【推薦】地理說課稿范文匯總五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的地理說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　教材的地位和作用：

　　《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用 。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。

　　2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　過程與方法：

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。

　　競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化， 更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

　　三、說學(xué)法：

　　美國未來學(xué)家阿爾文 托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。 2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。 3、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的'互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!

　　謎頭2 3 4 5 6 7 8 9謎底(缺衣少食) 謎頭1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(風(fēng)衣足食)謎底

　　教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　(二)競賽斗智搶答 競賽題目：

　　判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?

　　1、羊肉 2、木桌子 3、油炸大蝦 4、編花籃 5、撮箕 6、牛奶 7、米飯 8、糟辣魚 9、豆腐

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　(三)情境設(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因 情境： 假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。

　　如果你有5兄妹，每人能分多少? 如果就只有你一個(gè)呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

　　(四)圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地 具體環(huán)節(jié)：

　　1、展示九大商品糧基地分布圖

　　2、競賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來

　　3、填圖 設(shè)計(jì)意圖：

　　充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。

　　(五)知識技能運(yùn)用

　　A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法 具體環(huán)節(jié)：

　　1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

　　2、看到這些成果有什么樣的感想?

　　3、你想過取得這些成就的條件嗎?

　　4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢?比如：

　　5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

　　B、探究我國主要糧食作物的分布 具體環(huán)節(jié)：

　　1、展示米飯圖 面食圖 小麥、水稻分布圖

　　2、 米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?

　　3、 面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?

　　4、 旱地 水田的分布是?

　　5、 為什么會(huì)是北麥南稻呢?

　　C、探究我國商品糧基地的形成條件

　　引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形 水源 土壤 社會(huì)條件交通 市場 機(jī)械化等方面分析 設(shè)計(jì)意圖： 通過三個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

　　(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)劇?設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究教學(xué)對策。

　　(七)回顧反饋：回顧舊知識，強(qiáng)化記憶。

　　(八)作業(yè)： 6道選擇題

地理說課稿 篇2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

　　本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。

　　本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的.培養(yǎng)和提高。

　　重難點(diǎn)分析：

　　●重點(diǎn)：

　　1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

　　2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　●難點(diǎn)：

　　1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

　　課標(biāo)分析：

　　●知識和技能：

　　1．認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

　　2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

　　3．提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

　　4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

　　●過程與方法：

　　1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

　　2．學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

　　3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見解

　　●情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

　　2．樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。

　　教學(xué)方法：

　�、� 問題探究教學(xué)法

　�、� 多媒體教學(xué)法

　�、� 圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法

　　④ 案例教學(xué)法

　�、� 討論歸納教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)法

　�、� 圖表學(xué)習(xí)法

　�、� 比較學(xué)習(xí)法

　　④ 案例學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)流程

　　解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

　　板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解

　　小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況

　　反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動(dòng)資料，回答問題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

　　導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：

　　1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

　　2分析說明分布規(guī)律及其原因。

　　3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

　　板書：

　　展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題

　　從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法分析問題

　　小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

　　提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出示課堂練習(xí)（見）。

地理說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好!首先感謝翟老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這次課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容�，F(xiàn)在，我根據(jù)個(gè)人說課的體會(huì)，以《俄羅斯》第一課時(shí)為例，簡要匯報(bào)如下。《俄羅斯》這節(jié)課，我準(zhǔn)備從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說明。

　　首先說教材

　　教材的地位與作用分析

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　說教法學(xué)法

　　說教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：

　　這樣導(dǎo)課的目的是，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點(diǎn)撥時(shí)，對于學(xué)生的回答，我適時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)性評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制”。

　　(三)合作交流突出重點(diǎn)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動(dòng)方式，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。

　　(四)深入探究精講點(diǎn)撥

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進(jìn)行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。

　　(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　(六)檢測反饋拓展提升

　　為及時(shí)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生對知識的`靈活運(yùn)用和遷移能力，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸題。此題為搶答題，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，還能為學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)濟(jì)埋下伏筆。

　　板書設(shè)計(jì)

　　用知識樹來設(shè)計(jì)板書，既能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時(shí)寓意著學(xué)生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!

　　結(jié)束語

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我運(yùn)用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!

