jià)值，同時(shí)有污染了環(huán)境，實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)。同樣，填埋法也不是很合理，鋪張勞動(dòng)力去填埋垃圾，是費(fèi)勁3不討好的。與之相反的是，假如將生活垃圾用于發(fā)電，或者是將生活垃圾分成不同類別，再加以利用，才是最優(yōu)的選擇。
四、生活垃圾分類處理的方法
(一)如今我國(guó)的生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有:綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。
�。ǘ┛苫厥绽饕◤U紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要留意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不行回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
�。ㄈ⿵N余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)約0.3噸有機(jī)肥料。
�。ㄋ模┯泻◤U電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要進(jìn)行特別處理。
�。ㄎ澹┢渌ǔ鲜鰩最惱獾拇u瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，實(shí)行衛(wèi)生填埋可有效削減對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
五、部分城市的重要舉措
要讓垃圾真正減量化、資源化，關(guān)鍵在前端分類。假如政府預(yù)算能夠考慮到“前端”需要，供應(yīng)專項(xiàng)資金激勵(lì)市民參加垃圾分類的熱忱，對(duì)分類指導(dǎo)志愿者、從事“二次分揀”的保潔工等賜予補(bǔ)貼，加大環(huán)衛(wèi)分裝、分運(yùn)設(shè)備的投入，那么垃圾分類的推行效果就會(huì)更明顯。
六、結(jié)論
最終，需要總結(jié)的是，生活垃圾的分類處理是需要在前端、中端、后端三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣的。其中前端需要的事預(yù)算的支持和市民們的樂(lè)觀性，這里面當(dāng)然少不了政府的樂(lè)觀支持。其次，中端垃圾的分揀處理需要科學(xué)細(xì)致的分類。后端的處理需要依據(jù)不同分類的垃圾來(lái)進(jìn)行不同的處理，這其中當(dāng)然需要借鑒國(guó)外的一些好的閱歷，同時(shí)合理選擇處理方法，爭(zhēng)取將無(wú)用的垃圾變成有用的能源。這樣，既節(jié)約了能源，又愛(ài)護(hù)了環(huán)境，給大家一個(gè)舒適的生活環(huán)境。
研究報(bào)告10
電吹風(fēng)研究報(bào)告是報(bào)告大廳在對(duì)要從事電吹風(fēng)行業(yè)或者要進(jìn)入投資之前，對(duì)電吹風(fēng)行業(yè)的相關(guān)因素以及具體的行情金星具體研究、分析、調(diào)查以及評(píng)估項(xiàng)目的可行性、效果效益等，從而提出建設(shè)性意見(jiàn)以及建議對(duì)策。為電吹風(fēng)行業(yè)投資決策者或者是主管總結(jié)下研究性報(bào)告！電吹風(fēng)研究報(bào)告主要是對(duì)分析電吹風(fēng)行業(yè)需求、供給、經(jīng)營(yíng)特性、獲取能力、產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈等多方面的內(nèi)容，整合行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、用戶等多層面數(shù)據(jù)和信息資源，為客戶提供深度的電吹風(fēng)行業(yè)市場(chǎng)研究報(bào)告，以專業(yè)的研究方法幫助客戶深入的了解電吹風(fēng)行業(yè)最新情況，發(fā)現(xiàn)投資價(jià)值和投資機(jī)會(huì)，規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高管理和運(yùn)營(yíng)能力。
電吹風(fēng)研究報(bào)告必須對(duì)電吹風(fēng)行業(yè)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過(guò)程中所獲取的電吹風(fēng)最新資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的.發(fā)展過(guò)程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。
電吹風(fēng)研究報(bào)告分：
電吹風(fēng)研究的對(duì)象和方法、研究的內(nèi)容和假設(shè)、研究的步驟及過(guò)程以及研究結(jié)果的分析與討論。電吹風(fēng)研究報(bào)告內(nèi)容的邏輯性是整個(gè)研究思路邏輯性的寫照，沒(méi)有一個(gè)好的研究基礎(chǔ)以及研究渠道方法，是寫不出電吹風(fēng)科研報(bào)告。
對(duì)于電吹風(fēng)研究報(bào)告內(nèi)容報(bào)告大廳絕對(duì)如實(shí)地反映客觀情況，一切敘述、說(shuō)明、推斷、引用，恰如其分。文字、用詞應(yīng)力求準(zhǔn)確。概念表述用科學(xué)性用語(yǔ)，避免用常識(shí)性用語(yǔ)，以免讀者費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。當(dāng)然，研究報(bào)告的文字我們也努力做到簡(jiǎn)單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準(zhǔn)確地、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)全面的調(diào)查研究以及分析論證某個(gè)建設(shè)或改造工程、某種科學(xué)研究、某項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)切實(shí)可行而提出的一種書面材料。
總結(jié)：
電吹風(fēng)研究報(bào)告主要是通過(guò)對(duì)電吹風(fēng)行業(yè)的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)調(diào)查、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該電吹風(fēng)項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢意見(jiàn)，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的分析方法�？尚行匝芯烤哂蓄A(yù)見(jiàn)性、公正性、可靠性、科學(xué)性的特點(diǎn)。電吹風(fēng)研究報(bào)告是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在電吹風(fēng)投資決策之前，對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，電吹風(fēng)行業(yè)研究報(bào)告是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
研究報(bào)告11
一、問(wèn)題的提出
