【精華】地理說課稿匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的地理說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好!

　　今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時(shí)。我說課的程序主要有以下五個(gè)部分：一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

　　一、課標(biāo)解讀

　　本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)”。城市化的過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動(dòng)詞是“運(yùn)用資料”，因?yàn)槌鞘谢�是個(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　(一)地位和作用

　　本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對(duì)后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　●知識(shí)與技能：

　�、倮斫獬鞘谢�的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力;

　�、谶\(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn);

　　●過程與方法：初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但由于生活閱歷較少，對(duì)一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作出全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的'一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對(duì)性。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

　　五、教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對(duì)比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

　　第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

　　給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

　　第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

　　在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會(huì)的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

　　第三環(huán)節(jié)——展示評(píng)價(jià)

　　大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：

　　1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會(huì))，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　2、同時(shí)認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時(shí)給以糾正。

　　3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對(duì)其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要言之有理。

　　第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

　　1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、獨(dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

　　課堂小結(jié)

　　(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

　　(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

　　拓展探究：(課外作業(yè))

　　目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

　　該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ǎ�不少�?00字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)城市化

　　一、城市化的定義及動(dòng)力

　　1.定義：

　　A、人口城市化B、地域城市化

　　2.動(dòng)力及意義

　　二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)

　　A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

地理說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因。

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。

　　【過程與方法】

　　1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1.通過了解華人對(duì)美國繁榮做出的共享，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2.通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

　　【難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因。

　　2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家。

　　讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的.經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國--------美國。

　　一、認(rèn)識(shí)美國的位置

　　多媒體出示問題：

　　1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來看，又屬于什么半球？

　　學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置". （授人以魚，不如授人以漁）

　　二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。

　　1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。

　　2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

　　課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

　　課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

　　基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）

　　基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

地理說課稿 篇3

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容和地位

　　中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個(gè)重要的地理區(qū)域。介紹了中亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容，重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解中亞范圍和位置; 了解中亞的自然環(huán)境——以丘陵和平原為主的地形，大陸性氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

　　過程和方法：本節(jié)課通過大量圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識(shí)，提升自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握中亞的.地理位置，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。

　　理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對(duì)經(jīng)

　　濟(jì)的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：中亞干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪�素的影響�?/p>

　　二、說教法和學(xué)法

　　(一)說教法：

　　1.圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能.

　　2.討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

　　3.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、分析講解

　　(二)說學(xué)法：

　　1、學(xué)習(xí)探究：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究。

　　2、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

　　三、說教具媒體：多媒體課件，課堂案。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)和過程

　　首先中亞的范圍和位置

　　利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個(gè)?(圖---文---圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).)

　　其次講解自然環(huán)境

　　中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學(xué)們在圖中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原、天山、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí))

　　(啟發(fā)式提問)中亞大部分地區(qū)為干旱、半干旱氣候，降水稀少，冬冷夏熱，在這種氣候條件下，大面積的森林能不能生長，為什么?中亞的植被應(yīng)以什么為主?

　　請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。

　　(教師總結(jié))總的來看，在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。

　　中亞人民在不斷適應(yīng)自然、利用自然來發(fā)展生產(chǎn)。

　　最后經(jīng)濟(jì)

　　(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)

　　1、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門? (突出介紹中亞的棉花生產(chǎn)，是世界上僅次于中國、美國的第三大產(chǎn)棉地，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花，被稱為“白金之國”，中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。)

　　分組討論：中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件，結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來解決問題問題

　　2、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。 (探究)中哈石油管道的意義，討論，同學(xué)上講臺(tái)書寫觀點(diǎn)

　　(新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋)

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　中亞

　　一、地理位置：

　　二、自然環(huán)境

　　三、經(jīng)濟(jì)

地理說課稿 篇4

　　河北省廊坊第四中學(xué) 劉海艷

　　一、說教學(xué)資源

　　1.文本資源：《地球的運(yùn)動(dòng)》是人教版七年級(jí)上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了大量的活動(dòng)，還安排了很多反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)。這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，應(yīng)該說，這一節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。

　　2.人力資源：此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了有關(guān)地球的知識(shí)，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)還是有一定的基礎(chǔ)的。

　　3.媒體資源：多媒體課件 地球儀 手電筒 大量圖片

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析和理解，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)。

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、僦�道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)

　�、诶斫鈺円菇惶娆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)

　�、鄢醪綄W(xué)會(huì)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象

　　④ 培養(yǎng)空間想象能力和推理能力

　　2.過程與方法目標(biāo)

