初中地理說課稿

時間：2025-09-11 07:49:24 地理說課稿我要投稿

(實用)初中地理說課稿15篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中地理說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(實用)初中地理說課稿15篇

初中地理說課稿1

各位評委老師：

　　下午好！

　　今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

　　2、過程與方法學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

　　3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。

　　根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的`要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。

　　對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動的學(xué)習(xí)。

　　說教法學(xué)法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點。

　　綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　教學(xué)過程

　　運用多媒體課件感知西半球國家

　　讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。

　　一、認(rèn)識美國的位置

　　多媒體出示問題：

　　1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來看，又屬于什么半球？

　　學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）

　　二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。

　　1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

　　2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動。

　　課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

　　課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

　　基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）

　　基于以上情感，最后設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

　　三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣

　　課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。

　　上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

初中地理說課稿2

　　一、說教材

　　1.地位和作用：

　　《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。

　　b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認(rèn)識和評價地理事物的能力。

　　(3)德育目標(biāo)：

　　a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介，使學(xué)生樹立反對殖民主義的觀念。

　　b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。

　　3.教學(xué)重點和難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的'教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點是存在于教學(xué)重點之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達(dá)到解除難點，突出重點之目的。

　　4.教材處理：

　　本節(jié)教材的內(nèi)容有：

　　(1)世界文明古國

　　(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。

　　教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個世界文明古國。

　　教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點及難點所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點，突出重點之目的，當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時，由于課文較簡單，還須補充材料，列舉事實，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　二、說教法

　　由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。

　　第二：中學(xué)生初中階段心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，習(xí)慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機械記憶。

　　因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖，動腦析圖，動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲到知識，變學(xué)會為會學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。

　　在采用以上兩種主要教法的同時，針對本節(jié)課有較多的'提問而采取小級競賽的方法來達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識之目的，也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。

　　教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀圖。

　　三、說學(xué)法

　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能

　　地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。

　　本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個國家的舞蹈?(板書課題：第二節(jié)印度)

　　這樣導(dǎo)入新課，比較生動形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　(二)講授新課

　　1.世界文明古國(板書)

　　學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。

　　思考并討論：

　　(1)為什么說印度是世界文明古國?

　　(2)簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。

　　學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。

　　小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì)，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。

　　2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)

　　讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識，回答下列問題：

　　1.印度地形可分為哪三個主要部分?

　　2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?

　　3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候?

　　4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：

　　(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)?

　　(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律?

　　5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件?

初中地理說課稿3

　　各位評委老師，下午好！

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　八年級的學(xué)生個性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說出我國河湖眾多的特點；找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征；運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。

　　2、通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。

　　3、加深對祖國的認(rèn)識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護(hù)意識。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。

　　【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著進(jìn)一步提問：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。

　　【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學(xué)生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。

　　2、河流

　�。�1）分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的'河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。

　　（2）水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：

　　【設(shè)計意圖】通過小組談?wù)�，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點。

　　3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)

　　【設(shè)計意圖】及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　【設(shè)計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

初中地理說課稿4

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點

　　【過程與方法】

　　1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　2.通過認(rèn)識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　[page]

　　【難點】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因

　　2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設(shè)置一個問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫出美國的`范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識美國。

　　(2)地形地勢

　　展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個地區(qū)的地形時，主要從以下幾個方面進(jìn)行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢后，以問題的形式進(jìn)入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要氣候類型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

　　所學(xué)的內(nèi)容，重點與難點，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

初中地理說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；

　　北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

　　2、教材處理

　　學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；

　　利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。

　　過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：北京市的自然地理特征和城市職能。

　　教學(xué)難點：對北京地理位置的評價；

　　北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。

　　重點難點的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。

　　二、說教法

　　啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。

　　三、說學(xué)法

　　自學(xué)讀圖、探究、討論。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課

　　為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。

　　在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。

　　第二環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課

　　本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；

　　在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；

　　在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。

　　接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；

　　還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的`介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。

　　在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

　　第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

　　第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動

　　讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。

　　以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，

初中地理說課稿6

各位評委老師:

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的知識銜接較少，相對于語數(shù)外來說，學(xué)生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學(xué)實施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。

　　2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。

　　3、通過氣溫觀測，增強關(guān)注生活、解決生活問題的能力。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。

　　【難點】

　　運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的方式。

　　學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

　　【問題】

　　(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?