我身為崔姓子孫的一員，對(duì)自己的姓氏有著強(qiáng)烈的好奇心，總想知道它的歷史，于是，我對(duì)崔姓的'歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查
二、調(diào)查方法
1．查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，了解崔姓的來(lái)源和人口數(shù)量
2．通過(guò)中華崔姓網(wǎng)了解崔姓的歷史和人口分布情況，并搜集名人故事
三、結(jié)論
�。保覈�(guó)的崔姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。根據(jù)多種古籍的記載，崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時(shí)期的齊國(guó)，曾經(jīng)長(zhǎng)期是山東望族和中國(guó)著姓。開國(guó)君主是呂尚。呂尚本來(lái)姓姜，因?yàn)樗南茸姹环庥趨危ń窈幽鲜∧详?yáng)），從其封姓。呂尚的兒子丁公佶，是齊國(guó)的第二代國(guó)君，他的嫡子叫季子，本來(lái)應(yīng)該繼承君位，但卻讓位給弟弟叔乙，而自己則住到食采地崔邑（今山東省章丘市西北），就是崔氏。而這位丁公佶，相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見(jiàn)，崔氏中國(guó)人是源自姜太公的直系后代，追本溯源還是上古時(shí)期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓，算起來(lái)大約有3000余年的歷史了。
２．崔姓人才輩出：有史學(xué)家崔鴻魏，唐代大詩(shī)人崔顥、崔護(hù)，北宋名畫家崔白，軍馬都元帥崔立，元朝名臣崔斌，清代歷史學(xué)家崔述，書法家崔瑗明代畫家崔子忠；當(dāng)代澳門第三任行政長(zhǎng)官崔世安，節(jié)目主持人崔永元，娛樂(lè)明星崔健、崔智友，央視主持人xxx……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。
３．中國(guó)崔姓分布最多的是遼寧，山東，黑龍江，吉林，河北，天津，山西，北京，河南，甘肅及北方所有省份，而南方諸省較少。
�。矗�(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，崔姓已是我國(guó)的一個(gè)人口大姓，占全國(guó)漢族人口的
5．28%。新近統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國(guó)崔姓人口約有445萬(wàn)，位列全國(guó)姓氏人口第五十四位。
研究報(bào)告12
一、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)在專業(yè)理論的廣度和專業(yè)技能的多樣性上都具有代表性。具有以下特點(diǎn)。
1.可預(yù)見(jiàn)性。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，也是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。掌握社會(huì)需求情況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面也要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好準(zhǔn)備。提高環(huán)境質(zhì)量的要求是當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)追求的目標(biāo)。目前我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)建設(shè)主要以室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修為主，裝飾藝術(shù)教育也以此為主。但隨著時(shí)代的發(fā)展，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容會(huì)大大拓展，涉及的范圍也會(huì)更廣。展望未來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代所需的設(shè)計(jì)人才是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。
2.系統(tǒng)性。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種極其全面系統(tǒng)的行為，它包含幾個(gè)與之相關(guān)的子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)和技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諸多學(xué)科，具有跨學(xué)科交叉、滲透和融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)的特點(diǎn)和要求需要相應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何培養(yǎng)知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)強(qiáng)、綜合思維能力強(qiáng)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時(shí)思考的重點(diǎn)。
3.特點(diǎn)。功能指辦學(xué)特色。就裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的建設(shè)而言，不同性質(zhì)和基礎(chǔ)的學(xué)校都有自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度來(lái)看，在學(xué)生具備兩年專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，高職學(xué)生資助院校構(gòu)建以室內(nèi)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)和模型設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了辦學(xué)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特特色。
4.創(chuàng)造力。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是為人們的生活環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)方案并提出一個(gè)方案的思維。設(shè)計(jì)教育不能僅僅滿足于設(shè)計(jì)方法和技能的教學(xué)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造是其主要特征，是生命的生命力。在課程建設(shè)和教學(xué)中，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法和解放學(xué)生創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。