　�、俑鶕�(jù)生活中熟悉的車、船與窗外風(fēng)景相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，聯(lián)想地球的運(yùn)動(dòng)

　�、谠谟嘘P(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、� 培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度

　�、谀軌蛘J(rèn)識(shí)到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師如何創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生真正理解，由于地球自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象和不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)差的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　1.直觀性教學(xué)法：本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。

　　2.啟發(fā)探究式教學(xué)法：教師以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　3.演示實(shí)驗(yàn)法：對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用教師演示、學(xué)生演示、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　4.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，來聯(lián)系生活的體驗(yàn)，感悟科學(xué)道理。

　　四、說學(xué)法

　　小組合作探究式學(xué)習(xí)方式：

　　通過探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入一定的問題情境后，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的形式，動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)演示，自己去分析問題，通過一系列的觀察、思考、討論，達(dá)成共識(shí)，在探索過程中積極感受，積極體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。

　　教學(xué)程序

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：由學(xué)生熟悉的日月星辰的東升西落，直接引入新課。

　�、� 自主學(xué)習(xí)，合作探究：教師先演示地球自轉(zhuǎn)的過程，再把學(xué)生分組，讓同學(xué)利用地球儀、手電筒演示地球的自轉(zhuǎn)，帶著問題一邊演示，一邊思考，認(rèn)真觀察，并進(jìn)行分析、總結(jié)。

　�、� 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新：學(xué)生通過教師演示實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手試驗(yàn)得出由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地理意義。教師開拓學(xué)生思維，設(shè)疑讓學(xué)生大膽論證。

　　施教流程

　　【新課導(dǎo)入】教師提問：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會(huì)看到太陽東升西落，那么究竟是地球在動(dòng)，還是太陽在動(dòng)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，提出問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生獲得知識(shí)的迫切性。

　�。ㄒ唬┑厍蜻\(yùn)動(dòng)的方向

　　【教師啟發(fā)】運(yùn)用類比的方法，聯(lián)系生活，讓學(xué)生說出他們坐車的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽東升西落的原因。

　　【學(xué)生討論回答】當(dāng)我們坐在汽車上向外看，你會(huì)看到車外的樹木會(huì)向后退，也就是你看到的樹木的運(yùn)動(dòng)方向和我們實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。同樣道理，我們生活在地球上，因?yàn)槲覀兊厍虻倪\(yùn)動(dòng)方向是自西向東的，所以，我們會(huì)看到太陽的運(yùn)動(dòng)方向是自東向西。

　　設(shè)計(jì)意圖：鏈接生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有的知識(shí)，重新再去解釋生活中的地理現(xiàn)象。這就符合了新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析問題的能力。

　　【教師演示】播放動(dòng)畫課件：地球自轉(zhuǎn)

　　【學(xué)生活動(dòng)】觀察討論：什么叫地球的自轉(zhuǎn)，地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)再強(qiáng)調(diào)。）地球沿哪個(gè)方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）

　　【看圖分析】教師播放課件并提出問題，從北極和南極看地球自轉(zhuǎn)的方向是什么樣的？

　　【學(xué)生總結(jié)】在北極上空看，逆時(shí)針轉(zhuǎn)。在南極上空看，順時(shí)針轉(zhuǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)依附于圖上，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

　�。ǘ�）地球運(yùn)動(dòng)的周期

　　【學(xué)生活動(dòng)】小組討論

　　學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說一說每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時(shí)間？（學(xué)生議論回答后）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以1天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引導(dǎo)他們把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理論知識(shí)。

　�。ㄈ�）地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

　　1．晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生

　　【教師演示】地球自轉(zhuǎn)演示過程。

　�。ㄗ灾平叹撸┰诘厍騼x上找到中國的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動(dòng)地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的這部分內(nèi)容比較抽象，而且是不可視的，學(xué)生難于理解，所以，我在教學(xué)中采用演示實(shí)驗(yàn)法來幫助學(xué)生建立形象、直觀、立體的感性認(rèn)識(shí)，更助于引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，這對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的'突破有很大的幫助。

　　【學(xué)生活動(dòng)】教師指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）為單位，正確演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并能通過以下幾個(gè)問題，層層突破，理解由于地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替的現(xiàn)象。

　　教師提出問題：

　�。�1）地球是個(gè)透明的球體嗎？

　�。�2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽的一面（中國北京）和背著太陽的一面（美國紐約）各是什么現(xiàn)象？

　�。�3）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，你來觀察中國北京和美國紐約又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