　　(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?

　　【學(xué)生活動】

　　(1)日均溫=一天中8點，14點，20點，2點測得的氣溫相加再除以4。

　　(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。

　　【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

　　【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、氣溫日變化分析

　　教師PPT展示《氣溫日變化曲線圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?

　　(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?

　　【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。

　　【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。

　　3、氣溫年變化分析

　　【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。

　　四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計算年較差。

　　【學(xué)生活動】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計算。

　　【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當(dāng)中可得出：

　　陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。

　　教師歸納：

　　日變化：一天當(dāng)中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。

　　年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。

　　【設(shè)計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識圖的能力，設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識點進(jìn)行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作交流及表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力。

　　七、板書設(shè)計

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

初中地理說課稿7

尊敬的各位評委：您們好！

　　一、說教材

　　今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能：

　　知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

　　技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

　�。�2）過程與方法：

　　通過感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。

　　（2）情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

　　本課的重點：。

　　本課的難點：較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。（注意活動）

　　為了突破重難點，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法

　　我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動，使學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣和動機，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　我主要采取了以下教學(xué)方法：

　�。�1）激勵競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法

　　三、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法自主探究法合作展示法歸納總結(jié)法

　　四、下面我重點說的是教學(xué)過程

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計5.布置作業(yè)

　　各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來，張揚了學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

初中地理說課稿8

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止?fàn)顟B(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過渡到地球的動態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。

　　2.運用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊意識與合作能力。

　　3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的.聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】

　　地球自轉(zhuǎn)的地理特征。

　　【難點】

　　地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、實驗法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征

　　【展示活動用具】地球儀

　　【問題】

　　(1)請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

　　(2)該地球儀是否是固定不動的?

　　【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。

　　【學(xué)生活動】自主思考，回答。

　　(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;

　　(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。

　　【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。

　　【教師活動】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。

初中地理說課稿9

尊敬的各位評委老師：

　　大家好

　　今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進(jìn)行我的說課

　　一，說教材

　　《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會各種天氣的判讀，學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

　　能力目標(biāo)：

　　能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

　　情感目標(biāo)：

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：

　　幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。

　　教學(xué)難點：

　　知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二，說教法學(xué)法

　　針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三，說教學(xué)過程

　　（一）：圖片引入、導(dǎo)語激趣

　　興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎？”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。

　�。ǘ┏踝x內(nèi)容、整體感知

　　先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識點，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┬〗M合作、分析課文

　　我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┩伙@重難點、積累知識

　　分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報和60頁的'圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好？”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點，學(xué)會實踐運用。

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練、布置作業(yè)

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。

　�。┛偨Y(jié)與板書

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

　　通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>

　　四，說教學(xué)總結(jié)與反思

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

初中地理說課稿10

　　本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。

　　在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

　　2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

　　3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。

　　難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。

　　三、教法和學(xué)法

　　針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、教學(xué)過程

　　具體做法如下：

　　1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。

　　2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�

　　3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

　　4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少。”……讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。

　　5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”

　　6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺風(fēng)對臺北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？

　　7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

　　8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。

　　9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖�！�

　　10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的'能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢？

　　11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

　　12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。

　　13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

　　14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

　　15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

　　16、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？

　　這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

　　布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

初中地理說課稿11

各位評委老師：

　　我是X號考生。

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《世界的氣候》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

　　《世界的氣候》是人教版七年級上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，前三節(jié)有關(guān)天氣、氣溫和降水的知識是本節(jié)知識的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，本節(jié)知識是前三節(jié)知識的歸納。本節(jié)分為氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懭糠�，其中前兩個部分的內(nèi)容是本節(jié)的重點。