5.適應(yīng)性。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在更廣，對(duì)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的'要求也會(huì)更高。它需要有相應(yīng)的適應(yīng)能力，承擔(dān)這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)，要求有很強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來(lái)源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的專業(yè)知識(shí)。把握裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)師具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力這一特點(diǎn)，高職院校和學(xué)生資助院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)計(jì)劃。
結(jié)合裝飾藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，提高高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求，注重培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才。以此為目標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律、師資結(jié)構(gòu)、教材系列和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。
二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才調(diào)查現(xiàn)狀分析
在對(duì)開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高職院校及相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)高職院�，F(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)安排和現(xiàn)有教學(xué)體系的不足，學(xué)生課堂內(nèi)容過(guò)多，長(zhǎng)期缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。主要表現(xiàn)為學(xué)生作業(yè)只注重藝術(shù)表現(xiàn)，不注重實(shí)用設(shè)計(jì)；學(xué)生缺乏對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知和滲透，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。同時(shí)由于裝飾藝術(shù)對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)不同，學(xué)校的性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也不同。其現(xiàn)狀是放具有一定的綜合性學(xué)科特征；裝飾藝術(shù)專業(yè)僅位于室內(nèi)設(shè)計(jì)單一方向，只注重室內(nèi)裝修和美化室內(nèi)環(huán)境的裝修。在這種教學(xué)體系下，學(xué)生的專業(yè)范圍過(guò)于狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不好，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，必須加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新環(huán)境和市場(chǎng)的需要�？梢哉f(shuō)，書籍、教材和傳統(tǒng)課堂是這門學(xué)科的基礎(chǔ)，但它們永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)造出市場(chǎng)所需要的東西，而這恰恰是設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的東西。因此，如何改變課程尤為重要，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們目前需要研究的重要課題。
三、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)需求分析及需求預(yù)測(cè)
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，為了在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，增強(qiáng)綜合國(guó)力，一方面需要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面也需要大量具有文化和知識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型、技能型高級(jí)人才，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。重視和發(fā)展高等職業(yè)教育已成為世界各國(guó)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。
高等職業(yè)教育作為高等教育的一種，具有職業(yè)教育和高等教育的雙重特征。高職院校應(yīng)摒棄重層次、輕類型、重理論、輕技能的觀念，樹立能力本位的理念。
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展前景
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)前景非常廣闊。北京奧運(yùn)會(huì)、XX上海世博會(huì)、XX廣州亞運(yùn)會(huì)等世界關(guān)注的大事將在中國(guó)上演，對(duì)中國(guó)的城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。與此同時(shí)，相關(guān)行業(yè)的跨國(guó)公司和國(guó)際組織總部也看好這一商機(jī)，紛紛涌入中國(guó)。中國(guó)裝飾行業(yè)進(jìn)入了溫和增長(zhǎng)和前所未有的競(jìng)爭(zhēng)階段。
衣食住行是人們生活的基本要求。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平日益提高，房地產(chǎn)業(yè)成為中國(guó)優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。買房，買好房子，裝修房子已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹行脑掝}。近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，裝飾行業(yè)不斷升溫，室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾逐漸成為一個(gè)新的熱門行業(yè)。XX年初國(guó)家出臺(tái)一系列宏觀調(diào)控政策后，房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展回歸理性，走上健康有序的發(fā)展道路，也為裝修行業(yè)提供了合適的發(fā)展空間。因此，如何抓住機(jī)遇，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的裝飾行業(yè)應(yīng)用型人才，成為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的重中之重。