　　（4）將地球轉(zhuǎn)動(dòng)360°，或連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，你再來觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究、勤于動(dòng)手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長”的新課標(biāo)精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們在一系列的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，通過觀察、觀察、再觀察，體會(huì)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力。

　　2．地方時(shí)的產(chǎn)生

　　【教師設(shè)疑】播放課件“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時(shí)刻，為什么會(huì)有時(shí)間上的差異？

　　讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時(shí)，紐約是什么時(shí)間？（引出“地方時(shí)”的概念）

　　【教師演示】

　　1.在地球儀上的同一緯線上做3個(gè)標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察3個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)間的差異。至于地球上的任意兩地時(shí)間究竟相差多長時(shí)間，教師就不必展開說明了）。

　　2．對(duì)于好問好學(xué)的學(xué)生，教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360°來計(jì)算出：經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)。也就是地球自轉(zhuǎn)時(shí)，經(jīng)度每轉(zhuǎn)動(dòng)1°，時(shí)間就相差了4分鐘。

　　【學(xué)生活動(dòng)】在地球儀上，找到中國的北京、美國的紐約、法國的巴黎、日本的東京、英國的倫敦等幾個(gè)城市的經(jīng)度，然后進(jìn)行計(jì)算，看看它們的時(shí)間相差多長時(shí)間？

　　設(shè)計(jì)意圖：本著因材施教和層次教學(xué)，讓學(xué)生每個(gè)都能“吃好吃飽”。

　　●拓展創(chuàng)新

　　1.通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象。

　　2.假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時(shí)間晝夜更替一次？

　　3．假設(shè)地球運(yùn)動(dòng)的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實(shí)現(xiàn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理地理信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達(dá)成共識(shí)。

　　五、說預(yù)期效果

　　與以往的教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的要求大大降低了難度，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，而用地理現(xiàn)象代替地理意義。所以我在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀、立體動(dòng)態(tài)的觀念。對(duì)于地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明，或者能說明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時(shí)的問題，課文并沒有展開，我是通過計(jì)算兩地的經(jīng)度，而計(jì)算出地球上的兩地所差的時(shí)間，但這一知識(shí)點(diǎn)，我只對(duì)部分學(xué)生要求掌握。

　　本課倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際的需要，巧妙的將重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題，交由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)演示，觀察，討論，總結(jié)出來，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣，又鍛煉了他們的語言歸納和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了主動(dòng)與他人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

地理說課稿 篇5

　　一、 說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識(shí)看作學(xué)生已初步具備的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明。

　　本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運(yùn)動(dòng)的歷史，讓學(xué)生理解了一個(gè)簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對(duì)科學(xué)知識(shí)的重視性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　�。�1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

　�。�2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。

　�。�3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使之能把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點(diǎn).采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時(shí)間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)事實(shí)。但是學(xué)生受活動(dòng)范圍的限制，對(duì)不同地方時(shí)間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.

　　二、說教法

　　1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)，生動(dòng)有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能

　　力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)

　　到學(xué)習(xí)的'目的。

　　３、做：使學(xué)生自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中獲得感知。

　�。础⒂洠杭磳W(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。五、教學(xué)程序

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動(dòng)應(yīng)用、鞏固小結(jié)。

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）探究新知

　　由討論得知太陽的東升西落是地球在運(yùn)動(dòng)，那么怎么說明地球在運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊有關(guān)現(xiàn)象入手去思考.學(xué)生也許會(huì)討論多個(gè)方案,我原本計(jì)劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生案例,準(zhǔn)備二個(gè)例子:

　�。�1）當(dāng)你坐車快速向前行使時(shí),看到路旁的樹、房子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）當(dāng)你坐船快速向前行使時(shí)，看到船外的風(fēng)景是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�3）當(dāng)看到外界景物使靜止的，說明了什么？

　　從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運(yùn)動(dòng)。看外界靜止只能說明二種：一：二者都沒運(yùn)動(dòng)：二：二者同步運(yùn)動(dòng)。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運(yùn)動(dòng)而我們卻觀察不到。

　　為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學(xué)生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個(gè)方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時(shí)針），從南極上空（順時(shí)針）。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的地球儀，做以下練習(xí)（播放課件）。

　　地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）活動(dòng)應(yīng)用

　　創(chuàng)設(shè)生活情景：同一時(shí)刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí)也解決了本節(jié)的難點(diǎn)時(shí)間差異的問題。

　　該活動(dòng)還意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識(shí)技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

　　（四）鞏固小結(jié)

　　最后學(xué)生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆重點(diǎn)表出，以鞏固本節(jié)知識(shí)。

　　我的說課結(jié)束，謝謝！

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