　　二、說學(xué)情

　　七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定的基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識，因此對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

　　由于學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過氣溫和降水等知識，因此，在本節(jié)教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用前三節(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)行歸納、綜合、比較，從而理解氣候的有關(guān)知識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1.能夠區(qū)別“天氣”與“氣候”的概念和特點。

　　2.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

　　3.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。

　　4.能夠舉出日常生活的實例說明氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀地圖，提高學(xué)生讀圖素養(yǎng)和讀圖能力;通過對地理問題的探究，提升地理探究能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　養(yǎng)成對地理問題探究的習(xí)慣;學(xué)會理論聯(lián)系實際，用地理知識解決生活中的地理問題，學(xué)以致用。

　　四、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定的教學(xué)重難點為：

　　【重點】

　　世界氣候的分布和影響氣候的因素。

　　【難點】

　　世界氣候的分布和影響氣候的因素。

　　五、說教學(xué)方法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我采用的教學(xué)方法有：地圖法、探究法、比較法、游戲競賽法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　課標(biāo)強調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。展示不同地區(qū)的景觀圖：秘魯伊托基斯、埃及阿斯旺、英國倫敦、格陵蘭地區(qū)，讓學(xué)生說說你對這四個地區(qū)的直觀感受。

　　【設(shè)計意圖】采用圖片的方式導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠讓學(xué)生直觀感受到世界氣候多種多樣，地區(qū)差異大，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)氣候的地區(qū)差異

　　1.天氣與氣候

　　(1)識別二者特點

　　我會用PPT展示不同天氣和氣候的圖片，請學(xué)生用自己的話描述。通過學(xué)生對天氣與氣候的描述和認(rèn)識，考查學(xué)生對天氣與氣候的理解，讓學(xué)生明確天氣的定義及形容天氣的詞語，識別描述天氣與氣候所包含要素的差別。

　　【設(shè)計意圖】從感性材料入手，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行天氣和氣候的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識天氣與氣候的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

　　(2)學(xué)以致用

　　采用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我會向?qū)W生展示如下諺語古詩：①清晨雨漣漣，晴朗在午前;②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴;③三伏天孩兒面，說變就變;④一山有四季，十里不同天。學(xué)生搶答，區(qū)分哪些是“天氣”，哪些是“氣候”。

　　【設(shè)計意圖】利用民間諺語和學(xué)生學(xué)過的古詩，采用分組游戲的形式對重點和難點進(jìn)行突破，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　2.世界氣候分布

　　(1)呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖。

　　(2)學(xué)生活動：

　�、僭谏蠄D中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

　�、谶B線：

　　【設(shè)計意圖】通過讀圖連線，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。

　　③找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型，填在下表。

　　【設(shè)計意圖】通過填寫表格，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點。

　　(二)影響氣候的主要因素

　　1.復(fù)習(xí)

　　由于學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過了影響氣溫和降水的因素，因此教師采用復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶氣溫和降水的影響因素，為本節(jié)課學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素奠定基礎(chǔ)。

　　2.探究影響因素

　　(1)探究因素

　　把學(xué)生分成三個小組，分別探究氣候的影響因素。

　�、俚谝恍〗M：展示赤道地區(qū)和南極地區(qū)的氣溫和降水量的月份分配圖，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因。

　�、诘诙〗M：觀察亞歐大陸溫帶地區(qū)的.沿海與內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型，說明造成二者差異的主要因素。

　　③第三小組：山地迎風(fēng)坡降水多還是背風(fēng)坡降水多?