地理說課稿 篇4

　　各位老師：大家好！

　　今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：通過讀圖，使學(xué)生認(rèn)識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。

　�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。

　�。�3）思想目標(biāo)：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。

　　3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟怂�的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。

　　二、教學(xué)策略（說教法）：

　　為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、地圖 ，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學(xué)，在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　三、學(xué)情分析（說學(xué)法）：

　　我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法�？傊�，在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四、 教學(xué)程序及設(shè)想：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)程序：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　古代有一個(gè)國家，國王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的`統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達(dá)146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動(dòng)力。

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　�。ㄒ唬┌＜暗牡乩砦恢�

　　聯(lián)系圖象，展開教學(xué)。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個(gè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點(diǎn)。

　�。�1） 仔細(xì)觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？

　�。�2） 蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)大洲的分界線？屬不屬于埃及？

　�。�3） 埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？

　　（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

　　這四個(gè)疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語言組織、表達(dá)能力。對于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。

　　（二）沙漠廣布

　　此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問題。

　　從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨�？偟恼f埃及終年炎熱，干燥少雨。）

　�。ǔ修D(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當(dāng)大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

　　閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？ 引出對“尼羅河的贈(zèng)禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：

　�。�1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會(huì)帶向下游很多肥沃的土壤，當(dāng)尼羅河水退去時(shí)，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。

　�。�2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！

　�。�3）尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸，游客的流動(dòng)都依賴尼羅河。

　�。�4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個(gè)大壩供應(yīng)的。（這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個(gè)大壩，也給埃及人帶來的負(fù)面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個(gè)比原來地址高200多米的地方。）

　�。ㄈ�）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

　　學(xué)生自己看書，說出埃及國民經(jīng)濟(jì)的主要部門是什么？埃及重要的經(jīng)濟(jì)作物是什么？主要分布在哪里？

　　（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？ 教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。

　�。�2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。

　　（四）富有特色的旅游業(yè)

　　埃及之所以成為四大文明古國之一，是因?yàn)樗�保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學(xué)生的視野，豐富課外知識。

　�。�1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。

　�。�2）你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。

　　小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。 （過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。

　　3、學(xué)以致用， 拓展延伸。

　　課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報(bào)，向家人和朋友介紹埃及。

　　4、總結(jié)梳理 ，歸納方法。

　　有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。

　　五 、板書設(shè)計(jì)：

　　一、地理位置——地跨兩洲

　　1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河

　　2、民族、宗教、語言、首都開羅

　　二、沙漠廣布

　　1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>

　　2、尼羅河

　　三、文明古國

　　1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像

　　2、古代文化：象形文字、天文歷法

　　四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。

　　1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門

　　2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲

　　3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位

　　我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　六、布置作業(yè)：

　　最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長資源上的習(xí)題，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

　　我的說課完畢，請各位老師給予指點(diǎn)和評價(jià)，謝謝大家。

地理說課稿 篇5

　　一、 說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學(xué)生已初步具備的知識，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明。

　　本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運(yùn)動(dòng)的歷史，讓學(xué)生理解了一個(gè)簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對科學(xué)知識的重視性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能：

　�。�1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

　�。�2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。

　�。�3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使之能把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的知識和實(shí)際相聯(lián)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點(diǎn).采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時(shí)間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)事實(shí)。但是學(xué)生受活動(dòng)范圍的限制，對不同地方時(shí)間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.

　　二、說教法

　　1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)，生動(dòng)有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　3、對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能

　　力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)

　　到學(xué)習(xí)的目的。

　�。场⒆觯菏箤W(xué)生自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中獲得感知。

　�。�、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，識記本節(jié)重點(diǎn)知識。五、教學(xué)程序

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動(dòng)應(yīng)用、鞏固小結(jié)。

　　（一）情景導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導(dǎo)入新課。

　　（二）探究新知

　　由討論得知太陽的東升西落是地球在運(yùn)動(dòng)，那么怎么說明地球在運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊有關(guān)現(xiàn)象入手去思考.學(xué)生也許會(huì)討論多個(gè)方案,我原本計(jì)劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生案例,準(zhǔn)備二個(gè)例子:

　　（1）當(dāng)你坐車快速向前行使時(shí),看到路旁的樹、房子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　（2）當(dāng)你坐船快速向前行使時(shí)，看到船外的風(fēng)景是怎樣運(yùn)動(dòng)的.？

　�。�3）當(dāng)看到外界景物使靜止的，說明了什么？

　　從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運(yùn)動(dòng)�？赐饨珈o止只能說明二種：一：二者都沒運(yùn)動(dòng)：二：二者同步運(yùn)動(dòng)。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運(yùn)動(dòng)而我們卻觀察不到。

　　為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學(xué)生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個(gè)方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時(shí)針），從南極上空（順時(shí)針）。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的地球儀，做以下練習(xí)（播放課件）。

　　地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）活動(dòng)應(yīng)用

　　創(chuàng)設(shè)生活情景：同一時(shí)刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí)也解決了本節(jié)的難點(diǎn)時(shí)間差異的問題。

　　該活動(dòng)還意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

　　（四）鞏固小結(jié)

　　最后學(xué)生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆重點(diǎn)表出，以鞏固本節(jié)知識。

　　我的說課結(jié)束，謝謝！

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