2.會(huì)展業(yè)發(fā)展前景
加入世貿(mào)組織意味著中國(guó)將在更大范圍和更深層次上融入世界經(jīng)濟(jì)體系，這將對(duì)中國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。目前，各行業(yè)都在學(xué)習(xí)熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，研究和探討中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響及其對(duì)策。會(huì)展業(yè)也不例外。從展覽環(huán)境，設(shè)施，類型，規(guī)模，層次，功能和影響力來(lái)看，中國(guó)已經(jīng)成為亞洲展覽大國(guó)，并逐漸成為亞洲區(qū)域性展覽大國(guó)。展覽中心”。目前，中國(guó)會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展。
中國(guó)加入世貿(mào)組織將大力推動(dòng)中國(guó)會(huì)展業(yè)更快發(fā)展。在會(huì)展業(yè)成熟的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，會(huì)展業(yè)產(chǎn)值約占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的0.2%。目前，中國(guó)會(huì)展業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)民生產(chǎn)總值的0.044%，發(fā)展空間巨大�？傊�，中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭良好，速度快，潛力大，后勁足，潛力大。我們完全有理由相信，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，中國(guó)展覽業(yè)必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。這種趨勢(shì)必然要求加強(qiáng)專業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)。
3.模型制作行業(yè)的發(fā)展前景
隨著我國(guó)城市規(guī)劃行業(yè)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，建筑師、城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和參展商青睞模型形象的視覺(jué)特性，這必然會(huì)促進(jìn)建筑模型制作行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而投資少、容易進(jìn)入的特點(diǎn)將吸引更多的人加入建筑模型制作人員的行列，職業(yè)前景廣闊。
通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，我們強(qiáng)烈感受到社會(huì)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，看到當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求的人才之間仍然存在不相容的方面。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革不僅勢(shì)在必行，而且迫切需要一大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的裝飾設(shè)計(jì)師，客觀上為高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。也對(duì)高職院校提出了更高的要求。
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的依據(jù)
一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想
本專業(yè)的指導(dǎo)思想是:裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生既有藝術(shù)審美能力，又有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，要統(tǒng)籌規(guī)劃，完善理論教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)教育為主線。我們把能力分為三個(gè)層次來(lái)培養(yǎng):一、基礎(chǔ)能力，包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、信息能力、實(shí)踐能力等。；第二是專業(yè)能力，包括審美能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、展覽設(shè)計(jì)能力、建筑模型制作能力等。第三，培養(yǎng)能力，如人際交往能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。這三個(gè)層次的能力整合成專業(yè)能力。
二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)需求
《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)查報(bào)告》對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)需求進(jìn)行了詳細(xì)分析。就我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的步伐而言，無(wú)論哪個(gè)地區(qū)，房地產(chǎn)業(yè)、展覽業(yè)、模型制作業(yè)都是支柱產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的要求更高。這就為裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)每年創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要大量的應(yīng)用型人才。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的新需求，新的專業(yè)崗位或崗位群，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，確定專業(yè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)與裝飾行業(yè)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，將裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)從原本簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)適當(dāng)拓展到展覽、模型制作，既體現(xiàn)了依托裝飾行業(yè)，針對(duì)專業(yè)崗位群的專業(yè)特色， 而且充分發(fā)揮了我們現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，使它具有強(qiáng)大的生命力，取得了迅速的社會(huì)效益，擴(kuò)大了它的影響，并能為社會(huì)培養(yǎng)人才