　　學(xué)生討論，展示成果，教師總結(jié)影響氣候的因素。

　　(2)學(xué)以致用

　　學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識指出影響下列各地氣候的主要因素。

　　①青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。

　�、诤Ｄ蠉u終年如夏，降水較多;黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。

　　③新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用已學(xué)過的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，一方面能夠加深對知識的理解，另一方面能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念，學(xué)以致用。

　　(三)氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

　　1.學(xué)生暢談，舉例說明氣候?qū)θ祟惖挠绊憽?/p>

　　2.教師總結(jié)氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)和生活產(chǎn)生影響，尤其是氣候異常會給生產(chǎn)生活帶來災(zāi)害。

　　【設(shè)計意圖】該部分內(nèi)容相對簡單，跟學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，因此讓學(xué)生結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗和課前的調(diào)查，進(jìn)行交流和分享。一方面能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息的能力，另一方面也能夠讓學(xué)生體會地理與生活緊密聯(lián)系。

　　環(huán)節(jié)三：作業(yè)

　　搜集全球變暖的相關(guān)資料，說明全球變暖的原因，全球變暖對人類生產(chǎn)生活的影響，人們應(yīng)該如何應(yīng)對全球變暖。

　　設(shè)計意圖：以全球變暖作為切入點，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索資料，一方面能夠提升學(xué)生搜集地理信息的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會用全球視角看待地理問題，提升地理意識素養(yǎng)。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較系統(tǒng)地體現(xiàn)本課教學(xué)的重難點，這就是我的板書設(shè)計。

初中地理說課稿12

　　各位評委老師，下午好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是：溫帶的氣候類型。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節(jié)課為湘教版初中地理七年級下冊第四章“世界的氣候”第四節(jié)“世界的氣候類型”里的內(nèi)容，本課運用了大量圖片和文字介紹了溫帶的氣候類型，主要體現(xiàn)在溫帶氣候的類型、分布、特點、景觀等幾個方面，是對前面所學(xué)氣候、氣溫與降水以及影響氣候的因素等知識的進(jìn)一步鞏固與理解，有利于學(xué)生結(jié)合氣溫降水等分析方法進(jìn)一步認(rèn)識溫帶各個區(qū)域的氣候，提高綜合分析能力。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候、氣溫與降水以及影響氣候的因素等，具有一定的知識儲備，掌握了一定的分析方法，但是還難以利用氣溫與降水的分析方法從整體上把握各個區(qū)域的氣候特點以及所表現(xiàn)出來的植被景觀，不能很好的在知識之間構(gòu)建聯(lián)系，因此本節(jié)課需要結(jié)合大量的圖片、圖表以及文字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、探究，從而進(jìn)行知識的理解與掌握。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠準(zhǔn)確說出溫帶各個氣候類型的`分布規(guī)律和特點。

　　2.能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，對溫帶各種氣候類型的特點進(jìn)行簡要的描述，提升從地圖中提取信息的能力。

　　3.通過了解各個氣候特點，能夠知道其與實際生活之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：

　　【重點】

　　溫帶氣候類型的分布規(guī)律和特點。

　　【難點】

　　判讀各個氣候的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　講授法、地圖法、小組討論法

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　媒體展示：“溫帶落葉闊葉林景觀”與“溫帶草原景觀”，學(xué)生觀察，結(jié)合圖片指出同在溫帶地區(qū)，為什么植被景觀有如此大的差異，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。

　　【設(shè)計意圖】通過結(jié)合生活圖片，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲，進(jìn)而更好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　導(dǎo)入完成之后，緊接著是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)溫帶氣候類型，以及掌握溫帶氣候類型的分布以及特點。由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過熱帶與亞熱帶的氣候類型，所以整個學(xué)習(xí)的過程是知識遷移運用的過程。

　　1.溫帶氣候類型

　　由于氣候類型這一部分知識比較簡單，所以我會直接展示“世界氣候類型分布圖”，提問：溫帶有哪些氣候類型?

