學校精細化管理方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的學校精細化管理方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學校精細化管理方案1

　　教學管理的“精細化”，是學校教育工作的主題，是學校管理的重要環(huán)節(jié)。當前，在義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求下，農(nóng)村小學急需將教學管理的目標提升到精細化的高度，切實引入精細化管理理念，構(gòu)建精細化管理模式，形成學校自我完善和持續(xù)改進的機制，通過教學管理的精細化促進教學質(zhì)量的全面提高，促進農(nóng)村小學和城市小學均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。

　　一、當前農(nóng)村小學教學管理中的缺陷和不足

　�。ㄒ唬┻^分依靠制度約束，教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底

　　農(nóng)村小學長期依靠生硬的規(guī)章制度來管理教學工作，缺乏人文化管理，導致部分教師對課程改革停留在認識的層面上，不能很好地把新觀念落實到自己的教學實踐中去，不能自覺對自己的課堂結(jié)構(gòu)和教學方法進行有效的改革，教學方法仍然是以講解為主，重結(jié)論輕過程，在教學中不注重師生互動，不重視學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生啟發(fā)不夠，對學生反饋注意不夠，以至于學生參與不夠，主動性得不到充分發(fā)揮，學習效率不高。

　�。ǘ�）缺乏有效的促進措施，教師教學能力提高緩慢

　　農(nóng)村小學的教學管理缺乏有效的促進措施，教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上，教師的教學能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下，依據(jù)課程標準的要求確定了教學目的、教學內(nèi)容、教學重難點，卻在用教材上不能得心應(yīng)手，不能夠?qū)�教材進行有效的處理，離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學中感覺到課堂教學無法定位，不能夠根據(jù)學生實際恰當安排教法和進行學法指導，不能有效解決在教學實踐中遇到的問題和困惑，導致教學效率低下。

　�。ㄈ�）缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)化發(fā)展緩慢

　　當前，農(nóng)村小學教師隊伍普遍存在年齡老化、學歷層次低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師的反思意識、探索意識、創(chuàng)新意識淡漠，缺乏問題意識，以至于缺乏自覺性，不能結(jié)合自己的教學實際做深入思考和改進。再加上教師人數(shù)少，學校事務(wù)性工作較多，在教學改革實踐中缺乏專業(yè)引領(lǐng)，新理念、新方法接受緩慢，專業(yè)化發(fā)展緩慢，以至于農(nóng)村小學教學管理質(zhì)量無法得到有效提高。

　　二、農(nóng)村小學教學精細化管理的建議和對策

　�。ㄒ唬┘毣�教學常規(guī)管理制度，豐富教學精細化管理內(nèi)涵

　　教學質(zhì)量的提高源于平時的積累，提質(zhì)就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學工作抓起，精細化也應(yīng)該從這里著手開展。農(nóng)村小學只有從理論學習、集體備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導等各環(huán)節(jié)上認真細化內(nèi)容、目標、措施、策略和評價等，完善教學管理規(guī)章制度，才能保證日常教學中的每個環(huán)節(jié)都有章可循，規(guī)范到位。同時，在制度的導引下，學校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學精細化管理的內(nèi)涵和實質(zhì)，知道怎樣做才是教學管理的精細化，感受精細化管理對于教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，以此激發(fā)教師參與精細化管理的積極性，從而將精細化管理作為教學工作的目標和主線，落實到每位教師教學常規(guī)的各個方面，在實踐中不斷探索和改進，促進學校整體教學水平的提高。

　�。ǘ�）組織和開展集體備課，提高備課質(zhì)量

　　有效的課堂教學必須靠有效的`備課來支撐。集體備課是運用集體智慧，提高備課質(zhì)量，減少教師無效勞動的基本教研活動，更是農(nóng)村小學解決教師人數(shù)少，外出學習機會少，缺乏專業(yè)引領(lǐng)的有效辦法。農(nóng)村小學要建立集體備課制度，盡可能地組織教師開展集體備課，引導教師把功夫下在課前，根據(jù)班級學生的實際情況和教學實際，尋找問題與不足，針對問題研究教學方法，緊緊抓住教材分析、學情分析、教學方法和教學策略，從學生的認知水平和教師的教學經(jīng)驗出發(fā)，采取“通用教案”與“個案補充”相結(jié)合的方式方法，精心設(shè)計有效、可操作的教案，選擇最佳的教學方法，通過集體力量和智慧的凝聚，達到提高教學效率的目的。

　�。ㄈ�）嚴格落實教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率

　　農(nóng)村小學要牢牢把握課堂教學的“學、教、練、評”四個環(huán)節(jié)，堅持教學內(nèi)容要精、教學環(huán)節(jié)要簡、教學方法要活的要求，嚴格落實教學環(huán)節(jié)，通過教學環(huán)節(jié)的嚴格落實，使課堂教學收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的立場，以學生自主探究為特征，以問題為核心，通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實現(xiàn)多向交流，共同學習；在課堂上要通過多種教學方式，指導學生有效學習，讓學生掌握當堂所學內(nèi)容；在課堂上要加大練習力度，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，做到精選精練，提高訓練效度，并通過當堂訓練，檢驗學習效果，引導學生及時鞏固和深化所學知識。同時，對學生作業(yè)要及時批改，精批細改，通過自評、互評、教師點評等方式，及時反饋學生對所學內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法。

　�。ㄋ模╅_展教師結(jié)對幫扶，提高校本教研效果

　　農(nóng)村小學要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結(jié)構(gòu)，切實開展傳、幫、教活動，同時從本校實際出發(fā)，組織一些注重實用性、實效性的校本教研活動，形成不同類型教師在專業(yè)化發(fā)展中的互補，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，切實解決一些學校教學中存在的問題，有效推動教學工作的良性發(fā)展。

　�。ㄎ澹┥钊腴_展教學反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　農(nóng)村小學要建立有效的教師反思機制，督促教師把反思貫穿于教學的整個過程之中，引導教師從教案備寫、課堂教學環(huán)節(jié)、課堂教學效果中存在的問題和感悟等方面進行積極反思，在教學反思中不斷加強學習和研究，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的思考和總結(jié)，及時改進和完善自己的教學策略，真正成為教學和教研的主人，進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使教師的教與學生的學得到更充分的發(fā)展。

　　我們只有將農(nóng)村小學教學管理抓在根本，落到實處，努力實現(xiàn)規(guī)范化、精細化的管理，才能切實提高農(nóng)村小學管理的科學性與實效性，才能不斷提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，實現(xiàn)農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。

學校精細化管理方案2

　　一、圍繞育人主題，建設(shè)學校文化

　　近年來學校在“全員服務(wù)，精細管理”的管理理念指導下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學生“精彩”的學校文化，使“精”字深入到芳古園小學每位師生的心中。

　　隨著學校的發(fā)展，學校在“精”上做文章的同時，進一步加強對“美”的思考，“精美教育”既為學校現(xiàn)有文化特點進行了概括，也為學校文化提供了未來進一步發(fā)展的方向。

　　1.精美教育的闡釋

　　精美教育的關(guān)鍵詞是“四精兩美”，分·別是精簡、精巧、精細、精彩和各美、共美�！熬�”在“全”，即全員服務(wù)，可細劃為全員、全面和全程的質(zhì)量管理。以全面質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，把“精”分解為四個關(guān)鍵詞：一是精簡，與高效聯(lián)系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細，把細節(jié)做到極致；四是精彩，描述的是質(zhì)量和心情�！懊馈痹凇肮病保�這一主張的基礎(chǔ)源于著名社會學家費孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養(yǎng)學生具有精美品質(zhì)的教育。

　　2.精美教育的核心價值體系

　　核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標：培養(yǎng)有秩序，會開拓的人；辦學目標：精彩生活，精美學校；校訓：努力、精彩、健康、快樂。學校標識：由芳古園小學的首字母和“古”字的變形文字構(gòu)成了一張學生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學校多年來德育和教學齊頭并進，意味著芳古園小學的學生將在優(yōu)質(zhì)的教學條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學校的辦學目標。

　　二、建教學管理文化，促干部教師專業(yè)發(fā)展

　　1.確立教學活動管理宗旨

　　對教學活動的管理是把教學當作感性的人的活動，當作實踐去理解，我們對教學的關(guān)注不是抽象化的、典型的教學，不是超越具體教學環(huán)境和時空的教學，不是早已存在我們腦中的概念化的教學，而是一個系統(tǒng)的、全方位的教學與管理。

　　教學活動是通過生命認識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學活動在一定層面上表現(xiàn)為滿足人的精神需要，而教師通過教學活動不斷地進行自我教育，實現(xiàn)生命的自我發(fā)展與完善，體驗著教學活動的快樂和幸福。學校通過教學管理對教師的天賦、能力、潛力進行充分的開拓，進而幫助教師達成愿望。

　　2.落實精細教學管理觀

　　教學活動本質(zhì)上體現(xiàn)著美的意境。精美教育就是培養(yǎng)學生具有精美品質(zhì)的教育。教學活動的美不僅表現(xiàn)在活動主體——學生身上，還表現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學目標上；不僅表現(xiàn)在教學方法和手段上，也表現(xiàn)在教學環(huán)境上。此外，教學活動的過程實質(zhì)上就是教師審美體驗的過程。教學活動之美需要每位教師在其教學活動中進行持續(xù)的精雕細刻、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，按照美的規(guī)律開展審美活動。在教學活動中，教師通過教學目的的美、教學主體的美、教學內(nèi)容的美、教學手段的美、教學環(huán)境的美等形式激發(fā)學生形成審美意識和審美情趣；學生則通過與教師的互動，升華感情、激發(fā)活力、發(fā)展創(chuàng)造力、開啟心智、養(yǎng)育性情，使師生均獲得美的愉悅。

　　精美教育理念下引導教師做好工作的關(guān)鍵，在于管理者所實施的有效措施。我校的做法是通過計劃管理設(shè)置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創(chuàng)造更好的工作發(fā)展方向；通過績效管理實現(xiàn)對教師的跟蹤考核，準確把握教師的工作方向、進程、效果、問題和業(yè)績。學校計劃包括教學計劃、科研計劃、繼續(xù)教育計劃，等等。由于所涉及的執(zhí)行人不同，學校必須對計劃進行統(tǒng)一管理，為了使學校計劃管理體現(xiàn)出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調(diào)配，為統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校的發(fā)展提供依據(jù)。

　　例如，根據(jù)學校精美教育的價值觀以及教學管理的`宗旨，學校進行教師繼續(xù)教育改革，提出四項核心主張：教師的教學應(yīng)有利于促進學生的自主學習和合作學習；教師應(yīng)熟悉所教課程并能夠知道如何設(shè)計教學策略，激發(fā)學生學習興趣，引導學生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學生學習的責任和能力；教師能夠系統(tǒng)地把教學實踐和生活實踐聯(lián)系起來思考，并能夠設(shè)計和實施。為此，學校在進行具體標準的制定中，歸納出專業(yè)教師應(yīng)該具備的四類知識與技能裝備：有關(guān)學生的知識與技能、有關(guān)學科的知識與技能、有關(guān)教學的知識與技能、有關(guān)反思與實踐的知識與技能。

　　溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學過程是學生學習知識、發(fā)展能力的過程，是認識和發(fā)展相統(tǒng)一的過程，加強對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學過程管理好，才能使課堂教學保持高水平，才能促進教師持續(xù)發(fā)展。針對教師課堂教學的流程，學校提出精致課堂教師和學生評價量化表。精致課堂教師評價標準由16條評價細則構(gòu)成。評價標準采用美國社會心理學家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標準細則在自己認為最恰當?shù)姆礁駜?nèi)劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學干部對教師進行他評。精致課堂學生自我評價標準由3條評價細則構(gòu)成，學生在課后根據(jù)課堂的自身學習情況即時填寫。學校班子成員帶著研究的項目進入課堂聽課，通過教學研究理解教師、把握教師的教學體驗和感悟，實現(xiàn)對教師的教學德行、教學智慧、教學風格的生成和發(fā)展的管理。

學校精細化管理方案3

　　一、提升教師素質(zhì)

　�。ㄒ唬�崗前培訓、給力高效課堂。班級教學中落實小組合作是新課程理念所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生主動性方面起著積極作用，班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化，使之成為班級管理和課改工作的新亮點，使學生達到了自主管理的班級管理的最高層次。學生成了團隊的主管，學習的主人，積極主動，相互給力，敢為人先，共同成長。