第三，研究基礎(chǔ)
XX年根據(jù)國(guó)家裝飾藝術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，以平面裝飾為主；XX年調(diào)整了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，以建筑裝飾藝術(shù)為主，XX年裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系結(jié)合國(guó)家裝飾藝術(shù)家和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了性的課程體系。
第四，職業(yè)特點(diǎn)
在制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，堅(jiān)持能力和素質(zhì)培訓(xùn)以此為中心，通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分解，建立相應(yīng)的教學(xué)模式和課程體系。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步分解為內(nèi)部、展示和模型三個(gè)子目標(biāo)。這些子目標(biāo)是針對(duì)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)崗位的職責(zé)提出的，每個(gè)職責(zé)包含幾個(gè)任務(wù)。完成職責(zé)的能力叫綜合能力，完成任務(wù)的能力叫特殊能力。一種職業(yè)能力由幾種綜合能力組成，一種綜合能力由幾種特殊能力組成。每種綜合能力或特殊能力的形成都需要具體的理論知識(shí)。上述目標(biāo)分析和專業(yè)能力知識(shí)分析由專業(yè)教學(xué)管理人員和專業(yè)教師組成的教研委員會(huì)共同討論完成。
研究報(bào)告13
研究報(bào)告是從事行業(yè)投資之前，對(duì)行業(yè)相關(guān)各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，評(píng)估項(xiàng)目可行性、效果效益程度，提出建設(shè)性意見(jiàn)建議對(duì)策等，為行業(yè)投資決策者和主管機(jī)關(guān)審批的研究性報(bào)告。以闡述對(duì)行業(yè)的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，重在研究行業(yè)本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究，獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見(jiàn)解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn),對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。
研究報(bào)告分：研究的對(duì)象和方法、研究的內(nèi)容和假設(shè)、研究的步驟及過(guò)程以及研究結(jié)果的分析與討論。研究報(bào)告內(nèi)容的邏輯性是整個(gè)研究思路邏輯性的寫照，沒(méi)有一個(gè)好的研究基礎(chǔ)，好的科研報(bào)告是怎么也寫不出來(lái)的。
報(bào)告必須絕對(duì)如實(shí)地反映客觀情況，一切敘述、說(shuō)明、推斷、引用，必須恰如其分。文字、用詞應(yīng)力求準(zhǔn)確。概念表述應(yīng)盡量用科學(xué)性用語(yǔ)，避免用常識(shí)性用語(yǔ)，以免讀者費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。當(dāng)然，研究報(bào)告的文字也必須簡(jiǎn)單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準(zhǔn)確地、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)全面的調(diào)查研究，分析論證某個(gè)建設(shè)或改造工程、某種科學(xué)研究、某項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)切實(shí)可行而提出的一種書面材料。
研究報(bào)告——題目：研究報(bào)告題目可分為兩類：
1.單行業(yè)標(biāo)題。只有一個(gè)總體的行業(yè)，直接寫明調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象、范圍。如《20xx-20xx年中國(guó)節(jié)電產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》。
2.細(xì)分行業(yè)標(biāo)題。即主行業(yè)的細(xì)分產(chǎn)業(yè)的延伸。如《20xx-20xx年中國(guó)節(jié)電產(chǎn)業(yè)-OLED深度調(diào)研與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》。
研究報(bào)告——前言：研究報(bào)告的前言一般包括三點(diǎn)內(nèi)容：調(diào)查研究的緣由和目的——調(diào)查什么.解決什么問(wèn)題;調(diào)查對(duì)象、研究背景和意義、研究方法和角度、研究對(duì)象與方法，調(diào)查的經(jīng)過(guò)——時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程及調(diào)查方法。
研究報(bào)告——正文：正文是研究報(bào)告分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的部分。
1、總論，包括項(xiàng)目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目背景，項(xiàng)目具備的條件等。
2、產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場(chǎng)需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計(jì)劃，產(chǎn)品國(guó)產(chǎn)化問(wèn)題及銷售方式、價(jià)格，內(nèi)外銷售比例等。
3、主要技術(shù)與設(shè)備的選擇及其來(lái)源，包括采用技術(shù)、工藝、設(shè)備的比較選擇，技術(shù)、設(shè)備來(lái)源及其條件與責(zé)任。
4、選址定點(diǎn)方案，包括定點(diǎn)所具備條件(地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等)、所定廠址的優(yōu)缺點(diǎn)及最后之選定結(jié)論。
5、企業(yè)組織的設(shè)置與人員培訓(xùn)，包括組織機(jī)構(gòu)與定員、人員投入計(jì)劃與來(lái)源、培訓(xùn)計(jì)劃及要求。
6、環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。
7、資金概算及其來(lái)源，包括合資各方的投資比例、資本構(gòu)成及資金投入計(jì)劃。
8、項(xiàng)目實(shí)施的綜合計(jì)劃，包括項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程及施工組織規(guī)劃等。
