關(guān)于地理說課稿范文錦集7篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的地理說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

地理說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

　　掌握臺(tái)灣的位置和范圍，并落實(shí)在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺(tái)灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點(diǎn)，學(xué)會(huì)解釋臺(tái)灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，聯(lián)系時(shí)事認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺(tái)灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟(jì)上大大利于臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的.福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。

　　2.過程與方法

　　更多地讓學(xué)生課外收集資料，對資料進(jìn)行整理，在課堂上展示，更主動(dòng)、更全面地了解臺(tái)灣、感受臺(tái)灣。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。

　　重點(diǎn)掌握臺(tái)灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時(shí)事說明臺(tái)灣是祖國的神圣領(lǐng)土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。

　　難點(diǎn)掌握臺(tái)灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

　　教具教材、地理填充圖冊、投影儀，

　　主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊課

　　學(xué)習(xí)新課

　　【第1課時(shí)】

　　[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

　　師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個(gè)地方的著名歌曲呢？

　　生：臺(tái)灣。

　　師：對，臺(tái)灣省是我國34個(gè)省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺(tái)灣，大家平時(shí)通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個(gè)“臺(tái)灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺(tái)灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺(tái)灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)等等方面的資料，并整理、制作成簡單的P5 。

地理說課稿 篇2

　　一、 本課題提出的思路

　　此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)結(jié)束期間，第二輪綜合復(fù)習(xí)基本結(jié)束，馬上就要會(huì)考了，在會(huì)考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下，特制定了本課題。知識(shí)點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不但容量大，而且效果好。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)的確定

　　本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學(xué)生并沒有完全掌握，另外這部分知識(shí)也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況。會(huì)考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運(yùn)動(dòng)方向；風(fēng)力大小；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會(huì)考的考點(diǎn)之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點(diǎn)；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)過程與方法

　　由于是專復(fù)習(xí)課，應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把要說的話留給學(xué)生說，教師在此過程中起&“導(dǎo)&”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來，形成方法。通過練習(xí)，及時(shí)鞏固，加深印象。

　�。ㄒ唬┑貓D的定向

　　采用三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生總結(jié)地圖定向的方法，教師及時(shí)總結(jié)，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。

　�。ǘ�）日照圖的判讀

　　是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類型，然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時(shí)、正午太陽高度、晝長情況，最后總結(jié)出日照圖的讀圖要點(diǎn)：晨昏線的.判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時(shí)的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行（日出6時(shí)，日落18時(shí)），正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計(jì)算的方法。晝長情況應(yīng)看該點(diǎn)緯線的晝夜分布狀況。通過練習(xí)及時(shí)鞏固，提高效率。

　�。ㄈ�）等值線圖的判讀

　　從等高線入手，帶出等壓線，重點(diǎn)落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大��；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做。

　�。ㄋ模�氣候類型圖的判讀

　　氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)，氣候類型的分類和特點(diǎn)。具體區(qū)分時(shí)應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總結(jié)方法，輔以練習(xí)。

　　四、 題外話

　　這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時(shí)將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時(shí)，為本課題的結(jié)題做好準(zhǔn)備工作。

地理說課稿 篇3

　　大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時(shí)"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：

　　A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

　�。�2）過程與方法：

　　A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

　　B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

　　C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

　　二、說學(xué)情

　　初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

　　三、說教法：

　　針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

　　A、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。

　　C 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。

　　四、說學(xué)法：

　　根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）探究能力指導(dǎo)：

　　學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

　�。�2）利用生活中的地理：

　　利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

　�。�3）重視地圖的作用：

　　地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的'習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)程序：

　　通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

　　.