　�。ǘ�）以考代訓、讀中提升。學校組織青年教師，不論是否擔任班主任，都參加班級建設(shè)理論知識學習和考試。為確保老師們學有所獲，在自學的基礎(chǔ)上，進行集中培訓。認真學習《青少年心理健康指導》《教師法制教育讀本》《走進心靈的教育》等培訓書籍，整理出詳實具體的學習提綱、知識要點和典型案例進行講解，組織全體教師逐章學習，最后人人參加模擬考試，提升能力。

　�。ㄈ�）打造書香校園是學校的一項大工程。學校應(yīng)把班主任的讀書情況作為引領(lǐng)班主任隊伍的整體素質(zhì)、增強文化底蘊的主要手段堅持不懈的抓好、抓實。每學期每人至少讀三本書籍，通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著，《窗邊的小豆豆》《草房子》等優(yōu)秀文學作品，熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的教育》等教育理論書籍，精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書，老師們共讀一本書就會產(chǎn)生更多的共鳴，心靈會得到更強烈的碰撞。

　　二、細化管理、提高水平

　　現(xiàn)代的班級管理不僅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。細節(jié)決定成敗，能否從細節(jié)做起，并將之做好，是一個好班主任的象征，也是學校細化管理的重要內(nèi)容。為此，我們做到：

　�。ㄒ唬┩晟埔�(guī)范，提升常規(guī)質(zhì)量。班主任工作的核心是班務(wù)管理。學校要把對班主任工作的考核和班級管理機密結(jié)合，班級管理考核細則等，內(nèi)容要涵蓋衛(wèi)生、紀律、安全、學習習慣、愛護公物等各個方面，每個一級指標中又細化成若干二級指標，每個指標都有詳細的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施，讓學生的一舉一動都要符合個人的身心發(fā)展規(guī)律和學生的日常行為規(guī)范。

　�。ǘ�）重視細節(jié)，提升管理品味。學校依據(jù)校情印制《班主任手冊》內(nèi)容包括學期和學年工作計劃和總結(jié)、學生基本情況、座次表、班隊組織、常規(guī)工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉(zhuǎn)化、公益實踐活動等，每項班級活動都要記錄在手冊上，每項內(nèi)容都有規(guī)定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細記錄班級日常管理工作提供方便，另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規(guī)范、科學、系統(tǒng)。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查，將其納入班主任工作考核范疇。

　　三、創(chuàng)新載體、助推成長

　�。ㄒ唬┏闪�專業(yè)團隊，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)班會、主題班會是班主任素質(zhì)的核心，也是學校德育建設(shè)的主戰(zhàn)場。為了確保每個班主任都能上好班會課，學校要成立班主任工作中心教研組，這一專業(yè)團隊的`成員來自各個年級的優(yōu)秀班主任。他們針對本班存在的問題，對主題班會內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計和安排。在學校主題引導下，每個班再進行細化，做好一節(jié)課解決一個問題，形成一個認識，糾正一個錯誤，懂得一個道理，受到一個啟發(fā)。

　�。ǘ�）廣設(shè)展示平臺，打造精英管理。班主任建設(shè)工作，要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨，廣設(shè)展示平臺，打造精英管理。每個學期，都要舉行班主任工作典型案例評選活動，并將優(yōu)秀案例在校園展出。讓班主任學到棘手問題、重大問題的處理策略，避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色，讓老師們嘗到甜頭，撰寫典型案例，教育敘事、人人爭當?shù)掠�工作者要成為班主任教師的習慣，是所有教師享受著工作的樂趣。

　　主題演講比賽。班主任工作是辛苦，同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業(yè)尊嚴，學校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講，加深對班主任工作的認識，增強班主任教師的使命感和責任感。讓無私奉獻、默默耕耘的班主任精神得以彰顯，使老師們明白：當教師就要做班主任，做班主任最光榮！

　　班級經(jīng)驗交流。班主任工作是一門藝術(shù)，藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經(jīng)驗交流會，為每個班主任搭建舞臺，你一個金點子，他一個好主意，大家不穿靴、不戴帽、支實招、傳真經(jīng)，彼此借鑒吸納，學到了“學生干部培養(yǎng)”、“家訪”、“潛能生轉(zhuǎn)化”、“班務(wù)日常管理”等方面的典型做法和經(jīng)驗。

　　深入開展家訪。為聯(lián)合家庭、社會的力量，增強教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生，每個學期對本班學生進行全員家訪。通過學校溝通，班主任對學生各個方面的情況有了進一步了解，在教育方法上更有針對性和實效性。學校的工作也就得到家長的理解和支持，對提高教育質(zhì)量有了顯著地推動作用。

　　四、加大獎勵、激發(fā)干勁

　　班主任隊伍建設(shè)在“激勵”上下功夫，堅持“內(nèi)在激勵（認同感、義務(wù)感、成就感、良心感）和外在激勵（贊許、獎勵、晉職）結(jié)合，注重物質(zhì)激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。

學校精細化管理方案4

　　上述問題存在的原因是多方面的，有預(yù)算編制不細的問題，也有預(yù)算執(zhí)行不力的問題。部分項目經(jīng)費缺乏使用細則，隨意性開支過大；也有一些項目經(jīng)費的管理辦法或細則得不到有效落實，致使已經(jīng)制定好的預(yù)算成了一紙空文。

　　二、實施財務(wù)精細化管理的具體做法

　�。ㄒ唬┰僭熵攧�(wù)制度及工作流程

　　學校財務(wù)雖然有很多制度，但不夠細，難于實施，也沒有相應(yīng)明確的工作流程。為了使財務(wù)制度容易實施，對學校財務(wù)制度進行重新再造，主要是制訂實施細則及明確工作流程。每條制度都配工作流程，有的制度配一個工作流程，有的制度配多個工作流程。

　　（二）建立100個經(jīng)濟控制點

　　根據(jù)學校經(jīng)濟業(yè)務(wù)和管理的特點，將學校的費用支出分成人員支出、日常公用支出、項目支出和其他支出四大經(jīng)濟控制點，每一大類經(jīng)濟控制點又分成若干小項的經(jīng)濟控制點，共建立100個經(jīng)濟控制點。這100個經(jīng)濟控制點落實到學校各主管副校長及其管轄各部門上，也就是說學校每一個主管副校長及各部門均按這100個經(jīng)濟控制點來進行控制費用開支。

　�。ㄈ�）實行部門預(yù)算

　　實行部門預(yù)算，主要是為了將100個經(jīng)濟控制點落實到每一個部門，讓每一個部門負責人參與學校的財務(wù)管理，充分發(fā)揮其當家做主的主人翁精神，使學校財務(wù)管理公開化、民主化，樹立節(jié)約意識。主要做法是將100個經(jīng)濟控制點列入預(yù)算中，采用零基預(yù)算編制方法，各部門根據(jù)學年度本部門工作計劃等情況，預(yù)計本學年度可能發(fā)生的各項費用支出進行編制。編好后上交財務(wù)部，由財務(wù)部匯總，財務(wù)部根據(jù)學校資金情況、費用支出的輕重緩急，提出預(yù)算建議方案，然后召開預(yù)算編制說明會議，各部門根據(jù)本部門編制的預(yù)算和預(yù)算建議方案對各項費用支出進行辯論說明。學校領(lǐng)導聽取辯論說明后再根據(jù)學校收入情況平衡各部門預(yù)算，交教代會通過后下達預(yù)算指標。財務(wù)部按部門預(yù)算嚴格控制支出，無預(yù)算、超預(yù)算不開支。

　　（四）成立預(yù)算委員會

　　成立預(yù)算委員會，主要是強化我校民主理財、財務(wù)公開和財務(wù)決策參謀，更好地實施財務(wù)精細化管理。預(yù)算委員會主要負責學校預(yù)算的審議和修改。學校部門多，每個部門都按100個經(jīng)濟控制點來編制預(yù)算并以此控制支出，財務(wù)人員由于沒有參與其業(yè)務(wù)開展，難免無法全面了解其支出的'必要性和合理性，通過預(yù)算委員會來審議，可以充分發(fā)揮預(yù)算的監(jiān)督作用，使預(yù)算編制更合理、更科學。預(yù)算委員會由學校領(lǐng)導、中層干部代表和教職工代表組成。預(yù)算委員會定期召開會議審議預(yù)算。年度預(yù)算至少每年召開一次，月份預(yù)算每月召開一次。

　　（五）建立財務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)

　　為了更好地落實部門預(yù)算，使各部門做到支出心中有數(shù)，防止超支，建立財務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)。財務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)主要包括，一是制定《部門預(yù)算實施辦法》，對預(yù)算內(nèi)支出、預(yù)算外支出和超預(yù)算支出的執(zhí)行做出了規(guī)定，特別是對超預(yù)算支出進行嚴格控制，要求超預(yù)算的支出由部門填寫《追加預(yù)算審批表》，交財務(wù)部匯總，由校長會議研究批準后方可執(zhí)行；二是制定《控制點財務(wù)控制和分析制度》，對部門的各項支出編制《部門支出預(yù)警分析表》，按月發(fā)送給各部門負責人及其主管副校長，使各部門負責人及其主管副校長對支出進行有效控制。

　　三、實施財務(wù)精細化管理取得的效果

　�。ㄒ唬�學校財務(wù)管理流程化和科學化

　　通過再造財務(wù)制度及工作流程，實施財務(wù)精細化管理，掃除了財務(wù)管理盲區(qū)，并將財務(wù)制度及工作流程上墻張貼和掛網(wǎng)供教職工學習，使每一個教職工都清楚報賬的流程，任何財務(wù)人員在財務(wù)的任何崗位都明白該崗位的工作方法及流程，使得財務(wù)管理清晰化和科學化。

　�。ǘ�）預(yù)算編制和控制更加精細化

　　將學校收支大項目，通過預(yù)算分解細化指標，并落實到學校各主管副校長及其管轄各部門上，通過明細的預(yù)算編制和執(zhí)行的控制點，使預(yù)算編制和控制更加精細化，更具操作性。

　�。ㄈ�）預(yù)算編制和支出更加合理化、科學化，費用開支降低效果明顯

　　實行部門預(yù)算，不僅讓部門負責人參與學校的財務(wù)管理，樹立節(jié)約意識，同時也使預(yù)算編制和支出更加合理化、科學化，通過層層控制預(yù)算，費用開支浪費現(xiàn)象大大降低，有效降低成本。

　�。ㄋ模┴攧�(wù)管理更加民主化、公開化

　　學校成立了預(yù)算委員會，預(yù)算委員會成員參與學校財務(wù)管理，對民主理財、財務(wù)公開和財務(wù)決策起到參謀作用，使財務(wù)管理更加民主化、公開化。

　　（五）大大加強了學校財務(wù)風險控制

學校精細化管理方案5

　　一、教案精細化管理的時代背景和意義

　　隨著教師專業(yè)標準的頒布、教育部就學�，F(xiàn)代制度的意見征詢、區(qū)域均衡的不斷推進，各級教育行政部門將從具體的行政管理轉(zhuǎn)向依法監(jiān)管，學校的辦學自也將得到進一步落實，學校實施精細化管理已成為內(nèi)涵發(fā)展的核心。

　　精細化管理就是把看似簡單、很容易做的事情做好，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上的，其基本特征就是重細節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事。教案管理是學校教學常規(guī)工作之一，備課是上課的前提，是課堂教學的“戰(zhàn)略”策劃，對教師而言，備課的外顯形式就是書寫教案，編寫教案的過程即是備課的過程。對教案的精細管理，實質(zhì)是引導教師在常規(guī)工作中注入研究意識，突出教學的研究性、系統(tǒng)性和復雜性。

　　二、教案精細化管理的理念和理論支撐

　　隨著教學改革的深入，人們更注重作為教學源頭的教案的實效性，檢查教案的中心也從常規(guī)檢查上升到質(zhì)量檢查。寫教案的核心是課前做好教學設(shè)計，教案只是個形式，而且教案永遠落后于課堂。管理者要引領(lǐng)教師實現(xiàn)個人成長，將教案的書寫作為教師個人發(fā)展的第一步，將科研、教研和實際工作相結(jié)合，為個人成長服務(wù)，切實減少教師的重復勞動，體現(xiàn)教師勞動的有效性和創(chuàng)造性是教案精細化管理的目標。

　　三、教案精細化管理的方法和策略

　　1、分層設(shè)計，有效選擇。

　　日常教案可分為詳案、簡案（流程）、研究性教案、個性化教案四種。四種教案各有側(cè)重，教師可結(jié)合實際選擇最具實效的一種。年輕教師旨在規(guī)范教學、扎實基本功，必須書寫詳案，其中教學目標、教學重難點、教學方法、媒體使用、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記及學生活動、設(shè)計意圖等均要填寫完整。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，教學精力更多的用在思考教法、研究學生上，可以自主選擇，可寫詳案亦可書寫簡案（流程），其中教學目標、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記必不可少。中年教師年富力強，有相對扎實的專業(yè)能力，可以根據(jù)各自在教學研究方面選取的研究點，詳細書寫積累素材，不作重點研究的環(huán)節(jié)可以適當書寫簡案。建議教學骨干選擇個性化教案，因為他們大都有專業(yè)引領(lǐng)的重任和能力，有明確的研究方向或目標，學校應(yīng)減少硬性約束，讓他們發(fā)揮學科特點和個性特長。