9、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算分析，包括靜態(tài)的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。
10、綜合評(píng)價(jià)結(jié)論。
研究報(bào)告——結(jié)語(yǔ)：研究報(bào)告的結(jié)語(yǔ)，這部分可長(zhǎng)可短可無(wú)，其內(nèi)容有時(shí)是總括全文，深化主題;有時(shí)是交代研究報(bào)告中未能解決而又須引起注意的問(wèn)題;有時(shí)提出繼續(xù)調(diào)查的希望和建議;有時(shí)提出行業(yè)的發(fā)展方向，有時(shí)提出市場(chǎng)的前景總論;總之，應(yīng)視其具體情況而定。
研究報(bào)告——附錄：內(nèi)容包括：部分原始資料、少數(shù)典型個(gè)案資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表的詮釋和說(shuō)明，正文中有關(guān)材料的出處，參考文獻(xiàn)，旁證材料，以及其他必須說(shuō)明的問(wèn)題或情況。
研究報(bào)告范文
XX年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
一、課題研究進(jìn)展情況
1.研究的目標(biāo)
(1)提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。
(2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
(3)通過(guò)在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與熱情，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
2.課題研究的內(nèi)容
(1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。
(2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
(3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3.課題研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。
(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料。
二、開題以來(lái)做的工作
1.方案準(zhǔn)備階段：(XX年3—4月)
(1)制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案;
(2)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí)，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺(jué)性、緊迫感;
2.方案實(shí)施階段：(XX年5月—6月)
(1)認(rèn)真做好課題研究的.分層工作，圍繞研究?jī)?nèi)容，收集原始材料;
(2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開展課題研究;
(3)定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料;
(4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。
三、課題研究的成果
《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加積極主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，形成良性循環(huán)，效果不錯(cuò)。
四、課題研究中存在的問(wèn)題或不足
1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。
2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。
3.我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。。
五、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施
在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。
3.深入進(jìn)行課題研究，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。
4.在下階段的研究中，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí)，我將根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
研究報(bào)告14
一、課題的研究背景
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位。<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！�
在這種大環(huán)境下，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、課題研究的目的意義
通過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。
教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。
三、課題研究組織分工
負(fù)責(zé)人:
成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語(yǔ))
小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)
小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)
學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))
小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)
小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))
小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))
小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)
分工安排:
課題總負(fù)責(zé):
制定課題方案:課題組全體成員，
資料搜集整理:課題組全體成員
階段總結(jié):
最終成果總結(jié):課題組全體成員
四、課題研究方法步驟
“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。
本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:
1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。
2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文。
3、總結(jié)階段。(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果，形成論文。(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);(3)撰寫課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。