　　學(xué)生通過觀察“世界氣候類型分布圖”得出主要有：溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候

　　2.溫帶氣候類型的分布以及特點

　　由于本部分知識是本節(jié)課教學(xué)的重點以及學(xué)習(xí)的難點，所以通過交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　我會讓學(xué)生結(jié)合三種氣候的分布圖以及“氣溫曲線圖和降水柱狀圖”，分三組分別討論三種氣候的具體分布地區(qū)、特征以及景觀，并邀請三個小組代表上臺在表格里展示：

　　【學(xué)生活動】

　　【教師總結(jié)】

　　當(dāng)學(xué)生展示完畢后，我會結(jié)合表格進(jìn)行總結(jié)歸納。各個氣候由于其表現(xiàn)出來的特點不同，水熱條件有很大的差異，呈現(xiàn)出不同的植被景觀。其中，溫帶季風(fēng)氣候降水較多，植被為溫帶落葉闊葉林;溫帶大陸性氣候全年降水少，為草原、荒漠景觀。與此同時，溫帶大陸性氣候分布區(qū)，由于南北跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。

　　【設(shè)計意圖】通過小組探究，觀察讀圖分析，一方面提高讀圖、提取信息、歸納總結(jié)的能力，另一方面提高合作交流能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了讓學(xué)生更好的加深對本節(jié)課知識的理解深化，我會讓學(xué)生結(jié)合沈陽、倫敦、莫斯科三個城市的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，從氣溫和降水兩個方面思考，溫帶三種氣候特征存在的共同點和差異有哪些?(同桌討論交流)

　　【學(xué)生活動】

　　共同點：全年氣溫差異大，四季分明;

　　差異：氣溫：溫帶海洋性氣候1月溫度在0°以上，大陸氣候和季風(fēng)氣候在0°以下。

　　降水：溫帶海洋性氣候全年降水均勻，大陸和季風(fēng)氣候季節(jié)分配不均，夏多冬少，且大陸性氣候年降水量少。

　　【教師總結(jié)】針對學(xué)生的回答，我會進(jìn)行總結(jié)：溫帶海洋性氣候是溫帶氣候類型里面比較特殊的，其一月溫度在0°以上，氣候適宜，冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑，全年降水均勻，適宜人類居住和生活，多為人口密集區(qū)。

　　【設(shè)計意圖】通過讀圖分析，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時提高讀圖分析、歸納總結(jié)能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，我會發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時談?wù)劚竟?jié)課的收獲都有哪些。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：查閱資料，指出溫帶海洋性氣候大致分布的緯度范圍，思考：為什么主要分布在大陸西岸?

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識與思維的延伸，提高分析和處理信息的能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，這就是我的板書設(shè)計：

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

初中地理說課稿13

　　一、說教材：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時，本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災(zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國降水的'三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。

　　二、說教學(xué)重難點：

　　1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。

　　2、理解：我國年降水量分布規(guī)律及成因。

　　3、能力培養(yǎng)：通過閱讀我國年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。

　　4、難點：我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。

　　三、說教法：

　　根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)

　　2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)

　　3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?

　　(二)、學(xué)習(xí)新課：

　　1、導(dǎo)入并板書課題：降水和干濕地區(qū)

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)

　　3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列問題：(精讀)

　　(1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

　　(2)、找出800毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方?它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的?

　　(3)、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方?

　　(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

　　(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?

　　(6)、比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系?

　　(7)、想一想：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

　　4、分小組交換結(jié)果并討論：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

　　6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問題：

　　(1)、東南季風(fēng)來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)?西南季風(fēng)來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)?

　　(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?

　　(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界?

　　7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?

　　8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

　　(三)、鞏固練習(xí)：

　　1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。

　　2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?

　　(四)、小結(jié)：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

　　(五)作業(yè)：

　　〈〈目標(biāo)評價手冊〉〉第16頁第20題。

　　五、說教學(xué)效果：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方，理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

　　六、說板書設(shè)計：

　　(略)

初中地理說課稿14

　　各位評委老師，上午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容，是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān)，對今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。

　　二、說學(xué)情

　　我所帶的是七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生好動，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學(xué)生實際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助地圖，準(zhǔn)確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。

　　2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學(xué)習(xí)其他國家。

　　3.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點是：

　　【重點】

　　1.認(rèn)識日本的自然環(huán)境;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識和能力。

　　【難點】

　　學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個地區(qū)或國家的基本方法。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點，突破難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學(xué)過程的設(shè)計。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的'標(biāo)志等圖片。并解說：這是一個亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學(xué)生對日本的了解，通過學(xué)生的簡單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國。

　　【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因為能夠吸引學(xué)生注意力同時，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　接下來是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。

　　1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：

　　【問題】

　　(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?