　　2、突出重點，體現(xiàn)差異。

　　無論選擇哪種教案，在項目上體現(xiàn)選擇特點。詳案并不是句句師語都落在筆上，但需認真將所有項目書寫完整，尤其對教學設(shè)計和教學操作情況及時進行理論結(jié)合實際的分析，年經(jīng)教師還應(yīng)配合書寫教學札記，與教學領(lǐng)導進行筆談，這樣既是一種督促檢查，更是一種學習培訓，對雙方都是促進。簡案主要體現(xiàn)在教學過程環(huán)節(jié)，可以以流程的形式呈現(xiàn)，也可標注或符號表示，還可用實物投影的樣式呈現(xiàn)，體現(xiàn)簡潔、精煉、實用。研究性教案要將日常教案與科研課題相結(jié)合，從課題研究的.視角關(guān)注某個或某些環(huán)節(jié)，如問題設(shè)計、教學組織、學生活動、教師語言等，從最初的設(shè)計到實際效果，將來源于每節(jié)課上的原始素材做好積累，認真在教學反思環(huán)節(jié)中體現(xiàn)實踐效果，充實課題研究。個性化教案則應(yīng)突出“個性”，體現(xiàn)專注、精深的專項研究和教師的個人風格。

　　3、集中優(yōu)勢，突破難點。

　　教師編寫教案前先要熟悉本學科的《課程標準》，明確本學科的教學目的、任務(wù)，了解教學內(nèi)容的安排，弄清本學科教學所遵循的原則。根據(jù)不同階段學校的教學研究重點，在教案中積累案例或?qū)嶄�。如學校發(fā)現(xiàn)課堂教學中對“反饋”環(huán)節(jié)研究不足或?qū)πЧ�關(guān)注不夠，就應(yīng)提出本階段每一位教師都要結(jié)合學科特點和授課內(nèi)容精心設(shè)計反饋內(nèi)容，教案中“當堂反饋”環(huán)節(jié)都作為研究重點，從設(shè)計、實施、效果等方面做詳細記載和分析，學校定期編輯信息導報，以文字形式展示實踐效果。

　　四、教案精細化管理的經(jīng)驗成果和反思

　　經(jīng)過近五年的實踐，我們經(jīng)歷了摸索試驗、循環(huán)共享、推廣簡案、形成特色四個階段，不斷完善教案的操作性，建立了學校的電子教案資源庫，在循環(huán)使用的基礎(chǔ)上推廣教學流程本，進而從教師自我發(fā)展需要出發(fā)，分層明確教案要求，并出臺了具體標準、操作、評價、改進的方案。這些利于教師自身發(fā)展的精細管理措施，培養(yǎng)了教師的自覺學習力、持續(xù)學習力、合作學習力。

學校精細化管理方案6

　　教育不能一直固定限制在某種思路中，要有突破性的創(chuàng)新教育，圍繞學生的發(fā)展精心設(shè)計，精心安排，一切以精細化管理為指導，注重過程和細節(jié)的管理，提高辦學質(zhì)量、優(yōu)化教師綜合水平和積極探索培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的發(fā)展模式，確保學校的穩(wěn)定發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的人才。精致化管理是科學管理與人文管理相互融合的一種新型管理模式，是追求卓越，周到細致，精益求精，精雕細刻的管理，不僅注重細節(jié)、過程還重視結(jié)果的管理，是質(zhì)量與效益同步的管理。這也是在實現(xiàn)教育改革后新的成果體現(xiàn)和不斷推向新層次教育的表現(xiàn)。

　　一、精致化管理理念在小學學校管理中的應(yīng)用意義

　　小學學校精致化管理首先倡導的是一種精致文化的管理，有機地整合了科學管理和人本管理兩種思想模式。將兩者的優(yōu)勢更為緊密地聯(lián)系到一起，而避免了兩者各自的片面性。一直以來，學生管理總是把人本管理和科學管理人為地對立起來，讓兩者處于一種水火不容的態(tài)勢。同樣在管理過程中的人本管理，它始終圍繞著人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性去開展每一項活動，但不能把它的這種功能就當成尊重和信任的前提，它只是起到了開發(fā)與利用了人力資源的作用。對于小學學校來說，實施精致化管理起帶頭模范作用就是小學學校校長．校長應(yīng)該加強學習，學理論，學先進；要善于思考，不生搬硬套他人經(jīng)驗；要干校長該干的事情，重視調(diào)查研究。管理目標不能只局限在一個范圍內(nèi)，要使管理工作的科學性有所提高。而管理也不是靠說話來體現(xiàn)，重要的是實際行動，不斷地深入課堂，和學生多交流。

　　二、精致化管理在小學學校管理中的實施策略

　　1．加大培養(yǎng)小學學校領(lǐng)導干部的先進理念

　　小學學校實施精致化管理，必須先從領(lǐng)導抓起。為了使學校領(lǐng)導班子的管理理念有所提高，學�？梢悦磕隇轭I(lǐng)導班子成員訂購適合本部門教育工作的書籍，還要將網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢充分挖掘出來，組織觀看全國教育專家報告并且創(chuàng)造機會選派領(lǐng)導參加各種培訓會。此外，學校還可組織相關(guān)領(lǐng)導到外地去廣泛吸取經(jīng)驗，前提是要帶著學習任務(wù)。回到學校后，對教師進行培訓要有的放矢。積極在校內(nèi)開展各種讀書、寫作等陶冶情操的活動，讓教師在這個過程中提高自身的知識和理論水平，爭取在校內(nèi)形成深厚的小學學校氛圍。

　　2．提高辦學質(zhì)量

　　一所小學學校應(yīng)該以提高學校辦學質(zhì)量為目標，而精致化管理的核心就是牢固樹立教學效率觀，每個教師也應(yīng)樹立“質(zhì)量形成于過程”的基本思想。對于學校和教師來說，教學質(zhì)量是生命線，是看一所小學學校是否有實力處于教育界的大環(huán)境之中，學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)也是如此，所以，小學學校應(yīng)針對辦學質(zhì)量做好以下幾個方面的工作，進而實現(xiàn)精致化管理的目的。首先，加強對學生學習方法的有效指導。學校和教師在教育學生時，應(yīng)拋開舊思想，在課堂上把主體性還給學生，采用自主自助型課堂教育模式，積極探索新型的授課模式，如，開展新授課、復習課、講評課三類課的自主模式，引導學生自主學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。應(yīng)該大力倡導“五要”原則：自主學習要充分，合作交流要廣泛，點撥指導要到位，教學方式要靈活，反饋矯正要及時。其次，規(guī)范教學行為，狠抓管理。學校的每一位教師以及學科或教學環(huán)境，都應(yīng)該貫徹實施“七認真”，如，在備課方面，就要做到定主講人、定內(nèi)容、定地點、定時間。主講人在整個過程中起主導作用，其他備課成員起輔助作用，以此形成集體教案。教師可以根據(jù)大家共同協(xié)商好的'教案以及班級學生的具體情況來升級成個性教案。在今后的教學過程中，先在課堂教學上精細化是首要前提，教師要在教學環(huán)節(jié)中的每一個步驟都精心設(shè)計，以科學、規(guī)范以及高效地實施知識的傳授。對學生作業(yè)做到有錯必糾，有發(fā)必收，有練必批。

　　3．積極探索高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式

　　優(yōu)秀的人才培養(yǎng)管理模式是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的唯一準則，在現(xiàn)實性可操作的實踐體系中培養(yǎng)技術(shù)化和個性化的人才，但在這個過程中，必須要有支撐、保證作用等中介性的因素。在教學改革以及管理模式中，人才培養(yǎng)以及管理模式是學校里最重要的支撐，而教育改革的核心是課程改革，也是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。從學校方面來說，認真學習、領(lǐng)會并且實踐國家課程標準，根據(jù)時代性和選擇性的原則來探究，校外的課程資源要充分挖掘，可為學生提供或研制多種可選擇的課程，豐富學生的教育資源。從課程層面探索人才培養(yǎng)的有效模式與途徑是校本課程的開發(fā)實質(zhì)，打造具有特色的辦學模式，也是從精品化校本課程開始，這樣，教師和學生的發(fā)展才有根本性后盾。

學校精細化管理方案7

　　向管理要質(zhì)量，這是當今管理者說得最多的一句話。但工作不細化，責任不到人，辦事無章程，單打獨斗，問管理要質(zhì)量就是一句空話。精細化管理要做到精、準、細、嚴。精是做精、做好，精益求精；準是準確、準時，信息與決策準確無誤；細是操作細化、管理細化，重視細節(jié)；嚴是嚴格執(zhí)行制度標準和程序規(guī)定，嚴格控制偏差。

　　為了實現(xiàn)有效實現(xiàn)管理目標，將我們的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化，調(diào)動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；構(gòu)建愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校，在民主氛圍中促進廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“促學生成才、助教師成功”的辦學理念。以高度的責任感和使命感讓學校各項工作不斷向前推進，營造和諧安詳?shù)挠�人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為大方教育增添新的光彩。結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、工作目標

　　通過黨建引領(lǐng)，讓全體教職工認識到實施精細化的學校管理有利于學校依法治校工作的推進。同時在全校師生中構(gòu)成嚴謹、和諧、健康、人文化的工作氛圍，感受到學校管理中既有嚴謹?shù)闹贫�、嚴格的要求，又有親情關(guān)愛、儼然如家的人文關(guān)懷。激發(fā)廣大師生主動支持和配合學校管理，關(guān)心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化。全面完成教育主管部門下達的各類工作任務(wù)，推進學校養(yǎng)成教育工作，進一步深化素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”的終極目標。

　　二、具體工作

　　1、學校行政管理

　　對學校發(fā)展出臺中長期發(fā)展規(guī)劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、可行的要求，做到職責明確、制度完善。學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致，把可能出現(xiàn)的狀況及處理辦法都思考進去，經(jīng)過必要程序論證、審議之后實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失。學校行政管理人員深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為決策收集依據(jù)，實現(xiàn)學校的有序運轉(zhuǎn)。培育在群眾中的模范帶頭作用，身先士卒，身體力行，多關(guān)心教職工的生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)人性化的民主管理。

　　2、教育教學管理

　�。�1）、學校以“養(yǎng)成教育、擴模提質(zhì)”為核心來制訂教育教學工作計劃和中長期發(fā)展規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終，實現(xiàn)擴模提質(zhì)，提升辦學品位。

　�。�2）、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風，在教育目標的制定上透過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，本著“促學生成才、助教師成功”的辦學理念，著重從培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣入手，提高學生綜合素質(zhì)。在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索養(yǎng)成教育之路。

　�。�3）嚴格按《xx省中小學課程計劃》的有關(guān)規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每一天1小時課外活動時間的落實。做到班班有特色，人人有特長，促進學生全面發(fā)展。按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的'研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂教學效率，強化向40分鐘要質(zhì)量的意識。加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日三巡查、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，嚴格規(guī)范學校教學秩序，提升常規(guī)管理質(zhì)量。

　　3、教師管理：以《xx學校教師考評方案》為核心資料強化教師職業(yè)道德教育，每學期進行一次師德考核并把考核結(jié)果記入教師個人師德檔案。加強教師業(yè)務(wù)培訓和專業(yè)培訓，加強課件制作、網(wǎng)絡(luò)運用、音樂藝術(shù)、心理健康教育等方面的特殊人才培養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)財務(wù)公開，每學期對干部隊伍做民主測評，培養(yǎng)教職工主人翁意識，增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

　　4、學生管理：結(jié)合我校學生長期懶散，安全事故頻發(fā)的實際，在學生管理工作中首先要強化安全意識提升，加強教育教學活動中的安全管理，讓安全意識要入心入腦。利用每學期的開學典禮和期末集會對學生上好以交通安全、防電、防火、防溺水、防煤氣中毒等為主題的安全教育課，落實開學第一周為安全教育周的制度。利用黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動。堅持教師值日、領(lǐng)導值班制度，做好課間巡視、護送和巡查工作。每周一次檢查學校電路、教學用房、體育器材、學生宿舍、學生食堂等設(shè)施、設(shè)備，及時消除安全隱患。成立學校安全工作領(lǐng)導小組，制定安全工作預(yù)案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的位置。學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)學生的自主、自立、自強、自護意識，全面提高學生自理能力。