五、課題研究的階段性成果
經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。
1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。
2、教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。
3、從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。
4、通過(guò)課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。
5、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，教師的`教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
六、課題研究的特色及價(jià)值
從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去，不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
七、我們的反思
1、要有課程改革的大視野
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說(shuō)，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。
2、要有全體師生的高素養(yǎng)
要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供保障。
3、要有智能便捷的新平臺(tái)
對(duì)每一個(gè)教師而言，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。
八、未來(lái)的打算
我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng)，在不久的將來(lái)，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展。
1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。
在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來(lái)建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)
首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng)，并不斷豐富內(nèi)容。
3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。
我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們的思路一定會(huì)越來(lái)越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣。以上就是我們要報(bào)告的情況。
研究報(bào)告15
一、調(diào)研目的
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局x年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于x年11月15～18日，對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
二、調(diào)研方法
對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。
(一)調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率
深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出情況。
(二)抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能
根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
(三)抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能
凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師(擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做)當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
(四)召開座談會(huì)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。
三、結(jié)果與分析
(一)總體情況
1、實(shí)驗(yàn)開出率：各校均能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占，完全不會(huì)做的占；共抽查教師人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占，不能完成實(shí)驗(yàn)的占。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
(1)器材選用不當(dāng)、不足
a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比。
c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒(méi)準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
(2)操作不規(guī)范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確(俯視或仰視)。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
(二)原因分析
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒(méi)有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
小學(xué)生研究報(bào)告4
調(diào)查目的：
為了迎接6月5日“世界環(huán)保日”的到來(lái)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園
調(diào)查內(nèi)容：
1、關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)性問(wèn)題。
2、日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和做法。
3、調(diào)查小問(wèn)卷
你環(huán)保了嗎？
親愛(ài)的同學(xué)們，在日常生活中，你注重環(huán)保了嗎？環(huán)保乃人人皆知、人人必做的事，假如你愿意做環(huán)保小衛(wèi)士，為環(huán)保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來(lái)做這張調(diào)查小問(wèn)卷吧。不過(guò)不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，一定要真實(shí)真實(shí)再真實(shí)。
1、你會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎？（）