　　(2)說出日本的緯度范圍。

　　【學(xué)生活動】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。

　　【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。

　　2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時，我會巡視并適當(dāng)點撥。

　　【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;

　　(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;

　　(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。

　　3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：

　　(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析日本多火山和地震的原因;

　　(2)應(yīng)對地震，日本采取了哪些措施?

　　(3)我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?

　　【學(xué)生活動】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;

　　(2)日本注重對國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;

　　(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。

　　學(xué)生們總結(jié)可能不全面，在學(xué)生總結(jié)完之后，我會進(jìn)行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;

　　應(yīng)對地震，日本除過對國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點：

　　亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

　　海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

　　地形多山少平原，火山地震板塊部。

　　【設(shè)計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂學(xué)的教育理念。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。

初中地理說課稿15

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》選自人教版初中地理七年級下冊第八章第二節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了歐洲人的飲食習(xí)慣以及乳畜業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，同時結(jié)合歐洲的氣候圖和地形圖分析了歐洲適合發(fā)展畜牧業(yè)的影響因素，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W洲的自然地理特征以及歐洲人的飲食習(xí)慣有一個更加深刻的了解;并能初步形成人地協(xié)調(diào)、因地制宜的觀念。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　本節(jié)課的授課對象是初中七年級的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了讀地形圖和氣候圖的方法，并且在生活中也能知道歐洲人的飲食習(xí)慣。但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長，觀察力和綜合分析能力比較弱因此需要教師加以適時地引導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　知道歐洲人的飲食習(xí)慣和其發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);能夠運用圖表說出西歐的氣候、地形特征，并能分析氣候和地形對畜牧業(yè)的影響。

　　【過程與方法】

　　通過小組合作討論的方式，養(yǎng)成探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生能夠養(yǎng)成關(guān)注地理、地方衣食住行的良好習(xí)慣;初步形成人地協(xié)調(diào)、因地制宜的觀念。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的'聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】

　　發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)，自然條件對畜牧業(yè)的影響。

　　【難點】

　　自然條件對畜牧業(yè)的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實例導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點我采用了生活實例導(dǎo)入的方法，我會給提問學(xué)生歐洲人偏愛吃什么食物以及為什么?通過學(xué)生的回答順勢引入這節(jié)課《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》。

　　【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是聯(lián)系學(xué)生生活實際的導(dǎo)入方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.飲食結(jié)構(gòu)

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在新課伊始，我會先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境：在法國留學(xué)的劉成，剛到法國，生活很不習(xí)慣，首先飲食構(gòu)成上就有很大區(qū)別，你能描述一下，有哪些區(qū)別嗎?這與歐洲的哪種農(nóng)業(yè)類型有關(guān)系?讓學(xué)生從生活中感受歐洲人的飲食差異。

　　其次，我會通過具體問題，讓學(xué)生回答：下列哪些食品可能是歐洲人的餐桌上經(jīng)常擺放的?

　　a.奶油;b.酸菜;c.牛排;d.面包;e.米飯;f.奶酪;g.豆腐

　　通過學(xué)生的回答明確歐洲人以牛羊肉和乳產(chǎn)品為主要食物，并且歐洲人的這種飲食結(jié)構(gòu)與這里的畜牧業(yè)有密切關(guān)系。

　　2.發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)

　　這是本課的重點內(nèi)容之一，我會結(jié)合地圖法以及問答法讓學(xué)生掌握重點。

　　首先，我會通過提問，引發(fā)學(xué)生思考“這些食物主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪個部門?參考下面的英國、法國、德國的畜牧業(yè)和種植業(yè)柱狀圖進(jìn)行分析，這說明什么問題?”

