關(guān)于數(shù)學下冊《加法結(jié)合律》的教學反思

關(guān)于數(shù)學下冊《加法結(jié)合律》的教學反思

　　本節(jié)教材的例題，都是由主題圖引出的。教學時，應(yīng)充分利用主題圖的故事性，逐步生成連貫的情境，逐步生成后續(xù)的問題，使本節(jié)課的教學在內(nèi)容與表現(xiàn)形式上形成一個有機的整體。

　　教學時，也應(yīng)遵循由個別到一般，由具體到抽象的認識過程，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。

　　在整個環(huán)節(jié)中教師是教學的組織者和引導者，師生之間積極互動，教師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會用多種方法表示，讓學生有一種成就感。然后引導學生運用前面的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力，充分調(diào)動他們的自信心和自豪感。

　　學生雖能較快的體會出這兩種加法的運算定律，但在總結(jié)、交流加法的結(jié)合律時，學生的語言表達能力較差，教師應(yīng)適當?shù)倪M行指導和幫助。同時要鼓勵學生用自己最喜歡的方法記憶加法的運算律，提高學生掌握能力。學生的記憶方法過于單調(diào)，教師應(yīng)在開發(fā)學生思維上多下功夫。

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