　　充分發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯(lián)合制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。學校教育教學工作要充分發(fā)揮各類課程的安全教育功能，利用主題班團會、文體活動課、社會實踐活動、心理輔導課和心理咨詢活動、感恩節(jié)等大型慶祝活動的開展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質(zhì)、穩(wěn)健的心理素質(zhì)、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質(zhì)和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展奠基。

　　5、總務(wù)后勤管理：總務(wù)工作要處處樹立為教學服務(wù)的觀點，做好年度資金的收入核算、開支的預(yù)算、教育教學設(shè)施、設(shè)備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設(shè)等工作，堅持“開源節(jié)流”，落實把每一分錢用在刀刃上的總務(wù)后勤管理宗旨，重樹有甘為“孺子�！钡木�神，工作做到細致入微，服務(wù)教學，服務(wù)師生。

　　6、校園文化管理：我校建校時間短，基本上沒有什么文化底蘊，建設(shè)與時俱進，注入時代氣息的校園文化，為打造一流校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。把學校簡介、�；占捌湓⒁�、學校辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質(zhì)教育目標等反映學校辦學理念和發(fā)展方向的資料在文化墻上展示，賦予了文化墻的“說話”功能。

　　三、工作措施：

　　1、成立精細化管理工作領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：中層干部及全體教職工

　　2、學校各處室制定本部門工作的精細化管理實施細則，于20xx年12月拿出切實可行的操作性辦法。

　　3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

　　4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作沿著“慣性“”運轉(zhuǎn)，讓管理有章可循，有據(jù)可依。

　　5、根據(jù)縣教育局建立的相關(guān)考評機制，對照學校給各部門下達的管理目標任務(wù)，定期進行檢查與考核，把各部門工作的業(yè)績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員用心工作，教師潛心進取。

　　6、堅持實施“走出去”與“請進來”的教職工能力提升戰(zhàn)略，讓學校領(lǐng)導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有效經(jīng)驗，同時請專家來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

　　四、各部門的精細化管理目標

　　（一）教學工作目標

　　1、備課精細化：備課要尊重學生基礎(chǔ)、學習習慣，學習方法；備新課內(nèi)容、課堂習題、課后作業(yè)，備課后考核，前后兩堂課之間要有銜接點，自然過渡，落實“4321”教學工作理念。

　　2、上課精細化：上課要做到因材施教，培優(yōu)輔差，向40分鐘課堂要質(zhì)量，精講，強化訓練，突出學生主體地位、教師主導地位，實現(xiàn)學生自主學習。

　　3、課后檢查考核學生精細化：作業(yè)布置要精，批改要準，過程要細，指出存在的問題，達到藥到病除的效果。組織測驗要有目的，內(nèi)容要適宜，組織要嚴謹，圍繞目標開展測驗工作。

　　4、紀律管理精細化：課堂紀律是上課有效的關(guān)鍵，必須從規(guī)范課堂紀律著手，先讓學生思想達標，理順班級秩序，強化紀律管理，讓學生在寧靜，祥和的氛圍里學習，落實“磨刀不誤砍柴工”的工作理念。

　　5、教師管理精細化：規(guī)范教師工作行為是實現(xiàn)教學提質(zhì)的保障，思想到位，動作力度到位，跟蹤管理到位，檢查督促到位，考核手段有效。

　　6、考核工作精細化：考核精細化的標準是，考勤制度細化，考核過程科學，考核結(jié)果有效，及時。達到及時提醒，及時糾正，及時整改的目的。完善教學量化考核細則，讓考核更全面，更具實效性。

　�。ǘ�）教務(wù)工作目標

　　1、教務(wù)工作要有據(jù)可依，突出實效，為此，完善教務(wù)管理方案是實施精細化管理的第一步。

　　2、明確教務(wù)工作的內(nèi)容，細化各項工作，要求教師嚴格性，排課注重科學性，教務(wù)管理實效性，資料收集完善性，檢查督促及時性，考試測驗精準性，考核過程民主性，考核結(jié)果公開性。

　�。ㄈ�）后勤財務(wù)工作目標

　　1、財務(wù)工作精細化：嚴格執(zhí)行采購公開、接受監(jiān)督；財務(wù)公開、明白用錢；精打細算、服務(wù)提質(zhì)。

　　2、后勤服務(wù)精細化：嚴格執(zhí)行提前準備、保證供應(yīng)；細化管理、提升品質(zhì)；嚴格培訓、精準服務(wù)。

　　（四）安全工作目標

　　1、安全管理精細化：嚴格做到：安全工作不留死角；目標責任細化到人；安全考核公正公開。

　　2、安全制度精細化：嚴格做到：安全制度嚴謹嚴密；各項工作有據(jù)可依；責任內(nèi)容不留空隙。

　　3、安全管理過程精細化：嚴格做到：過程管理橫縱達標；隱患排查據(jù)實做好；臺賬登記不留空白。

　　（五）德育工作目標

　　1、德育管理制度精細化：嚴格做到：德育工作細則明確；各種教育有據(jù)可查；德育考核全面為優(yōu)。

　　2、德育管理過程精細化：嚴格做到：德育工作教育為優(yōu)；工作過程榜樣示范；德育評價注重實效。

　　3、德育評價精細化：嚴格做到：德育評價重在激勵；評價內(nèi)容科學有效；評價結(jié)果精準及時。

　�。�六）寢室管理工作目標

　　1、管理制度精細化：嚴格做到：工作職責任務(wù)明確；管理細則結(jié)合實際；考核細則內(nèi)容精確。

　　2、管理過程精細化：嚴格做到：寢室管理安全為先；隱患排查成為常規(guī)；衛(wèi)生秩序常規(guī)工作；習慣培養(yǎng)榜樣示范。

　　3、管理考核精細化：嚴格做到：考核內(nèi)容全面有效；考核過程督促激勵；考核結(jié)果公平公正。

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　　1、管理責任精細化：食堂管理，服務(wù)提質(zhì)；管理根本，食品安全；衛(wèi)生秩序，食堂窗口。

　　2、管理過程精細化：工人習慣，培養(yǎng)為先；依規(guī)操作，嚴格要求；食品儲藏，依章行事；精準服務(wù)，品德為先。

　　3、考核工作精細化：食堂工作，關(guān)系生命；工作考核，實效為先；考核過程，嚴謹有據(jù)；考核結(jié)果，嚴密有效。

　　4、經(jīng)費使用精細化：食堂經(jīng)費，�？顚Ｓ�；食品采購，質(zhì)優(yōu)價廉；精打細算，保量提質(zhì)；每一分錢，必用刀刃；賬務(wù)管理，按時公開；經(jīng)費用途，接受監(jiān)督。

　　5、安全管理精細化：食堂安全，把關(guān)為先；食品質(zhì)量，按標采購；留樣工作，生熟皆存；食品加工，衛(wèi)生第一；烹炒食品，色香保證；熟食保溫，確保味純；份量保證，營養(yǎng)為先；安全事故，杜絕發(fā)生。

學校精細化管理方案8

　　為了進一步鞏固去年開展的“學校安全管理年”活動成果，提高我校的安全管理水平，根據(jù)《睢陽區(qū)中小學精細化管理指導意見》的要求，就推進我校安全管理精細化，制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針和《未成年人保護法》，圍繞“扎扎實實求發(fā)展、全面推進創(chuàng)特色、各項管理抓長效”的工作目標，全面細化學校管理各項工作，使我校的安全管理工作走上規(guī)范化、精細化、科學化、法制化的軌道，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、工作目標

　　1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。

　　2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設(shè)施齊全。

　　3、法制教育、安全教育有序開展。

　　4、應(yīng)急演練有計劃開展，能有效處置突發(fā)事件，并有針對性地預(yù)防措施。

　　5、不發(fā)生有學校責任或部分責任的安全事故。

　　三、主要任務(wù)

　　（一）管理制度精細化

　　1、制度健全

　�。�1）組織教職員工深入學習和領(lǐng)會黨的教育方針、政策、條例，把制度的制定和實施過程轉(zhuǎn)化為學習、教育、領(lǐng)會的過程。

　　（2）根據(jù)學校的實際，遵循教育教學規(guī)律，不斷修訂和完善學校的各種規(guī)章制度。把“從實際中來，回到實際中去”、“從群眾中來、回到群眾中去”作為制度實施和制定的`依據(jù)，增大參與度，增強可行性。

　�。�3）制定相應(yīng)的考核標準和考核辦法，并將考核標準細化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。

　　2、制度執(zhí)行

　�。�1）教育教學管理要遵循教育教學規(guī)律，明確教育教學責任，落實教育教學目標。每項工作要有計劃，有小結(jié)，有檢查，有評價。做到凡事有準則，凡事有程序，凡事有負責。

　�。�2）校園及師生行為管理要做到有“法”必依、執(zhí)“法”必嚴。以制度管好權(quán)，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障學校組織的健康運作。

　　3、制度監(jiān)督

　�。�1）建立有效的評價機制，“制度面前人人平等”。對制度遵守不力，造成一定影響的，要通過一定的途徑和方法，責令限期整改。對整改不力的，要作相應(yīng)的處理。

　　（2）實行政務(wù)公開、校務(wù)公開，接受師生和家長的監(jiān)督，并通過社區(qū)、家長委員會等途徑，廣泛聽取各方面建議和意見，以改進工作方法和工作策略，不斷完善學校運行機制。

　�。ǘ�）校務(wù)管理精細化

　　1、規(guī)范校務(wù)管理

　　（1）全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。

　�。�2）遵守教育法律法規(guī)，堅持依法治教、依法治校。

　�。�3）堅持民主管理學校，實行校長負責制，充分發(fā)揮學校黨支部的政治核心作用和教代會的民主監(jiān)督作用，形成健全的領(lǐng)導管理機制。學校領(lǐng)導班子，結(jié)構(gòu)合理，學歷合格，團結(jié)協(xié)作，有較強的政治理論水平、教育管理能力、教育科研意識。

　�。�4）健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業(yè)務(wù)、師生健康、人事、財務(wù)、固定資產(chǎn)、榮譽實物等各類檔案。保管好、使用好檔案資料。

　　2、規(guī)范校園管理

　　建設(shè)平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，使校園達到美化、人文化。環(huán)境布置富有文化氣息，體現(xiàn)教育功能。加強校園文化建設(shè)，健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。

　　3、規(guī)范隊伍管理

　�。�1）加強班子建設(shè)，要堅持學習，不斷提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和管理水平，以身作則，廉潔自律，團結(jié)進取，形成一個團結(jié)和諧、積極向上的團隊。

　　（2）加強教師隊伍建設(shè)。教育教師遵章守紀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權(quán)益。

　　4、規(guī)范學生管理

　�。�1）培養(yǎng)精神信念。加強xxxx教育，積極開展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活動。有計劃地組織學生參加班、團、隊活動和勞動及社會實踐活動，提高學生實踐意識。

　�。�2）規(guī)范日常行為。注重養(yǎng)成教育，教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

　�。�3）堅持全員育人。健全黨團和少先隊組織，重視班集體建設(shè)和班主任隊伍管理。構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　5、規(guī)范教學管理

　�。�1）嚴格按規(guī)定開齊開足課程。創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程。上好體育課、藝術(shù)課、信息技術(shù)課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

　　（2）重視教學常規(guī)管理。嚴格教學過程檢查，認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動。課堂教學能切實體現(xiàn)新課程理念，引導學生自主、合作、探究學習，全力培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長。

　�。�3）減輕學生過重課業(yè)負擔。學生每天在�；顒涌偭糠謩e不超過6小時；家庭作業(yè)量分別不超過1小時。

　�。�4）規(guī)范教學質(zhì)量管理。改進教學評價工作，建立科學的教學質(zhì)量評價體系，健全教學質(zhì)量分析和評價制度，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　6、規(guī)范教科研管理

　　健全校本教研制度。加強學科教研組建設(shè)，建立理論學習和集體備課制度，強化教師教科研過程管理和質(zhì)量管理，推動教師教科研活動與教學實際緊密結(jié)合，促進教育教學質(zhì)量的提高。

　　7、規(guī)范總務(wù)管理

　�。�1）健全學校財務(wù)管理制度。嚴格財務(wù)管理，嚴肅財經(jīng)紀律，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費。嚴格執(zhí)行年度財務(wù)預(yù)算與決算�；�建項目按規(guī)定程序辦理。實行大宗物品政府采購制度。實施民主理財，財務(wù)公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。

