《傾聽著的教育》讀后感

　　讀完一本書以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的《傾聽著的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該傾聽什么？應(yīng)該如何傾聽？應(yīng)該怎樣讓學(xué)生傾聽？這都是我們值得去思考的問題，而讀完這本書后，我得到了一些啟示與靈感。

　　首先，作為教師，我們應(yīng)該傾聽什么呢？在這本書的開頭有一句話“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。”毋庸置疑，在教育中需要傾聽，這里的傾聽不單單只是在課堂上傾聽你的學(xué)生的回答，更重要的是要傾聽學(xué)生的欲望和需求、傾聽學(xué)生的情感、傾聽學(xué)生的思想、傾聽學(xué)生的疾病傾聽學(xué)生間的差異和區(qū)別、傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系，這里可以概括為傾聽學(xué)生的方方面面。好的傾聽可以幫助教師與學(xué)生更好的進行溝通，這樣才能更好的實現(xiàn)傾聽的價值。

　　那我們應(yīng)該如何傾聽呢？書中給出了我們答案，我們首先應(yīng)有正確的傾聽?wèi)B(tài)度，作為教師，我們應(yīng)該在接納和平等的基礎(chǔ)上傾聽，因為這是生命對生命的尊重。我們應(yīng)該在專注和警覺的基礎(chǔ)上傾聽，因為這樣才能抓住傾聽過程中的重要瞬間，我們應(yīng)該鑒賞和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上傾聽，抱著向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度進行傾聽，必定也會充實我們自身。我們應(yīng)該在執(zhí)著和冷靜的基礎(chǔ)上進行傾聽，在執(zhí)著和冷靜中獲得有意義和有收獲的傾聽。我們應(yīng)該在參與和體驗中傾聽，讓我們真實的感受到學(xué)生訴說的內(nèi)容，做一個行動者，而不是旁觀者。

　　最后讀這本書讓我收獲最大的應(yīng)該是明白了應(yīng)如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽這一重要問題。讓學(xué)生學(xué)會傾聽的一個必要前提是不要干擾學(xué)生的傾聽，也可以通過不同的方法來激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，如：提出問題、結(jié)合肢體動作、講述故事、建立評價機制、榜樣示范和方法指導(dǎo)。我們必須知道的是，在課堂上的每一次傾聽都可能成為一次有效的指導(dǎo)，所以我們也不能忽視。在這一基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法，通過明確傾聽任務(wù)—細化傾聽要求—開展傾聽討論這三個步驟讓學(xué)生學(xué)會傾聽，讓傾聽成為他們學(xué)習(xí)和生活中的一部分。

　　在這本書中，明確了“傾聽”在教育中的重要作用，也明確了傾聽的態(tài)度和方法，相信會對我們的實踐有很大的幫助。

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