a、會(huì)b、不會(huì)c、有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)d、其他
2、你常常使用一些難以分解的.用品嗎？(如塑料袋、電池等)（）
a、是b、不是c、常常是d、有時(shí)是e、其他
3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì)（）
a、勸他不要這樣做b、主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱c、無(wú)動(dòng)于衷d、其他
4、你重視環(huán)保嗎？（）
a、是b、不是c、其他
5、當(dāng)爸爸媽媽浪費(fèi)水資源時(shí)，你會(huì)怎么做？（）
a、上前阻止他們，告訴他們需要節(jié)約用水b、隨他們?nèi)、學(xué)他們的樣
6、如果垃圾筒倒了，你會(huì)去扶正嗎？（）
a、會(huì)b、不會(huì)c、其他
7、你知道一些環(huán)保的小知識(shí)嗎？（）
a、知道b、不知道c、知道一些
調(diào)查問(wèn)卷分析
我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢？為了全面了解這一情況，我們小隊(duì)預(yù)開展一系列活動(dòng)，作個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。結(jié)果如下：
1、你會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎？選會(huì)的人占了絕大多數(shù)，有56%，選不會(huì)的人只占了35%，而選有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)的人占了36%，選其他的則占了3%。同學(xué)們對(duì)于主動(dòng)撿垃圾這一題，都做得挺好的，希望大家再接再厲，使世界上用不著清潔工人。
2、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎？(如塑料袋、電池等)這道題的整體情況還可以，選a是的占21%，選b不是的占了14%，選c經(jīng)常是的占了11%，選d有時(shí)是的占了53%，選e的只占了31%。怎么樣，雖然這些東西是生活必須品，但是我們能少用就少用，能節(jié)約就節(jié)約，還大自然一個(gè)美好的天空。
3、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì)？選a勸他不要這樣做的人占了25%，這個(gè)數(shù)字永遠(yuǎn)也不夠，要提高啊，不僅要自己做好衛(wèi)生工作，能讓別人也環(huán)保起來(lái)也是一件好事啊。再來(lái)看看選b的主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)，雖然占了總數(shù)的46%，但是你撿了并不代表他以后不會(huì)扔了，難道你打算每天跟著他？選c無(wú)動(dòng)于衷的竟然也占了37%。
4、你重視環(huán)保嗎？這道大家應(yīng)該都選a是有84%，還行，但選b的就就不對(duì)了，怎么會(huì)不是呢？而且還占了35%，要么你對(duì)環(huán)保一無(wú)所知，要么你就是文盲，等選b的人真正意識(shí)到環(huán)境污染是多么重要，就再也來(lái)不及了，選c其他的占了11%，環(huán)保是很重要的我們調(diào)查的100個(gè)人中，應(yīng)該全選a。
5、爸爸媽媽浪費(fèi)水資源時(shí)，你會(huì)怎么做？選a上前阻止他們呢，告訴他們需要節(jié)約用水的人占了82%，選b隨他們?nèi)サ恼剂?5%，但選c學(xué)他們一樣的人真是不可饒恕，學(xué)大人的優(yōu)秀品質(zhì)是好的，但這是不好的。也許告訴爸媽會(huì)挨罵，所以才選了b。我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)選a的，也會(huì)真正的去做。
6、如果垃圾筒倒了，你會(huì)去扶正嗎？這個(gè)問(wèn)題有些不好回答，如果是家里的垃圾筒，基本上每個(gè)人都會(huì)去扶正，因?yàn)檫@不臟，但馬路上的和學(xué)校就不好說(shuō)了，如果我把題目改一改，不知道只有幾個(gè)人選a了……這道題選a的占了56%，而選b不會(huì)的有25%，選c其他的肯定有多種理由，什么太臟了，太重啦……
7、你知道一些環(huán)保的小知識(shí)嗎？這可是和第5題相切的，第5題答對(duì)的人不要謙虛，就安心選a或c吧。答錯(cuò)的人就沒(méi)資格了，最多寫個(gè)c，據(jù)我們調(diào)查，有55%的人寫了a知道，5%的人寫了不知道，40%的人寫了c知道一些，看來(lái)，學(xué)校里的知識(shí)沒(méi)有白學(xué)，我們的知識(shí)和意識(shí)非常突出啊!
我覺(jué)得要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)�；顒�(dòng)的意識(shí)與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說(shuō)教和提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的。而是需要通過(guò)多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行動(dòng)。
通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和主體自覺(jué)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的研究。我們得出的結(jié)論是：
1.要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念對(duì)環(huán)境教育工作要有堅(jiān)定不移、常抓不懈的精神。才能使學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)出新世紀(jì)的具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。
2.要改變"環(huán)境教育主要是通過(guò)活動(dòng)途徑進(jìn)行"的熟悉。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。使學(xué)生全方位的受到環(huán)保教育。
3.把評(píng)選、表彰機(jī)制引進(jìn)環(huán)保教育活動(dòng)中。評(píng)選、表彰能在活動(dòng)中產(chǎn)生激勵(lì)作用，學(xué)生在活動(dòng)中受到表彰就會(huì)激勵(lì)主體更自覺(jué)更積極的參加活動(dòng)。形成一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的活動(dòng)群體，產(chǎn)生更廣泛的影響力。促進(jìn)全校的環(huán)保教育活動(dòng)更廣泛更深入的開展下去。5.進(jìn)行環(huán)境教育科研，可以把環(huán)境教育提到更高的層次�？梢允菇逃椒�、教育途徑最。因此，我認(rèn)為要提高小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并不難，首先要有一個(gè)心靈觸發(fā)點(diǎn)，找到了致命點(diǎn)，一切就勢(shì)如破竹了。同學(xué)們，加油吧，創(chuàng)建一個(gè)環(huán)保型社會(huì)。
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