　　學(xué)生通過讀圖能夠回答出主要來自農(nóng)業(yè)部門，并能看出英國、法國、德國畜牧業(yè)的比重要高于種植業(yè)，說明農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。最后，我會總結(jié)并進(jìn)一步強調(diào)西歐的許多國家都以畜牧業(yè)為主，畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重也較高。如英國在70%以上，法國和德國也要高于50%。

　　隨后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“歐洲西部從事農(nóng)業(yè)的人口特別少，歐洲西部采取什么辦法，使得畜牧業(yè)生產(chǎn)的效率高?請結(jié)合圖8.19描述一下�！保⒃诙嗝襟w上展示下圖，學(xué)生通過讀圖知道西歐國家畜牧業(yè)生產(chǎn)的整個過程都采用了現(xiàn)代化操作，生產(chǎn)效率高。

　　最后進(jìn)行總結(jié)：歐洲勞動力短缺，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻高度機械化、自動化。例如乳畜業(yè)從牧草及飼料作物的耕種到擠奶工作，都采用現(xiàn)代化機械操作。

　　【設(shè)計意圖】通過層次遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)。

　　3.自然條件對發(fā)展畜牧業(yè)的影響

　　這是本節(jié)課的重點和難點部分，基于此，我會設(shè)置兩個探究活動來突出重點，突破難點。

　　【探究活動一】歐洲西部稱牧草為綠色金子，牧草是歐洲西部發(fā)展畜牧業(yè)最主要的條件，那么有利于牧草生長的原因有哪些呢?

　　首先，多媒體展示歐洲西部氣候類型圖以及伯明翰、漢堡的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組思考討論以下問題：

　　(1)歐洲西部分布面積最廣的氣候類型是什么?

　　(2)根據(jù)伯明翰與漢堡的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述一下溫帶海洋性氣候的特點。

　　(3)簡述溫帶海洋性氣候?qū)Πl(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。

　　隨后請小組代表匯報展示，并給予針對性地評價;最后對學(xué)生的匯報進(jìn)行總結(jié)。

　　【探究活動二】歐洲西部的地形對氣候有什么樣的影響?

　　展示歐洲西部地形圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　【問題】

　　(1)讀圖8.22，根據(jù)圖例歸納歐洲西部的地形特點。

　　(2)這種地形特點對于歐洲西部的溫帶海洋性氣候分布和范圍有什么影響?

　　(3)如果歐洲西部是山脈的話，歐洲西部的氣候?qū)惺裁醋兓?

　　通過學(xué)生的回答，最后總結(jié)：歐洲西部大部分地區(qū)盛行偏西風(fēng)，風(fēng)從海洋中吹來，溫和濕潤，形成溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨;溫帶海洋性氣候利于多汁牧草的生長有利于畜牧業(yè)的發(fā)展。而大部分的平原地區(qū)又有利于發(fā)展牧場，因此歐洲的乳畜也十分發(fā)達(dá)。

　　【設(shè)計意圖】利用氣候類型圖，查找主要的氣候類型，利用氣溫變化曲線和降水量圖，分析溫帶海洋性氣候的特點，再分析其特點有利于牧草的生長，發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響也就很明顯了。利用圖例判斷歐洲西部的地形類型和地勢的變化，從而判斷南北高、中間低，有利于海洋濕潤氣流的深入。通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，使學(xué)生對歐洲西部地形對氣候影響的印象更加深刻。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：在課程的最后我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強化學(xué)習(xí)效果。

　　作業(yè)：基于一個新課改的理念我設(shè)計了一個開放式的作業(yè)，我會請同學(xué)們課下繼續(xù)去預(yù)習(xí)歐洲的旅游業(yè)發(fā)展如何。

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在試驗中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。通過預(yù)習(xí)的方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

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