　�。�2）建立健全學校財產(chǎn)管理制度，提高教育裝備使用效率。建立教學輔助設(shè)施和圖書的登記、保管和使用制度，切實提高圖書、實驗儀器、音體美器材、信息化等設(shè)備利用率。

　　（三）安全措施精細化

　　1、將安全管理納入學校工作重要議事日程。

　　2、落實安全責任制，實施目標管理。

　　3、嚴格實行門禁制。

　　4、堅持值班巡邏制。

　　5、人防和技防相結(jié)合。

　　6、加強交通安全和騎車同學的管理。

　　7、加強學校消防管理。

　　8、嚴防季節(jié)性流行病的暴發(fā)流行。

　�。ㄋ模┌踩�法制教育精細化

　　積極開展安全法制教育，普及安全知識，提高防范能力，通過舉辦專題講座、開展知識競賽、制作宣傳板報、國旗下的講話等多種形式，生動形象地對學生進行安全教育，未雨綢繆，防患于未然。

　　四、實施步驟

　　實施共分三個階段進行：

　　1、第一階段：宣傳動員（20xx年1月）

　　組織召開學校教育教學工作精細化管理動員大會，擬訂我�！秾W校精細化管理實施方案》，要求各年級、各學科按照《學校精細化管理實施方案》的標準要求，動員廣大師生積極投身到活動中來，并結(jié)合自己工作實際，進行自查反思，形成人人開始深反思、抓細節(jié)、促質(zhì)量的濃厚氛圍。

　　2、第二階段：全面實施（20xx年2月——20xx年12月）

　　各年級、各學科按照學�！斗桨浮氛J真組織實施創(chuàng)建活動。主要是按照學校教育教學精細化管理重點內(nèi)容及具體要求，對各自管理工作進行全面梳理，在反思查擺問題的基礎(chǔ)上，健全制度，完善機制，扎實落實細節(jié)，開展工作。

　　3、第三階段：總結(jié)評比（20xx年2月）

　　全面認真總結(jié)教育教學工作精細化管理創(chuàng)建活動開展情況，對照要求及《實施細則》進行自評，及時總結(jié)，整理活動檔案。

學校精細化管理方案9

　　“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易；是以圣人終不為大，故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言，就是說無論做人、做事，都要注重細節(jié)，從小事做起，方能成就大的事業(yè)。

　　精細化管理是一種理念，是規(guī)范化管理的升級，其實質(zhì)是對職責任務(wù)進行分解、細化和落實的過程，是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實現(xiàn)方式�！熬�細化”表現(xiàn)在日常生活中，就是做人要有積極向上的心態(tài)，做事要有認真負責的態(tài)度；表現(xiàn)在日常工作中，就是做事精益求精、一絲不茍、嚴謹細致。在考試中實現(xiàn)精細化管理，從每個細節(jié)入手，能夠高效率、高標準完成既定目標，有利于提高學業(yè)考試的質(zhì)量。筆者結(jié)合學業(yè)考試管理對在考試中實施精細化淺談如下。

　　一、學業(yè)考試現(xiàn)狀及特點

　　目前我省各高中參加的國家規(guī)定的考試有兩種：高考和學業(yè)水平考試。高考是選拔考試，主要對象是在高中階段學習中具備繼續(xù)深造能力和愿望的學生，其重要性不言而喻。學業(yè)考試是國家承認的，在國家指導下各省實施的考試，也是終結(jié)性考試，但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導、分析教學的監(jiān)控手段，是檢查普通高中學生學業(yè)文化課是否達到畢業(yè)的依據(jù)，也是高考錄取的依據(jù)，是作為落實課程計劃，制止學生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入，普通高中學業(yè)水平考試必將會發(fā)揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴肅考試紀律、嚴格考試過程管理就顯得尤為重要，實行精細化管理勢在必行。

　　二、精細化做好考前準備工作

　�。ㄒ唬�學籍管理要精細化

　　一要把好建籍關(guān)。在高一建籍時把學生的考籍打印到各校，由學校發(fā)到班級讓每個學生傳閱復查本人的姓名、性別等相關(guān)信息，是否與戶口、身份證相符，有問題當場提出解決。二要嚴把變動關(guān)。清籍時對休學、留級、退學的學生要求學校負責學業(yè)考試工作的人員與學生本人或監(jiān)護人有書面簽字，并且要與學生本人核對無誤后，方可上報辦理手續(xù)。三是把好上報關(guān)。近幾年，學業(yè)考試由省里統(tǒng)一編排考場，也就要求各學業(yè)考試辦公室上報的數(shù)據(jù)必須準確無誤，否則后果會很嚴重，尤其是對于考生來說損失較大。因此，要求所有數(shù)據(jù)上報時必須認真核對，考生要核對、學校要核對、地方考試辦公室要核對，層層簽字，落實責任，做到萬無一失。

　�。ǘ�）方案制訂要精細化

　　學業(yè)考試是一項社會高度關(guān)注的考試，涉及千家萬戶，關(guān)系到每個考生的前途和命運，為了確�？忌�平安，確�？荚嚢踩�，確�？忌�考出最佳水平，并有效地處理各類突發(fā)事件，預(yù)防各種事故的發(fā)生，必須制訂詳細、周密的工作方案、預(yù)案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關(guān)局領(lǐng)導和教育局領(lǐng)導為副組長、學業(yè)考試指導中心成員為組員的考區(qū)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組根據(jù)本地具體情況選擇有組織大型考試經(jīng)驗的學校作為考點，考點主考由本校校長擔任。考點負責設(shè)置考場，并由考試指導中心和主考、主考和副主考及考務(wù)人員簽訂責任狀，層層落實責任。在領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，各學校形成本考點的考試方案和各種預(yù)案，考試指導中心要形成本考區(qū)的考務(wù)方案、安全應(yīng)急預(yù)案和傳染病防控應(yīng)急預(yù)案等方案。各類方案、預(yù)案要求細致、有效、可操作性強，能夠確�？荚図樌�、安全。

　　（三）考前教育要精細化

　　一是開好考前預(yù)備會�？记耙恢苷匍_由高中學校主管校長、主任、年級主任、考務(wù)人員參加的考前預(yù)備會，具體安排考試的具體內(nèi)容和主要事項。二是學生考前教育會�？荚嚽案鲗W校要針對考試年級召開全體學生、班主任和任課教師參加的年級大會，公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀律教育、安全教育等，確保學生全員、順利、安全參加考試。三是監(jiān)考教師考前培訓會�？荚囶I(lǐng)導小組根據(jù)考試要求聘任業(yè)務(wù)精、責任心強的教師擔任監(jiān)考教師，并在考試前一天召開監(jiān)考教師培訓會。強調(diào)監(jiān)考教師要克服厭倦情緒。學業(yè)考試是一項政策性強、技術(shù)操作要求高的工作，不需要創(chuàng)新。由于承擔考試任務(wù)的主考、工作人員、監(jiān)考已經(jīng)連續(xù)工作了幾年或十幾年，要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理，嚴肅紀律、規(guī)范操作。

　　三、精細化進行考試過程管理

　　高中學業(yè)考試作為水平考試需要有一個科學考試管理機制，考試管理機制健全了，才能組織好考試工作，才能創(chuàng)造一個有序、和諧的'考試環(huán)境，才能進一步發(fā)揮考試的作用。筆者認為學業(yè)考試管理工作精細化實施“四包”，更有助于考試工作順利實施。

　　每個監(jiān)考教師都是考試工作的具體操作者，只有增強他們的責任心，才能真正做到考試工作的規(guī)范化、科學化。所以，實施監(jiān)考工作包保制，每一科考試都要進行監(jiān)考教師備案，并做到四包：

　　1、包考紀。監(jiān)考教師負責本考場的考風考紀執(zhí)行工作，做到一前一后成對角，保證所有考生都在視線之內(nèi)，并且嚴格貫徹《考場規(guī)則》《違紀考生處罰規(guī)定》精神。

　　2、包復查。清點試卷是否夠數(shù)，有無印刷問題；負責進行“三查三對照”（三查：查是否用指定筆答卷；在卷卡以外的地方有無答題或做標記；有無夾帶。三對照：對照卡、準考證、本人是否一致；試卷、對照卡、準考證、科考號、考籍號是否一致，對照卡、準考證、卡添涂是否一致）；復查座位號、涂卡、卷頭。

　　3、包收卷。收卷工作非常重要，為確保不丟卷，明確監(jiān)考教師的分工：當學生交卷時一名教師站在原地，監(jiān)視考場情況，另一名教師檢查交卷學生的試卷和題卡，保證收卷工作順利進行。

　　4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列，認真清點，確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況（缺考學生試卷和卡一律裝訂，尾數(shù)考場試卷也要裝訂），依照要求進行裝訂。考場包保制，有利于轉(zhuǎn)變監(jiān)考人員的工作態(tài)度，增強工作積極性。

　　四、建立健全機制，把精細化管理落到實處

　　一是建立科學的聘任機制�？茖W合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執(zhí)行力度不漏位，用制度保證考試工作的嚴密性、減少工作的隨意性。依據(jù)聘任制度，選拔一批業(yè)務(wù)精湛、工作出色、責任心強的主考、副主考、監(jiān)考和考務(wù)人員，通過培訓等方式使他們明確責任、掌握工作程序、熟練工作內(nèi)容，可以有效保障考試高效、優(yōu)質(zhì)完成。

　　二是建立完善的責任目標。目標的制訂具有合理性和可操作性，使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務(wù)時不茫無頭緒。要從主考的領(lǐng)導工作、考場設(shè)置與管理、落實各項工作、進行考前培訓、做好保密工作、接受社會監(jiān)督、加強紀律和誠信教育等方面對考點提出具體要求，并和考點主考簽訂責任狀；考點主考要細化各項工作中的具體要求，并和副主考、監(jiān)考教師及考務(wù)人員簽訂責任狀。

　　三是進行科學的評比考核。在科學設(shè)置考評指標的前提下，開展考點評優(yōu)、監(jiān)考教師評比、學生評比、考務(wù)工作評比等，使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學校進行表彰獎勵，對出現(xiàn)問題的學校進行懲處，鼓勵先進，鞭策后進，激發(fā)積極性和主動性，以促進學業(yè)考試工作健康、有序地進行。

　　總之，高中學業(yè)水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用，我們應(yīng)在實踐中努力探索，進一步規(guī)范學業(yè)考試工作，實施精細化管理，確�？荚図樌�進行。

學校精細化管理方案10

　　一、向管理要質(zhì)量

　　1.加強管理隊伍建設(shè)

　　在管理隊伍的期望期待方面：提出“聚是一團火，散是滿天星”“鷹一樣的班長，雁一樣的班子，螞蟻一樣的管理團隊”的遠景目標。

　　在管理隊伍的人事代謝方面，制定《民勤六中管理人員推選實施方案》公開推選，陽光提拔。

　　在管理隊伍的培養(yǎng)培訓方面：一是外出研修，影子觀摩，看名師課，聽高人言。二是座談研討，務(wù)虛約談，案例剖析、體會交流。三是以上率下，一線示范。

　　在管理隊伍的.職責考核方面：一是制定《民勤六中管理人員崗位職責》，力爭做到橫向到邊，縱向到底，實現(xiàn)事事、時時、處處、人人管理的態(tài)勢。二是制定《民勤六中管理人員年度考核工作實施方案》，讓作風說話，成績競爭，業(yè)績排隊，德能票決，能上能下，營造公正公平公開，風清氣正勁足的考評氛圍。

　　2.完善管理制度建設(shè)

　　要落實依法治校就必須建立健全學校制度體系建設(shè)。規(guī)章制度是為師生服務(wù)的，反映了師生共同的意志愿望，具有指向性、導向性和神圣性，有引導人、約束人、激勵人、發(fā)展人的一種強大的集體力量，精神力量和文化力量。

　　3.踐行精細精致管理

　　實行精細精致管理，是我校管理的內(nèi)在需求。把關(guān)注過程，著眼細節(jié)，精心細致，精雕細刻，精耕細作，精益求精滲透到教育管理的各個環(huán)節(jié)之中。在教學精細化管理中，精細備課管理，使教案更實用；精細上課管理，使課堂更高效；精細評價管理，使考核更科學。

　　二、向教研要質(zhì)量

　　1.校本教研，落地生根

　　抓好校本研修。一是開展讀書活動。工作學習化，學習工作化，兼容并蓄，博觀約取。二是教師達標測試。分學科測試教師，有助于教師把握學科知識，學會選題和命題。三是進行師生同考。有利于教師把握教學內(nèi)容和進度，有的放矢進行授課。