　　以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

　　展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

　　聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們該怎么辦？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

　　利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

　　出示日本氣候類型圖

　　為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。

　　為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

　　1、課本66—67活動(dòng)題。

　　2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家！

地理說課稿 篇4

　　大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　1。教材內(nèi)容：

　　《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)

　　2。本課地位：

　　它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

　　3。教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、能說出東南亞的位置和范圍

　�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

　�。�3）、能說出馬六甲海峽的重要性

　�。�4）、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

　　4。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

　　難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的'認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

　　圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

　　三、說學(xué)法

　　1。讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

　　3。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

地理說課稿 篇5

　　各位評委老師，下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點(diǎn)，了解基本國情后，認(rèn)識(shí)中國自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候、水文等關(guān)系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個(gè)多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習(xí)自然地理打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】授課過程中需要關(guān)注自己的授課對象，本次課所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

　　通過七年級的地理學(xué)習(xí)，初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。因此，針對本部分地形特征來說，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，以地圖為基礎(chǔ)，從學(xué)生的能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。

　　2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

　　3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容。

　　我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動(dòng)的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設(shè)色地形》圖，提問學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地形類型齊全

　　首先我會(huì)展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

　　然后我會(huì)組織學(xué)生在地圖冊上對應(yīng)的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識(shí)記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。

　　最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的.脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

　　【設(shè)計(jì)意圖】中國的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識(shí)點(diǎn)，且該部分知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識(shí)記中國的山脈。

　　五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

　　2.山區(qū)面積廣大

　　我會(huì)先組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會(huì)展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學(xué)生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

　　3.地形與人類活動(dòng)

　　首先我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評價(jià)。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復(fù)雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營，但是我們也要認(rèn)識(shí)到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識(shí)和能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)“我說你指”的游戲，學(xué)生一個(gè)說山脈或地形名稱，另一個(gè)指出在地圖中相應(yīng)位置。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課堂結(jié)束前，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

地理說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識(shí)是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。

　　2、 過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、 情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識(shí)人類在不斷探測宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

　　2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

　　教材內(nèi)容確定了兩個(gè)大問題：一是人類對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識(shí)人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、說教法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、 探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、 小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的'共同發(fā)展。

　　3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、 提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

　　5、 視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　六、說學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、 運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、 學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3、 學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　七、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題。

　　人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點(diǎn)，介紹人類對宇宙的新探索。

　　對于本課重點(diǎn)：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險(xiǎn)》，進(jìn)入我的博客全班交流。

　　對于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點(diǎn)，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：（1）宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因？（2） 宇宙中垃圾的危害？ （3）控制或清除垃圾的辦法？ 然后進(jìn)行分組討論來解決。通過這種分層遞進(jìn)的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總結(jié)并板書。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了。

　　八、作業(yè)布置：

　　讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報(bào)道，確立一個(gè)研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

地理說課稿 篇7

　　優(yōu)秀初中地理說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識(shí)，因此，在整個(gè)中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

　　接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識(shí)。

　　二、說學(xué)情

　　中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。

　　基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

　　2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

　　3.能夠識(shí)別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

　　4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級行政區(qū)。

　　【過程與方法】

　　通過讀圖、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國34個(gè)省級行政單位分布的空間想象能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說出和找出34個(gè)省級行政單位的名稱和位置

　　教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

　　為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會(huì)用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

　　下面我將重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)過程

　　在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法�？鬃釉疲骸皽毓识�知新”。回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個(gè)海陸兼?zhèn)�、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會(huì)有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

　　接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué)

　　首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個(gè)東西，地址如下三種寫法，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。

　　以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　接著我會(huì)以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：

　　(1)我國共有多少個(gè)省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?

　　(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個(gè)自治區(qū)?

　　(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個(gè)直轄市。

　　(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。

　　學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個(gè)自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個(gè)直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門。

　　在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個(gè)省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

　　在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。

　　首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個(gè)省級行政單位及其全稱。

　　其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個(gè)省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個(gè)省級行政單位大致所處的地理位置。

　　第三是分類法。

　　首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))

　　然后再按照逆時(shí)針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))

　　其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān);臺(tái)灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。

　　第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺(tái)。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個(gè)省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

　　然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個(gè)的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。

　　以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競爭意識(shí)。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識(shí)，在競爭中掌握知識(shí)，把死課本變成“活”課堂。

　　在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國34個(gè)省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理，愛學(xué)地理。

　　在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)，起到一個(gè)檢測、鞏固的作用。

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