　　搞好校本培訓。請進來，傳經(jīng)送寶；走出去，博采眾長。舉辦賽課活動。登臺亮相，同臺亮招，教臺競藝，同課異構(gòu)。

　　開發(fā)校本課程。依據(jù)我校課程師資優(yōu)勢，研發(fā)了鄉(xiāng)土類、知識延伸類、藝術(shù)類、體育類、德育類五類12門校本課程，組建了20個社團，形成了“育體育藝，揚趣揚長，特生特教，特苗特育”的辦學特色。

　　開展課例研究。以校本課題研究為突破口；以“從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中解決問題，服務(wù)于教學實踐”為原則；……以發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在需求，滿足教師的內(nèi)在需求，發(fā)展教師的內(nèi)在需求為目的。

　　2.課題研究，芝麻開花

　�。�1）發(fā)揮兼職教研員作用。聘請優(yōu)秀教師為兼職教研員，發(fā)揮其理論和實踐結(jié)合緊密的特點。

　�。�2）開展聯(lián)盟學校教研活動。片區(qū)學校組成聯(lián)盟學校，舉辦聯(lián)盟學校教研活動，促進校際間合作。

　　（3）鼓勵小課題研究。教師研究的高度決定著教師教學水平的高度。

　�。�4）承擔省市課題研究。為了樹立大教研觀，體現(xiàn)教研的全局性、全員性、前瞻性，利用學校教研網(wǎng)絡(luò)，進行輻射帶動，吸引更多的教師申報參與省市課題研究。

　　3.名師工作室，合作共同體

　　名師工作室的名師既要會“教書”又要會“讀書”，既要會“交流”又要會“交鋒”，既要會“創(chuàng)造”又要會“創(chuàng)作”，既要會“演說”又要會“立說”，既要“分享”又要“共享”，在發(fā)展名師的同時發(fā)揮輻射功能。

　　三、向課堂要質(zhì)量

　　1.引導教師更新課堂質(zhì)量觀念

　　課堂教學質(zhì)量包括兩個方面：一是顯性質(zhì)量，如升學率、考試分數(shù)和競賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學生的學習興趣、學習方法、學習習慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀等。

　　2.引導教師改變課堂教學模式

　　近年來，我校在教學實踐活動中探索總結(jié)出了“一主二導三建模四要素五環(huán)節(jié)”的高效課堂建設(shè)策略。

　　一主：即堅持以學生為主，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　二導：即教師主導，問題主導。

　　三建模：宏觀上一校一模式，中觀上一科多模，微觀上一模多法。

　　四要素：學校將“情趣為先導、問題為主線、活動為載體、訓練為輔助”確定為課堂教學的四個基本要素。

　　五環(huán)節(jié)：“課堂導入―探究新知―達標訓練―課堂小結(jié)―延伸提高”為課堂教學五環(huán)節(jié)。

　　3.引導教師提高課堂教學效率

　　構(gòu)建高效課堂的意義就是“兩個減輕，兩個提高，兩個有利于”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益；有利于學生學習方法的掌握和學習習慣的培養(yǎng)，有利于教師專業(yè)水平的提升。

學校精細化管理方案11

　　在現(xiàn)階段，高校學生檔案分為兩種類型：紙質(zhì)檔案和電子（數(shù)字）檔案。由于多方面的原因，電子（數(shù)字）檔案的真正普及還有待時日，因而以重、實、雜、多著稱的紙質(zhì)檔案依然大行于天下，為了更好地體現(xiàn)“以學生為本”，服務(wù)廣大學生，其工作的精細化需求已是題中之義。

　　一、學生檔案的內(nèi)容

　　一般來講，高校學生檔案是指高校學生從高考錄取入校到畢業(yè)期間所形成的各種文件材料，其基本內(nèi)容包括：（一）高考檔案。（二）新生入學體檢表。（三）學生情況登記表。（四）學生實習鑒定表、學年鑒定表；（五）學生學籍變更材料。（六）學生在校期間的各種獎懲材料。（七）學生在校期間黨團籍材料。（八）畢業(yè)生檔案材料。

　　學生檔案的內(nèi)裝材料就是要保證有關(guān)單位通過對學生檔案的審查，能使其全面地了解這個學生，為其作出針對這個學生的相關(guān)決策提供強有力的佐證和輔助。

　　二、高校學生檔案的精細化管理流程

　　學生檔案管理的精細化，筆者認為可以從以下幾個方面來著手：

　�。ㄒ唬┦�

　　要求所有的“檔案郵件的可能收件人”要形成一個聯(lián)動機制，在接收到相關(guān)的檔案郵件后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)送到本校學生檔案管理部門，由這一部門操控相應(yīng)的造冊登記、歸檔保存程序；學生自帶到校的本人檔案，由輔導員負責接收，指定好安全的存放區(qū)域，安排相關(guān)學生干部協(xié)助，工作難度應(yīng)該不大。

　�。ǘ�）清

　　它與“收”幾乎是同步的�！扒濉本褪乔宀槌鰶]有入學前檔案的學生名單，告知學生，以便學生本人與高中畢業(yè)學校聯(lián)系，追查其檔案的去處，確保其檔案順利歸檔。二級院（系）在上交其接受的學生檔案時，最好以班級為單位進行捆扎，為將來的畢業(yè)生建檔打好鋪墊。另外，應(yīng)附上此班級的學生名單并標注出無檔學生，以便上交后學生檔案管理部門能順利完成相關(guān)統(tǒng)計工作，在后續(xù)的工作中對相關(guān)記錄進行核銷和公布。當然學生檔案管理部門清理完畢收集的學生檔案后應(yīng)向相關(guān)院（系）及時通報提供統(tǒng)計名單，方便二級院（系）及時與缺檔學生溝通，完成新生檔案的最終收集任務(wù)。

　　（三）存

　　1、入學新生檔案的存放。一般來說應(yīng)該按院系、分專業(yè)進行集中存放。這樣便于日后查找和畢業(yè)生建檔，也便于新收到的學生檔案及時歸類。

　　2、休學和轉(zhuǎn)專業(yè)學生檔案的存放。

　　一般情況下，轉(zhuǎn)專業(yè)同學的檔案應(yīng)該及時歸到他新的班級中，并作好相關(guān)記載，防患于未然；休學的同學應(yīng)該從原有的班級中抽取出來，按照休學的年限分別標識、存放，為學生復學后其檔案得及時歸類做好準備。

　　3、托管檔案的存放。20××年國家下發(fā)文件，允許畢業(yè)時尚未落實單位的畢業(yè)生檔案留校兩年。待落實工作單位后，將戶籍和檔案遷至工作單位所在地，申請檔案留校超過兩年仍未落實工作的，學校將其檔案遷回生源地。還有一部分高校以前是自己為畢業(yè)生托管檔案，這部分檔案的存放更加重要，特別是人事制度的改革，就是過了托管期限也沒有人來認領(lǐng)或查找，這部分檔案更是重中之重。這類檔案可能會隨時被查閱和寄走，因此，一定要與其他類型的學生檔案區(qū)別開來進行存放。

　　4、死檔的存放。只所以說是死檔，是指存放在學校無人認領(lǐng)的學生檔案。這部分學生或遭遇特殊變故而終止學習，或錄取未報到但不知道其高中檔案的去處，其檔案即成為死檔。作為機密文件，檔案管理的工作職責使然，依然應(yīng)該專柜妥善、分類保管，而不能隨意銷毀。

　　（四）填

　　一般來說，檔案材料的填寫應(yīng)該是很嚴肅的、規(guī)范的、詳實的。這也跟學生檔案管理部門提出了要求，也就是在填寫檔案時，要根據(jù)國家相關(guān)部門政策、規(guī)定及時出臺相關(guān)的填寫規(guī)范。一般用黑色的簽字筆正楷字體填寫，而不能用其他顏色的簽字筆、圓珠筆等；院系、專業(yè)、班級的簡稱一定要參照有關(guān)的格式模板而不能隨意縮寫；加蓋印章的區(qū)域范圍、時間標志的印制規(guī)范等，要落實到具體細節(jié)部位等等。總之就是要保證學生檔案填寫信息的客觀性。

　�。ㄎ澹┭b

　　一般說來，畢業(yè)生檔案主體材料的封裝在二級院（系）。這些材料主要包括填寫好的相關(guān)登記表、獎懲材料、畢業(yè)登記表，以及由相關(guān)部門返回的體檢表、心理健康檔案、誠信記錄、黨團材料、派遣證副本等，再加上畢業(yè)生的高中檔案。直截了當?shù)卣f畢業(yè)生檔案的主體工作是在相應(yīng)輔導員的主持下完成的。在這個環(huán)節(jié)，學生檔案管理部門應(yīng)該及時去二級院系進行隨機抽查樣本、現(xiàn)場指導，以便隨時更正不規(guī)范之處。確保學生檔案封裝的初步完成，上交后以便學生檔案管理部門順利進入學生檔案二次封裝工序。

　　在二次封裝開始前，學生檔案管理部門先要對畢業(yè)生檔案加蓋騎縫章，準備好機要信封等相關(guān)材料，設(shè)計和打印好學生檔案轉(zhuǎn)移的存根、通知、回執(zhí)，并編號、蓋章。依照相關(guān)部門提供的學生人事檔案轉(zhuǎn)遞地址制作地址標簽，然后將對應(yīng)的.學生檔案和學生檔案轉(zhuǎn)移的通知、回執(zhí)裝入機要信封，貼上對應(yīng)的地址標簽，最后封口、歸類、捆扎。

　�。�六）寄

　　在與郵局機要機構(gòu)交接學生檔案的時候，要根據(jù)學生檔案郵寄清單逐一核查，及時解決問題，并協(xié)商好檔案清單的送返時間及相關(guān)學生檔案的退回事宜。因為部分畢業(yè)生檔案在機要轉(zhuǎn)遞的過程中由于郵寄地址不準確被打回，還有的檔案因材料不全被檔案接收部門退回。凡此種種，需要跟郵局的機要機構(gòu)達成一個協(xié)議，確保這部分畢業(yè)生檔案能順利回收、整理及二次機要郵遞。

　�。ㄆ撸┎�

　　有條件的高校可以設(shè)計一個畢業(yè)生信息平臺，將檔案信息及時錄入畢業(yè)生信息系統(tǒng)，并開通畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)查詢端口，既方便學生網(wǎng)絡(luò)查詢又為人工查詢提供便捷之途。留校托管的學生檔案也要進入查詢系統(tǒng)，及時更新相關(guān)信息，特別是超過托管期限后寄回生源地的學生檔案，更要作好充分的、詳細的備注記錄工作，讓查詢?nèi)艘荒苛巳弧?/p>

　�。ò耍┩�

　　在這方面主要是針對中途退學或其他原因被開除學籍的學生檔案，一般來說這類檔案的處置應(yīng)該在學生辦理退學手續(xù)時同時辦理。由學生提供相關(guān)的地址，其操作方法應(yīng)與正常的畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞一致，由郵局機要機構(gòu)轉(zhuǎn)遞，并做好相關(guān)的記錄，及時收取回執(zhí)、備案，以便處理后續(xù)的查詢事宜。

　　“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切�！币�真正做到這一點，說難也難，說不難也不難，關(guān)鍵是我們的態(tài)度。學生檔案管理是學生工作的重要組成部分，他既是一個為學生服務(wù)的可操作平臺也是一個服務(wù)窗口；他既是學校管理水平的體現(xiàn)，也是學校教育質(zhì)量高低的形象標志；他既需要在細枝末節(jié)上的修修補補，也需要在宏觀的戰(zhàn)略層面上去靈活把握工作的度。作為高校工作人員，恪盡職守，服務(wù)好學生，就是服務(wù)教師本人，也就是在服務(wù)人民大眾，也是在回報社會。

學校精細化管理方案12

　　一、指導思想：

　　以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調(diào)動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。

　　二、工作目標：

　　讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹?shù)闹贫取�嚴格的要求，又有親情關(guān)愛、儼然如家的人文關(guān)懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關(guān)心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進一步深化素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”的終極目標。

　　三、具體內(nèi)容：

　　1、學校行政管理：對學校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學期計劃，從學校的'辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進去，經(jīng)過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)學校的有序運轉(zhuǎn)，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人文化。

　　2、教育教學管理：

　　(1)、學校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終。

　　(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養(yǎng)入手來提高學生綜合素質(zhì)；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養(yǎng)成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養(yǎng)學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質(zhì)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育課題化、課堂化；繼續(xù)推進創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經(jīng)典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現(xiàn)學校自身獨特的校園文化；在養(yǎng)成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養(yǎng)成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養(yǎng)成教育創(chuàng)造濃郁的氛圍和統(tǒng)一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發(fā)展。

　�。�3）嚴格按課程計劃的有關(guān)規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發(fā)展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識；加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規(guī)范學校教學秩序，提高常規(guī)質(zhì)量。

　　3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內(nèi)容強化教師職業(yè)道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結(jié)果記入教師個人師德檔案；加強教師業(yè)務(wù)培訓和和專業(yè)提高，學校在進行常規(guī)的教師專業(yè)素質(zhì)培訓同時還要投資培養(yǎng)課件制作、網(wǎng)絡(luò)管理、音樂藝術(shù)、心理健康教育等方面的特殊人才，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)；學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)公開制度和每學期對干部隊伍的民主測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

　　4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結(jié)合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領(lǐng)導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預(yù)案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯(lián)系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)；學校教育教學工作要考慮發(fā)揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設(shè)“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節(jié)等大型慶�；顒拥拈_展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質(zhì)、穩(wěn)健的心理素質(zhì)、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質(zhì)和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展做好奠基。

　　5、總務(wù)管理：總務(wù)工作要處處樹立為學校前勤服務(wù)的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預(yù)算、教育教學設(shè)施、設(shè)備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設(shè)等工作，堅持“開源節(jié)流”的總務(wù)管理宗旨，要有甘為“孺子�！钡木�神，工作做到細致入微，服務(wù)教學，服務(wù)師生。

　　6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎(chǔ)上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質(zhì)教育目標等反映學校辦學思路和發(fā)展方向的內(nèi)容在文化墻上予以展現(xiàn)，賦予了文化墻的“說話”功能。

　　四、工作措施：

　　1、學校實施精細化管理工作領(lǐng)導小組，成員名單如下：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：全體教職工

　　2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。

　　3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

　　4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉(zhuǎn)，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。

　　5、根據(jù)教育局建立的相關(guān)考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務(wù)，定期進行檢查與考核，把業(yè)績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。

　　6、堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的原則，讓學校領(lǐng)導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經(jīng)驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

學校精細化管理方案13

　　一、指導思想：

　　以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調(diào)動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿、人文化的氛圍中促進廣教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育和發(fā)展譜寫和諧音符。

　　二、工作目標：

　　讓廣教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹?shù)闹贫�、嚴格的要求，又有親情關(guān)愛、儼然如家的人文關(guān)懷，從而激發(fā)廣師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關(guān)心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進一步深化素質(zhì)教育的，實現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”的終極目標。

　　三、具體內(nèi)容：

　　1、學校行政管理：對學校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進去，經(jīng)過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)學校的有序運轉(zhuǎn)，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人文化。

　　2、教育教學管理：

　　(1)、學校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終。

　　(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養(yǎng)入手來提高學生綜合素質(zhì)；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養(yǎng)成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養(yǎng)學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質(zhì)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育課題化、課堂化；繼續(xù)推進創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經(jīng)典的讀書熱潮，興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現(xiàn)學校自身特的校園文化；在養(yǎng)成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養(yǎng)成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養(yǎng)成教育創(chuàng)造濃郁的氛圍和統(tǒng)一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發(fā)展。

　�。�3）嚴格按課程計劃的有關(guān)規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發(fā)展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識；加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加對課堂教學事故的督查處理，不斷規(guī)范學校教學秩序，提高常規(guī)質(zhì)量。

　　3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內(nèi)容強化教師職業(yè)道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結(jié)果記入教師個人師德檔案；加強教師業(yè)務(wù)培訓和和專業(yè)提高，學校在進行常規(guī)的教師專業(yè)素質(zhì)培訓同時還要投資培養(yǎng)課件制作、網(wǎng)絡(luò)管理、音樂藝術(shù)、心理健康教育等方面的特殊人才，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)；學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)公開制度和每學期對干部隊伍的測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

　　4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結(jié)合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領(lǐng)導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預(yù)案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發(fā)揮家長學校的'教育功能，堅持家校聯(lián)系制度，定期家、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)；學校教育教學工作要考慮發(fā)揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設(shè)“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節(jié)等型慶�；顒拥拈_展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質(zhì)、穩(wěn)健的心理素質(zhì)、遠的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質(zhì)和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展做好奠基。

　　5、總務(wù)管理：總務(wù)工作要處處樹立為學校前勤服務(wù)的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預(yù)算、教育教學設(shè)施、設(shè)備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設(shè)等工作，堅持“開源節(jié)流”的總務(wù)管理宗旨，要有甘為“孺子�！钡木�神，工作做到細致入微，服務(wù)教學，服務(wù)師生。

　　6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎(chǔ)上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質(zhì)教育目標等映學校辦學思路和發(fā)展方向的內(nèi)容在文化墻上予以展現(xiàn)，賦予了文化墻的“說話”功能。

　　四、工作措施：

　　1、學校實施精細化管理工作領(lǐng)導小組，成員名單如下：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：全體教職工

　　2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。

　　3、加宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

　　4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉(zhuǎn)，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。

　　5、根據(jù)教育局建立的相關(guān)考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務(wù)，定期進行檢查與考核，把業(yè)績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。

　　6、堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的原則，讓學校領(lǐng)導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經(jīng)驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

學校精細化管理方案14

　　在學校管理中對教師的評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗教師教育教學方法的成效，提高教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)成長。目前對教育評價存在三類方式，政府行政評價、社會中介機構(gòu)評價和學校自我評價。在本文中，筆者將針對學校實際淺談學校教育評價的現(xiàn)狀提出優(yōu)化教育評價的看法。

　　一、評價制度的現(xiàn)狀及問題

　　1、理念。

　　目前，各學校在管理理念上，以人為本，努力實現(xiàn)“辦人民滿意的學�！薄⒂�“全面發(fā)展的學生”。追求對學生實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三位一體化管理。力求做到“獎懲性教師評價”與“發(fā)展性教師評價”相結(jié)合；但實際二者結(jié)合的不是很完美。教學在教育教學中注重的是實施，而輕視了評價總結(jié)的作用。

　　2、現(xiàn)狀。

　�。�1）當前學校對教師的評價，一般按“德、能、勤、績、廉”幾方面，通過查資料、看成果以量化的評價形式來評價教師，評選出“優(yōu)秀類、稱職、不稱職”幾類教師，同時也根據(jù)量化進行職稱評定、晉升、名優(yōu)教師評選、加薪等。

　�。�2）通過學生語文、數(shù)學作業(yè)、考分情況做出大約的知識掌握程度的模糊檢查，對其它各科沒有就科目特征做出相應(yīng)的嚴格的正規(guī)的檢查與評價，導致教師在評價學生時偏離了學生的發(fā)展方向。

　�。�3）部分教師教案、教學筆記等資料存在著不真實性，不能準確評價教學中對學生知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展落實情況，對學生口語能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及學心內(nèi)容不能很好的`反映。

　�。�4）社會評價主要是來自家長的評價，家長是為教育埋單的人，他們只能整體感知教師的滿意度，又因家長認知水平不同，對教師評價不能有的放矢。

　　3、弊端。

　�。�1）獎懲評價量化標準欠科學。量化標準不能很好體現(xiàn)以學生為主體，不能反映出學生發(fā)展程度。

　�。�2）評價內(nèi)容不全面，偏離學生發(fā)展方向�，F(xiàn)實中對教師評價檢查的只能評價片面的從考分的角度評價出學生對知識掌握的情況，沒有系統(tǒng)科學的評價學生全面發(fā)展的評價指標。

　�。�3）評價隊伍不專業(yè)，對教師本人缺乏促進意義。一些努力自學，致力于教育教學研究的教師，他們的成長得到及時的肯定與扶助。另外受評價者的主觀影響較大，比如，教師的政治筆記、教學筆記、教案，查檢者不能很好的把握，不能對教師做出正確評價，對教案抄寫很整潔的記高分，對自己寫作教案但格式或卷面不整潔反而記低分；對抄襲的反思、思想筆記記分高，對自己認真寫的反思記低分。這樣的評價對教師沒有很大促進作用，對教師專業(yè)成長幫助不是很大。

　　總上現(xiàn)狀，我認為這些評價與新課程理想中的評價存在著差距，功能單一，忽視改進與激勵的功能；內(nèi)容過于注重學業(yè)成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；量化不精細，忽視質(zhì)的評價，評價主體錯位，學生處被動地位；操縱評價者客觀片面，沒有科學的評價指標，沒有形成體系，分析判斷能力欠缺，沒有真正落實到教師的成長、學生發(fā)展上來。

　　二、優(yōu)化評價發(fā)展方向

　　新課程評價的價值取向是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個社會的宏觀背景下，促進學生發(fā)展，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。以學生發(fā)展為本是新課程改革的出發(fā)點與歸宿。

　　將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”、“定量精確評價和定性模糊評價”相結(jié)合，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師教學評價體系。筆者認為學校對教師評價始終要堅持“六字”：“科學、精細、和諧”，即“科學的達標方案、精細的管理制度、和諧的五維評價隊伍”三個層面，從“教師自身、學生、家長、領(lǐng)導、同事”五個維度進行評價，比較全面地反映學生發(fā)展，較好地促進教師教育教學進步。

　　1、科學�？茖W的達標方案是評價者的依據(jù)。學校根據(jù)新課程的新理念，在診斷學校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定近期和遠期規(guī)劃，分年度目標、三年目標和五年目標，建立教師檔案。根據(jù)學生年齡不同設(shè)計學生發(fā)展的“動態(tài)”或“跟蹤式”評價方案，比如，“我最棒”表揚欄，我們可以根據(jù)一年級學生“知識技能、情感態(tài)度、價值觀”以及在一年級學生的養(yǎng)成教育所要達標的方向，設(shè)計比較完整的欄目。如果教師有對學生動態(tài)的評價行為，也將是學校對教師評價的依據(jù)。

　　教研室根據(jù)學生發(fā)展目標，教師施教內(nèi)容制定出學生、家長、領(lǐng)導、同行簡便易操作的評價方案，對教師進行書面評價和隨意性評價。

　　2、精細。評價管理制度要精細，包括評價隊伍的管理、評價方案的設(shè)計，量化評價的科學指標、教研組有完善的評價方案和可操作的評價指標體系，家長、學生對教師可操作性的評價方式，以及資料歸檔等。

　　3、和諧。建立一支由“學生、家長、教師、領(lǐng)導、同事”組成的和諧的五維評價隊伍，評價者對被評價的教師應(yīng)該做到有的放矢。其評價方式，不是簡單的寫出結(jié)果，應(yīng)該是與教師教育教學過程同步的互動的過程。

　　首先學生評價，學生是受教育的對象，是評價教師最有發(fā)言權(quán)的人。鼓勵學生說出心里話。

　　家長的評價多在整體感知，學校通過家長學校培訓，向家長傳授新課程理念和學生階段性發(fā)展目標，評價對教師的滿意度。

　　領(lǐng)導評價客觀公正，站在學校的高度，評價教師是否把個人發(fā)展與學校的發(fā)展目標、辦學理念落實在教育教學中。幫助教師樹立正確的教育觀。

學校精細化管理方案15

　　學校食堂關(guān)系到師生的身體健康、學校的正常教學秩序和社會的穩(wěn)定。為了做好學校食堂管理工作，提高學校食堂管理水平，按照《食品衛(wèi)生法》、《衛(wèi)生部、教育部學生食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》和《衛(wèi)生部關(guān)于推行食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理制度的通知》等要求，特制定此實施方案。

　　一、實施學校食堂精細化管理的目的

　　通過實施學校食堂精細化管理，進一步提高學校食堂監(jiān)督管理的整體水平。有效預(yù)防學校集體食物中毒事故的發(fā)生，學生食堂要充分體現(xiàn)公益性和服務(wù)性，堅持為學生服務(wù)。

　　二、實施學校食堂精細化管理的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙∪�管理機制，強化工作責任。

　　學校建立和完善食堂管理制度和領(lǐng)導責任制。學校的校長對學校食堂管理工作負總責，是學校食堂管理工作的第一責任人，要建立第一責任人為組長，分管副校長、總務(wù)主任、幼兒園園長和食堂管理人員組成的食堂管理工作領(lǐng)導小組，全面負責學校食堂的衛(wèi)生安全與管理工作，其具體職責是：

　　校長：全面負責學校食堂管理工作。

　　分管副校長：

　　1、具體負責學校食堂管理工作。

　　2、制定食堂管理制度，審核師生進餐食譜。

　　3、負責食堂食品質(zhì)量衛(wèi)生的監(jiān)督管理。

　　4、食堂領(lǐng)班的聘請。

　　5、負責食堂財務(wù)管理。

　　總務(wù)主任

　　1、具體抓食堂的生產(chǎn)及食堂食品衛(wèi)生安全。

　　2、組織師生進餐，抓進餐服務(wù)質(zhì)量。

　　3、認定聘請工人，負責組織食堂管理員及工人培訓。

　　4、審核食堂采購。

　　5、抓常規(guī)記錄，建立食堂管理檔案。

　　幼兒園園長

　　1、全面負責幼兒園幼兒進餐管理。

　　2、安排幼兒園師生進餐食譜。

　　采購員

　　1、全面負責食堂采購工作。

　　2、協(xié)助總務(wù)主任抓食堂管理。

　　保管員

　　1、負責食堂原材料的保管。

　　2、驗收登記采購的原材料。

　　3、發(fā)放原材料。

　　4、協(xié)助總務(wù)主任抓食堂管理。

　　工人領(lǐng)班

　　1、全面負責食堂生產(chǎn)服務(wù)管理。

　　2、組織生產(chǎn)隊伍，負責工人管理。

　�。ǘ�）體現(xiàn)公益服務(wù)，確定運作模式。

　　食堂由學校經(jīng)營和管理，采用包工不包料的運作模式，不承包或變相承包給個人進行盈利性經(jīng)營。

　　1、學校派員全面管理，主要由分管食堂工作的副校長、總務(wù)主任、食堂采購員及保管員全權(quán)負責。

　　2、食堂采購員和保管員由學校派遣，全面代表學校履行采購和保管職責。采購的原材料先由保管員驗貨后，再登記入庫。出庫材料要登記簽字，學校每月定期盤庫。

　　3、學校只聘請工人領(lǐng)班，對全校早餐及幼兒園中餐整個生產(chǎn)服務(wù)工作實行工資包干制，由工人領(lǐng)班再聘請相關(guān)工作人員。為確保生產(chǎn)質(zhì)量，學校對生產(chǎn)隊伍的組成有硬性規(guī)定：所有工作人員必須身體健康，持證上崗。每天的工作人員不得少于6人，即全面協(xié)調(diào)管理員1人，有蒸、煎、煮、炸過硬技術(shù)的工作人員各1人，雜工1人。

　　4、工人必須明確自己的職責，嚴格按照食譜表組織生產(chǎn)，做到保時、保質(zhì)、保量。將生產(chǎn)出的食品全部配送到每個班級，學生進餐完畢，及時收繳盛食器具，并對其進行清洗消毒。負責分發(fā)教師早餐食品，負責生產(chǎn)食堂全部清潔衛(wèi)生工作。負責客餐的生產(chǎn)服務(wù)，工資另計。

　�。ㄈ�）規(guī)范設(shè)施事務(wù)，實行精細管理。

　　1、設(shè)置標準齊全的功能室

　　學校食堂應(yīng)設(shè)置粗加工間、切配間、烹調(diào)間、備餐間、消毒間、更衣間、倉庫、餐廳等功能室�；�礎(chǔ)設(shè)施要達到以下標準：

　�。�1）粗加工間

　　食品粗加工應(yīng)該有固定的場所，有基本的防塵防蠅設(shè)施，并配備貨架或放置食物的貨櫥，與餐廳配菜間、熟菜間、烹調(diào)間等分開。加工場所的地面、墻裙應(yīng)該采用不透水材料筑成，地面及排水溝有一定坡度，下水道通暢，便于沖洗排水。排水溝出口和排氣口應(yīng)有網(wǎng)眼孔徑小于6mm的金屬隔柵或網(wǎng)罩，以防鼠類侵入。

　　食品粗加工應(yīng)有足夠供水，所供水質(zhì)應(yīng)符合國家生活飲用水衛(wèi)生標準。粗加工場所應(yīng)有三個以上水池，做到葷素食品分池清洗。洗滌拖把等清潔用品與清洗食品的水池分開。

　�。�2）切配間

　　切配間應(yīng)有專間，地面要用不透水材料鋪砌，并有一定坡度，便于沖洗清掃。墻裙應(yīng)貼有白瓷磚，并無污跡和食物殘渣；墻壁、天花板的油漆無脫落、無霉斑；室內(nèi)設(shè)有洗手池，下水道通暢，有食品冰箱和帶蓋的廢棄物箱（桶），加工下來的廢棄物及時倒入箱內(nèi)，并當日清除。

　　配菜結(jié)束，應(yīng)及時做好沖洗，清洗等清潔工作，以保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

　�。�3）烹調(diào)間

　　加工場所的地面應(yīng)用不透水材料鋪砌，但不應(yīng)太光滑。灶前墻壁及灶面應(yīng)鋪瓷磚，灶臺要有一定坡度的排水溝，保持下水道通暢，灶臺上應(yīng)有排煙罩，操作臺有條件的可采用不銹鋼臺面，生進、熟出最好做到分臺或架橋式操作臺，下面進生，上面出熟，避免進、出菜在同一臺面。

　　灶面及灶臺墻壁經(jīng)常洗刷，做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油，工作結(jié)束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷，保持加工場所清潔。

　�。�4）備餐間

　　有洗手池，水龍頭為非手動式。有配餐臺，成品貨架。空氣消毒設(shè)施完備，配備有用于留樣的冷藏設(shè)施和需要冷藏熟制品的冷藏設(shè)施，有保濕設(shè)施，并運轉(zhuǎn)正常。與外界相通的門、窗配備有完好的防蠅、防塵設(shè)施。

　�。�5）消毒間

　　餐具清洗消毒場所應(yīng)與切、配、烹調(diào)場所分開、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化學消毒兩種。采用化學消毒的，至

　　少設(shè)有3個專用水池，提倡設(shè)置4個專用水池，分別用于為餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液殘留沖洗，各類水池應(yīng)以明顯標識標明其用途。

　�。�6）更衣間

　　設(shè)洗手池，配備衣帽架或大空間掛衣柜及鞋架，有毛巾掛鉤及簡易梳洗用具。

　　（7）倉庫

　　食品庫房清潔、通風良好，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂，不存放有毒、有害物品（如滅鼠劑、殺蟲劑、洗滌劑、消毒劑等）及個人生活用品。食品分類、分架存放，距離墻壁、地面均在10cm以上，先進先用，及時清除過期變質(zhì)食品。冷藏、冷凍食品做到原料、半成品、成品分開，不將食品堆積、擠壓存放。定期除霜，保持霜薄氣足。

　�。�8）餐廳

　　餐廳要有完好的防蠅防塵設(shè)施，要有良好的'采光和通風設(shè)施。設(shè)有數(shù)量足夠的洗手設(shè)施供就餐者餐前洗手，有餐飲具存放柜。

　　2、做好全面規(guī)范的日常管理

　�。�1）衛(wèi)生許可證管理

　　①必須持有效的衛(wèi)生許可證。

　�、谛l(wèi)生許可證懸掛在食堂的醒目位置，亮證經(jīng)營。

　�、鄄坏贸�出衛(wèi)生許可范圍經(jīng)營。

　�、苊磕臧葱l(wèi)生許可證的發(fā)證日期提前一個月辦理年度復核或換證手續(xù)。

　�。�2）從業(yè)人員管理

　�、俳�立從業(yè)人員準入制度，按檔案化要求建立從業(yè)人員基礎(chǔ)檔案。

　�、趶臉I(yè)人員持有效的健康證明和衛(wèi)生知識培訓合格證明上崗。

　　③從業(yè)人員保持良好的個人衛(wèi)生。堅持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗工作衣帽；操作時穿戴清潔的工作衣帽，不吸煙、不吃零食、不佩戴飾物，出售飯菜時戴口罩，頭發(fā)不外露；不穿戴工作衣帽上廁所。

　�。�3）制度及標識管理

　�、俳�立健全各項衛(wèi)生管理及從業(yè)人員崗位責任制度，并統(tǒng)一設(shè)計、制作，張貼在相對應(yīng)的各功能用房內(nèi)。

　　②各功能用房與標識相一致，標識醒目，采用統(tǒng)一的材料制作。

　�、墼O(shè)置食品衛(wèi)生知識宣傳專欄，每月更新一次宣傳內(nèi)容，宣傳資料小樣齊全。

　　（4）原料采購管理

　�、俨坏貌少彙妒称沸l(wèi)生法》第九條規(guī)定的禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品。

　�、诖笞谑称吩�料定點采購，采購時索取食品及其原料供貨單位的衛(wèi)生許可資質(zhì)證明及產(chǎn)品的檢驗合格證或化驗單、購貨憑據(jù)。

　�。�5）加工過程管理

　�、侔凑招l(wèi)生許可審查時功能用房的定位進行食品加工操作，不隨意變更，不交叉使用。

　�、诩庸ず蟮脑�料、半成品、成品根據(jù)性質(zhì)分類存放在相應(yīng)的食品架上，已盛裝食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放。

　�、凵�熟食品的加工工具及容器分開使用，并有明顯區(qū)分標志。

　　④食物燒熟煮透，中心溫度不低于70℃，烹調(diào)后至食用前存放時間不超過2小時。

　�、莞舨透粢沟氖焓称肥秤们俺浞旨訜幔�不得將回收后的食品（包括輔料）經(jīng)烹調(diào)加工后再次供應(yīng)。

　�、迋洳烷g配備專用的留樣冷藏冰箱，標志明顯，每個品種留樣量不少于100g，每餐留樣時間不少于48小時。

　�。�6）餐用具清潔衛(wèi)生消毒管理

　　①餐用具嚴格執(zhí)行一洗、二清、三消毒、四保潔制度。

　�、跓崃ο�毒按除渣、洗滌、清洗、消毒的程序進行，保持100度10分鐘以上。

　�、刍瘜W方法消毒后必須用潔凈水清洗，消除殘留的藥物。按除渣、洗滌、消毒、清洗的程序進行，使用濃度應(yīng)含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液體中，作用5分鐘以上。

　�、芟�毒后的餐用具應(yīng)貯存在專用保潔柜內(nèi)備用，保潔柜有明顯標記。

　�。�7）文筆記錄管理

　　①食品原料采購臺賬：內(nèi)容包括采購品種、數(shù)量、日期、批號或生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、商標及合格證、采購人、驗收人等。

　�、谑称吩�料出庫臺賬：內(nèi)容包括出庫品種、數(shù)量、日期、批號或生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、商標及合格證、領(lǐng)貨人、保管人等。

　　③外來人員登記冊：內(nèi)容包括日期、姓名、事由、進食堂時間、出食堂時間等。

　　④各部門檢查記錄：內(nèi)容包括日期、檢查部門、人員、受檢內(nèi)容、受檢情況、結(jié)果處理等。

　�、輳臉I(yè)人員培訓記錄：內(nèi)容包括時間、地點、參加培訓人員、培訓主持、培訓內(nèi)容等。

　�、奘称妨魳佑涗洠簝�(nèi)容包括日期、品種、配送班級等。

　�、咧贫裙芾恚航�立健全各種規(guī)章制度，主要有食堂崗位責任制、食堂采購索證驗收登記制，食品留樣制，食堂消毒制，非工作人員進食堂登記制，食堂衛(wèi)生制，食堂環(huán)境衛(wèi)生制，從業(yè)人員衛(wèi)生制。

　�。�8）檔案資料管理

　　按規(guī)范化要求建立食品衛(wèi)生管理檔案，及時收集以下資料，每學年匯總整理并裝訂成冊。

　�、賹W校衛(wèi)生工作領(lǐng)導小組文件、名單及上級文函

　�、趯W校食品衛(wèi)生安全工作組織

　�、蹗徫回熑沃贫�

　　④各類人員工作職責

　�、輰W校基本情況

　�、迣W校食堂人員組成及分工情況

　�、邔W校食堂工資承包合同，衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證復印件

　�、嘈l(wèi)生知識培訓教材、資料（培訓每月不得少于1次），人員學習記錄

　　⑨衛(wèi)生知識考核資料（每學期不得少于2次）

　�、鈴臉I(yè)人員衛(wèi)生考核積分表

　　⑾學校相關(guān)食品衛(wèi)生方面的文件、通知、通報、小報及衛(wèi)生宣傳、班級衛(wèi)生角、板報、畫廊等資料，學校自查情況記錄及年度工作計劃、總結(jié)

　�、袑W校食堂功能室平面圖

　�、衙坎蛯W生餐具消毒記錄表、食品留樣記錄

　�、沂程檬称�、調(diào)味品進貨登記表

　　⒂大宗食品供貨單位衛(wèi)生許可證復印件

　�、悦�、肉、油等食品采購索證登記表（有效衛(wèi)生許可證、質(zhì)量報告書、動物檢疫合格證、肉品質(zhì)量合格證）

　�、招l(wèi)生監(jiān)督意見書

　　⒅餐具檢測質(zhì)量報告書

　�、讓W校食堂量化分級管理評分表

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